小學(xué)課本里有幾個(gè)挑山工正坐下休息旁邊還有樹(shù)那篇課文叫
望而生畏 對(duì)于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人們一聽(tīng)說(shuō)我們要爬上去，全不讓?zhuān)拐f(shuō)什么會(huì)累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，還有，天黑都到不了南天門(mén)啦。
無(wú)奈，只能坐上纜車(chē)，到了南天門(mén)，一往下看，長(zhǎng)長(zhǎng)的石階一直延伸下去，到眼睛的盡頭，我使勁把眼皮抬起來(lái)，可就是看不完。
天哪，從這十八盤(pán)上，我就領(lǐng)略到什么是真正的“累”，雖然沒(méi)體會(huì)過(guò)。
挑山工的出現(xiàn) “這十八盤(pán)呀，一般游人都要爬4個(gè)鐘頭，從中天門(mén)到南天門(mén)呢，就要5個(gè)多鐘頭，你說(shuō)，該不該坐纜車(chē)
”我聽(tīng)著李阿姨的話，驚訝地望著摻在游客中的挑山工正向上爬著，大多游客都是一會(huì)快跑幾步，一會(huì)又有氣無(wú)力地挪動(dòng)腳步，或者停下來(lái)歇一小會(huì)，然而挑山工不是，他們走得有節(jié)奏，穩(wěn)重、踏實(shí)，大都穿著敞開(kāi)的褂子，布短褲、解放鞋，肩上架著已被100多斤的重?fù)?dān)壓得彎彎的、快要斷了似的扁擔(dān)，黝黑的、強(qiáng)健的腳在一步一步地向上邁，從不休息。
進(jìn)了南天門(mén)，這兒的挑山工更多，雖然今天既沒(méi)太陽(yáng)又沒(méi)雨，可我仍然氣喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑兩趟，他們?cè)趺磁赖难?/p>
在通向泰山最高峰——玉皇頂?shù)穆飞?，又是高高的，望不到邊的石階了，不遠(yuǎn)處是個(gè)個(gè)子矮矮的挑山工，他似乎很悠閑，很輕松地挑著四塊大理石板，很有彈性地邁著步子。
我有氣無(wú)力地坐了下來(lái)，他正好走過(guò)，哼著小曲，我仔細(xì)一聽(tīng)，是《未來(lái)的未來(lái)》：“昨天的傷口還有一點(diǎn)痛，如果真是那樣的話，你必須咬緊牙……”我很驚異，也很震撼，也許并沒(méi)有什么永遠(yuǎn)達(dá)不到的目標(biāo)，如果你沒(méi)有勇氣登十八盤(pán)，就像一直想著傷口上的痛，而無(wú)法繼續(xù)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗，只有咬緊牙，昂首挺胸去努力，才能到遙遠(yuǎn)的玉皇頂吧……挑山工的啟發(fā) 我站了起來(lái)，鼓足勁，一口氣登了上去，“來(lái)，給你照張像。
”李阿姨舉起了照相機(jī)，“把挑山工也拍進(jìn)去吧。
”我笑著說(shuō)。
我也要像那篇《挑山工》的作者一樣，讓挑山工激勵(lì)我，讓我在坎坷的道路上，不斷向上登，突破一個(gè)個(gè)自己的紀(jì)錄，像一個(gè)堅(jiān)毅的挑山工。
編輯本段課文《挑山工》 在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。
他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。
登山的時(shí)候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。
他們的路線是折尺形的從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)，到了臺(tái)階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過(guò)身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來(lái)，每一次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。
他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上，還可以省些力氣。
擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。
但是路線曲折，就會(huì)使路線加長(zhǎng)。
挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你輕快地從他們身邊越過(guò)，以為把他們甩在后邊很遠(yuǎn)了。
你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會(huì)不聲不響地從你身旁走過(guò)，悄悄地走到你的前頭去了。
等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來(lái)的。
有一次，我同幾個(gè)畫(huà)友去泰山寫(xiě)生，就遇到過(guò)這種情況。
我們?cè)谏较沦I(mǎi)登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。
他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。
我們很快就越過(guò)了他。
到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開(kāi)身子躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。
我們發(fā)現(xiàn)那個(gè)挑山工就坐在對(duì)面的草茵上抽煙。
隨后，我們跟他差不多同時(shí)起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見(jiàn)他。
我們爬上半山的五松亭，看見(jiàn)在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。
我很驚異，走過(guò)去跟他攀談起來(lái)，這個(gè)山民倒不拘束，挺愛(ài)說(shuō)話。
他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個(gè)來(lái)回。
他說(shuō)：“你看我個(gè)子小嗎?干挑山工的，給扁擔(dān)壓得長(zhǎng)不高，都是又矮又粗的。
像您這樣的高個(gè)兒干不了這種活兒，走起路晃悠!”他濃眉一抬，咧開(kāi)嘴笑了，露出潔白的牙齒。
山民們喝泉水，牙齒都很白。
談話更隨便些了，我把心中那個(gè)不解之謎說(shuō)了出來(lái)：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢?你們有什么近道嗎?” 他聽(tīng)了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。
他想了想說(shuō)：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道?你們走得快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來(lái)唄!我們跟你們不一樣。
不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。
一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。
那樣，兩天也到不了山頂。
就得一個(gè)勁兒往前走。
別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。
你看，是不是這個(gè)理?” 我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。
我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)體味，他就擔(dān)起挑兒起程了。
在前邊的山道上，我們又幾次超過(guò)了他；但是總在我們留連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過(guò)了我們。
在極頂?shù)男≠u(mài)部門(mén)前，我們又碰見(jiàn)了他，他已經(jīng)在那里交貨了。
他憨厚地對(duì)我們點(diǎn)頭一笑，好像在說(shuō)；“瞧，我可又跑到你們前頭來(lái)了!” 從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)--在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。
這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>
目的要求1、理解課文思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)向上的品格。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用：“耽誤”、“樸素”造句。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。
教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、自學(xué)存疑。
1、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問(wèn)題。
2、教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去討論并弄懂。
教師告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)原本就是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程”，解決不懂得問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動(dòng)去探索知識(shí)。
”二、質(zhì)疑答難鼓勵(lì)學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動(dòng)引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。
1、小組合作討論：（1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。
（2）作者為什么感到奇怪
讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。
著重從挑山工登山的姿勢(shì)、路線來(lái)理解。
折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時(shí)間不比游人多，這是不解之謎。
（3）作者為什么這樣寫(xiě)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：師生圍繞“你還知道了什么
”“你是用什么辦法來(lái)理解這句話，或明白這個(gè)問(wèn)題的
”啟迪學(xué)生研究問(wèn)題的方法就是“不但知其然，還要知其所以然”。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出：抓住句子中的關(guān)鍵重點(diǎn)詞語(yǔ)是讀懂一句話的重要方法；抓住自然段中的重點(diǎn)句子是讀懂一段內(nèi)容的重要方法，將各段的段意聯(lián)系起來(lái)，就知道這篇課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)討論：1、“我”與挑山工三次相遇分別是在什么地方
（找出課文中的詞、句）。
相遇與我感覺(jué)有什么共同特點(diǎn)
2、品析“您看，是不是這個(gè)理兒
”什么理
用課文里的詞句理解；與“我跟你們不一樣兒”，挑山工與游人有什么不一樣呢
（游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停）挑山工：目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登）3、朗讀出挑山工樸素、自豪的感情。
4、從我“心悅誠(chéng)服”到“包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理”。
僅僅是挑山工說(shuō)的揭開(kāi)我心中的謎的這番話嗎
（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。
）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與周?chē)说纳?、工作、學(xué)習(xí)實(shí)例，展開(kāi)討論、聯(lián)系，確實(shí)感到這段富有哲理的話是具有普遍教育意義及深刻意義的話。
5、作者從泰山回來(lái)，畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)
（用課文里的話說(shuō)一說(shuō)）6、作者為什么說(shuō)“我需要它”，而且“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前”
作者需要的僅僅是這幅畫(huà)嗎
（作者需要的不僅僅是這幅畫(huà)，而是畫(huà)中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。
作者一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神激勵(lì)自己前進(jìn)。
）三、歸納學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“去的趟”——理解內(nèi)容和思想。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是“來(lái)回趟”——學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)內(nèi)容與思想。
1、學(xué)習(xí)的順序：預(yù)習(xí)——提問(wèn)；討論——讀懂了什么
練習(xí)——存在疑問(wèn)，歸納學(xué)法。
2、可提供參考的讀書(shū)方法：（1）根據(jù)課后提示，指導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書(shū)。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，品詞品句讀書(shū)。
（3）聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書(shū)。
（4）觀察畫(huà)面，敘述內(nèi)容讀書(shū)。
（5）文中標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，體會(huì)內(nèi)涵讀書(shū)。
（6）邊讀邊思，展開(kāi)想象，理解文章讀書(shū)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶課文內(nèi)容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點(diǎn)
2、課文最后一句話，你是怎樣理解的
二、歸納總結(jié)，感情朗讀。
1、聯(lián)系課后第4題，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課，我們受到了什么激勵(lì)
2、突出以下內(nèi)容：使學(xué)生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)貫通，首尾呼應(yīng)，闡述哲理深刻，富有教育意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，加深體會(huì)文章的含義。
三 作業(yè) 設(shè)計(jì)（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計(jì)）1、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
2、畫(huà)一幅《挑山工》的畫(huà)。
3、小練筆《我心悅誠(chéng)服了……》。
4、制作讀書(shū)筆記卡片。
5、辦一張《勞動(dòng)創(chuàng)造美》手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：9 挑山工游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停挑山工：目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登教學(xué)札記：本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生弄懂了挑山工目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登的精神，決心向挑山工學(xué)習(xí)這種精神。
教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于專(zhuān)心登山，腳步踏實(shí)，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。
首先寫(xiě)“我“登山時(shí)看見(jiàn)挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫(xiě)“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫(xiě)下山后請(qǐng)人畫(huà)了一幅登山畫(huà)，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題，并試著回答課后問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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3、理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會(huì)想到《龜兔賽跑》的故事。
這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)
（生說(shuō)） 這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
（生匯報(bào)） ?。墼O(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
?。?）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén)，用自己喜歡的方法記憶字形。
?。?）想一想課文主要寫(xiě)了什么。
（3）對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么。
?。?）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題準(zhǔn)備在全班交流。
（3）組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有如下幾個(gè)：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ?。墼O(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)安排給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
?。墼O(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無(wú)，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開(kāi)火車(chē)”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評(píng)議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問(wèn)題。
（內(nèi)容見(jiàn)前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： （1）各自默讀思考，然后填寫(xiě)表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對(duì)比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
?。?）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
［設(shè)計(jì)思路：通過(guò)自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“你看，是不是這個(gè)理
”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢
請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出挑山工說(shuō)的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫(xiě)表格中“對(duì)比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
?。?）組織交流評(píng)議。
（3）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
?。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
） ?。?）鼓勵(lì)學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?/p>
?。墼O(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作。
［設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)人的文章可以通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以“讀”帶“寫(xiě)”。
］ 四、情境交融，心靈互動(dòng) 通過(guò)作者的介紹，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話
（出示畫(huà)面《與挑山工“面對(duì)面”》） ［設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識(shí)。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請(qǐng)你富有激情地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)理由。
如果你心里的想法一下子無(wú)法表達(dá)出來(lái)，那么就用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，行嗎
?。墼O(shè)計(jì)思路：用品讀來(lái)結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于專(zhuān)心登山，腳步踏實(shí)，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。
首先寫(xiě)“我“登山時(shí)看見(jiàn)挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫(xiě)“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫(xiě)下山后請(qǐng)人畫(huà)了一幅登山畫(huà)，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題，并試著回答課后問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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3、理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會(huì)想到《龜兔賽跑》的故事。
這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)
（生說(shuō)） 這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
（生匯報(bào)） ?。墼O(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
（1）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén)，用自己喜歡的方法記憶字形。
?。?）想一想課文主要寫(xiě)了什么。
（3）對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么。
?。?）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題準(zhǔn)備在全班交流。
?。?）組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有如下幾個(gè)：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ［設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)安排給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
?。墼O(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無(wú)，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開(kāi)火車(chē)”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評(píng)議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問(wèn)題。
（內(nèi)容見(jiàn)前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： ?。?）各自默讀思考，然后填寫(xiě)表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對(duì)比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
（3）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
［設(shè)計(jì)思路：通過(guò)自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“你看，是不是這個(gè)理
”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢
請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出挑山工說(shuō)的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫(xiě)表格中“對(duì)比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
?。?）組織交流評(píng)議。
（3）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
（有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
） （4）鼓勵(lì)學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?/p>
［設(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作。
?。墼O(shè)計(jì)思路：使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)人的文章可以通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以“讀”帶“寫(xiě)”。
］ 四、情境交融，心靈互動(dòng) 通過(guò)作者的介紹，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話
（出示畫(huà)面《與挑山工“面對(duì)面”》） ?。墼O(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識(shí)。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請(qǐng)你富有激情地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)理由。
如果你心里的想法一下子無(wú)法表達(dá)出來(lái)，那么就用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，行嗎
?。墼O(shè)計(jì)思路：用品讀來(lái)結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于專(zhuān)心登山，腳步踏實(shí)，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。
首先寫(xiě)“我“登山時(shí)看見(jiàn)挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫(xiě)“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫(xiě)下山后請(qǐng)人畫(huà)了一幅登山畫(huà)，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題，并試著回答課后問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
挑山工 可以提出哪些問(wèn)題并回答
《挑山工》是一篇老課文，以前放在六年級(jí)學(xué)習(xí)，北師大版教材把它放到了四年級(jí)下冊(cè)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我摒棄以前逐段分析講解的做法，力求使學(xué)生在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
我創(chuàng)設(shè)了當(dāng)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生自覺(jué)自愿接觸文本，從而達(dá)到學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，使學(xué)生的個(gè)性化閱讀得到充分的體現(xiàn)。
本課是放在《快與慢》這一主題單元里的，于是使學(xué)生感悟快與慢的辯證關(guān)系便成為本課一大難點(diǎn)。
而這一難點(diǎn)的突破必須在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，不可生硬地講解。
我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)幫助學(xué)生梳理思路，以使學(xué)生在思考的同時(shí)達(dá)到頓悟的效果。
[教學(xué)目標(biāo)] 1?了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑颉?/p>
懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒往前走；學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。
2?通過(guò)學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游的活動(dòng)，深入了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)] 理解挑山工不停攀登的精神，以及快與慢的辯證關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“挑山工”這個(gè)名字嗎
（聽(tīng)說(shuō)過(guò)的學(xué)生介紹情況，其他的同學(xué)可提問(wèn)） 你們看，他們就是挑山工。
（播放課件“挑山工挑著重物上山的情景”） 此時(shí)，你想說(shuō)什么
（學(xué)生隨意發(fā)言，可以提問(wèn)，可以評(píng)論） 〔點(diǎn)評(píng)：“挑山工”離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此用鮮活的形象引入，可以激發(fā)學(xué)生興趣〕 我國(guó)著名的作家馮驥才還寫(xiě)有一篇名為《挑山工》的文章。
讓我們一起走近這些不大為人熟知的人們。
二、學(xué)生自學(xué)課文 1?查字典解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2?畫(huà)出你認(rèn)為是含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，在旁邊做標(biāo)注。
或提出自己的疑問(wèn)，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>
3?小組交流。
〔點(diǎn)評(píng)：四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立理解教材〕 三 、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文 1? 讓學(xué)生帶著任務(wù)充分讀文。
今天，有一個(gè)旅游團(tuán)要登泰山，他們不了解“挑山工”，一定會(huì)提出不少問(wèn)題。
你們要向游客介紹挑山工，對(duì)游客提出的問(wèn)題還要認(rèn)真解答。
怎么樣，誰(shuí)愿意接受這個(gè)任務(wù)
〔點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣十分關(guān)鍵，學(xué)生為了完成任務(wù)，自然會(huì)認(rèn)真地與文本接觸〕 2?根據(jù)學(xué)生意愿分成“導(dǎo)游團(tuán)”和“旅游團(tuán)”。
(每組有不同任務(wù)) 導(dǎo)游團(tuán)：細(xì)讀課文，根據(jù)文中的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
旅游團(tuán)：細(xì)讀課文，根據(jù)文中的內(nèi)容準(zhǔn)備問(wèn)題。
〔點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望〕 3?學(xué)生就近分成小組練習(xí)。
（每組內(nèi)有導(dǎo)游1～2名，游客若干） 教師巡視并參與談話。
預(yù)設(shè)導(dǎo)游詞提綱： 挑山工是怎樣一群人
他們挑物上山有什么特點(diǎn)
預(yù)設(shè)旅游者提出的問(wèn)題： (1)挑山工走的路線為什么是折尺形
(2)挑山工們?yōu)槭裁瓷聿陌?/p>
(3)挑山工為什么看著走得很慢，但常常跑到我們前頭
（導(dǎo)游詞和問(wèn)題不必是教師預(yù)設(shè)好的，學(xué)生可自由發(fā)揮，但教師要調(diào)控的是學(xué)生是否圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論） 4?班級(jí)內(nèi)交流。
（在交流的過(guò)程中重點(diǎn)討論問(wèn)題(3)。
當(dāng)導(dǎo)游回答不清時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，邊讀書(shū)邊深入理解課文內(nèi)容） 〔點(diǎn)評(píng)：在生生互動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，學(xué)生對(duì)文章的理解一步步走向深入〕 5?句式練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀挑山工的話。
你們走得快，可是_______________________ 我們走得慢，可是_______________________ 所以___________________________________ 〔點(diǎn)評(píng)：通過(guò)句式練習(xí)使學(xué)生了解快與慢的辯證關(guān)系。
學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)確定回答的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的差異〕 6?評(píng)選最佳導(dǎo)游。
根據(jù)口頭表達(dá)能力、對(duì)課文的理解、態(tài)度等方面評(píng)價(jià)。
四、 回到文本，總結(jié)升華 1?教師總結(jié)學(xué)生活動(dòng)情況。
2?思考討論。
“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>
”聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)這句話中的“它”指的是什么，“我”為什么需要它
3?遷移拓展。
出示課文插圖：如果這就是掛在作者書(shū)桌前的畫(huà)，你在下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話，可寫(xiě)描述性的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
4 交流學(xué)生寫(xiě)下的感受。
〔點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生與挑山工直接對(duì)話，又一次深化理解課文主題并培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力〕
裝載機(jī)儀表盤(pán)上這幾個(gè)故障燈亮分別表示什么
我也不知道你說(shuō)的是那個(gè)紅燈，息火時(shí)打鑰匙亮的那個(gè)是電瓶燈，代表電瓶正在放電
爬泰山注意事項(xiàng)
登泰山的路上泰山的路有四條，東路是登路從紅門(mén)起步至玉皇頂6566沿 泰山旅游圖 途多廟宇、多碑刻、多古樹(shù)名木，歷史傳說(shuō)，是泰山旅游的精華所在，也是最能體現(xiàn)泰山的雄偉與博大。
走完全程需四個(gè)小時(shí)。
西路是游覽公路，從天外村乘車(chē)上山，一個(gè)小時(shí)到中天門(mén)，與東路匯合，從中天門(mén)即可乘坐游覽索道，也可徒步攀登十八盤(pán)至岱頂。
桃花嶼是泰山西大門(mén)，從泰安城乘車(chē)西北去至界首進(jìn)山至桃花源，從桃花源乘索道亦可到達(dá)岱頂。
天燭峰步游路為泰山東大門(mén)，從泰安城乘車(chē)至艾洼，上達(dá)天燭勝境坊進(jìn)山。
徒步攀登至后石塢，乘后石塢索道達(dá)與岱頂，一般需5個(gè)小時(shí)。
泰山具有極其美麗壯觀的自然風(fēng)景，其主要特點(diǎn)為雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽、奧等。
泰山巍峨，雄奇，沉渾，峻秀的自然景觀常令世人慨嘆，更有數(shù)不清的名勝古跡，摩崖碑碣，使泰山成了世界少有的歷史文化游覽勝地。
泰山景區(qū)分麓、幽、妙、奧、曠五區(qū)，其中麓區(qū)山水相映，古剎幽深，位于泰山南麓中路與西路之間的環(huán)山路線；幽區(qū)綠蔭環(huán)繞，一步一景，令人目不暇接，位于岱廟沿中路至南天門(mén)之間；過(guò)南天門(mén)經(jīng)天街至絕頂一段，雖地勢(shì)平坦，然別有洞天，景色格外宜人，此段被稱為妙區(qū)；泰山之陰為后石塢，此處林木蒼郁，花草茂盛，素有奧區(qū)之譽(yù)；曠區(qū)位于大眾橋過(guò)黑龍?zhí)堆匚飨獦蛑林刑扉T(mén)，這里坦途綠蔭，溪深谷幽。
于是就有了登泰山而小天下和會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的感覺(jué)了。
泰山的名勝古跡眾多，主要的景點(diǎn)有岱廟、普照寺、王母池、關(guān)帝廟、紅門(mén)宮、斗母宮、經(jīng)石峪、五松亭、碧霞祠、仙人橋、日觀峰、南天門(mén)、玉皇頂?shù)?，其中旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤(pán)被譽(yù)為岱頂四大奇觀。
泰山氣候，四季分明，各具特色。
夏季涼爽，最熱的七月平均氣溫僅17℃，即使酷暑盛夏登山，在青松翠柏掩映下，亦感陰涼舒適，到山頂時(shí)，還需攜帶寒衣。
夏天雖是泰山的多雨季節(jié)，不過(guò)若能趕上夏季的雨過(guò)天晴，就可在山頂上領(lǐng)略到山上紅霞朵朵，腳下云海碧波的壯麗景色。
春秋兩季較溫和，平均氣溫10℃，但春季風(fēng)沙較大。
秋天則風(fēng)雨較少，晴天較多，秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，為登山觀日出的黃金季節(jié)。
冬季雖天氣偏冷，但可看到日出的機(jī)會(huì)較多。
泰山旅游住宿注意事項(xiàng)。
1，泰山賓館并不很多，并且除了神憩，仙居，南天門(mén)，空軍等比較大外，其余客房并不很多，節(jié)假日，周六來(lái)者，最好能提前訂好房間，否則來(lái)的太晚，很難保證還會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)間。
2，除節(jié)假日，周六外，褂?\\\/font>7，8，9三月外，其余時(shí)間人還不是太多。
雖然訂不訂房無(wú)所謂，但是最好提前了解一下山頂?shù)馁e館，提前能有個(gè)好目標(biāo)。
呵呵。
3，旺季期間，個(gè)人推薦最好訂一個(gè)房間，一個(gè)房?jī)r(jià)會(huì)便宜點(diǎn)，一個(gè)房間有保證，不用太匆忙，可放心的游覽風(fēng)景。
4，來(lái)時(shí)請(qǐng)帶好牙膏，牙刷一等次性物品，泰山各大賓館一般都不提供一次性物品，許多游客都很不適應(yīng)，可能是由于防污染吧。
呵呵。
泰山旅游衣、食注意事項(xiàng)。
1，泰山一路飯店并不是很多，中午飯的話，建議在中天門(mén)飯店附近消費(fèi)，晚飯的話，到山頂吧。
2，泰山山頂菜價(jià)普遍較貴，一般素菜20左右，葷菜40左右，特色菜30到百元不等，個(gè)人推薦，爬山一次不容易，最好吃點(diǎn)特點(diǎn)，嘗一嘗泰山的土家菜風(fēng)味。
3，泰山有名菜有：泰山三美湯， 泰山豆腐（麻辣，紅燒，入湯都可）， 泰山蘑菇燉雞， 泰山赤磷魚(yú)， 泰山野荷香、野黃花、野牡丹、貓爪等等泰山野菜。
尤其泰山豆腐一定要吃啊。
呵呵。
4，爬山時(shí)一般和山下平時(shí)穿的衣服的差不多就好，不用刻意的加厚，一般都是到南天門(mén)之后才感到冷的，那時(shí)已經(jīng)有大衣租了，一件10左右，很暖和的。
泰山旅游其余注意事項(xiàng)。
1，夜登泰山者也不少，來(lái)時(shí)請(qǐng)帶好手電，最好準(zhǔn)備點(diǎn)備用電池，五六個(gè)小時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。
2，泰山景區(qū)范圍內(nèi)，一律沒(méi)有取款機(jī)，也不能刷卡，請(qǐng)來(lái)時(shí)準(zhǔn)備好充足的錢(qián)，保險(xiǎn)起見(jiàn)個(gè)人建議最少千元左右。
3，泰山一路都有復(fù)查門(mén)票的，請(qǐng)一定要保存好自己的已檢過(guò)的門(mén)票，要是沒(méi)了可能會(huì)補(bǔ)票的，半路要是有坐纜車(chē)者，請(qǐng)將門(mén)票交給剩余的爬山的家屬，以防被查補(bǔ)票，呵呵。
4，泰山一路賣(mài)紀(jì)念品的很多，物價(jià)也隨海拔上漲，最好早買(mǎi)，另外體力不是很好者，最好花錢(qián)買(mǎi)根登山杖，既能省力，也可下山送給家里的老人，以盡孝心。
呵呵。
5，泰山香客，燒香請(qǐng)到碧霞祠，此處最為靈驗(yàn)，也是泰山上最正規(guī)的廟（泰山唯一收門(mén)票的廟，票價(jià)：5元），（半路小心其余廟的工作人員，他們忽悠人的水平相當(dāng)高，往往很多游客總是不得不投香火費(fèi)，一般的套路是“平安鎖，念經(jīng)，抽簽，解簽，靈驗(yàn)香火費(fèi)”，呵呵，注意點(diǎn)就是了）。
回答者： 問(wèn)360124 | 四級(jí) | 2011-4-26 00:49補(bǔ)充：不要聽(tīng)一樓胡扯，盡量不要走后山，后山?jīng)]有開(kāi)發(fā)，危險(xiǎn)系數(shù)有些高，你們不熟悉路線，也不會(huì)有人引導(dǎo)，所以，不要走
天外村公園就是后山山腳下的，你可以去那兒玩，但是一定要原路下山
還有就是，酒店再便宜也不是60到120，平時(shí)最便宜的都120左右，更何況五一假期，那種過(guò)于便宜的，不是黑店就是存在嚴(yán)重安全隱患的，建議不要去
當(dāng)然，如果你想進(jìn)廟燒香，確實(shí)要在山下買(mǎi)香，山上的太貴，不過(guò)，沒(méi)必要迷信吧
什么保佑啊，也沒(méi)見(jiàn)她保佑過(guò)什么人……很多廟宇都可以進(jìn)去拜下，沒(méi)必要非去碧霞祠，也沒(méi)必要都上香才能保佑你
~還有就是，如果你不是對(duì)文化感興趣，就不要去岱廟，多花錢(qián)不說(shuō)，沒(méi)什么意思，里面大部分是碑刻，還有很多都是后來(lái)人仿制的，唯一的一個(gè)可看的就是天貺殿，但只能在殿外參觀，不能進(jìn)去
~補(bǔ)充這么多，你想怎么著，還是自己做決定的好
~不要到時(shí)有什么遺憾……說(shuō)實(shí)話，爬泰山挺累的
~并且，你選擇五一，一個(gè)相當(dāng)擁擠的時(shí)候……其實(shí)，泰山之所以出名，是因?yàn)樗且蛔鶜v史上的封禪之山，其文化內(nèi)涵遠(yuǎn)大于風(fēng)景
~不過(guò)，既然想去，那就跟你簡(jiǎn)單介紹一下吧
~同樣都是學(xué)生，知道經(jīng)濟(jì)緊張
~O(∩_∩)O~旅游登山一般都是從紅門(mén)開(kāi)始一直到玉皇頂對(duì)了，記得在紅門(mén)處買(mǎi)根拄拐，對(duì)于登山很有好處，差不多2到3塊錢(qián)，不要買(mǎi)貴的，用一次就沒(méi)用了的說(shuō)……紅門(mén)到三官?gòu)R，以宗教文化為主，如果不想拜佛，就不要進(jìn)那些廟，大都是讓你掏錢(qián)的
~經(jīng)石峪到中天門(mén)算是有些自然景觀，如水簾洞、歇馬崖、柏洞、四槐樹(shù)、壺天閣、回馬嶺說(shuō)實(shí)話，如果你真的到了水簾洞之類(lèi)的景點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也就那樣，沒(méi)什么太好看的，并且，會(huì)加重你登山的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槔@的路有些遠(yuǎn)……中天門(mén)到南天門(mén)主要是以登山為主，這一段會(huì)很累的，但也是爬泰山的意義所在，就是體驗(yàn)十八盤(pán)的嘛……先是經(jīng)過(guò)快活三里，在路邊有塊石頭，上面寫(xiě)著斬云劍，以前走到這里差不多就有云彩了，但現(xiàn)在很難見(jiàn)到……然后到云步橋，這里倒是可以照張相什么的，前提是有水!
大多時(shí)候這里是干旱的
再往上走走就到五大夫松了，你也可以在這兒看看，但說(shuō)實(shí)話，這棵樹(shù)不是當(dāng)年秦始皇賜名的那棵樹(shù)……再往上走走就到十八盤(pán)了，這也是最累人的一段路，先是慢十八，相對(duì)不是那么陡峭，接下來(lái)就是緊十八了，這段感覺(jué)就像你嬰兒時(shí)期的爬行，記得不要往下看，如果心理素質(zhì)不高，會(huì)害怕的
~經(jīng)過(guò)十八盤(pán)，登上南天門(mén)，你會(huì)有小小的成就感，但到岱頂還有不短的一段路
~下面就是岱頂了，岱頂也是講解最多的地方，不僅有文化景觀，還有自然景觀，這里的碑刻題字也相對(duì)較多，泰山觀日出也是在這里的日觀峰，當(dāng)然，還有很多自然奇觀，像什么晚霞夕照啦、黃河金帶啦、碧霞寶光啦、云海玉盤(pán)啦等等，但現(xiàn)在大都看不到了，所以，也就不要報(bào)什么大的希望了……對(duì)了，從南天門(mén)到玉皇頂要經(jīng)過(guò)天街，一般不要在那兒買(mǎi)紀(jì)念品或吃的什么的，貴死……如果實(shí)在想買(mǎi)什么東西留作紀(jì)念，就到山下買(mǎi)，相對(duì)便宜點(diǎn)點(diǎn)……記得要講價(jià)
~還有就是碧霞祠是單獨(dú)收費(fèi)的，雖說(shuō)費(fèi)用不高，但充其量就是一破道觀，沒(méi)什么可看的，不要去花那個(gè)冤枉錢(qián)
~這要的話，泰山算是逛完了
~泰山市內(nèi)的話，沒(méi)有任何可逛的地方，千萬(wàn)不要去火車(chē)站旁邊的像什么四海啦之類(lèi)的商城，坑人不說(shuō)，還喜歡罵人，尤其在你問(wèn)價(jià)或是試穿后不買(mǎi)的話，結(jié)果有點(diǎn)懸，只能這么說(shuō)
~外面小攤也極其坑人，盡量不要在那些地方買(mǎi)東西
登山前，你可以去銀座之類(lèi)的買(mǎi)點(diǎn)礦泉水、面包什么的帶上去
~雖說(shuō)五一挺暖和，但山頂上可能有點(diǎn)小冷，你穿平時(shí)這個(gè)季節(jié)的衣服去就可以，但記得要帶件厚外套，上去后穿上
~恩……還有什么注意事項(xiàng)來(lái)……哦，對(duì)了，你登山時(shí)要走之字型路線，不要問(wèn)為什么，如果不想登山后腿疼的不會(huì)上下樓梯了，就要聽(tīng)我的
~不要登的太快，相對(duì)放慢速度，但記得要持續(xù)，盡量減少休息次數(shù)，就像散步，但要持續(xù)，大概也就三個(gè)小時(shí)左右，就到山頂了……如果你堅(jiān)持要去什么地方玩的話，去天外村吧，也屬于泰山的范疇，但一般游客不從那里登山，會(huì)迷路的
~從紅門(mén)沒(méi)有直達(dá)車(chē)，但可以轉(zhuǎn)車(chē)過(guò)去，三路車(chē)的終點(diǎn)站就是天外村……那里的景觀不錯(cuò)，五一期間應(yīng)該也可以……最后介紹下酒店，說(shuō)實(shí)話，旺季的景點(diǎn)附近的酒店都特別貴，差不多是平時(shí)的兩倍價(jià)
~如果不嫌遠(yuǎn)，就選個(gè)相對(duì)偏些的酒店，坐公交或打車(chē)都比較近的就可以
~這個(gè)你還是去網(wǎng)上查下，初步建議是選擇像如家之類(lèi)的快捷酒店，相對(duì)安全些，當(dāng)然，價(jià)格也相對(duì)適中
~自己上網(wǎng)搜個(gè)合適的，現(xiàn)在就預(yù)定，要不真的可能出現(xiàn)有錢(qián)沒(méi)地住的局面……
