好 詞
樂趣 興趣 興奮 回味 留戀 童趣 幼稚 稚嫩 純真 調(diào)皮 撒嬌
戲鬧 戲弄 追逐 奇特 設(shè)想 執(zhí)著 固執(zhí) 慪氣 搗鬼 哭鬧 敏捷
浪漫 失望 喜愛 愉悅 得意 愜意 滑稽 嬉戲 活潑
幼稚可笑 調(diào)皮搗蛋 啞啞學(xué)語 愛不釋手 擠眉弄眼 緊追不舍
靈機一動 喜出望外 異想天開 驚慌不已 自以為是 雞犬不寧
羞愧難言 突發(fā)奇想 不知羞恥 自鳴得意 得意忘形
洋洋自得 暗自高興 自作聰明 無地自容 無中生有
指手畫腳 南腔北調(diào) 躡手躡腳 抓耳撓腮 裝聾作啞
忍俊不禁 嘟嘟囔囔 東張西望 屏聲斂氣 裝腔作勢
佳 句
剛才還是靜靜的小河，突然間喧鬧起來：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂作一團。
我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱中。
玩累了，我們紛紛從水里鉆出來，抖掉身上的水珠兒，爬到到岸上懶懶的曬太陽。
妙 段
小表哥只顧埋頭剪，蓮蓬就放在他身后。哈，好機會!我卷好袖子，伸手把蓮蓬去了過來。他似乎沒發(fā)覺，又放下一個，我又取了過來。不一會兒，我的盆子就滿了。我暗自發(fā)笑，開始還勉強忍住，后來不禁捧腹大笑，身子一仰，一個倒載蔥，“撲通”載入水中?！熬让?”我不會游泳，一邊亂打水，一邊呼救。“哈哈哈”小表哥笑的前仰后俯，急忙把船劃了過來?！澳惝?dāng)我不知道?”原來他早就發(fā)現(xiàn)了。正講著，“咕嘟”一口水進肚，我急了，一把揪住一根葉梗，一蹬，咦?底下是泥。我踩著泥慢慢站了起來，原來水并不深，只沒到腰部。
我們在河邊急三火四的脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水仗、追逐嬉戲了。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲、歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不住。
河面上的歡歌笑語，在河兩岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地蕩開了。
{ 捉弄小動物 }
佳 句
我屏住氣息，抑制著心跳，悄悄地挪進那只美麗的大蝴蝶，輕輕第伸出捕蝶網(wǎng)，看準(zhǔn)位置，抓住時機，“唰”地一下猛然罩下去。
我左手按住它的背后，右手的大拇指和食指從它的大鉗子后伸過去，使勁兒捏住它，盡管這個“橫行大王”不停地張牙舞爪，也對我毫無辦法了。
我停止了對小烏龜?shù)奶舳海b出又好的態(tài)度來麻痹它，趁它不注意，我把鐵尺突然插到它的身底下，一翻，他就仰面朝天了。
我倆用手梳理小兔白白的，柔軟的長毛，看著他們紅紅的，溫順的眼睛和那雙長長的，會轉(zhuǎn)動的耳朵，我和弟弟真是開心極了。
妙 段
我和林忠用力把大礫石掀里個底朝天，一窩螃蟹無處躲藏，立刻四散奔逃。這窩螃蟹大的像蘋果，小的像核桃，少說也有十來只。這可把我倆樂壞了。我盯住一個大個兒的，不顧一切地伸手就摁，一下子摁在它的大夾子上。這家伙猛一翻身，大夾子就狠狠地夾住我的手指，一邊僅盯著那只倉皇逃跑的螃蟹，朝他走過去。我擋住了它的逃路，它也不怎么俱我，兩夾一張，身子立起，顯出威武的樣子，圓鼓鼓的眼直瞪著，好像在向我挑戰(zhàn)：“你敢來，我夾死你!”我對它說：“你算了吧，外強中干的家伙，看我咋治服你!”說著，我猛地摁住它的甲殼，另一只手的大拇指和食指對它進行前后夾擊，把它緊緊地鉗住。
我朝猴子扔過去一根香蕉，還沒等香蕉落地就被一只大猴子接住了。只見他像人一樣剝開皮兒，聞了聞，然后津津有味地吃了起來。過了一會兒，我見猴子挺愛模仿的，就撿起一個還在冒煙的煙頭，假裝吸了幾口，然后扔到一個猴子前面。那猴子見了，連忙用毛茸茸的小手撿起來塞進嘴里，緊接著尖叫聲丟掉煙頭直蹭嘴。這下把周圍的人都逗笑了，我更是笑得流出了眼淚。
今天是落大潮的日子，我們這些孩子興奮得猶如出籠的小鳥，高興地大喊：“趕海了!趕海了!”我和爸爸，媽媽一人拎一只小桶，分頭去抓“俘虜”。
我仔細(xì)地翻動著每一塊礁石，突然，發(fā)現(xiàn)了一只巴掌大的梭子蟹，從一道石縫里鉆了出來，探視了一會，便大搖大擺地橫行進來。我急忙地把他攔住，可它來勢涌，絲毫不理會我的阻攔，我進一步逼近它，這時，它才警覺起來，瞪著一雙黑豆似的眼睛，舉起一把有力的大鉗子向我示威。我才不怕那，馬上找了一塊小石頭，頂住它的鉗子。哈，它中計了!那把大鉗子使勁地夾著小石頭，我乘機把它扔進了小桶。望著我的第一個“俘虜”，我心里美滋滋的。
在雪地上掃去一塊空地后，呵了呵凍得像小蘿卜似的手，再用小棍把篩子支起來，在下面和四周撒上一些小米，然后把拴在小棍上的繩子拉到屋里。我像打伏擊的戰(zhàn)士一樣，趴在門縫兒那兒，屏聲氣息，瞪圓眼睛盯著篩子。一只小鳥機警的飛到篩子附近，試探著啄了幾粒米，然后又往前蹦了蹦。這時，我抓進繩子，心都快吊到嗓子眼兒了。樹上的那些小鳥見它們的“頭領(lǐng)”沒事，就嘰嘰喳喳地叫著，撲扇著翅膀飛了下來啄米吃。終于一只小鳥蹦到了篩子下面，吃起米來。這時，我把長繩猛地往后一拉，篩子就扣下去?！皢枥玻プD!”我歡呼著沖了出......
{ 逗趣 }
佳 句
見大家抓耳撓腮，急得團團轉(zhuǎn)，有的甚至都要哭鼻子了，她才突然哈哈大笑起來，竟然笑的前仰后合岔了氣兒。
她雙手的拇指頂著耳朵，其他手指直扇乎，做出鬼臉兒，伸出長長的舌頭，嘴里發(fā)出“呀呀”的怪聲.
妙 段
讀完《小魔書》書中《肥皂條鏡上畫“裂痕”》后，我不由得童心大起，決定在穿上鏡上制造的“裂痕”，逗逗媽媽。于是我找出肥皂，切下一條，再削成筆狀，走進屋里。見屋里沒人，就在鏡上畫了兩下，兩條又細(xì)又長的“裂紋”制造出來了。離開鏡子幾步，瞇起眼睛看了看，嘿，真像!我對著鏡子得意地做了裝出著急的樣子說：“媽，不好啦，鏡子突然自己‘啪’的一下裂了!”“什么?”媽媽著急了，跑進屋去，見穿衣鏡上果然有兩條裂紋，不問青紅皂白，就揪住了我的衣領(lǐng)…
{ 傻事 }
好 詞
愚蠢 納悶 泄氣 琢磨 傻笑 稀奇 驚訝 驚奇 慚愧 辯解 糾纏 窺視
懊悔 羞愧 炫耀 吹噓 狡辯 解釋 疑問 安慰 嘲笑 教訓(xùn) 善意
計上心頭 苦苦琢磨 莫名其妙 迫不及待 朝思暮想 千頭萬緒 興致勃勃
理所當(dāng)然 心亂如麻 振振有詞 弄巧成拙 苦不堪言 無可奈何 垂頭喪氣
不知所措 啞口無言 難以啟齒 懊悔不已 沾沾自喜 自以為是 異想天開
自鳴得意 得意忘形 自我陶醉 自吹自擂 傻里傻氣
佳 句
我鼓著腮幫子，使足全身的力氣，不管三七二十一，把氣往管里吹，只覺得耳朵里“嗡嗡”響起來，眼前金星亂冒，頭重腳輕。
噢，原來多吃鹽就能長成大人呀!于是，吃飯的時候，我偷偷舀了半勺鹽，倒進了我的稀飯里。
我又要來一棵桃樹苗，把它綁在栽在土里的.小桃樹上，心中暗暗得意：這下它該長出大桃兒來了吧!
妙 段
我趁屋里沒有人，就悄悄拿起墨水瓶，擰開蓋兒，用舌頭舔了舔，哇——，又臭又澀!我皺了皺眉頭，使勁兒吐了幾口唾沫，心想：這不是墨水吧，再嘗嘗別的。于是，又打開另一瓶，舔一舔，和那一瓶一樣。唉——，又臭又澀可怎么喝呀，是好多加糖了。我一連放了五大匙白糖，用筷子攪了攪，接著閉上眼，仰起來，“咕嘟咕嘟”一口氣喝光了一瓶，然后抹了抹嘴，高興地喊起來：“噢——，我喝的墨水多，我快上大學(xué)嘍!”
那是我剛上幼兒園中班的時候。一天晚上，媽媽從地里回來，累的腰酸背痛。她叫我給她盛碗粥。我蹦蹦跳跳地跑到廚房里，盛了滿滿的一碗。我正準(zhǔn)備給媽媽送過去，可是一想：媽媽忙累了一天，只吃點稀粥，我應(yīng)該把粥弄好吃點。我又想起媽媽平時做菜時，總是向鍋里放些鹽、味精什么的，我何不…說干就干，我把佐料都拿出來，在碗里放上了生姜、花椒、鹽等佐料，又用筷子在里面攪拌了一會兒。我想：媽媽吃上我發(fā)明的粥，一定會夸我的。
媽媽喝了一口，皺皺眉頭，“哇”地一下吐了出來。我嚇得不知所措。媽媽一看碗里，臉上“晴轉(zhuǎn)多云”責(zé)問道：“你搞什么惡作劇?”我紅著臉說：“媽媽，我平時看到你往鍋里放佐料，做起來的菜好吃極了，我想您很累了，應(yīng)該吃好的，就放了一些。”
“哦，原來是這樣!媽媽不怪你啦，今后，你要注意，只有菜里才放這些佐料?！蔽衣犃苏{(diào)皮地向媽媽敬了個軍禮，說了聲“遵命”，把媽媽逗笑了。
佳 句
我發(fā)現(xiàn)我的“小白兔”氣球變小了，以為是餓瘦的，就逼著媽媽給它拔蘿卜去。
可是那玩具大熊貓就是不肯吃藥，我只好掰開它的嘴，先往里塞些藥片，再往里灌糖水。
我用小注射器抽滿一管止咳糖漿，又用小手絹在死貓屁股上擦了擦，就開始給它打針了。
妙 段
怎樣把貓救出來呢?想來想去也想不出辦法來，急得我像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。正巧，有一人扛著魚竿經(jīng)過，我立刻有了主意，于是我急忙跑回家取來釣魚竿，趴在小井邊，把魚鉤朝小貓甩了過去，說：“乖，快上鉤，我救你來了?！笨墒牵螒{我怎么說，它愣是不肯咬鉤。忙乎了一陣，我才想到：唉，我真傻，沒誘餌它怎么會上鉤呢!于是，我又找到一條小干魚，穿在鉤上，再垂下去。小貓嗅到魚腥味，猛的撲過去，一口叼住小魚時才往上拽，可能是魚鉤鉤住了小貓的嘴巴，它一邊慘叫著一邊往下打墜亂撲騰。
書皮皺皺巴巴的，上面那可愛的小白兔也變得皺皺巴巴的。怎么能讓小白兔精精神神的不遭罪呢?對了，熨斗能把皺巴的衣服熨平，一定也能把白兔熨平!于是我急忙找出熨斗，接上電源，過了一會兒就開始熨了。我一邊輕輕地熨，一邊安慰它：“小白兔，你別怕，一會兒就好啦!”突然，“吱”的一聲，嚇我一跳，拿起熨斗一看，不好了，小白兔突然不見了!再翻過熨斗一看，兩只小白兔跑到熨斗上去了。我又心疼又難過，在地上打著滾兒又哭又叫：“熨斗壞!小白兔…被…被熨斗吃了!”
{ 錯事 }
好 詞
狡猾 抄襲 貪玩 譏諷 挖苦 闖禍 惡劣 自夸 傲慢 偽裝 隱瞞 虛偽
蠻橫 粗暴 編造 抵賴 刻薄 刁蠻 奢侈 庸俗 吝嗇 阻饒 逞能 奉承
造謠 捏造 背叛 挑撥 墜落 偏袒 嫉妒 炫耀 侮辱 卑鄙 羞恥 悔恨
鼻青臉腫 捕風(fēng)捉影 游手好閑 橫眉豎眼 暴跳如雷 悔恨交加 引以為戒
裝聾作啞 不勞而獲 貪得無厭 花言巧語 閃爍其詞 冷嘲熱諷 混水摸魚
弄虛作假 裝模作樣 賊頭賊腦 鬼鬼祟祟 乘虛而入 神不守舍 陽奉陰違
盛氣凌人 粗暴蠻橫 污言穢語 幸災(zāi)樂禍 漠不關(guān)心 口是心非 嘩眾取寵
無理取鬧 強詞奪理 胡攪蠻纏 仗勢欺人 沾沾自喜 得過且過 歪風(fēng)邪氣
吞吞吐吐 諷刺挖苦
{ 闖禍 }
佳 句
這時，物件已經(jīng)弄得亂七八糟的了，任憑我怎么絞盡腦汁，也組裝不成這個小鬧鐘了。
“啊，救命啊!”我們鬼哭狼嚎似地呼救著，抱頭鼠竄，只恨爹娘少給生了兩條腿。
哎呀，不好，車呷失靈了，剎不住了，我不由得連連暗叫不妙，又急又怕，只好閉上眼睛，任由“脫韁的野馬”朝花壇直沖過去。
“嗖!嗖!嗖!”我朝天花板上的電燈泡一連甩了六支“飛鏢”也沒射中，氣得我隨手拿起黑板擦又甩了過去。
妙 段
一場雷雨之后，地上泥濘不堪。我跑出家門，召集“小部下”們研究“泥巴射擊”。說干就干，我下令：“小強，你挖泥;娜娜，你和泥;小光，你在墻上畫靶?！薄白衩?”不一會兒，嶄新潔白的屋墻上出現(xiàn)了一個大大的“靶子”，一環(huán)套一環(huán)，像熒光屏里映現(xiàn)的金色電波。我先拿起一塊泥巴，瞄準(zhǔn)“靶子”奮力扔去，“啪”不偏不斜，泥巴落在了靶心?！昂谩?“真有真準(zhǔn)兒!”“太棒了!”小伙伴們都翹起大拇指稱贊。他們手心也癢了，急著要摔。我給他們排好順序，站在墻邊評判：“小強摔得準(zhǔn)，爆炸的也好，美的像朵花;小霞這團摔得不準(zhǔn)，爆炸的也不好看，像豆腐渣，還像....還像驢屎綻......"“哈哈...”又是一陣哄堂大笑，伙伴們笑得流出了眼淚。正玩的開心，曹大嬸從巷子里拐了出來，一眼就瞥見她家粉白的墻上貼滿了泥巴，頓時起的眼圈發(fā)紅，我一看，傻眼了。
見到我把車騎得瘋了似得，有的人急忙往旁邊躲閃，有的驚訝的看著我，有的好人心則喊著提醒我：“小朋友，騎慢點，小心撞上人啊!”可我毫不減速，只管一個勁兒騎。轉(zhuǎn)眼之間，就來到了廣場的轉(zhuǎn)盤處，我仍然“飛車”，雙腳做快速的圓周運動。廣場四周的建筑物流星一般向后退去，猛然間，我被眼前的景象驚呆了。原來我前面有一個青年人正騎著車，我的“飛車”的前輪正對著他車后輪的尾燈?？?剎車!我緊緊捏住閘剎車，但，已經(jīng)來不及了。我的車帶著“吱吱”的怪叫聲，一下子撞在前車的尾燈上，“嚓”的一聲，一切都追悔莫及了.....
{ 作假 }
佳 句
我朝四周看了看，見一個人影也沒有，就溜進辦公室，拉開老師的抽屜，拿起“小紅花印”，在我的本子上一連印了四朵小紅花。
翻啊翻啊，終于讓我翻到了那篇文章，立刻拿起筆來，不假思索，“唰唰唰”一字不差地統(tǒng)統(tǒng)抄了下來。
在家長簽字一欄上，我先像描紅一樣描出了爸爸以前的簽字，再小心翼翼地蓋上他的紅印章。
妙 段
唉——，怎么樣才能得到小紅旗和小紅花呢?我絞盡腦汁想呀想，終于有了一個主意：家中寫字臺的抽屜里有一塊已經(jīng)沒人戴的手表，如果交給老師就說是撿的，嘿，小紅旗和小紅花肯定能得到!說干就干，我找出那塊手表，急不可待地跑去交給老師，果然得到了我盼望已久的小紅旗和小紅花。我得意洋洋，仿佛比別人高了許多，別提有多高興了?？墒?，回到家以后，我就像老鼠怕見貓一樣，處處躲著爸爸，只要他一出聲，我都會嚇一跳。每當(dāng)想起那塊表，心里就像吊著十五只水桶七上八下的。紙里包不住火。有一天爸爸終于問起了手表：“文文，看見抽屜里的那塊手表沒有?”我嚇得魂飛魄散，心一下子提到了嗓子眼兒。爸爸見我神色不對，似乎明白了什么，眼睛一瞪，我只好坦白較代。于是，我跟著爸爸去見老師，心里像揣著一只小兔子，“冬冬”直跳。我低著頭，滿臉通紅，羞愧地向老師承認(rèn)了錯誤，取回了手表。
{ 惡作劇 }
佳 句
打開班長的數(shù)學(xué)本，把她正確的結(jié)果擦掉，胡亂添上個得數(shù)，心里暗想：看你還檢不檢舉我!
我翻開陳紅蕊的數(shù)學(xué)作業(yè)本，用橡皮蹭掉原來的得數(shù)，又胡亂添上得數(shù)，心想：讓你再得小紅花!
我越畫越開心，畫了一個又一個，一口氣在那雪白的墻上畫了八只小烏龜。
一腳踩了一個，又一腳再踩一個.....回頭看那光光溜溜的煤餅上都留下了我的小腳丫，我高興得直拍手。
妙 段
我和同桌小林鬧翻了，他不理我，我更不理他，有時我真恨不得咬他幾口解解氣。這天第四節(jié)是美術(shù)課，小林和往常一樣畫的十分認(rèn)真，看到他那個樣兒，我就來氣，下課了，他把畫交給了課代表就出去了。我畫完后去交畫時，又看到了那張十分漂亮的圖畫，憤恨、妒忌驅(qū)使我提起畫筆，蘸上墨，趁著四周無人注意，迅速地在他的畫上添了黑色的幾筆：左邊一道黑把一排整齊的房子給蓋住了，右邊一道黑把原來的翠綠的大樹途亂了，好端端的一張畫變成了“丑八怪”。畫完了，我得意揚揚地跑出教室......一個星期后，又是美術(shù)課。老師批完的作業(yè)發(fā)下來了，我斜著眼睛見他的畫上有一個大“x”,還是個“鴨蛋”,心里高興極了。
{ 險事 }
好 詞
驚恐 危險 險情 災(zāi)禍 擔(dān)憂 憂慮 心虛 魔鬼 畏懼 堅強 頑強 鎮(zhèn)靜 怯懦
恐嚇 猙獰 搏斗 膽怯 驚詫 畏怯 猛然 驚嚇 惶惑 果斷 堅毅 神秘 慌亂
虛驚 漆黑 惶恐 哆嗦 驚悸 頑強 鎮(zhèn)定 竭力 顫栗 兇狠 倉皇 猶豫 隱蔽
驚恐萬狀 魂不附體 不寒而栗 魂飛魄散 膽小如鼠 奮不顧身 勇往直前
惶恐不安 草木皆兵 疑神疑鬼 毛骨悚然 有恃無恐 無所畏懼 挺身而出
晃晃悠悠 提心吊膽 心驚肉跳 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 呲牙咧嘴 若無其事 鎮(zhèn)定自若
心驚膽戰(zhàn) 驚慌失措 若隱若現(xiàn) 躡手躡腳 猶猶豫豫 抱頭鼠竄 逃之夭夭
跌跌撞撞 心有余悸 險象環(huán)生
{ 捅馬蜂窩 }
佳 句
我戴著防護面具，舉著長竹竿，一邊暗暗給自己“打氣”，一邊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝蜂窩靠近，但又做好了時刻逃跑的準(zhǔn)備。
我小心翼翼地把竹竿移近蜂窩，正想去捅，突然“嗡嗡”幾聲，兩只馬蜂朝蜂窩飛來，鉆進了一個圓圓的洞里。
妙 段
'“叭 ——!”馬蜂窩摔在地上，“嗡”的一下馬蜂炸了窩，升起了一團“烏云”。
下午，表哥拿了一根竹竿，表妹拾了幾塊石頭兒，準(zhǔn)備去捅，我連忙把門關(guān)上，站在窗戶邊瞧。只見表妹把石塊兒用力一扔，表哥用竹竿使勁一捅。這一來可不得了，馬蜂全飛出來了。表哥大一些，跑得快，還沒事兒;表妹跑得慢，被馬蜂蟄了一個個大紅包。
第二天表妹戴了一頂帽子，拿著一根竹竿，對準(zhǔn)馬蜂狠狠地捅了一下。馬蜂又飛出來。表妹迅速跑回來，隨手關(guān)上門。表妹說：“我們得想個辦法?！北砀珈`機一動，拍著腦門說：“對了，馬蜂最怕水?！闭f著端來一小盆水給表妹，用椅子墊在表妹的腳下。表妹“嘩”地把一盆水向馬蜂窩潑去。馬蜂被水淋得飛不動了。這是表哥連忙拿起竹竿一捅，馬蜂窩掉下來了。
我小心翼翼地把竹竿移近蜂窩，正想去捅，突然“嗡嗡”幾聲，兩只馬蜂朝蜂窩飛來，鉆進了一個圓圓的洞里。我以為馬蜂要來蟄我，嚇得一動也不敢動。為了消滅這群“害人精”，我咬咬牙，閉閉眼，又將竹竿悄悄第伸向蜂窩，只聽見“啪”的一聲，接著是一陣“嗡嗡”聲，這時我心里直歡喜，高興地喊：“馬蜂窩被我捅掉啦!”我睜開眼往下看，只見無數(shù)被砸了窩的馬蜂，正氣惱地?fù)湎驑湎碌男』锇?，大家一哄而散：有的用手捂住臉，拼命地向前?有的連忙脫下衣服，裹住頭往地上蹲;有的嚇得不知所措，急得直哭，但他們誰也不能逃脫馬蜂的“報復(fù)”。我指著樹下紛紛逃跑的小伙伴，笑著說：“哈，沒本領(lǐng)，真熊...”話音剛落。大概是馬蜂發(fā)現(xiàn)了真正砸毀它們老窩的“元兇”——我，就“嗡嗡”地直向我飛來。我急忙從樹上“哧溜”一下滑下來，抱頭鼠竄，但還是沒有逃脫它們的報復(fù)，被叮的鼻青臉腫。
(1)描寫人物外貌的詞語
虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 慈眉善目 英姿颯爽
滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 氣宇軒昂 高大魁梧
衣著得體
(2)描寫人物表情的詞語
眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 氣勢洶洶 神情沮喪
洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 愁眉苦臉 沒精打采
淚流滿面
(3)描寫人物心情的詞語
心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn)
心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 心慌意亂 心急如焚
心灰意冷
(4)描寫人物的句子
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉;生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
(1)描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的詞語
勤奮 刻苦 認(rèn)真 專注 鉆研 踏實 勤懇
虛心好學(xué) 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底
廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍
(2)專心學(xué)習(xí)的詞語
聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛
津津有味 掩卷沉思 神情專注 專心致志
(3)描寫學(xué)習(xí)的佳句
小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤;她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>
她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛;后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
好句：
滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。
早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。
太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。
太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。
燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。
太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。
春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。
沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。
深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的.
太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。
冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。
太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。
太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了
和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。
遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
這時候正是早上八九點鐘，明亮的陽光在樹葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)。
陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。
金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬頃碧波，使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。
紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。
那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰、藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案
太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。
金色的陽光透過縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上
天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮
太陽泛起火紅的笑臉，使朦朧的校園豁然揭去紗帳。
天際出現(xiàn)了一抹紫紅色的朝暉，像綻開的紅玫瑰。
剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。
火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。
朝陽把它的光芒射向湖面，微風(fēng)乍起，細(xì)浪跳躍，攪起滿湖碎金。
忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅(qū)趕著飛云流霧。
海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。
金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。
太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。
書香童年作文 篇1
每每憶及童年時代，那些繁瑣的事件如同浮萍一樣隨波飛逝。留下的幾乎只有關(guān)于書的回憶。
“書籍是人類進步的階梯”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品”、“書中自有黃金屋”“書山有路勤為徑”……這些關(guān)于書的名言太多了。總而言之，這幾年我讀過的書，也算不少。
我最初開始認(rèn)字的年齡大概是兩歲，那時正是我呀呀學(xué)語的時候，爸爸媽媽的教我學(xué)會了就象“工”“人”“廠”“一、二、三、四、五、六、七”等較為簡單的字。然后便迫不及待地拿起一本本小人書吃力地讀起來，不認(rèn)識的字就只讀半邊，比如把“廚房”念成“廠房”，把“學(xué)會”念成“學(xué)人”啦……后來，我不認(rèn)的字就去咿咿呀呀地問爸爸媽媽。當(dāng)我到五歲的時候，就基本上能讀懂小人書了。
到我七歲時，便再也不能滿足于那些圖多字少的小人書了，我要讀文字書！當(dāng)時詞匯已較豐富的我踏進了書店里——這里也是我的第二個學(xué)校，捧起了一本《外國童話》，雖然打開書本，便有許多生字詞句涌進眼里，但我差不多都能結(jié)結(jié)巴巴地讀通。對里面的人物啊、事件啊也就略懂一二，后來我學(xué)會了查字典，書里的生字詞就再也難不到我了，七歲半時，已經(jīng)“滿腹經(jīng)綸”的我在一時莫名其妙的沖動下，寫了一篇大約300字的“文章”，但卻花了我?guī)讉€小時，雖然這篇連一個標(biāo)點符號都沒有的文章有些搞笑，但卻是我嘔心瀝血的“著作”。
八歲時，爸爸開始讓我抄寫書上的優(yōu)美文章和段落，我當(dāng)時滿腹狐疑：為什么要讓我抄寫這些呢？于是我抄寫幾乎兩年的書，從書中汲取了不少“營養(yǎng)”。當(dāng)我從二年級起老師開始要求寫作文時，無論是寫景，寫物，還是寫人，寫事，只要一拿起筆，滾滾的思緒就充溢在腦海里，平時書上寫的好詞好句在一瞬間全迸發(fā)出來。因此我也受過不少老師的好評。這時，我才明白爸爸的良苦用心。
在我十歲時，便經(jīng)常去書店淘回大量課外讀物，碩大的書柜里塞得都裝滿滿的。現(xiàn)在，我較喜歡讀散文和小說，偶爾還品鑒品鑒那些寫得優(yōu)雅的詩集啦。從沙發(fā)上、床上、立柜上、餐桌上，甚至馬桶邊堆放的書可以知道，看書確實成了我茶余飯后的必做之事，現(xiàn)在書就理所當(dāng)然成了我時刻不離的`好朋友。記得有一次去一個地方游玩，忘記帶書了，那天我沒有帶書，感覺一點都不好玩，那晚我連覺都沒有睡好。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”這句話是對我終身受益匪淺的至理名言。的確，書籍是我步入知識殿堂里的階梯，書籍又像我童年路上的基石，為我的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
書籍熏陶著我的童年。
書香童年作文 篇2
書，是我人生中最美好的伴侶。翻開一頁頁書，浮躁的心總會平靜下來，細(xì)細(xì)品讀，從書中汲取知識，成為一位知書達理的人。
小時候，我對書有一種奇妙的好感。當(dāng)太陽在天空俯瞰大地時，我就一咕嚕從床上爬起纏著媽媽叫她給我讀故事。她就會揉揉惺松的睡眼，打了個吹欠，穿好衣服，給我讀故事。這時候，我就倚在她的懷中，聽著一個個妙趣橫生的故事。媽媽那溫柔的話語，使我感到非常甜蜜。漸漸地，到了六歲，我就認(rèn)識了許多字，聽了一個個動聽的故事，能和人順利交談了，那時候，媽媽會微笑地注視著我，感到欣慰。
如今，我已經(jīng)看懂了長篇小說，一個個有趣的故事我都向媽媽娓娓道來。那時候，媽媽都會津津有味地聽著，還像小孩子似的不住點頭，好像在聽我講課呢！
但在成長道路中也是有坎坷的。有一段時間，我迷上了一部書——《百部百答》。每天晚上，我都聚精會神地看著，不知不覺，就已經(jīng)八點多了。我連一個作業(yè)都沒做。我心急火燎。草草地寫了一下，就睡覺了。就這樣，我的成績像坐滑梯似的急劇下降，過了幾天，我的媽媽也不滿意了。我只好和這部書說再見了。
為了得到我喜歡的書，我也付出很大的代價呢！我盼《我的兒子皮卡》有好長一段時間了，居然在我姐姐家看到了一本。我欣喜若狂，向她借，她不肯，我只好將我心愛的黑筆送她，她才勉強同意了。
我在故事中飛翔，在知道中徜徉，希望長大后成為國家的“棟梁之材”！
書香童年作文 篇3
清晨，綠色的陽光透過溫柔的葉子灑向大地，年輪中曾經(jīng)青澀的時光向未來講述著一個女孩兒童年里的書香故事……
小院里，陽光經(jīng)過樹葉的縫隙照射在小女孩兒的身上，給人以暖暖的感覺。此時此刻，她正低頭捧著一本書癡癡地看著。嘴角時不時露出一絲笑意。
那是她剛剛得到的期盼已久的好書《吳姐姐講歷史故事》，她在看的是第一本。
看到精彩處女孩兒會抬起頭和她正在干活兒的媽媽交談一番。聽那復(fù)述故事的興奮勁兒就知道一定讀到了精彩之處，或是那些歷史故事深深地吸引了她。呵呵，還真有一種替古人擔(dān)憂的味道。
那一刻，美好的畫面被定格。這是多么熟悉的一幕呀！自從小女孩咿呀學(xué)語時就喜歡在家里偌大的書柜里翻來翻去。而且就喜歡翻那些大部頭。她哪里認(rèn)識上面的字呀，什么《藥理學(xué)》，《上下五千年》，只管翻去。找到上面的插圖會嘿嘿地笑，仿佛尋到了寶貝。
轉(zhuǎn)眼間，女孩兒三歲了，會學(xué)著碟子上老師的模樣，兩只小手倒背在身后，嘴里念著《三字經(jīng)》，搖頭晃腦的在小院里走來走去。那一幅可愛的小模樣讓人忍俊不禁。
后來，女孩兒上了幼兒園。這下兒更有了展示自己才華的天地。她會在自由活動時組織班上的小朋友們坐在小凳子上聽她講課，當(dāng)然所講的都是她在晚上聽媽媽講的故事。什么《龜兔賽跑》、《亡羊補牢》啦，什么《海底撈月》、《拔蘿卜》啦，講得有模有樣。而且不光講故事，有時候還領(lǐng)著大家念《三字經(jīng)》，教大家學(xué)英語單詞、學(xué)唱英語歌，儼然一個小老師。
書香一直伴隨著小女孩兒的成長，她成了老師和小朋友眼中的小書迷。
轉(zhuǎn)眼女孩兒上了小學(xué)，已經(jīng)學(xué)會自己看帶拼音的書。開始喜歡公主系列的故事書，夢想著長大了當(dāng)一個公主。女孩兒在《白雪公主》和《睡美人》之間挑來撿去，天真的做著她的公主夢。
小學(xué)一年級，女孩兒會背了《弟子規(guī)》。并開始大量的閱讀童話故事類的書籍。也開始了自己的寫作經(jīng)歷。每每寫完一篇小日記，就會在小院兒里給大家念一念，如同念某一個作家的佳作。但有時也會發(fā)現(xiàn)念著不通順的地方，于是乎，就停止朗誦回屋趕緊修改一番。再后來，女孩兒擁有了自己的博客。沒事兒時就催著媽媽給她更新文章，還會屁顛兒屁顛兒地跑到博友們的小家里串串門，讀讀別人的文章。那是女孩兒開博的第一年，那一年，女孩兒收獲了“20xx年最受歡迎新秀”的稱號。女孩兒別提有多高興。
小學(xué)二年級，女孩兒開始讀楊紅櫻的《笑貓日記》系列，并跟著笑貓學(xué)會了許多笑的名詞：“皮笑肉不笑”、“笑里藏到”，但還不會運用到寫作中。
三年級，女孩兒又開始閱讀楊紅櫻的其它著作，如《淘氣包馬小跳》系列。開始看《天真媽媽》和《貪玩老爸》，開始在《同桌冤家》中徘徊。
低年級，女孩兒看了許多童話故事，包括任溶溶的《“沒頭腦”和“不高興”》、 《長襪子皮皮》等。那時，女孩兒不再問一些天真的問題，而是自己拿著書靜靜地看，認(rèn)真的思考。
四年級，女孩兒閱讀的書籍開始豐富多彩起來。女孩兒開始跟著《哈利波特》一起踏上那神奇驚險的魔法之旅；在《仰望星空》系列中了解了天文和星座知識；在《中國地理故事》中初步的了解的中國的地大物博；并開始接觸到李毓佩的數(shù)學(xué)故事《哪吒大戰(zhàn)紅孩兒》……四年級的閱讀是海量的，是豐富的，女孩兒開始走進沈石溪的動物小說系列。初步接觸《斑羚飛渡》的壯觀，品味動物之間的感情。開始接觸少兒四大名著，感受我國古典文學(xué)的魅力。
如今，女孩兒已經(jīng)上五年級，她開始走進原版名著和古典文學(xué)的世界。在原版《三國演義》中感受忠義，在原版《西游記》中發(fā)出“不經(jīng)歷磨難，難取真經(jīng)”的感慨。而且，茶余飯后的悠閑時光也被女孩兒用在了閱讀上。女孩兒開始看媽媽喜歡看的書。開始讀《哈佛家訓(xùn)》，開始翻閱《我在北大等著你》，開始看各種雜志，如《意林》，《實用文摘》，《時文選粹》……
書香伴隨著女孩兒的成長。也不知有多少個充滿陽光的午后，女孩兒靜靜地享受著閱讀的盛宴，品味著書香的味道，接受著閱讀的饋贈。不知不覺間，書香伴隨著她快樂的成長著。
午后金色的陽光跳過窗楞照射到充滿書香的小屋里，整個小屋一片金色的光芒，仿佛是小女孩兒金色的童年，也仿佛是她金色的未來。因為一個充滿書香的童年將不再是夢……
太陽，你好教案1
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)6，寫8，
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解太陽為人類做的事情。
3、體會太陽的博大無私，抒發(fā)對太陽的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：猜字謎。出東海，入西山，寫時方，畫時圓。打一字，打一物。
生：太陽。
師：板書太陽。向它打個招呼吧!
生：溫柔的。親切的。熱情的。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式，先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
大屏幕：1、用自己喜歡的方法記字，不會的多寫兩遍。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、太陽為小朋友們做了什么?用——畫出來，有感受的詞勾畫出來，寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
1、學(xué)生提示容易寫錯的字。再記憶。
2、火車讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：你聽出了什么?
生1、太陽為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師：帶著問題讀書，帶著思考讀書，我們的收獲就是多，既然太陽這么喜歡小朋友們，那她為小朋友們做了什么呢?匯報。
生1、他知道小朋友們喜歡，。。。。。。生5
師：還有嗎?，同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確，再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。
師：太陽照射下，一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，說說你喜歡哪一段落，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個冬季的冰塊融化了，清清的河水里映出了高山樹木的影子，小溪也解凍了，叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落，你還想到了畫面，會讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭，蘋果又大又紅，柿子像一個個小燈籠，像翡翠般的葡萄一串連著一串。
生3。。。。。。小草探出頭來，樹木發(fā)芽，到處鋪滿了綠，活躍著新的生命。
哪哪個詞給你感受最深?
生：鋪。
師：想象一下，鋪滿綠是什么情景?
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
師：太陽不吝嗇自己的陽光，讓每一個生命都得到太陽的普照。他是那么無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興，美。快樂。
師：帶著你們的快樂，帶著你們對美景的享受讀他為小朋友們做的。
生：讀文。
師：太陽為小朋友們做了這么多的事情，讓我們感受到了瓜果飄香，花香四溢，讓我們看到了高山流水，讓森林里處處充滿生機與活力，你心里是怎么想的?
生：我覺得太陽太偉大了。
生：我想感謝太陽，感謝他讓樹木反清，小草發(fā)芽，感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好，不僅表達了自己對太陽的感謝，還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生：我覺得太陽太無私了。
師：我想你們一定有很多話要對太陽說，除了感謝，除了贊美，你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因為他的無私，他的奉獻。
師：今天我們了解了這么多，你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生：為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師：我知道孩子們有太多的問題想問，你們也想了解太陽更多的知識，再細(xì)細(xì)地讀文，探究吧。
太陽，你好教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過程
（一）作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？
2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
（三）學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：
（1）太陽愛——的人們。
（2）太陽最愛的，是——。生長在太陽下的——，他全都愛。
（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）
5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。
（四）總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力！
（五）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
太陽，你好教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的4個生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。
3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。
教學(xué)難點：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY(jié)合課后題2）
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入揭題。
1.問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對太陽說什么？
2.板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對太陽的問候之意。）
二、初讀感知。
1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2.練習(xí)寫“鋪”字。
教師重點指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點。
3.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
4.指名讀文，相機糾正字音。
5.同桌相互檢查讀文。
6.齊讀課文。
7.說一說文中的語句有什么特點？
8.說一說你懂了什么？
三、練習(xí)寫字。
1.練習(xí)寫字。
（教師提醒注意“善”字的寫法。）
2.學(xué)生自評、互評。
四、作業(yè)：
1.熟讀課文，請父母評一評。
2.找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。
第二課時：
一、誦讀課文。
1.聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。
2.交流匯報。
3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？
4.交流，針對學(xué)生的回答相機引導(dǎo)朗讀感悟。
如學(xué)習(xí)第2—6自然段。
①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。
②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
③練讀，將自己的感受和體會表達出來。
④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。
⑤引讀，體會擬人手法的妙處。
⑥男女生輪讀這幾段。
5.質(zhì)疑解疑。
（結(jié)合課后題2）
二、拓展延伸。
1.想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？
你能用擬人手法描繪出來嗎？
2.拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它們在寫法上的異同。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的句段。
2.摘抄好詞好句。
太陽，你好教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……）
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。
（2）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強調(diào)讀和寫上的注意點。
（3）再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——，他就發(fā)出——來，放出——來，把（叫）——，讓——。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎？
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢？
（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
（五）作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
太陽，你好教案5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。
用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點
用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時間
1～2課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）
二、配樂欣賞，感知全文
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo)）
3、有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué)）。
（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽最愛什么？
“太陽最愛孩子。”
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評價比賽
1、配上音樂，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計
（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
太陽，你好教案6
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛，學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽問好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學(xué)習(xí)34課——太陽，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識了，下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會?？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃?，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。
問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）
③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）
（2）品讀第4段。
①下面請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）
④從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
②體會“滋潤”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。
C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？
③小結(jié)：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧！（齊讀課文2~6段）
4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥：
（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
（板書：一切孩子全都愛）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附：板書設(shè)計
