緊急
去某職業(yè)技術(shù)學院面試當講師 他們會提出什么問題
緊急
，都試
從理論上講，面試可以測評應試者任何素質(zhì)，但由于人員甄法都有其長處和短處，揚長避短綜合運用，則事半功倍，否則就很可能事倍功半。
因此，在人員甄選實踐中，我們并不是以面試去測評一個人的所有素質(zhì)，而是有選擇地用面試去測評它最能測評的內(nèi)容。
面試測評的主要內(nèi)容如下： 1、儀表風度 這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。
像國家公務(wù)員、教師、、企業(yè)經(jīng)理人員等職位，對儀表風度的要求較高。
研究表明，儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責任心強。
2、專業(yè)知識 了解應試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度，其專業(yè)知識更新是否符合所要錄用職位的要求，作為對專業(yè)知識筆試補充。
面試對專業(yè)知識的考察更具靈活性和深度。
所提問題也更接近空缺崗位對專業(yè)知識的需求。
3、工作實踐經(jīng)驗 一般根據(jù)查閱應試者的或求職登記表，作些相關(guān)的提問。
查詢應試者有關(guān)背景及過去工作的情況，以補充、證實其所具有的實踐經(jīng)驗，通過工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的了解，還可以考察應試者的責任感、主動性、思維力、及遇事的理智狀況等。
4、 面試中應試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷?、觀點、意見或建議順暢地用語言表達出來。
考察的具體內(nèi)容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。
5、綜合分析能力 面試中，應試者是否能對主考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。
6、反應能力與 主要看應試者對主考官所得的問題理解是否準確，回答的迅速性、準確性等。
對于突發(fā)問題的反應是否機智敏捷、回答恰當。
對于意外事情的處理是否得當、妥當?shù)取?/p>
7、 在面試中，通過詢問應試者經(jīng)常參與哪些社團活動，喜歡同哪種類型的人打交道，在各種社交場合所扮演的角色，可以了解應試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。
8、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性 自我控制能力對于國家公務(wù)員及許多其他類型的工作人員（如企業(yè)的管理人員）顯得尤為重要。
一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人利益受到?jīng)_擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作；另一方面工作要有耐心和韌勁。
9、工作態(tài)度 一是了解應試者對過去學習、工作的態(tài)度；二是了解其對現(xiàn)報考職位的態(tài)度。
在過去學習或工作中態(tài)度不認真，做什么、做好做壞者無所謂的人，在新的工作崗位也很難說能勤勤懇懇、認真負責。
10、上進心、進取心 上進心、進取心強烈的人，一般都確立有事業(yè)上的奮斗目標，并為之而積極努力。
表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。
上進心不強的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對什么事都不熱心。
11、求職動機 了解應試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。
12、業(yè)余興趣與愛好 應試者休閑時愛從事哪些運動，喜歡閱讀哪些書籍，喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等，可以了解一個人的興趣與愛好，這對錄用后的工作安排常有好處。
13、面試時主考官還會向應試者介紹本單位及擬聘職位的情況與要求，討論有關(guān)工薪、福利等應試者關(guān)心的問題，以及回答應試者可能問到的其他一些問題等。
?。剑剑剑剑剑剑健 ∶嬖嚰记伞?jīng)典面試問題回答思路 面試過程中，面試官會向應聘者發(fā)問，而應聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據(jù)。
對應聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關(guān)重要。
本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進行了整理，并給出相應的回答思路和參考答案。
讀者無需過分關(guān)注分析的細節(jié)，關(guān)鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規(guī)律及回答問題的思維方式，達到“活學活用”。
問題一：“請你自我介紹一下” 思路： 1、這是面試的必考題目。
2、介紹內(nèi)容要與相一致。
3、表述方式上盡量口語化。
4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。
5、條理要清晰，層次要分明。
6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r” 思路: 1、 況對于了解應聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 簡單地羅列家庭人口。
3、宜強調(diào)溫馨和睦的。
4、 宜強調(diào)父母對自己教育的重視。
5、 宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。
6、 宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。
7、 宜強調(diào)自己對家庭的責任感。
問題三：“你有什么業(yè)余愛好
” 思路： 1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。
3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。
4、 最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。
5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。
問題四：“你最崇拜誰
” 思路： 1、最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。
2、 不宜說自己誰都不崇拜。
3、 不宜說崇拜自己。
4、 不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。
5、 不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。
6、所崇拜的人人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關(guān)系。
7、 最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。
問題五：“你的座右銘是什么
” 思路： 1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。
2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。
3、不宜說那些太抽象的座右銘。
4、不宜說太長的座右銘。
5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。
6、 參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口” 問題六：“談?wù)勀愕娜秉c” 思路： 1、不宜說自己沒缺點。
2、 不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。
3、 不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。
4、 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。
5、 可以說出一些對于所應聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。
問題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷” 思路： 1、 不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。
2、 不宜把那些明顯的成功說成是失敗。
3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經(jīng)歷， 4、 所談經(jīng)歷的結(jié)果應是失敗的。
5、 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。
6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率 ?/p>
7、 失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。
問題八：“你為什么選擇我們公司
” 思路： 1、 面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此項工作的態(tài)度。
2、 建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個角度來回答。
3、 參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。
” 問題九：“對這項工作，你有哪些可預見的困難
” 思路： 1、 不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。
2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的。
” 問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作” 思路： 1、 如果應聘者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法， 2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導的指示和要求，然后就有關(guān)情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領(lǐng)導批準，最后根據(jù)計劃開展工作。
” 問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦
” 思路： 1、一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。
” 2、如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導反映。
” 問題十二：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?/p>
” 思路： 1、應聘者最好站在招聘單位的角度來回答。
2、 招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。
3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應能力及學習能力 ，完全能勝任這份工作。
我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁
” 問題十三：“你能為我們做什么
” 思路： 1、 基本原則上“投其所好”。
2、 回答這個問題前應聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。
3、 應聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。
問題十四：“你是應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作
” 思路： 1、 如果招聘單位對應屆畢業(yè)生的應聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應聘者怎樣回答。
2、對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。
3、如“作為應屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。
我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。
但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。
請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位。
” 問題十五：“你希望與什么樣的上級共事
” 思路： 1、通過應聘者對上級的“希望”可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。
2、 最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。
3、 如“做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應環(huán)境，而不應該對環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專長就可以了。
” 問題十六：“您在前一家公司的離職原因是什么
” 思路： 1、 最重要的是：應聘者要使找招聘單位相信，應聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。
2、避免把“離職原因”說得太詳細、太具體。
3、不能摻雜主觀的負面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。
4、但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個人原因”等。
5、 不能涉及自己負面的人格特征，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。
6、盡量使解釋的理由為應聘者個人形象添彩。
7、如“我離職是因為這家公司倒閉。
我在公司工作了三年多，有較深的感情。
從去年始，由于市場形勢突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下。
到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺。
” 同一個面試問題并非只有一個答案，而同一個答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。
<<宏志班的故事>>
宏志班的故事 他們來自全省各地，貧困曾經(jīng)阻礙著他們的求學之路，是“西部開發(fā)助學工程”的暖暖春暉為他們圓了讀書夢。
而“宏志班”就是他們最溫馨的大家庭，在各方的愛心哺育下，他們在保定一中和滄州二中快樂生活，健康成長，鍛煉成才……請看——— “一個也不能掉隊” “宏志班”是個特殊的群體，從接任這個班班主任那天起，保定一中的張星環(huán)老師就決心，讓孩子健康快樂地度過三年高中生活，一個也不能掉隊。
那是2002年期中考試后的一天中午，張星環(huán)老師正陪著來保定看他的父母吃飯，電話鈴突然響了：“老師，孟芳找不見了。
”張星環(huán)一聽，噌地就站了起來。
這可咋向家長交待啊，何況孟芳是孤兒，家中只有一位70歲的老奶奶。
二話沒說，他馬上趕到了學校。
“說什么也得找回孟芳。
”他和同學們分頭到校內(nèi)外找。
兩個多小時過去了，仍沒結(jié)果，張星環(huán)的心提到了嗓子眼。
正在這時，班長突然想起，她和孟芳曾經(jīng)一起去過她的一個親戚家。
通過電話聯(lián)系，終于確認孟芳真的在那兒。
張星環(huán)又馬不停蹄地趕了過去。
當看到孟芳時，他激動地一下子把她摟在懷里。
原來，開學以后，孟芳不習慣住宿生活，還常常擔心奶奶，因此晚上睡不好，經(jīng)常失眠，再加上考試成績不理想，心里非常苦悶，一度對學習失去了信心，一心想退學回家。
張星環(huán)帶她去看了醫(yī)生，拿了藥，又花費很多時間與她談心，告訴她如何合理地安排膳食、不要在學習上打消耗戰(zhàn)、要講究學習效率等等。
漸漸地，孟芳的情緒穩(wěn)定了，自信心逐步增強，在后來的期終考試中還進入了班級前10名。
（稿件來源：河北日報 記者：蘇勵） 讓愛駐我心 保定一中首屆高中“宏志班”班主任張星環(huán)收藏著幾個特殊的筆記本，分別記錄著社會各界對“宏志班”的捐助情況。
他經(jīng)常拿到教室念給同學們聽，讓大家時時感受到別人的關(guān)愛。
這樣的“教育”沒有白費，在學校組織的幾次捐款活動中，班里的同學都很積極踴躍，表明他們已經(jīng)學會了關(guān)愛別人。
一次，學校號召全校同學為一位身患絕癥的同學捐款，并特意說明了“宏志班”可以不捐。
但當值日班長把捐款箱拿到教室時，還是有同學先后從兜里掏出了自己的零用錢。
張星環(huán)發(fā)現(xiàn)，有一位女同學幾次站起來，看看其他同學后，又悄悄地坐了下去，直到最后，這位同學才又站起來遲疑而小聲地說：“老師，我可以回一趟宿舍吧
”“當然可以，不過，你回宿舍干什么呢
”“回來您就知道了。
”等到值日班長抱著捐款箱要走時，這位同學滿頭大汗地跑了過來。
“別走，請收下我的一份
”于是，大家看到她將一把幾分幾毛的零錢塞進了捐款箱。
顯然，她是經(jīng)過了強烈的思想斗爭，才作出了這樣的一個決定。
這是多么難得啊，張星環(huán)及時表揚了她，并告訴大家，捐款不在多少，只要有一份愛心，就是回報他人的積極表現(xiàn)。
（稿件來源：河北日報 記者：劉劍英） 歡樂中秋夜 2002年9月21日是中秋節(jié)。
在滄州二中的校園里，月季還在展現(xiàn)它的風姿，如茵的草坪尚未褪去綠色。
晚飯后，校園內(nèi)的IC卡電話前排起長隊。
花好月圓，讓離家的學子倍添思鄉(xiāng)之情。
為了讓同學們過一個有意義的中秋節(jié)，晚上7時，學校組織“宏志班”同學到天文館看月亮。
透過天文望遠鏡，如盤的月亮真正成了月“球”，同學們驚嘆不已。
接下來的晚自習，學校特意通過各班的閉路電視，播放了電影《侏羅紀公園》。
精彩的情節(jié)讓同學們忘卻了所有孤單。
看完大片，大伙還是有些意猶未盡。
班團支部書記齊旭一聲號令：“來，我們大家自辦一臺中秋晚會吧
”這個提議立馬兒得到大家擁護。
于是，同學們躍躍欲試，教室里熱鬧起來。
第一個節(jié)目是幾位同學下午才編排的課本劇《荊軻刺秦王》。
來自承德的劉新朝飾演義士荊軻，來自張家口的翟曉樂扮太子丹，來自承德的何清晨演秦王。
他們配合默契，情感投入，博得同學們一陣陣喝彩。
接著，來自鹽山縣的王磊吹起口琴，語文課代表張艷娜跳起了歡快的現(xiàn)代舞……月亮證明，這將是“宏志班”同學最難忘的一個中秋之夜。
（稿件來源：河北日報 記者：劉劍英） 老師那句暖心話 滄州二中“宏志班”的女生宣金福，來自孟村回族自治縣宣莊村。
她5歲時母親去世，體弱多病的父親以務(wù)農(nóng)為生，艱難地支撐著貧寒的家庭。
剛?cè)雽W時，為了節(jié)約生活費，金福很少從食堂打菜，每頓飯只吃饅頭和從家中帶來的咸菜。
一次，她一個人在食堂吃晚飯，班主任呂慧貞老師不知何時站到她身后。
“孩子，你現(xiàn)在正在長身體，學習又這么緊張，光吃咸菜可不行啊。
”金福聽得出，老師的聲音有幾分哽咽，一股暖流頓時涌上心頭。
這不單是老師對學生的一份關(guān)心，更像是一個母親對女兒的疼愛啊。
那一刻，這個從小缺少母愛的女孩真想撲到老師的懷里，喊一聲“媽媽”。
但是，她沒有站起來，甚至沒敢抬頭，因為淚水已涌出眼眶。
之后，呂老師拿出自己的部分工資補貼金福的生活，還時常把金福帶到自己家吃飯。
“對老師最好的回報就是加倍努力學習，將來做一個對國家、對社會有貢獻的人。
”金福說，無論自己經(jīng)歷過多少不幸，但來到“宏志班”后，她覺得自己是個幸運兒。
（來源：河北日報 記者：劉劍英） 《宏志生宣言》的誕生 “這群孩子剛進入滄州二中時，有的知識底子薄、學習效果不好，有的缺乏自信心和進取心，認為有了政府的資助就可以高枕無憂了，表現(xiàn)出懶散松懈的作風。
”班主任呂慧貞老師是個細心人，針對“宏志班”學生的現(xiàn)狀，她決定利用主題班會喚醒和激發(fā)學生的斗志，幫助他們確立奮斗目標。
第一次班會，呂老師確定了這樣的論題：“我來自什么樣的家庭
我來這里做什么
黨和政府為什么要資助我
”她要求學生不回避，面對現(xiàn)實，實實在在地回答問題。
從張家口來的高睿博第一個站起來發(fā)言：“我是個孤兒，我來這里就是要學到更多的文化知識，考上大學。
”來自衡水的宋建杰說：“我3歲失去母親，父親有嚴重智障，我想考上一所好大學，將來找到一份好工作，贍養(yǎng)我的父親，讓他有幸福的晚年。
”來自承德的楊威說：“黨和政府為什么要資助我們
我認為，一方面是因為我們家境貧寒、自己無力完成學業(yè)，而另一方面也是因為我們曾經(jīng)都有優(yōu)異的成績才資助我們。
所以，黨和政府資助我們，是為了培養(yǎng)我們成材，成為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的棟梁之材
”楊威的發(fā)言引來了陣陣掌聲，也引發(fā)了全班同學的深入思考，大家的進取意識開始被喚醒。
第二次班會，呂老師又擬定了這樣的論題：我對我的家庭負有什么樣的責任
我對自己負什么樣的責任
我對國家對社會負有什么樣的責任
大家爭先發(fā)言，有的說，家鄉(xiāng)還很貧窮，建設(shè)家鄉(xiāng)自己有不可推卸的責任；有的說，我們的祖國還不夠強大，政府資助我培養(yǎng)我，我有責任擔當建設(shè)祖國的重任
這次班會使同學們從心中油然生出一種責任感。
接下來的第三次班會，氣氛越來越熱烈，同學們就我的近期目標和遠期目標是什么、如何實現(xiàn)我的目標、我的做法與現(xiàn)實目標有多大距離、我打算怎樣打造自己等問題紛紛表態(tài)，從而確立了自己的近期目標和遠期目標，并找到差距。
時隔21天，連續(xù)3次主題班會后，呂老師和同學們一起商定了“宏志班”班訓“志存高遠、自立自強”，并寫下了《宏志生宣言》：“我有幸成為宏志班的一員，我們有著相同的背景和經(jīng)歷……”呂老師親自執(zhí)筆將宣言寫在黑板上。
從此，《宏志生宣言》成了同學們的座右銘，時刻鞭策大家勤奮努力，團結(jié)進取。
（稿件來源：河北日報 記者：蘇勵） 一次難忘的送站 我叫趙威，來自邱縣，今年從保定一中“宏志班”畢業(yè)。
母親在我4歲時病故，9歲時父親又因火災喪生，只剩下我與年邁的姥姥相依為命。
2002年的中秋節(jié)，我參加了永遠難忘的“保定一中———我們的家”聯(lián)歡會，從此我不再只有那個殘缺清冷的家了，在“宏志班”這個溫馨和諧的家里，我擁有了許多美好的記憶，最難忘的是第一次放假坐火車回家的那個晚上。
那晚，全班8個地市的同學買了不同時間的火車票，班主任張星環(huán)老師一個不少地把我們送到火車站，跟我們一起在候車室等車。
那晚凌晨1時14分，張老師把我們邯鄲的幾名同學送上火車，目送我們好久也不離去，我們幾個忍不住哭了，擔心這么冷的天，他會凍感冒。
4個小時后，列車到達邯鄲站，我們一下車就想給張老師打電話，可又怕打擾他休息。
但為了不讓老師擔心，最終還是撥通了他的手機。
沒想到的是，張老師當時竟然仍在火車站，原來還在陪著回唐山老家的3位同學等車。
電話里，我們一下子都哭著喊出了張老師。
“沒事兒，你們回家倒車慢著點兒，一定要注意安全。
”聽著張老師瑟瑟發(fā)抖的聲音，我們知道他一定挨凍了。
“掛了電話吧，車站打電話花錢多，你們要平平安安返校噢。
”當時，我有一種沖動，特別想叫他一聲“爸爸”，是他讓我感受到了從未奢望過的父愛。
（稿件來源：河北日報 記者：蘇勵） 上央視展風采 2004年4月18日，保定一中“宏志班”全體同學參加了中央電視臺“第二起跑線”節(jié)目。
在節(jié)目錄制過程中，同學們積極主動，熱情活潑，通過熒屏與全國的青少年交流有關(guān)中學生心理、情感等方面話題，展示出自信與成熟的風采。
回味起上“央視”的感受，來自邯鄲的孟芳這樣說：“這次到首都北京，實現(xiàn)了小時候的夢想。
同齡人在‘第二起跑線’現(xiàn)場的出色表現(xiàn)，也讓我看到了差距，懂得了學習內(nèi)容不僅僅在課本上，做一個出色的人要有淵博的知識。
”曾經(jīng)代表保定一中“宏志班”到北京參加過2003年“西部開發(fā)助學工程”總結(jié)大會的張曉興說：“全班同學同去北京，一路上互相照顧，錄節(jié)目時配合默契，這讓我更加覺得，‘宏志班’是個快樂的班集體，特別有‘家’的感覺。
”班長趙威經(jīng)常參加各種活動并不缺少社會實踐的鍛煉，她對記者說出了自己的特殊體會：“那段時間，我的學習成績不理想，就覺得這種活動我也參加夠了，不如先把學習搞上去。
可是在錄制現(xiàn)場，不但參賽選手的出色表現(xiàn)讓人折服，而且主持人也得到了同學們的喜愛，我意識到其實表達能力、組織能力也是一種學習，綜合能力的提高才是重要的，這讓我對學習這兩個字有了新的認識。
”
我終于戰(zhàn)勝了——
我終于戰(zhàn)勝了 空氣死氣沉，打開的窗子透不進來一。
考場上，我如坐針氈。
面對最后一道政治題束手無策，我那近乎麻木的大腦沒有一點思路。
看著考卷上的“開闊地”，我心里感到一陣慌亂。
周圍好靜呀
只能聽到“沙沙沙”的答卷。
我真羨慕那些同學，他們寫得那樣流利
監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。
前面一個同學把手伸向了桌內(nèi)，慌張地翻著課本…… 我這時渾身燥熱，能聽到心跳的聲音。
我敢說，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。
我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內(nèi)，已經(jīng)摸到書了，這時，監(jiān)考老師突然睜開眼睛，我趕緊縮回手，心差一點沒蹦出來。
我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來，集中精力從頭檢查起試卷來，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。
前幾門考得不太理想，政治一向是我的強科，就指望它拿分了。
這科如果考砸了，總成績可就完了。
想到這里，我又有了偷看的念頭，同時在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復習。
當我的手又一次觸到課本時，我突然發(fā)現(xiàn)我的好朋友小萌正在朝我看。
頓時。
我渾身冒出了冷汗。
我看到了他那驚愕的眼神
我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為
如果事情被揭穿，老師、同學們會怎樣看我……更重要的是我將失去誠實的品德。
想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來，然后又集中精力思考起來…… 起風了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時感到一陣輕松。
我的思路漸漸清晰起來，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。
走出考場，我如釋重負。
我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分數(shù)在我眼里第一次變得不那么重要。
因為還有比分數(shù)更重要的東西我沒有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己
我終于戰(zhàn)勝了膽怯 敗三軍可用師，勝強敵可取智，而戰(zhàn)勝膽怯，則必須靠自己。
初三以前，我一直象一個羞澀的女孩躲在角落里一言不發(fā)，但有兩件事情卻改變了我乃至我的一生。
今天是星期一，下午最后一節(jié)課是周會，看著剛上任的班主任站在講臺上，我的心被她說的幾句話變得激動不已，它就像平靜的湖面被一顆石子擊起圈圈漣漪。
因為班主任正帶著我們向初三宣戰(zhàn)。
“下一個是誰
”班主任問到。
我的心是一個戰(zhàn)場，因為我想上臺說出我的目標和理想，但膽怯像一堵墻攔住了我，它似乎堅不可摧，而且咄咄逼人。
這時班主任的聲音傳進我的耳朵，“這是一個鍛煉的機會，它有可能改變你的一生。
”這句話又像一塊石頭掉進了心湖里，但它激起的不是漣漪而是海潮。
膽怯不能成為我前進的絆腳石，它不能擋住我前進的道路。
“我中考的目標是衡水中學，高考目標是北京航空航天大學，我想讓火星上留下的第一個腳印是中國人的
”當我跨上講臺的那一步，我知道那是我人生上跨出的一大步。
膽怯的性格并不像大堤一樣一潰便不會再起作用，對抗他要像對待雜草一樣連根拔起。
“今天下午的作文課，你準備一篇作文，也許會讓你上講臺讀一下。
”看著班主任信任的目光，我堅定的點了點頭，可心里卻怕的要命，要是讀不好怎么辦
我被這個問題困擾了一上午。
作文課到了，我把希望寄托在老師說的“也許”兩個字上邊。
班主任命令般的聲音又一次傳到了我的耳朵里，“劉，讀一下你的文章。
”可不可以讓別人讀呀，這個念頭在我心中揮之不去。
當跨出第一步時我知道我必須自己讀，因為我不能輸給膽怯。
在同學們的掌聲的鼓勵下，我大聲的朗讀了那篇文章。
膽怯這個詞語在我的字典里消失了。
戰(zhàn)勝膽怯，你需要勇敢的邁出第一步；戰(zhàn)勝膽怯，你需要一個遠大的理想；戰(zhàn)勝膽怯，你會有一個勇敢而又輝煌的一生。
敗三軍可用師，勝強敵可取智。
而戰(zhàn)勝膽怯，我考的是我自己，是自信，是勇氣，是遠大的理想。
我想送所有和我一樣及沒有走出膽怯包圍的人一首七律詩：戰(zhàn)勝膽怯靠自己，跨出第一步需勇氣。
堅持信念樹理想，人生之路與天齊。
我終于戰(zhàn)勝了困難 對于我們這種在知識的大海里徜徉的學生來說，最大的困難莫過于那一個個令人百思不得其解的難題了，我總是絞盡腦汁把它們攻克。
這天，窗外正下著傾盆大雨，遠處的景物一片朦朧，雨點敲擊著大地，蕩起一圈又一圈的漣漪。
我正端坐在窗前，思考著一道數(shù)學題，它給了我們一個長方形，把它分成四個大小不一的三角形，卻只告訴了其中一個三角形的面積
這下，智商一向不太差的我也犯了難，冥思苦想也沒得出個所以然來。
雨仍然淅淅瀝瀝地下個不停，敲打著地面。
我又查書又翻筆記，可也愣找不出一點提示來解題。
我揉著太陽穴，緊皺著眉頭，努力回憶著以前做過的題目，希望能有些線索。
忽然，我靈機一動：“對了
我用算術(shù)不行，用方程總行吧
”可是，到底設(shè)哪一個未知數(shù)呢
我不禁又陷入了沉思。
設(shè)長方形面積
不行。
設(shè)三角形面積
也不行。
設(shè)……想了半天，我突然眼睛一亮，對
設(shè)長為x
順著這條思路，我很快找出了等量關(guān)系，興奮不已地算了起來。
不料，這道題難度太大，一列方程這才發(fā)現(xiàn)也解不出來。
我一會兒咬著筆頭，一會兒撐著腦袋，一會兒含著手指，怎么想也想不出來。
正當我百思不得其解時，我猛然想起了以前老師講過的方程。
想起了這個解法，我不禁喜形于色，興奮地拍起了手，埋頭仔細算了起來。
可是，當我運用各種規(guī)律即將成功的時候，卻又出現(xiàn)了一個新的問題——等號前后符號不同
我嘆了一口氣，再度陷入了沉思。
此時，窗外的大雨漸漸地小了，沒有了之前的狂暴。
我默默地思考著，可卻依然沒有一點頭緒。
忽然，爸爸以前的話又縈繞在耳際——“方程左右兩邊可以同時擴大若干倍，加減可以抵消。
”我霎時間茅塞頓開，一切問題迎刃而解，不一會兒，一個數(shù)字“4”呈現(xiàn)在我眼前。
“別高興太早
”我提醒自己又驗算起來。
哇1它全正確
我再也按捺不住內(nèi)心的喜悅，開心地叫了起來：“耶
我想出來嘍
萬歲
”窗外，雨停了，太陽公公的笑臉重新露了出來。
我終于戰(zhàn)勝了困難，更明白了一個真理：只要盡自己所能，不懈地努力，就一定能克服困難，嘗到成功的喜悅
說我是個膽小的人，那是以前．現(xiàn)在，我戰(zhàn)勝了膽小． 在七月份的一天晚上，媽媽叫我去買東西．我十分害怕，因為學校廁所十分黑，雖然教學樓下開著燈，但那微弱的燈光總不能將廁所照亮（我家在學校中）．雖然幫媽媽買東西是理所當然的，但是如果從廁所中跑出一個鬼，把我吃了怎么辦
我還是決定去幫媽媽買東西．當來到教學樓下時，我突然想起了一句話：”七月半，鬼亂串．”我飛快地跑過教學樓．在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：”世界上沒有鬼，即使有，那么它也不敢出來，因為總是正義戰(zhàn)勝邪惡．”我不怕了，來到教學樓下慢慢走．嘿，果然沒有鬼
還有一次，晚上我突然從夢中醒來．我想起朋友給我講的鬼故事，不由得發(fā)起抖來．我想：要是鬼來了把我抓去怎么辦
”我朝天花板一瞧，十分亮還在移動．難道是鬼火
我定睛一看，哦，原來是外邊車子的光射了進來．我再次對自己說：”世上沒有鬼，就算是有為什么只抓我而不抓別人
全中國有這么多的小孩為什么要抓我呢
我很特別嗎
”在這種想法下，我有些不害怕了．但是，睡覺又睡不著．我想：”放心吧，我的生命線還長哩，明天還要上學，可別把功課給耽誤了．”我想著想著，睡著了．從那以后，我果然不怕了． 如果你還說我現(xiàn)在還膽小，那么我可要給你糾正
不是現(xiàn)在，而是以前，現(xiàn)在我已經(jīng)將膽小戰(zhàn)勝了
我終于戰(zhàn)勝了粗心每個人的自身都會存在弱點，特別是粗心的毛病，讓我丟盡了臉，讓我永生難忘。
記得那一次，我的考試考了99分，就是因為數(shù)學的一道題，本來是“10000”，我卻寫成了“100000”，所以就扣了一分。
當我拿到了試卷時，老師嚴肅的對我說：“別小看你扣的是一分，如果你是銀行的工作人員，那你就虧大了，老是這樣粗心，就算把你自已買了也不夠賠。
”全班同學都哄堂大笑，我臉紅耳赤，巴不得地上有個洞讓我鉆進去。
還記得有一次，爸爸媽媽不在家里，我就想給他們一個驚喜，就去做飯，我學著媽媽的樣子，首先放米下去洗一洗，然后把水倒掉，再放清水下去，然后蓋起蓋子，就把電源插上，我就得意洋洋地去看電視，等到媽媽回來了，我就對媽媽說：“媽媽，我要給你一個驚喜。
”“什么驚喜
”媽媽問道。
我就帶著媽媽走到電飯煲前，心里想著一定是香噴噴的米飯，等我打開蓋子，卻只看到白白的水。
天哪，我竟忘了按開關(guān)，本想在爸爸媽媽面前立一大功，沒想到因粗心，竟讓我無地自容，還好媽媽安慰了我。
一次又一次的粗心，讓我在別人面前抬不起頭。
于是，我下定決心，一定要把粗心這個壞毛病改掉，向著美好的人生邁步
您認為在新課程背景下,應采取哪些途徑提升教學質(zhì)量?
一、優(yōu)質(zhì)教育需要精細化的教學管理 對于一所正在發(fā)展中的學校，制約教學質(zhì)量高低的原因有很多，如學校管理、教師專業(yè)化水平、教學設(shè)施、生源狀況等等，在這些因素中，通過本次考察我認為教學管理是否實施“精細化”管理是導致教學質(zhì)量存在的差異的主要原因之一。
仔細觀察一些學校的教學管理，其中不乏粗制濫造、散漫無序等與精細化管理格格不入的現(xiàn)象：教學計劃上交后便無人過問，制定者憑經(jīng)驗或想起來做什么就做什么，管理者也是如此。
課堂教學的無效性大量存在，有人為了提高教學質(zhì)量而加班加點，靠拼時間、拼精力和體力獲得成績，這“磨功”有人說是中考、高考指揮棒造成的，是教師無奈的舉措，我認為是教學管理不精細的結(jié)果。
從管理的角度看，這就是一種粗放型的管理方式。
加班加點是通過耗時間來提高成績的，這是不講成本、不講效率的表現(xiàn)。
教學是一把雙刃劍，久而久之，就會進入低效勞動的惡性循環(huán)，教學粗放型管理是以犧牲師生健康和長遠利益為代價的，這是一種挫傷積極性的甚至是掠奪性的管理。
在教育競爭日益激烈的今天，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強烈。
辦好優(yōu)質(zhì)教育，服務(wù)人民群眾，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進社會發(fā)展，是我們義不容辭的責任；而要讓我們的教育盡快走向優(yōu)質(zhì)，當務(wù)之急是讓我們的教學管理盡快實現(xiàn)精細化。
二、教學管理精細化的內(nèi)含 現(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。
精細化管理是一種理念，一種文化。
這是源于發(fā)達國家（日本20世紀50年代）是一種企業(yè)管理理念，它是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。
精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。
第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理等等。
通觀我們整個教學工作我們可以看到，過程管理的細致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲，才能推動教學管理工作上臺階、上水平。
教學精細化管理是以最經(jīng)濟的教學方式獲取最大的效益，從而達到以師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。
要求教學管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，那么我們做的每一項工作都是精品。
精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。
教學精細化管理是“用心教學，真心服務(wù)”的教學思想在教學管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情，用心、精心地做好。
李素麗說過：認真做事能把事情做對，用心做事才能把事情做好。
管理專家汪中求認為：精細化的時代已經(jīng)到來，細節(jié)決定成敗。
我省的先進學校如梅山中學，外地一些先進學校如江蘇的啟東中學、洋思中學，河北的衡水中學，等等，他們的成功，與其注重精細化管理密切相關(guān)。
三、教學管理精細化的要求 實施教學精細化管理，首先要解決思想觀念問題。
頭腦中必須樹立教學成本、教學效率觀。
其次是要從大事著眼、小處入手，要把“小事做細，細事做精”。
教學精細化管理的實施提倡“一提五必”的管理方法：“一提”就是提要求到位；五必是指必指導、必督促、必檢查、必肯定、必反饋。
在具體工作中，可以從以下幾個方面入手： 一是從要求抓起。
每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。
這里的“要求”特指計劃、方案、安排、規(guī)定等，做事無計劃和計劃不實在、不落實都會導致工作的失敗。
所以，抓好計劃的“健全、實用、落實”，是精細化管理的首要任務(wù)。
目的是要精心組織安排教學活動，使教師知道做什么，做到什么程度，什么時候完成，不要讓老師云里霧里，沒有方向。
二是從規(guī)范抓起。
規(guī)范的建立，不但使工作有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情做細做精。
有時雖然慢一些，但質(zhì)量高了，做到位、做細、做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。
為體現(xiàn)教學管理工作的人文性、科學性和規(guī)范化，我們一是修訂完善了學校管理制度，加大了對工作業(yè)績、工作量、出勤、常規(guī)等方面的考核力度，使教學工作制度化，工作目標具體，檢查反饋程序明確，量化考核科學、合理；二是從課堂的教學設(shè)計、教學過程到教學行為等三個方面，規(guī)定了標準規(guī)范，提出了“優(yōu)化教學的規(guī)則”，本著“全員參與，分層落實，求精求細，扎實到位，從嚴治教，持之以恒”的原則，規(guī)定了年級領(lǐng)導、班主任、把關(guān)教師教學工作常規(guī)。
教學中，堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學模式，在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
三是從環(huán)節(jié)抓起。
環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細化管理的關(guān)鍵。
如抓課堂教學環(huán)節(jié)，課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學質(zhì)量就必然會大大提高。
我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷優(yōu)化教學工作，依據(jù)先進的教育理論，對課堂教學進行了大刀闊斧的改革，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的“大題量”、“時間+汗水”等高付出、低效率的應試教育模式，轉(zhuǎn)而建構(gòu)了“精、細、實”并舉的精細化教學管理新思維、新舉措。
在教學中突出重點、分散難點，抓住關(guān)鍵。
做到知識講解抓住重點，課堂提問體現(xiàn)重點，組織講評不忘重點，練習安排緊扣重點，板書設(shè)計標出重點，歸納小突出重點。
實施課堂“兩測一練”：課前小測、當堂小測、課堂跟蹤訓練，使知識與技能得到落實，過程與方法培養(yǎng)到位，態(tài)度與價值觀體驗到位，當堂檢測效果好。
他們每一個環(huán)節(jié)都從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細不下去，深入不了。
因此，及時關(guān)注新問題，使用新方法，解決新問題是精細化管理流程中的關(guān)鍵。
四是從機制抓起。
精細化管理實際上是學校內(nèi)部運行機制作用的結(jié)果，機制好了，就能使學校管理由粗變細，反之，精細化管理也會退化成粗放型管理。
在教學管理上，我們推行以教導處為首的教學評價負責制、以學習部為首的教學管理負責制、以教科室為首的教研負責制等“四項負責制”，進一步把各項管理目標細化，并通過強化過程落實，確保實現(xiàn)總體教育目標。
五是從考核抓起。
學校要做到工作安排到哪里，考核就跟到哪里，這樣就能促進精細化管理的形成。
在這方面，我們一是加強了對教師師德的考核，對師德考核不合格者，責任心、事業(yè)心不強者，給予嚴厲的批評教育，并在教師職務(wù)評聘、晉升等方面實行師德考核“一票否決”。
二是堅持做到考核和監(jiān)督相結(jié)合。
根據(jù)教師的實績、職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度、育人效果等進行考核，通過領(lǐng)導和教師的聽課、教師互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。
六是從執(zhí)行力抓起。
實施教學精細化管理，要求要有較強的執(zhí)行力。
教學精細化管理，必須在執(zhí)行操作等層面做到精細化，“贏在執(zhí)行”是實現(xiàn)教學目標的重要基礎(chǔ)保障。
教導處加大執(zhí)行力度，把學校布置的工作執(zhí)行到位，同時盡快執(zhí)行解決影響教學質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)（檢查指導糾正不及時）。
影響質(zhì)量且長期得不到解決的問題，共同的特點是精細化不夠，也是管理的頑癥痼疾所在。
要解決這一問題，必須有勇氣對“一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感的質(zhì)量要素”達不到精度要求的，要堅決進行整改，要有搞好這一工作的決心，為教學質(zhì)量的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，提高教學質(zhì)量是一個長期的工作，是一個系統(tǒng)的工程，它來不得半點虛假和應付。
因此，要實現(xiàn)教育的最終目標，就更加需要我們管理的進一步精細化。
工作中，“認真就是水平，實干就是能力”一定要成為我們每位教師的座右銘，以“精心”的態(tài)度，“精細的過程”，打造出“精品”的結(jié)果——那就是教學的高質(zhì)量。
我們一定要牢牢抓住教學精細化管理這個紐帶，把全面提高教育教學質(zhì)量工作演繹的更加精彩，讓我們的學生享受到真正優(yōu)質(zhì)的教育，為學生的一生奠基。
爭做優(yōu)秀好少年作文
爭做文明好少年我們的祖國是一個偉大的祖國，也是一個講文明的溫馨大家園。
每一個中國人都為此感到十分驕傲自豪
同時，也應該努力維護她的環(huán)境。
我們——新世紀的少年，更應該時刻注意自己的言行，爭做一名文明好少年。
在家里，我們要孝敬父母長輩，對大人說話要客氣、有禮貌，幫助大人做些力所能及的家務(wù)，如：掃地、拖地、洗碗……還要節(jié)約用水用電。
在學校，我們要尊敬老師，與同學友好相處。
發(fā)生矛盾時，不能打架動粗，要以理服人。
積極打掃教室衛(wèi)生，看見垃圾彎彎腰，保護環(huán)境，人人有責。
在公共場所，我們要文明用語。
“您好
、謝謝
、對不起
”這樣的話應該常掛嘴邊。
不講臟話，不亂扔垃圾。
坐公交車排隊讓座應禮讓三分。
當我們能切實做到以上這些，不但會擁有良好的品質(zhì)，還會擁有更美好文明的環(huán)境。
這不是一舉兩得嗎
真好
爭做文明好少年，從我做起
為人民服務(wù)的人
今晚(267時54分，又一個動中國”的時刻到來了，9位個人和1體“感動中國2006年度人物”榮譽稱號。
此外，中央電視臺的頒獎典禮還將向曾經(jīng)改變中國歷史的英雄群體--中國工農(nóng)紅軍表達特別的致敬。
丁曉兵：20多年來一直是英雄 20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂。
當英雄在被鮮花與贊譽圍繞時，南京航空學院的一名大學生給他寫了封信，信中的話讓丁曉兵深感意外：成為英雄，你只算過了第一關(guān)，如果有這樣的機會我也可能成為英雄。
我現(xiàn)在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個時候，這個英雄的稱號你才當之無愧。
20年過去了，丁曉兵時刻不忘這封來信。
從連指導員、干事、營教導員、團政治處主任到團政治委員，丁曉兵交出了一份出色的“回信”：所帶領(lǐng)的集體，先后獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。
【頒獎詞】 這個用左手敬軍禮的人，我們以他為驕傲。
戰(zhàn)時敢舍身，平時能忘我，從逆境中掙扎啟程，在順境中保持清醒。
沙場帶兵敢稱無愧無悔，把守國門能說有骨有節(jié)。
他像一把號角，讓理想與激動，在士兵心中蔓延。
王百姓：排除炸彈1.5萬多枚 把公安工作稱作和平時期風險最大的職業(yè)之一，一點兒都不夸張。
公安部的統(tǒng)計數(shù)字表明，從1995年開始，每年因公犧牲的全國公安民警始終在400人以上。
前年全國公安民警因公犧牲414人、負傷4134人，“天天有犧牲，時時在流血”是近些年來全國公安民警的真實寫照。
幾乎每次出差，妻子都要在王百姓的行李中放兩只蘋果，期盼丈夫平安歸來。
自1985年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到河南省公安廳工作以來，王百姓始終戰(zhàn)斗在排爆治爆工作的第一線，多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬多枚，處置大小爆炸現(xiàn)場無數(shù)，是公安系統(tǒng)唯一沒有傷殘、排爆沒出過一次差錯的全國勞模。
王百姓有著普通人的情感--眷念家人、恐懼死亡，但他還是一次次地在生死線上穿越，“因為我是一個警察，又從事這方面工作，我不去誰去
” 【頒獎詞】 10年時間，1.5萬多枚炸彈，專門與危險打交道。
誰能不害怕，平常人只要一次遭遇炸彈，就已經(jīng)驚心動魄了。
而他和我們一樣，有家有妻有娃，只不過頭頂上有警徽、警徽上有國徽，所以他才把家人的擔憂、戰(zhàn)友的期盼，一肩擔起。
華益慰：“值得托付生命的人” 華益慰是著名醫(yī)學專家，一生兢兢業(yè)業(yè)，被患者譽為“值得托付生命的人”。
他做過數(shù)千例手術(shù)，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次醫(yī)療事故和差錯。
從醫(yī)56年，華益慰只做著一件事，那就是對得起病人。
妻子張燕容是他的同學、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫(yī)生的職責，做一個醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過他做得比較認真。
”一些網(wǎng)友并不這么看：醫(yī)者父母心。
華醫(yī)生，您用您的一生向世人詮釋了什么是“醫(yī)者”。
如果我們生活中的醫(yī)生都像他那樣多好啊
【頒獎詞】 不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。
他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。
他用盡心血，不負生命的囑托。
霍英東：聚財有道，散財亦有道 霍英東給人的印象，一是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個慷慨的有錢人。
從小吃過不少苦的霍英東聚財有道，但也熱心公益，散財有道。
多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉(xiāng)番禺的捐助就超過40億元，有報道稱他是港澳地區(qū)為家鄉(xiāng)捐贈最多的富豪。
說起父親生前的善行，其子霍震霆回憶道：“他說過一句話：人一生一定要做有意義的事。
有錢，是給他一個機會，能對國家做自己的貢獻。
” 【頒獎詞】 生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。
逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。
他有這樣的財富觀：民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富。
他有這樣的境界：達則兼濟天下。
季羨林：最難時也不丟掉良知 96歲的季羨林先生長年任教北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅持讀書寫作。
季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。
他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。
他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。
他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。
【頒獎詞】 智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。
曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。
心有良知璞玉，筆下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
葉篤正：“要讓外國人來同我們接軌” 91歲的葉篤正先生是中國科學院院士，研究員，國際大氣科學界屈指可數(shù)的幾位學術(shù)巨匠之一，榮獲2005年度國家最高科學技術(shù)獎。
在近60年的科學生涯中，葉篤正先生在大氣動力學、青藏高原氣象學、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學等領(lǐng)域成就顯著，被公認為是我國現(xiàn)代氣象學和全球變化學科的奠基人之一，為全球變化、大氣環(huán)流和氣候變化研究作出了開創(chuàng)性重大貢獻，也是國際全球變化研究的創(chuàng)始人之一。
常掛在葉篤正先生嘴邊的是：“要讓外國人來同我們接軌”。
【頒獎詞】 風華正茂時已經(jīng)是奠基人，古稀之年仍然是開拓者。
讓外國人同我們接軌，這是一個年過九旬的大學者的大氣象。
笑攬風云動，睥睨大國輕。
孔祥瑞：150項革新帶來8000萬元效益 僅有初中學歷的工人孔祥瑞有著“藍領(lǐng)專家”的美譽。
2001年，他主持創(chuàng)新“門機主令器星形操作法”，使門機每一次作業(yè)可節(jié)省時間15.8秒，當年創(chuàng)效1600萬元；2003年，他主持的“門座式起重機中心集電器”技改項目，被授予國家級實用型發(fā)明專利。
【頒獎詞】 不管什么時代，勞動者都是社會的中流砥柱。
但在今天，更值得尊敬的，還應該是那些不僅貢獻汗水還貢獻智慧的人。
150項革新，給國家?guī)?000萬元效益，這就是一個工人的成就。
林秀貞：30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人 林秀貞是河北省衡水市棗強縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。
這位樸實的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關(guān)系。
【頒獎詞】 用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。
富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。
這位農(nóng)婦讓九州動容。
黃舸：行程1.3萬多公里，當面感謝恩人 18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。
7歲時，他被確診為先天性進行性肌營養(yǎng)不良。
據(jù)專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。
黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。
如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。
父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。
黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿。
”這個心愿一直支持著他走到今天。
如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。
【頒獎詞】 我們需要靜下心來體會這個場面，一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，跋山涉水、萬里迢迢。
他就像一小截被命運丟棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來。
藏起眼淚，還給人們光明和希望。
微塵：上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵” “微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴散成一個愛心群體，再后來，擴展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。
以“微塵”命名的募捐箱、徽章，走進青島的大街小巷，成為青島一個體現(xiàn)愛心的公益品牌。
青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝地發(fā)現(xiàn)，早在2004年，一位神秘女士就已經(jīng)使用“微塵”的名字多次大額捐款：非典時期捐款2萬元，新疆喀什地震捐款5萬元，為白血病兒童捐款1萬元，湖南災區(qū)捐款5萬元……當人們正在努力尋找“微塵”時，一個又一個“微塵”出現(xiàn)了。
截至目前，青島市紅十字會收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。
每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個共同的名字——“微塵”。
【頒獎詞】 他來自人群，像一粒塵土，微薄、微細、微乎其微，尋找不到，又隨處可見。
他自認渺小，卻塑造了偉大，這不是一個人的名字，這是一座城市的良心。
（By 朝劍天宇）
窮則獨善其身，達則兼濟天下是什么意思
今天是星期一，下午最后一節(jié)課是周會，看著剛上任的班主任站在講臺上，我的心被她說的幾句話變得激動不已，它就像平靜的湖面被一顆石子擊起圈圈漣漪。
因為班主任正帶著我們向初三宣戰(zhàn)。
“下一個是誰
”班主任問到。
我的心是一個戰(zhàn)場，因為我想上臺說出我的目標和理想，但膽怯像一堵墻攔住了我，它似乎堅不可摧，而且咄咄逼人。
這時班主任的聲音傳進我的耳朵，“這是一個鍛煉的機會，它有可能改變你的一生。
”這句話又像一塊石頭掉進了心湖里，但它激起的不是漣漪而是海潮。
膽怯不能成為我前進的絆腳石，它不能擋住我前進的道路。
“我中考的目標是衡水中學，高考目標是北京航空航天大學，我想讓火星上留下的第一個腳印是中國人的
”當我跨上講臺的那一步，我知道那是我人生上跨出的一大步。
膽怯的性格并不像大堤一樣一潰便不會再起作用，對抗他要像對待雜草一樣連根拔起。
“今天下午的作文課，你準備一篇作文，也許會讓你上講臺讀一下。
”看著班主任信任的目光，我堅定的點了點頭，可心里卻怕的要命，要是讀不好怎么辦
我被這個問題困擾了一上午。
作文課到了，我把希望寄托在老師說的“也許”兩個字上邊。
班主任命令般的聲音又一次傳到了我的耳朵里，“劉，讀一下你的文章。
”可不可以讓別人讀呀，這個念頭在我心中揮之不去。
當跨出第一步時我知道我必須自己讀，因為我不能輸給膽怯。
在同學們的掌聲的鼓勵下，我大聲的朗讀了那篇文章。
膽怯這個詞語在我的字典里消失了。
戰(zhàn)勝膽怯，你需要勇敢的邁出第一步；戰(zhàn)勝膽怯，你需要一個遠大的理想；戰(zhàn)勝膽怯，你會有一個勇敢而又輝煌的一生。
敗三軍可用師，勝強敵可取智。
而戰(zhàn)勝膽怯，我考的是我自己，是自信，是勇氣，是遠大的理想。
我想送所有和我一樣及沒有走出膽怯包圍的人一首七律詩：戰(zhàn)勝膽怯靠自己，跨出第一步需勇氣。
堅持信念樹理想，人生之路與天齊。
