六年級(jí)上冊語文教材全解上第六單元詩經(jīng)采薇以及西江月的意思
急急急
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。
說回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。
沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。
說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。
滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。
防地調(diào)動(dòng)難定下，書信托誰捎回家
采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。
說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。
王室差事沒個(gè)罷，想要休息沒閑暇。
滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。
什么花兒開得盛
棠棣花開密層層。
什么車兒高又大
高大戰(zhàn)車將軍乘。
駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。
邊地怎敢圖安居
一月要爭幾回勝
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。
將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它。
四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。
哪有一天不戒備，軍情緊急不御甲
回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。
如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
滿心傷感滿腔悲。
我的哀痛誰體會(huì)
《采薇》一詩寫西周時(shí)期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想，敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛國戀家、憂時(shí)傷事的感情。
全詩共分六章，前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。
這位戍邊戰(zhàn)士長期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯。
軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無休無止，戰(zhàn)士們無暇休息，有時(shí)還得采薇充饑。
對(duì)此，難免怨嗟，產(chǎn)生渴望返回故鄉(xiāng)之情，但為了抵御狁的侵?jǐn)_，為了實(shí)現(xiàn)邊境早日安定，戰(zhàn)士們堅(jiān)持下來，恰當(dāng)?shù)靥幚砹藗€(gè)人憂傷痛苦與保衛(wèi)疆土的矛盾。
四、五兩章筆鋒陡轉(zhuǎn)，描寫邊防將士出征威儀，全篇?dú)鈩轂橹徽瘛?/p>
先以自問自答的形式，流露出出征將士們雄糾糾氣昂昂的自豪感。
接下來對(duì)戰(zhàn)車以及弓箭的描寫，顯示出將士們裝備的精良和高度警惕的精神狀態(tài)，使主人公的愛國思想得到了充分的體現(xiàn)。
末章憶昔傷今。
“昔我”兩句以樂景寫哀，“今我”兩句以哀景寫樂。
然而在九死一生歸來之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來呢
此詩選自《小雅》，卻與《國風(fēng)》同樣運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法。
如前三章的重章疊句中，以薇的生長過程襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼。
第四章以常棣盛開象征軍容之壯、軍威之嚴(yán)，新警奇特。
末章“昔我”四句，分別抒寫當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認(rèn)為是《詩經(jīng)》中最有名的詩句。
明月照射斜枝上的喜鵲，使它驚飛不安，一陣陣的蟬叫，被半夜的清風(fēng)傳來耳畔。
稻花的香氣，送來豐收的信息，高唱豐年之歌，蛙聲連成一片。
七八個(gè)星星，閃爍在遠(yuǎn)處天邊，兩三點(diǎn)雨滴，灑向山峰的前沿。
往日，社林旁邊的茅屋小店哪里去了
轉(zhuǎn)過溪邊石橋，突然出現(xiàn)面前。
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。
讀前半片，須體會(huì)到寂靜中的熱鬧。
“明月別枝驚鵲”句的 “別”字是動(dòng)詞，就是說月亮落了，離別了樹枝，把枝上的烏鵲驚動(dòng)起來。
這句話是一種很細(xì)致的寫實(shí)，只有在深夜里見過這種景象的人才懂得這句詩的妙處。
烏鵲對(duì)光線的感覺是極靈敏的，日蝕時(shí)它們就驚動(dòng)起來，亂飛亂啼，月落時(shí)也是這樣。
這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”（唐張繼《楓橋夜泊》）的意思，但是比“月落烏啼”說得更生動(dòng)，關(guān)鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對(duì)明月有依依不舍的意味。
鵲驚時(shí)常啼，這里不說啼而啼自見，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果。
“稻花”二句說明季節(jié)是在夏天。
在全首中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂心情都寫活了。
這可以說就是典型環(huán)境。
這四句里每句都有聲音（鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲），卻也每句都有深更半夜的悄靜。
這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺里，他的心情是很愉快的。
下半片的局面有些變動(dòng)了。
天外稀星表示時(shí)間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。
山前疏雨對(duì)夜行人卻是一個(gè)威脅，這是一個(gè)平地波瀾，可想見夜行人的焦急。
有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”是個(gè)倒裝句，倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來。
正在愁雨，走過溪橋，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見到社林邊從前歇過的那所茅店。
這時(shí)的快樂可以比得上“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）那兩句詩所說的。
詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫景物，只有最后兩句才見出有人在夜行。
這兩句對(duì)全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫夜行了。
先藏鋒不露，到最后才一針見血，收尾便有畫龍點(diǎn)睛之妙。
這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。
這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。
藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。
如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無窮了。
我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
六年級(jí)下冊望岳,小學(xué)教材全解上的詩和詩意
望岳 唐 杜甫 岱宗夫如何
齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
望岳》是中國古代詩歌中吟誦率較高的一首詩。
大約在開元二十八年(740)，杜甫二十九歲時(shí)，到兗州探望父親后由齊入魯，途經(jīng)泰山，寫下了這首詩。
這是詩人僅存少數(shù)的早年作品之一。
人們在品讀此詩時(shí)，除了感受到泰山之雄偉外，恐怕更多的是被詩中那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的胸懷所激動(dòng)、感染，因?yàn)檫@既是盛唐的時(shí)代精神的概括，又給人們留下很深的啟示。
一、整體把握 這首詩是杜甫的早期作品。
唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。
此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。
這首詩就是這期間寫的。
詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
全詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。
前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。
“岱宗夫如何
齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見。
泰山位于古代齊、魯兩國之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果。
“未了”，綿綿不盡之意。
這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎
請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。
這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，這是近望所見。
上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。
為什么要用虛筆
因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。
下句寫泰山的高大，這是實(shí)寫。
“陰陽”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏。
“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見。
泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。
詩人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>
詩人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）自任，沒有這樣的情懷，是寫不出如此動(dòng)人的詩句的。
這首詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。
二、問題研究 《望岳》的藝術(shù)特色 杜甫曾到過泰山之巔，但沒有為此寫詩。
這是三十年后他在《又上后園山腳》這首詩里提到的：“昔我游山東，憶戲東岳陽。
窮秋立日觀，矯首望八荒。
”“日觀”即日觀峰，位于泰山之巔的東南方，是游人觀日出的最佳處。
以杜甫的才情，既已在此“矯首望八荒”，再寫幾首決非難事，可他為什么不寫呢
我們無妨做點(diǎn)推測——用后人的眼光來看，這大概是因?yàn)椤锻馈芬皇滓呀?jīng)寫盡了泰山的形神，充分展示了詩人胸中才情，確實(shí)不需要再寫了。
我們讀這首詩，在領(lǐng)略泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的同時(shí)，也仿佛看到了詩人那卓然獨(dú)立的形象；特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩人一道神游于泰山的絕頂之上，進(jìn)一步感受到泰山的俯瞰群山的氣概，對(duì)詩人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)也就洞若觀火了。
正因?yàn)橛腥绱松钸h(yuǎn)的意境，這首詩歷來被譽(yù)為詠泰山的絕唱。
六年級(jí) 下 語文 教材全解 我站在鐵索橋上
《周易》曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。
上句“天行健，君子以自強(qiáng)不息”流傳更廣。
但兩千年來，知者多，能解者少。
而且，在學(xué)術(shù)界仍有不同的解釋，目前，似乎還沒有公認(rèn)的正確訓(xùn)解。
周易原文 《易經(jīng)》第一卦 乾 乾為天 乾上乾下 象曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息。
潛龍勿用，陽在下也。
見龍?jiān)偬?，德施普也?/p>
終日乾乾，反復(fù)道也。
或躍在淵，進(jìn)無咎也。
飛龍?jiān)谔欤笕嗽煲病?/p>
亢龍有悔，盈不可久也。
用九，天德不可為首也。
…… 乾元者，始而亨者也。
利貞者，性情也。
乾始能以美利利天下，不言所利。
大矣哉
大哉乾乎
剛健中正，純粹精也。
六爻發(fā)揮，旁通情也。
時(shí)乘六龍，以御天也。
云行雨施，天下平也。
君子以成德為行，日可見之行也。
潛之為言也，隱而未見，行而未成，是以君子弗用也。
君子學(xué)以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之。
第二卦 坤 坤為地 坤上坤下 象曰：地勢坤，君子以厚德載物。
…… 文言曰：坤至柔，而動(dòng)也剛，至靜而德方，后得主而有常，含萬物而化光。
坤其道順乎
承天而時(shí)行。
積善之家，必有馀慶；積不善之家，必有馀殃。
詮釋一： 《易經(jīng)》中認(rèn)為： 乾為馬，坤為牛。
用馬來象征天。
故，天行健，就不難理解，駿馬以形容自強(qiáng)不息；坤為牛，以牛來詮釋人之品德。
有些古句是不需要詳細(xì)解釋的，關(guān)鍵在于個(gè)人的體味。
詮釋二： 《易經(jīng)》曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。
“天行健”與“地勢坤”失去了對(duì)稱，怎回事兒
據(jù)帛書《周易》，“干”為“鍵”，“天行健”乃“天行鍵”，“鍵”乃“干”之古字，而“鍵”又訓(xùn)為“健”，串在一起： 天，行矣，干（鍵）。
干，健也。
據(jù)帛書《周易》，“坤”為“川”，“勢”乃“執(zhí)”，“地勢坤”乃“地執(zhí)川”， “川”乃“坤”之古字，而“川”又訓(xùn)為“順”，串在一起: 地，執(zhí)也，坤（川）。
坤，順也。
“地”也有“原初的肯定性的強(qiáng)力”， “執(zhí)”執(zhí)力為“勢”，所以“地執(zhí)坤”變成了“地勢坤”。
“執(zhí)”執(zhí)持、執(zhí)守；“勢”“勢力”、 “形勢”，坤之義大矣哉。
人參贊天地化育，參入“存在者之整體”，又能“復(fù)”，而得以“見天地之心”。
天、地、人，三才而兩之，中道而行，何惑之有
天行矣，干。
干，健也。
君子以自強(qiáng)不息。
地執(zhí)也，坤。
坤，順也。
君子以厚德載物。
詮釋三： “天行健”出自《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（乾卦）、“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）。
意謂：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。
譯為：君子應(yīng)該像天宇一樣運(yùn)行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。
6年級(jí)北師大版教材全解 語文 古詩二首（涼州詞、浪淘沙）復(fù)習(xí)課怎么上，有哪些問題
教材分析：本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌。
《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。
了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理： 利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。
有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《涼州詞》教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。
從古到今，黃河也是詩人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。
播放錄音，范讀。
自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情
（2）指生讀詩并交流。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。
邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。
先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩會(huì)。
學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行
把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《浪淘沙》教學(xué)過程：一、背誦《涼州詞》1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。
播放錄音，范讀。
自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2. 理解詩意。
（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
你是怎樣體會(huì)到的
（2）討論交流，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。
先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。
五、填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦并體會(huì)詩的思想感情。
2.《同步學(xué)習(xí)與探究》。
3.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：涼州詞 浪淘沙孤獨(dú) 蜿蜒曲折荒涼 流程長同情 激奮課后反思：古詩的教學(xué)還要以讀為手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，基本上能自己結(jié)合工具書，完成對(duì)詩意的理解，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)詩歌的評(píng)析，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次
六年級(jí)古詩大全500首
注：省份學(xué)五年，初中四年，而有的省份則是小學(xué)六年，初中三年，本僅以小學(xué)六年進(jìn)行小學(xué)古詩歸納。
且各省教材有所不同，僅以“人教版”為參考標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)六年級(jí)古詩共計(jì)10篇，上冊4篇，下冊6篇。
上冊：《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 《西江月·夜行黃沙道中》 《天凈沙·秋》詩經(jīng)·采薇昔我往矣，楊柳依依。
今我來思,雨雪霏霏。
【翻譯】豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。
說回家了回家了，但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。
沒有妻室沒有家，都是為了和玁狁打仗。
沒有時(shí)間安居休息，都是為了和玁狁打仗。
春夜喜雨》 作者：杜甫（唐代詩人）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
【翻譯】多好的春雨啊，好像知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。
伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。
野外的小路上空烏云一片漆黑，只有江面小船還亮著一盞孤燈。
清晨觀賞細(xì)雨濕潤的處處春花，朵朵沉甸甸地開遍美麗的成都。
西江月·夜行黃沙道中》 作者：辛棄疾（宋代詩人）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
【翻譯】天邊的明月升上了樹梢，驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。
清涼的晚風(fēng)中傳來遠(yuǎn)處的蟬叫聲。
一陣陣濃濃的稻花香撲鼻而來似乎在告訴（行人）:“今年又是一個(gè)豐收年”，這時(shí)耳邊傳來一陣陣青蛙的歡叫聲。
閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。
往日土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了
拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。
天凈沙·秋思》 作者：白樸（元代詩人）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。
青山綠水，白草紅葉黃花。
【翻譯】枯萎的藤蔓，垂老的古樹，夕陽下一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。
纖巧別致的小橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，反而愈發(fā)顯得安謐而溫馨。
荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的西風(fēng)里踟躕而行。
夕陽漸漸落山了，但是在外是游子，何處是歸宿
家鄉(xiāng)在何方
念及此，天涯漂泊的游子怎不愁腸寸斷。
下冊：《卜算子-詠梅》 《示兒》 《聞官軍收河南河北》 《長歌行》 《出塞》 《七步詩》《卜算子-詠梅》 作者：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報(bào)。
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
示兒》 作者：陸游（宋代詩人）死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
【翻譯】我本來就知道，當(dāng)我死后，一切就都沒有了，只是唯一使我痛心，遺憾的，就是我沒能親眼看到自己的祖國的統(tǒng)一。
當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們祭祖的時(shí)候，千萬別忘了把這好消息告訴你們的父親。
聞官軍收河南河北》 作者：杜甫（唐代詩人）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
【翻譯】劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復(fù)薊北的消息，初聽到這個(gè)消息我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。
回過頭來再看妻子和兒女，平日的憂愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。
白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。
我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達(dá)湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。
長歌行青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
【翻譯】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露在等待陽光照耀。
春天的太陽散布恩惠，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都枯黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能回頭西歸呢
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也就沒用了。
出塞》 作者：王昌齡（唐代詩人）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
【翻譯】在漫長的邊防線上，戰(zhàn)爭一直沒有停止過，可是去邊防線打仗的戰(zhàn)士還沒有回來。
要是飛將軍李廣和大將軍衛(wèi)青今天還依然健在，絕不會(huì)讓敵人的軍隊(duì)翻過陰山。
七步詩》 作者：曹植煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急。
二年級(jí)下冊語文教材全解,古詩“草”的詩意。
課文叫什么
關(guān)于人教版語文六年級(jí)下冊課后10首古詩詞
我也是六年級(jí)的，我們老師剛剛教完課七步詩的中心：表達(dá)了詩人對(duì)手足相殘的悲憤，也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)鳥鳴澗的中心：表達(dá)了作者對(duì)山中春景的喜愛之情芙蓉樓送辛漸的中心：表明了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永保高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)江畔獨(dú)步尋花的中心：表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由幸福的無限向往石灰吟的中心：表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操竹石的中心：表達(dá)了詩人那種堅(jiān)韌勁拔，不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)聞官軍收河南河北的中心：表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國之情己亥雜詩的中心：表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望浣溪沙的中心：體現(xiàn)了自己不服衰老，執(zhí)著生活，曠達(dá)樂觀的性情卜算子·送鮑浩然之浙東的中心：表達(dá)了作者對(duì)好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿打得很辛苦的，采納一下吧
