有關教育的座右銘
愛自己子是人，愛別人的孩子是神。
座：、細心、恒心。
打動童心的最法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
堅持、包容。
喜歡孩子，善待孩子。
堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
多一份賞識，就多一份成功的希望。
座右銘：努力把自己當成一個孩子。
座右銘：以人為本，是一切教育的出發(fā)點。
我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人 天道酬勤 九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。
為人要正直，做事重責任 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
智者樂水，仁者樂山 唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
堂堂正正做人，認認真真做事。
意識是成功教育的基礎。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
為學生的一切，一切為學生。
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
以其昭昭，使人昭昭 做人是做學問的前提。
嚴以律己，寬以待人 不求聞達，但得心安 天空不留痕跡，鳥兒卻已飛遠 教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。
水至清則無魚，人至察則無徒 生命的意義在于不斷探索與進取 把學生看作自己的兒女 滿足是停滯的開始 寧與人共醉，不要我獨醒 知足常樂 笑到最后才笑得最燦爛 及時易自勉，歲月不得人 愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅強 水行舟、不進則退. 世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友 一切盡力就好，活得開心就好 文能換骨余無法，學到尋源自不疑 每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的。
”
咋樣嚴格要求學生并能提高成績方法
如何提高學生成績 “說一千，道一萬，成績最關鍵”，但到底如何有效提高學生的成績呢
隨著素質教育的推進，隨著“三維目標”的提出，如何更好地提高學生的成績顯得尤為重要。
筆者認為，要想更好地提高學生的成績最起碼要重視到“兩體、兩式”。
一、“一體” 所謂一體是指一個班集體的大部分學生通過教師的較好的常規(guī)教育教學工作就能提高學生成績的群體。
那么如何提高一體學生成績呢
筆者認為，一體學生成績=班風+課堂效果+作業(yè)。
?。ㄒ唬┌囡L 一個班的班風建設是非常重要的，優(yōu)良的班風一經(jīng)形成，就會產(chǎn)生強大的凝聚力和約束力。
有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執(zhí)行，有嚴明的紀律，整潔的環(huán)境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。
要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。
在此，筆者提出建設班風的 “十重視”： 1．重視班規(guī)。
1）班規(guī)的制訂：最好的班規(guī)是學生、班主任、科任教師、家長一起制訂的，并且包含獎懲細則。
2）班規(guī)的執(zhí)行：（1）公正客觀、一視同仁、愛不姑息、嚴不威猛；（2）及時執(zhí)行,打鐵趁熱；（3）團體獎重于個人獎、精神獎重于物質獎；（4）獎懲以愛做后盾,盡量讓兒童自己決定懲罰方式；（5）獎懲要能適應個別差異；（6）多獎勵,少懲罰、獎懲方式多變化；（7）避免專制的態(tài)度、時寬時嚴的態(tài)度、溺愛的態(tài)度；（8）只針對問題不做人身攻擊；（9）不因一人犯錯而懲罰全班、不因細故而影響教學；（10）只解決問題不追究過失、為違規(guī)學生保留顏面；3）班規(guī)的修改：根據(jù)班級實際情況不定期科學地修改班規(guī)。
3．重視班干部。
班主任工作千頭萬緒，如果只靠班主任一個人忙里忙外，縱有三頭六臂也很能抓出成效，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小助手，讓他們充分發(fā)揮其能力，主動抓好各項工作。
那么，如何培養(yǎng)和使用班隊干部呢
1）發(fā)現(xiàn)人才，盡力培養(yǎng)。
接到一個新班要善于發(fā)現(xiàn)各方面的人才，一旦發(fā)現(xiàn)學生在某一方面有特長，就要盡力讓其施展出來，多創(chuàng)造機會讓其才能充分為班級服務，以推動班級工作。
2）幫扶結合、細心引導。
不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。
這樣的話，有的學生會有這樣的思想：（1）當干部吃虧；（2）“干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；（3）當干部是為大家，學習才為自己，認為還是不當干部好等等。
3）嚴格要求、及時表揚。
對班委干部要嚴格要求，不能把他們混同于普通學生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學生，一旦他們犯了錯誤不及時處理，普通學生會認為老師在有意包庇他們，致使工作難以開展。
同學們會經(jīng)常談論老師偏袒某某學生干部，導致班級工作難以抓好。
4）定期培訓、隨時指導。
要使班干部真正成為小助手，發(fā)揮其職能作用，班主任要不失時機地對他們進行培訓，針對每一階段工作的重點有目的地進行指導，讓他們有序地開展工作。
堅持集中培訓和個別指導相結合，每周對班干部培訓一次，課余時間分別對每個干部所遇到的具體問題有針對性地進行指導。
3．重視目標。
結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，并以此擬定相應的班級工作計劃。
班主任要經(jīng)常向學生強調“目標”的意義，鼓舞和引導班集體為實現(xiàn)既定的班級目標而奮斗。
當一個目標實現(xiàn)后，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。
及時提出新的更高的奮斗目標。
4．重視輿論。
班主任應隨時注意班里的輿論發(fā)展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及墻報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。
5．重視第一。
班主任要依據(jù)“先入為主”這一心理規(guī)律，重視班級工作的起步階段，抓好工作中的“第一”。
幾項“第一”下來，學生對老師提的“要求”的印象就特別深刻了，以后在認識上和行動上也會增強主動性和自覺性。
6．重視榜樣。
班主任首先要嚴以律已，對工作高度負責，關心學生，在各方面率先垂范，以贏得學生的信任；另一方面，要善于用學生的先進人物和先進事跡在班上樹立榜樣。
也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學有目標，趕有方向，做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。
6．重視個別。
班主任除抓好對班集體的總體教育外，還要根據(jù)學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。
這既包括后進生的教育工作，也包括做好較好和優(yōu)秀學生的教育工作，要“一把鑰匙開一把鎖”。
要防止忽視對優(yōu)秀學生的嚴格要求，也要防止對后進學生的嫌棄。
特別是對后進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現(xiàn)轉變他們的目的。
7．重視常規(guī)。
班主任必須重視學生常規(guī)管理。
注重在管理中進行教育，要依據(jù)學生守則和規(guī)范，引導學生制訂切實可行的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，從行為習慣抓起——特別是學習方面的習慣，從大處著眼，小處著手搞好常規(guī)管理。
8．重視學生座右銘。
座右銘，是將警戒之詞 (書)于左右以激勵自己，提醒自己，不忘自己的目標和追求、座右銘現(xiàn)在多以警戒、明志、修行等為內容。
古今中外,無論是名家偉人，還是平民百姓，也多有自己的座右銘，它象一面鏡子天天照。
似一股清泉常常洗。
很多青年學生也在自己的筆記本里、床頭邊、墻壁上、寫字臺的玻璃下寫著、貼著、壓著各自的座右銘。
這種文體人們易于接受，對人們發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。
真可謂：涓涓細流潤心田，和煦春風暖人心。
不知不覺被感染，高高興興受教育。
好的座右銘可完善人生，催人奮進。
9．重視同學生聊天。
同學生的溝通遠遠比同家長的溝通重要。
其一：不同學生溝通。
班主任就很難了解學生，不了解學生就不可能教育好學生；其二：同學生溝通是確保學生學得開心，學得快樂的基本保障；其三：不同學生溝通就不可能能夠走入學生的內心世界，未深入學生內心的教育稱不上是成功的教育；其四：溝通是消除班級安全隱患的最有力的做法；其五：同學生溝通是做好班級工作的基本條件。
10．重視配合。
班主任還要經(jīng)常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯(lián)系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。
?。ǘ┱n堂效果 教育教學體系本身就是一門藝術，這是教師與學生的雙邊活動。
而課堂教學又是這門藝術的具體體現(xiàn)，直接關系教育教學的效果。
隨著新課改的實施，課堂效果越來越成為人們關注的話題。
作為教師，課堂的成功與失敗，也就取決于課堂效果。
作為教師就要結合教學實際，運用具體的教學事例，向學生闡明科學的學習方法，授之以漁，而不是授之以魚，只有充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，才能有效地提高課堂效果。
首先要誘發(fā)學生的學習積極性。
第一，要考慮誘發(fā)學生的學習動機或說做好思想工作。
這是內因，絕不能忽視；第二，認真準備好自己的課，讓課堂生動更能激發(fā)興趣吸引學生，通過有效的組織教學把學生真的調動起來；第三，發(fā)揮情感和評價激勵的積極作用，提高學生的熱情和主動參與意識；第四，發(fā)揮團體的教育作用，班主任、家長、各科教師都來調動，該嚴格要求的必須嚴格要求，更多的要在鼓勵上、在培養(yǎng)好習慣上、在挖掘潛動力上等下功夫。
其次知識的落實是關鍵。
不要只盲目地不停地去講，講完那只是完成了20%，關鍵還在于知識或者說俗點就是考點與能力的落實了多少?這是老師們同樣教學最后成績有好有差的主要原因之一。
首先是精心準備精心備課，多查資料多選題，多從知識和學生的實際考慮去設計上課內容；第二，精講多練多提問讓學生多思考多動手真正的多參與，做到“低起點，密臺階，大容量”，讓不同層次的學生有收獲特別是有信心；第三，讓同學之間多合作交流多互相幫助也很有利于知識的落實；第四，每節(jié)課可以選用靈活的方式以練帶考、以考促教、以考促學，通過“考”引導教師去發(fā)現(xiàn)問題去努力解決，通過“考”去激勵學生刻苦學習并掌握科學的學習方法。
再次,對自己所任教的科目做到考點心中有數(shù)。
這點不但是保證課堂效果的真正的關鍵所在，更是作為一個老師必須做到心中有數(shù)的最重要的方面，只有做到這點了教師才能做到真正有針對性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句“大空話”。
總之，要真正提高課堂效果，需要教師全身心的投入，在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。
如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。
如果讓學生自己爬山，是教師的失職；如果背著學生上山，也同樣失誤。
這就是說，教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導與主體的關系，以達到良好的教學效果。
?。ㄈ┳鳂I(yè) 作業(yè)是學生掌握知識的重要學習過程，也是檢查教師的教學質量和學生對知識掌握情況的必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，教師必須認真做好每次作業(yè)的布置。
筆者認為，教師在布置作業(yè)時，要注意做好以下幾點： 第一，從作業(yè)時間方面，要適時。
學生在每天的新課學習之后，一定要及時進行鞏固性的作業(yè)練習，使學生剛學完新知識后，就能得到及時練習，使學生在作業(yè)過程中，知識得到鞏固。
正是“趁熱打鐵”，“事半功倍”。
第二，從作業(yè)數(shù)量和內容方面，要適量，最好少而精。
要減輕學生過重的課業(yè)負擔。
首先解決的減少作業(yè)“過多”的問題。
當前有個別教師為提高教學質量，提高考試成績，布置了過量的、超出學生負擔的作業(yè)，這種“過量的關懷”，往往不但造成學生過重的作業(yè)負擔。
教師在布置作業(yè)時，要正確處理好作業(yè)的“適量”。
第三，從作業(yè)難度方面，要適度。
作業(yè)的布置，更要注意難度的設計，作業(yè)太易了，學生做時覺得簡單乏味；作業(yè)太難了，學生就覺得困難重重，如遇攔路虎，逐漸對作業(yè)失去興趣，因而，教師布置作業(yè)時要堅持“跳一跳摘桃子”的教學原則，作業(yè)難度要符合學生的學習水平，像登木梯一樣，難度一步一步提高。
第四，作業(yè)布置要“因材施練”。
作業(yè)布置，既要顧及全體，又要針對個別。
我們應承認，人與人之間是有差別的，對個別“智差生”，要有特別的要求，特別的照顧。
造成個別學生厭學、懶學、不學的原因，往往就是從作業(yè)的過高要求，過多份量而負擔不起開始的，因此，對個別學生，要適當減少作業(yè)的份量。
第五，作業(yè)要求：1）新授后務必有科學的課堂作業(yè)；2）每單元考試兩次以上：學校試卷一次，自制試卷一次；3）期中考試前務必有2次以上的模擬考試；4）期末考試前務必有3次以上的模擬考試。
第六，每周每一個學生務必有“周周清”作業(yè)。
每一位教師應盡自己的最大努力，精心布置好學生每一次的課外作業(yè)，切實做到在減輕學生負擔的同時，又做到“精練出佳績”，使素質教育收到喜人的效果，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。
二、“二體” 所謂二體是指一個班集體中的部分學生通過教師的較好的常規(guī)教育教學工作不能提高學生成績的個體。
那么如何提高二體學生成績呢
筆者認為，二體學生成績=已有知識+采取措施+持之以恒+其它。
（一）已有知識與采取措施 已有知識是指學生的現(xiàn)有的基礎及現(xiàn)處在的狀態(tài)。
每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但要提高部分基礎中下學生首先要調查研究，然后再對癥下藥，才能見到良好的效果。
我們要幫助分析一下學習跟不上的原因在什么地方。
1、思維遲鈍型：這部分學生基礎較差，故提高成績應從基礎下手。
每天單抽出一定時間，個別輔導。
2、心浮氣躁型：這部分學生基本能跟上教學，但是靜不下心來。
學習上起伏較大。
對于這類學生主要是把工作放在思想教育上。
使之心靜下來。
逐個的談心，進行思想交流。
3、偏科型。
整體措施：加強補課輔導。
分批召開家長會，和家長溝通，取得家長的支持，并布置給家長一些需做的事情。
思想動員。
抓住常規(guī)管理。
開展一幫一活動。
使之落到實效。
開展競賽活動。
4、學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業(yè)無法獨立完成； 5、學習懶惰，上課不聽講，課后抄襲其他同學作業(yè)，這部分學生主要放在幫他形成良好的學習行為習慣。
6、頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。
這部分學生引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。
7、孩子的心理壓力。
其實有的孩子成績不好，不是因為“笨頭笨腦”，而是因為家長給了他太大的心理壓力。
有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到既定的要求或者標準以后，就總是會在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒——焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。
有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。
有些家長總是對自己的孩子說：你怎么就那么笨呀
你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒
你怎么就考不及格呢
笨死了
于是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種我不行的心理暗示。
他的自卑心理、負疚心里就越來越強。
學習成績也就更難上去了。
8、對學習跟不上的學生，要特別重視學習方法的輔導，學習方法不僅有助于理解知識，也有益于提高孩子的智力水平，把學習上的難、重點，深入淺出地講給學生聽。
9、有的學生不知道學習的重要性，不知道為什么要學習。
有的學生把學習當成一種負擔，在輔導工作中，首先要幫助這樣的孩子提高學習上的自覺性、主動性和積極性，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，并掌握學生的心理特點，把道理融入故事，使學生易于接受。
10、有的學生憑興趣愛好，喜歡的功課就學的好，不喜歡的功課跟不上，對這樣的孩子，我在輔導中從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，想方設法調動學生的學習積極性，把學生對待其他事情的興趣轉移到學習上來，讓學生對不喜歡的功課也能感到成功的喜悅。
總之，學生的學習跟不上，總是想辦法化解消極因素為積極因素，著眼于發(fā)現(xiàn)學生學習上的閃光點，及時給予鼓勵。
如學生的成績盡管不如人意，但比以前有所提高，如學生的錯誤率降低，正確率提高，有的孩子，畫畫兒特別好
他的畫可以拿市里的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都抬不起頭來，哪怕這種變化是很小的，我總是保護他的積極性，予以肯定，取得了意想不到的效果。
?。ǘ┏种院恪 〕种院闶侵笇Α岸w”學生的工作要堅持長期地進行下去。
第一、與家長的溝通要持之以恒。
第二、與學生的溝通持之以恒。
第三、對學生進行的特別教育的方法要及時更改、持之以恒。
第四、與科任老師的溝通要持之以恒以便取得更好地配合。
第五、對這部分學生的獎勵要持之以恒。
第六、對這部分學生的分析要持之以恒。
（三）其它 1、實施學習小組 為了幫助班級學生搞好學習，有的班主任老師常常讓課代表幫著輔導學生，但由于一兩名課代表要管許多學生，效果并不好。
有的班主任將班級學生分成幾個學習小組，每個小組長挑選幾名組員，每組學生要涵蓋好中差三個層次，組成互幫互學的小組。
小組中各有任務，如難題講解、作業(yè)檢查及課堂紀律監(jiān)督等，這些事情由組長去負責，組員要絕對配合，這樣形成了各小組競爭的局面。
學生團隊意識很強，同學們討論問題的熱情高漲，很多卷紙得到高效率解決，當遇到學生不能解決的問題時就去找老師解決。
每天班主任老師對組長及組員的學習情況做出評價，效果很好。
2、重視身邊的榜樣 “學習刻苦的榜樣，后來居上的榜樣……讓每一名學生找到自己的坐標”，榜樣的力量是無窮的，在指導學生學習方面，有的班主任老師就學習方法召開專題班會，讓班級取得好成績或取得進步的學生介紹學習方法，效果比單純的由老師去說教效果更好。
一位班主任老師總結到：“我充分利用班級尖子生比較多的優(yōu)勢，召開學法指導的班會，在兩節(jié)課中，尖子們不但介紹了自己的學習方法，還解答了很多同學在學習過程中遇到的困惑，場面非常的熱烈，同學們感到受益匪淺。
” 3、與家長共同制訂幫助計劃 不同年齡的學生有不同的心理特點，成績好的學生在面臨緊張的學習壓力下是否能繼續(xù)堅持，后進生會變得更加松散，為此，有的班主任老師把這些問題提前想到，除了鞏固良好的班風外，重要的是得到家長的支持，每次成績測試過后，就成績的變化與家長進行溝通，總結每個學生的成績和不足，結合近期表現(xiàn)制訂幫助計劃。
讓家長了解在臨考前應該為孩子做些什么，共同為學生學習做出努力。
4、向有限的時間要質量 多數(shù)學生都存在不同惰性，針對這種情況，有的班主任老師想出辦法督促學生學習。
如讓學生充分利用早自習時間背誦知識。
在自習時間，督促學生做好作業(yè)及復習等。
有的班主任老師通過抽測或小考等形式，觀察學生的發(fā)展變化，注意他們成長中每一次小小的進步。
學習勵志座右銘大全
教師人生格言座右銘教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。
但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”每一個學生都是好學生。
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來樂的前景的道路。
捧著一顆心，不帶半根草去。
為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
習于智長，優(yōu)與心成。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
、揚黃牛精神，做平凡工作。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
教師人生格言大全：一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
篇二：教師人生格言座右銘教師人生格言座右銘1、紅燭的風采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值春蠶的意蘊在于羽化時超越重生的
與眾不同的座右銘 不要太長（最好寫出明明有同學陪伴你 你卻覺得很寂寞的心情。
聲明：我是一名小學生。
“銘”是古人可在上用來警戒勉勵自己稱述功德的文字來“銘”成為了一種文體。
你去看看劉禹錫的 《陋室銘》吧，那里面表達了他不愿隱逸，也不愿貪慕富貴，隨波逐流的崇尚品格。
我的座右銘是“不以物喜，不以己悲”。
你的意思應該是說自己沒有尋到真心朋友的意思，找個真心的朋友吧，這樣你就不會感慨了……
