幼兒園教師即興演講題目解答

首先，你把20個(gè)題目分成類(lèi)，可分為1、自己興趣與愛(ài)好。

2、親情和友情。

3、人生與社會(huì)。

4、品格與工作。

依我看，就職業(yè)講，你寫(xiě)11、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

如果你年輕，不妨寫(xiě)學(xué)會(huì)感恩。

因?yàn)槿缃裆鐣?huì)很崇尚感恩，全社會(huì)也需要感恩。

一切都是你自己構(gòu)思，我們不能幫你寫(xiě)，我相信你一定能寫(xiě)出好文章的。

怎樣提高幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力

俗話說(shuō)，人心齊，泰山移。

此話有道理。

幼兒園凝聚力強(qiáng)，教職工心就齊，精神狀態(tài)就好，幼兒園就會(huì)有頑強(qiáng)的生命力。

下面就淺淡一下我園為增強(qiáng)幼兒園凝聚力的“八激勵(lì)”：　　　　一、行為激勵(lì)　　　　幼兒園的園長(zhǎng)，要注重自己的表率作用。

教職工在判斷園長(zhǎng)的真正意圖時(shí)，所憑借的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。

所以，園長(zhǎng)的“身教”往往比“言教”更為有效，院長(zhǎng)的行為示范常常能起到意想不到的作用。

園長(zhǎng)首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，學(xué)理論、好鉆研。

關(guān)心教師，平易近人，實(shí)事求是，辦事公正，有好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)才能有好的園風(fēng)。

從建園至今，我園沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有星期日，一年365天，天天上班。

要求教師做到的園長(zhǎng)首先要做到，幼兒園有一條不成文的規(guī)定是家長(zhǎng)的飯不能吃，家長(zhǎng)的東西不能要，園長(zhǎng)首先以身作則，嚴(yán)格要求。

幼兒園的臟活、累活園長(zhǎng)都是干在前面。

園長(zhǎng)的身先士卒。

增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力。

　　　　二、民主激勵(lì)　　　　實(shí)踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。

因此，園長(zhǎng)應(yīng)職工參與民主管理，提供更多的機(jī)會(huì)，我園在全體教職工中開(kāi)展了“假如我是園長(zhǎng)”的活動(dòng)，時(shí)間安排在雙月的15-16號(hào)，以文字形式發(fā)表自己的見(jiàn)解。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大激勵(lì)了教職工的積極性，他們煥發(fā)出更多的當(dāng)家作主人的熱情，增強(qiáng)教職工認(rèn)同感和親切感。

他們覺(jué)得在具有民主作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，感到心情舒暢。

　　　　三、競(jìng)賽激勵(lì)　　　　競(jìng)賽可以使教職工之間互相學(xué)習(xí)，互相感染，相互促進(jìn)，互相提高；競(jìng)賽可以增強(qiáng)教職工集體協(xié)作精神，發(fā)展新型人跡關(guān)系。

我國(guó)全是青一色的青年女教師，為了讓他們?cè)诠ぷ髦卸鄬W(xué)東西，掌握各種技能，提高自身能力。

我園月月有任務(wù)，周周有比賽。

這對(duì)調(diào)動(dòng)教職工工作積極性有重要的意義。

同時(shí)，園長(zhǎng)又特別注意創(chuàng)造良好的競(jìng)賽環(huán)境和心理環(huán)境。

制定科學(xué)、公平、合理的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和程序，真正發(fā)揮激勵(lì)作用。

如我們?cè)诤笄谶M(jìn)行幼兒膳食計(jì)算操作競(jìng)賽；炊事員面食花樣比賽（包包子、包水餃等）；教師教育教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)各種競(jìng)賽使教職工真正體 驗(yàn)到只有合作式的競(jìng)爭(zhēng)才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　　　四、榜樣激勵(lì)　　　　榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長(zhǎng)，都能在工作中發(fā)揮自己最大的作用。

我園制定了十個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，在全園樹(shù)起了十位標(biāo)兵。

如：為家長(zhǎng)服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)生工作、以園為家、安全工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、班長(zhǎng)工作、創(chuàng)新工作、最?lèi)?ài)孩子等十位標(biāo)兵。

這些標(biāo)兵是大家通過(guò)交流評(píng)比產(chǎn)生出來(lái)的，是大家公認(rèn)的，一個(gè)人不能十全十美，你這方面不行，可以爭(zhēng)取另一方面，讓 他們每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，讓他們都有學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　　　五、關(guān)懷激勵(lì)　　　　園長(zhǎng)對(duì)教職工的關(guān)懷是一種巨大的激勵(lì)力量。

要尊重、關(guān)懷下屬，不僅要尊重他們的勞動(dòng)成果，還要尊重其人格；不僅關(guān)心其政治進(jìn)步，還要解決其生活上的實(shí)際困難。

所以每當(dāng)教師有情緒時(shí)，園長(zhǎng)及時(shí)去了解；每當(dāng)教師生病時(shí)，園長(zhǎng)前去看望；教師結(jié)婚、生孩子時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)拿著禮品去祝賀；教師的父母生病住院時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)就到醫(yī)院去探望；教師沒(méi)有對(duì)象，院長(zhǎng)便張羅著為她們牽線搭橋；教師每年回家，幼兒園統(tǒng)一出車(chē)將他們送回家；教師一年兩次外出學(xué)習(xí)考試，幼兒園便派專(zhuān)人去聯(lián)系住宿地點(diǎn)并報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)；為了使教師老有所養(yǎng)、老有所住，我園集體為教師投放養(yǎng)老保險(xiǎn)、安排住房。

制定了凡是在本園工作五年并連續(xù)三年被評(píng)為先進(jìn)者，享受住房成本價(jià)格；凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結(jié)婚免費(fèi)為他們提供一間半住房，每次教師節(jié)我們都與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同慶賀，每逢節(jié)日我們便會(huì)組織教職工聚會(huì)，讓他們體驗(yàn)大家庭的溫暖。

　　　　六、信任激勵(lì)　　　　信任是對(duì)人的價(jià)值的一種肯定，也是一種獎(jiǎng)賞，園長(zhǎng)對(duì)下屬要信任，“疑人不用，用人不疑”。

園長(zhǎng)對(duì)下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠(yuǎn)有近。

　　　　七、情感激勵(lì)　　　　人非草木，孰能無(wú)過(guò)。

積極的情感可以煥發(fā)驚人的力量，消極的情緒會(huì)嚴(yán)重防礙工作。

為了使教職工心情舒暢地進(jìn)行工作。

每單月1-14號(hào)，我園都要開(kāi)展“交心時(shí)刻或?qū)嵲拰?shí)說(shuō)”活動(dòng)。

每次談話都留好記錄，談話結(jié)束，園長(zhǎng)都要送給他們幾句鼓勵(lì)及鞭策的話，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境。

古人說(shuō)“士為知己者死”，園長(zhǎng)用情感打動(dòng)他們，他們就會(huì)無(wú)怨無(wú)誨地去努力工作。

正因?yàn)槿绱?，全體教職工都能以園為家，愛(ài)生如子，視園長(zhǎng)為知己，自家的事也愿找園長(zhǎng)商量，介紹的對(duì)象也愿讓園長(zhǎng)當(dāng)參謀，幼兒園的活大家搶著干，不分你我，義務(wù)勞動(dòng)教職工爭(zhēng)著干；如冬天下雪，教師就會(huì)悄悄地提前到園掃雪。

教師一人有難大家都來(lái)問(wèn)寒問(wèn)暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。

　　　　八、責(zé)任激勵(lì)　　　　幼兒園教職工都有各自的崗位都擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。

責(zé)任是否到位，關(guān)鍵是負(fù)責(zé)的明確，制度要嚴(yán)格，讓他們感到“責(zé)任在肩”，我園是民辦幼兒園，是自負(fù)盈虧單位，教職工都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試，層層選拔的，經(jīng)歷不一，所以我們對(duì)教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責(zé)任目標(biāo)。

年底考核連續(xù)三年為一般的教師幼兒園有權(quán)辭退。

教職工如違反合同當(dāng)中的一條，限三天內(nèi)退出幼兒園。

　　　　總之，體現(xiàn)幼兒園凝聚力的關(guān)鍵在于凝聚職工的心，幼兒園穩(wěn)定主要是人心穩(wěn)定，人心不單是靠金錢(qián)就能買(mǎi)到的，也必須重視對(duì)人的心理、情感的研究。

在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)關(guān)心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過(guò)園長(zhǎng)的管理行為，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力。

幼師畢業(yè)論文 淺談關(guān)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)有何案例

淺談關(guān)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)案例分析好，多少字的論文。

自我介紹(從興趣,愛(ài)好,特長(zhǎng),性格,理想)

各位**家好。

我姓**，名*****。

我的很特別吧。

剛剛個(gè)集體，我有點(diǎn)懵懂（笑），我肯定會(huì)犯些小錯(cuò)誤啦，不過(guò)希望你們理解~我這個(gè)人嘛，最喜歡*******了，如果你跟我有相同愛(ài)好，一定要來(lái)找我，我還獲過(guò)什么什么獎(jiǎng)呢。

我希望大家都像我的名字一樣，*****在我身邊，多多關(guān)注

大家好： 我是（這里填你的名字），我身高1米6，是一個(gè)性格內(nèi)向的人，所以我很喜歡讀書(shū)，我最喜歡外國(guó)文學(xué)書(shū)，因?yàn)椋▽?xiě)上你對(duì)外國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)），我還喜歡很多歷史人物，比如：（寫(xiě)上你喜歡的歷史人物3-4個(gè)）我最喜歡的就是拿破侖了，因?yàn)槟闷苼鍪且粋€(gè)英雄（或是其他的也行）。

我一個(gè)歷史課代表，愛(ài)好（你的愛(ài)好）和朗誦，朗誦帶給我快樂(lè)，使我的業(yè)余時(shí)間變得豐富多彩，我喜歡朗誦，因此我曾參加過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦比賽并獲2等獎(jiǎng)。

我想朗誦不僅是我的愛(ài)好，還是為（自己對(duì)朗誦的意見(jiàn)）。

這就是我-（你的名字），一個(gè)內(nèi)向又喜歡外國(guó)文學(xué)和朗誦的人。

希望大家喜歡我，謝謝。

（鞠躬謝幕） 而且自我介紹要1、突出特性、彰顯自我。

2、簡(jiǎn)潔明了、風(fēng)趣詼諧。

3、影響深刻，引起共鳴。

如何做一名新時(shí)代合格的幼兒教師

教師適當(dāng)?shù)男蜗笤O(shè)計(jì)，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風(fēng)度，是影響教育活動(dòng)和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在：　　第一，對(duì)形成學(xué)生良好的“第一印象”有重要作用：　　很多學(xué)生的好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們第一次接觸教師時(shí)，會(huì)特別注意教師的儀表裝束，，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關(guān)系劃上距離，是可親可信還是反感討厭

這就是第一印象。

當(dāng)然，在以后的接觸中，教師的德才學(xué)識(shí)會(huì)讓學(xué)生逐步了解，但教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)與外在形象的有機(jī)結(jié)合，會(huì)給學(xué)生留下美好深刻的第一印象，對(duì)教師的教育教學(xué)工作大有益處。

調(diào)查表明，很多學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。

要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng)，一舉一動(dòng)，讓學(xué)生感到可親可敬。

　　第二，有利于提高教師的威信：　　是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識(shí)、能力等密切相關(guān)，也同時(shí)受教師外在形象的影響。

舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風(fēng)正派的教師形象，有助于在學(xué)生中建立起威信，甚至成為學(xué)生爭(zhēng)相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意個(gè)人儀表風(fēng)度，、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會(huì)成為學(xué)生背后議論的對(duì)象，從而使的樹(shù)立大打折扣，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的印象。

　　第三，有利于樹(shù)立學(xué)生的形象：　　近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。

教師在施教的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形象的觀察和模仿，形成對(duì)自己形象的定位。

在年齡越小的學(xué)生意識(shí)中，教師越是值得尊敬和學(xué)習(xí)的人，這就是家長(zhǎng)常說(shuō)的“孩子只聽(tīng)老師的話”的原因。

即使到了高年級(jí)，學(xué)生視野開(kāi)闊了，與教師的關(guān)系也變的復(fù)雜了，但教師仍然是學(xué)生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學(xué)生模仿的榜樣，從而繼續(xù)對(duì)學(xué)生的形象設(shè)計(jì)起著不容忽視的引導(dǎo)規(guī)范作用。

　　第四，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果的好壞：　　目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教。

如果教師不僅口說(shuō)而且能真正身體力行，必然能留給學(xué)生良好的師者形象，獲得學(xué)生的尊重。

這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高工作效率和教育實(shí)效。

家長(zhǎng)反映幼兒園的伙食不好,應(yīng)該怎么回答?

的家長(zhǎng)：你好

你所反映的幼兒園不好問(wèn)題們剛調(diào)查了情況。

我感覺(jué)這個(gè)伙食情況還算不錯(cuò)，不過(guò)，我們可以虛心接受你們的意見(jiàn)和建議，逐步改善一下幼兒園的伙食，畢竟孩子是祖國(guó)的花朵，是家庭的掌上明珠。

我們將本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)，安全放心的宗旨，一要照顧好孩子們，二要教育好孩子們。

所以我們幼兒園的伙食也在變化著，有好也有不好的，讓孩子們健康成長(zhǎng)。

希望你們支持

蒙氏教育的理念

是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個(gè)幼兒園是如何開(kāi)展蒙氏教育的。

當(dāng)前對(duì)蒙氏教育評(píng)價(jià)不一，甚至詬病著多于贊揚(yáng)著。

其主要原因是不少幼教機(jī)構(gòu)打著開(kāi)辦蒙氏教育的旗號(hào)提高收費(fèi)，在自身并不了解蒙氏的前提下盲目開(kāi)課。

真正的蒙氏教育需要從以下三來(lái)觀察： 1、帶蒙氏班的教師是否經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、是否有“蒙氏教師初級(jí)資格證”，并要看是哪家機(jī)構(gòu)給發(fā)的資格證。

合格的蒙氏教師首先必須性情溫柔、態(tài)度謙恭、做事嚴(yán)謹(jǐn)，有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有著扎實(shí)的幼兒教育基礎(chǔ)理論和豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、是否有全套的蒙氏教具。

一般情況下，開(kāi)辦蒙氏教育的機(jī)構(gòu)都會(huì)采用128件的基礎(chǔ)配套設(shè)施。

但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

蒙氏教具之所以經(jīng)典，是每一項(xiàng)教具除了單一的教學(xué)目的外，還可以實(shí)現(xiàn)多重教育目的。

比如說(shuō)：粉紅塔,除了讓幼兒感知正方體的大小變化、單位數(shù)量的立體變化之外，還可以作為創(chuàng)意拼擺的玩具，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。

但如果僅僅以這些教具陪伴幼兒三年，幼兒肯定會(huì)厭倦。

合格的蒙氏教師會(huì)根據(jù)幼兒能力的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、某階段的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)蒙氏精神不斷做出延伸教具。

延伸教具的多寡和可操作性、教學(xué)意義才是真正衡量蒙氏教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。

3、蒙氏的課程是否貼近生活，是否從生活出發(fā)。

蒙臺(tái)梭利講：生活即教育。

對(duì)幼兒開(kāi)展教育的所有素材都應(yīng)該是來(lái)源于生活的。

蒙氏課程的設(shè)置也是如此。

必須從生活實(shí)際出發(fā)，以未來(lái)為目的開(kāi)設(shè)課程。

如果僅僅死扣那些教具、蒙氏培訓(xùn)中的簡(jiǎn)單的課程，那么就不能稱(chēng)之為真正的蒙氏教育。

另外，蒙氏能否做好，跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人的人文素養(yǎng)、對(duì)教育的理解有著至關(guān)重要的關(guān)系。

上蒙班前跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)做一次深入談話，是必要的。

選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長(zhǎng)也可以收獲真正科學(xué)的教育理念、育兒技巧，這對(duì)家長(zhǎng)在孩子離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)、初中以后，仍然會(huì)繼續(xù)幫助。

也就是說(shuō)，選擇一個(gè)正確的開(kāi)始，將會(huì)收獲美好的一生。