在看完一部作品以后，這次觀看讓你有什么

我們需要化學(xué)觀后感1

不得不說，化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，人類探索化學(xué)世界的過程也是挺神奇的。

從煉金術(shù)的迷信到磷元素的發(fā)現(xiàn)，再到元素周期表的慢慢形成，如今被人們廣泛使用，化學(xué)之路很漫長(zhǎng)，探索之路很艱辛……

學(xué)化學(xué)之前，一直認(rèn)為這是一門只要背背化學(xué)式、做做實(shí)驗(yàn)的課，在經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)之后，我越發(fā)覺得化學(xué)對(duì)我們的世界有多重要，化學(xué)無處不在，我們的衣食住行，無一不與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。

看了《我們需要化學(xué)》之后，我想，也許化學(xué)才是最貼近于人們生活的一門學(xué)科吧。

很慶幸前人的堅(jiān)持不懈，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)這門科學(xué)，才得以讓我們更深入地了解和認(rèn)識(shí)客觀世界。生活中的每一部分都與化學(xué)息息相關(guān)、密不可分。

我們需要化學(xué)觀后感2

化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)伴隨著我有3年的時(shí)間了，不長(zhǎng)不短，但也讓我感受到了了解事物本質(zhì)的快感與滿足感。不知不覺，我也意識(shí)到化學(xué)是生活中必不可少的存在。

《我們需要化學(xué)》清晰地把這樣的想法展現(xiàn)出來，也讓我從化學(xué)的歷史和前人的成果中獲得了很多。

拉瓦西質(zhì)疑前人對(duì)于氧氣的結(jié)論，于是實(shí)驗(yàn)、并提出自己的想法。就像蘇軾不滿酈道元與李渤對(duì)石鐘山名字由來的解釋，便親自到夜晚泊舟，尋覓正解。我們不能隨意主觀臆斷，而應(yīng)該學(xué)會(huì)質(zhì)疑、不斷探索、勇于嘗試。

化學(xué)可以讓我們不再拘泥于四季、氣候等，而是合理地利用規(guī)則。如化肥、農(nóng)藥的研發(fā)與改進(jìn)等。我們能夠不再害怕天災(zāi)，不再盲目崇拜神明，而是依靠自己。

化學(xué)的學(xué)習(xí)需要結(jié)合生物、農(nóng)業(yè)等不同的領(lǐng)域，共同發(fā)展，這樣才能使我們獲得更好的化學(xué)素養(yǎng)，更好德地改善生活水平。

現(xiàn)在的食品、服裝、珠寶、化妝品、建筑等無不需要化學(xué)、依賴化學(xué)，學(xué)好化學(xué)是我們更好生活的第一步。

我們需要化學(xué)觀后感3

《我們需要化學(xué)》系列科普專題片匯聚多位化學(xué)權(quán)威及中科院院士、研究員，一同為化學(xué)正名、為化學(xué)發(fā)聲。這套科普紀(jì)錄片分別以“化學(xué)的起源”、“化學(xué)與人類飲食”、“化學(xué)與材料科學(xué)”、“化學(xué)與生命科學(xué)”以及“展望未來化學(xué)”為題材，深入淺出地為我們呈現(xiàn)化學(xué)的本源以及我們生活的化學(xué)本質(zhì)。

作為一名化學(xué)工作者、一名化學(xué)教師，觀看了此紀(jì)錄片深感提高公民化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，我們義不容辭、責(zé)無旁貸。

首先，在初中義務(wù)教育階段的科學(xué)課中可普及本片，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)品質(zhì)的先機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起著十分重要的作用，對(duì)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也至關(guān)重要。

其次，于基礎(chǔ)型課程而言，本片既從學(xué)科發(fā)展和演變的歷史側(cè)面解讀了某些我們課本教材中的核心概念—教材上幾行簡(jiǎn)潔的平心靜氣的文字，在它的背后隱藏了許多鮮為人知的“秘密”，在這之中有科學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)和斗爭(zhēng)，有科學(xué)家的血汗甚至付出生命的代價(jià)，本片動(dòng)態(tài)的引人入勝的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更好地感悟科學(xué)家勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神；本片又呈現(xiàn)了某些化學(xué)概念、規(guī)律的由來和演變，這對(duì)一線教師通過一定的教學(xué)方法使學(xué)生理解概念或規(guī)律的本意有助力作用，能使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，從而樹立化學(xué)學(xué)科意識(shí)?？茖W(xué)史學(xué)科的創(chuàng)始人喬治·薩頓認(rèn)為：“使科學(xué)人性化的最好方式，即使不是唯一的方式，就是對(duì)科學(xué)進(jìn)行歷史考察。”因?yàn)椤盁o論科學(xué)可能變得多么抽象，它的起源和發(fā)展的本質(zhì)卻是人性的”。

總而言之，生活需要化學(xué)，化學(xué)的創(chuàng)造力幾乎覆蓋了我們生活的方方面面。我們應(yīng)該更加重視和發(fā)展化學(xué)學(xué)科，重視化學(xué)人才的培養(yǎng)。我們能做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)的重要性給予應(yīng)有的認(rèn)同，為提高公民化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為吸引更多、更優(yōu)秀的學(xué)生從事化學(xué)事業(yè)盡己之力！

我們需要化學(xué)觀后感4

世界是物質(zhì)的世界，而化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。生活中處處存在著化學(xué)，飲用的自來水、喝水的杯子、擋雨的雨傘等等無一難逃化學(xué)的魅力。從開始用火的原始社會(huì)，直到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)，人類都在享用化學(xué)的成果。人類對(duì)世界無盡的探索，同時(shí)也促進(jìn)了文明的發(fā)展。

《我們需要化學(xué)》這部科普片從不同角度向人們展現(xiàn)了生活中的化學(xué)。我們與化學(xué)是密不可分的，化學(xué)非常的`神秘、美麗，人類歷史、飲食、生活、材料、生命以及未來世界都難逃化學(xué)的影子。

氧氣，宇宙中含量第三，人體內(nèi)含氧量超過50%。最普通，人類最賴以生存的氧氣經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的認(rèn)知過程。過去認(rèn)為，氧是一種火氣，它能夠燃燒物質(zhì)里面的燃素，與之結(jié)合產(chǎn)熱，這是最開始的樸素科學(xué)觀點(diǎn)。18世紀(jì)，化學(xué)家普利斯特里完成氧 化汞實(shí)驗(yàn)，將氧氣誤以為脫燃素空氣，與科學(xué)史最重大發(fā)現(xiàn)失之交臂。直到拉瓦錫通過定量試驗(yàn)讓氧氣和金屬反應(yīng)，否定燃素說，將原來的定性發(fā)展到了定量的試驗(yàn)，由此提出質(zhì)量守恒定律，建立科學(xué)元素觀。由此而又打開了元素的大門，歷經(jīng)波折，有了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，制作了化學(xué)元素周期表，幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界。正是由于前人勇于探索發(fā)現(xiàn)，不畏艱難困苦，探尋真相，才使得人類社會(huì)一步步發(fā)展，逐漸揭開客觀世界一層層神秘的面紗。

古語有云：民以食為天，飲食是人類生存之基。而化學(xué)幫助人類可以不受時(shí)令、地域的限制。比如氮磷鉀，百年的科研帶來的化肥，讓人類有了對(duì)抗饑餓的重要武器。有了化學(xué)農(nóng)藥抵抗蟲害，又可以挽救千萬噸的糧食。食品添加劑的存在會(huì)使得食物變得更鮮、更美味。這些都是化學(xué)給人類世界帶來的美好事物。

人類對(duì)于美的追求也從未停止。在衣裝服飾上，化學(xué)研究使衣服材料脫離有限天然材料的束縛，而是由化學(xué)纖維材料取而代之，將不同功能的服飾用不同種面料賦予其最合適功能化的效用。在色彩上，天然染料是古時(shí)在衣裝、書法、繪圖上所廣泛使用的材料，這些天然染料都非常的稀少而且昂貴。自從有了化學(xué)人工合成染料，色彩世界中的許許多多都不再受限制，同時(shí)又可以很好的保護(hù)了自然中動(dòng)植物、礦物等。

在材料的發(fā)展中，建筑同樣離不開化學(xué)的推動(dòng)。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展使建筑材料的組成變得多姿多彩，多種多樣，讓建筑有更好的視覺效果、防護(hù)效果。在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中所需要的材料化學(xué)能使其性能更優(yōu)良，進(jìn)一步為科學(xué)研究、人類生活創(chuàng)造價(jià)值和驅(qū)動(dòng)。

生命，在每一天生老病死，人類在用自己的武器追趕著生命的步伐。從出生起，一個(gè)化學(xué)的旅程便開始了，我們的每一個(gè)動(dòng)作都包含著人體內(nèi)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)的發(fā)展在不停地幫助人類抵抗外界疾病，人們通過研究藥物來調(diào)節(jié)人體健康機(jī)制，人類的進(jìn)化、生命的延續(xù)都離開不開化學(xué)的幫助。

人類需要化學(xué)，無論是過去、現(xiàn)在還是未來?；瘜W(xué)能夠給人展示美麗的一面，但也有危險(xiǎn)的一面，比如有害化學(xué)品對(duì)環(huán)境的影響?；瘜W(xué)需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，這條路永無止境。只有我們深入研究、掌握化學(xué)的利弊，才能將其優(yōu)勢(shì)最大化，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，打造更美好的未來。雖然我現(xiàn)在只是一名高中學(xué)生，站在化學(xué)世界的大門外窺探其透露出的一絲光線，但我會(huì)努力學(xué)好化學(xué)，從最基礎(chǔ)的開始，一步步掌握了解，讓生活變得更美好。

我們需要化學(xué)觀后感5

從接觸化學(xué)這門學(xué)科到如今已有兩年半了，當(dāng)年剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的些許反感到現(xiàn)今對(duì)于化學(xué)的濃厚興趣，當(dāng)中也是經(jīng)歷了不少事情，我也清楚地感覺到化學(xué)是與其他所有科目都截然不同的一門學(xué)科。

《我們需要化學(xué)》這部科普視頻不同與其它，既不冗長(zhǎng)，但完全闡明了“我們需要化學(xué)”這一主題，從衣食住行等與我們生活息息相關(guān)的各方面來介紹化學(xué)的重要性，同時(shí)講解簡(jiǎn)單易懂，好幾個(gè)地方看到了都不禁會(huì)有“噢！這個(gè)地方課上講過！”的感嘆，這也是化學(xué)融入生活的一種體現(xiàn)吧。

我也從中更加了解到了，人類和化學(xué)是密不可分、相輔相成的。人類利用化學(xué)，而化學(xué)又因有人類而更加多姿多彩。但是化學(xué)可以為人類所用，但也可以輕易讓人類毀于一旦。因此，我們作為化學(xué)的學(xué)習(xí)與開發(fā)者，必須要多多了解它，這樣才能更好地駕馭，為人類所用！

看完6集視頻，我認(rèn)為，毫不夸張地說，化學(xué)在如今已經(jīng)突破了時(shí)間、空間、五感甚至是自然的界限。網(wǎng)上看到過這樣的段子：初中化學(xué)——是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；高中化學(xué)——魔法。我覺得這種說法很有趣，但同時(shí)也是非常貼切的，而且不僅是高中化學(xué)，化學(xué)本身就像是魔法，但同時(shí)又是科學(xué)。這也是為什么我現(xiàn)在對(duì)化學(xué)這門學(xué)科即使成績(jī)不是最突出的，卻也有不小的興趣的原因。

化學(xué)連結(jié)貫通了過去、現(xiàn)在與將來，又貫穿了現(xiàn)實(shí)生活與神話世界，如今生活的基礎(chǔ)早已處處離不開化學(xué)的存在。我們需要化學(xué)，不僅是為了我們能有更好的生活，更重要的是，化學(xué)對(duì)于我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展是最至關(guān)重要的一部分之一！

我們需要化學(xué)觀后感6

化學(xué)，它神奇而美麗，青春而充滿活力，更永葆一種創(chuàng)造性的魅力。

燃料電池里，田壟地埂上，絢麗服飾中……在我們身邊處處“藏”著化學(xué)，是化學(xué)讓我們“分子改變世界，合成創(chuàng)造價(jià)值”。

看見《我們需要化學(xué)》系列科教片的開頭讓我有一種在看“科幻大片”的既視感，好像立刻擁有了一雙“能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過物質(zhì)看結(jié)構(gòu)”的慧眼：我們喝水用的杯子、刷牙用的牙膏、填飽肚子用的面包、遮風(fēng)擋雨用的雨傘、讓我們的新能源汽車能夠又節(jié)能又持久地疾馳的燃料電池……視角一轉(zhuǎn)換，它們邊上就都顯示出了各種各樣的化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。原來，化學(xué)早已滲透在我們生活的方方面面。

化學(xué)已經(jīng)改變了世界，它所帶來的創(chuàng)造正造福著人類。經(jīng)過化學(xué)家的不斷努力，我們現(xiàn)在有了各種化肥、殺蟲劑來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，讓全世界的百姓們一步步遠(yuǎn)離饑荒；我么現(xiàn)在有了各種食品添加劑，讓食物的色彩、香味、口感都得到了質(zhì)的飛躍和升華；我們現(xiàn)在有了人工合成纖維，能夠大批量生產(chǎn)制作各式各樣的服裝，通過自由調(diào)整衣料來滿足不同的功用，讓人們的穿著更加時(shí)尚……未來，只要我們正確地利用好化學(xué)，就能為人們的生活創(chuàng)造無限的價(jià)值與可能。

科學(xué)家對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)從“燃素說”到“助燃劑”經(jīng)歷了百年的歷程，“元素周期表”的設(shè)計(jì)是從“音節(jié)與琶音”中汲取了靈感；液晶屏幕從第一次制成到成熟應(yīng)用更跨越了兩個(gè)世紀(jì)……這樣看來，在化學(xué)領(lǐng)域的研究探索過程中，人們從來都不缺少“錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)”。譬如說，一開始科學(xué)家就認(rèn)為氧氣是一種“燃料”，這種認(rèn)識(shí)放在今天一定會(huì)讓大家覺得荒唐可笑。但是，“錯(cuò)誤”不等于“廢物”，探索本就是不斷接近真理的過程，而真理又是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，科學(xué)家就是經(jīng)歷了這樣不斷假設(shè)、嘗試、探索、失敗、再繼續(xù)探索的過程后，才能不斷接近真相與成功。其中的每一次創(chuàng)新都是人類歷史上寶貴的

在《我們需要化學(xué)》的最后一集里我看見一群孩子來到上海有機(jī)所參加“化學(xué)體驗(yàn)日”活動(dòng)，他們都對(duì)那些神奇的化學(xué)變化感到驚嘆不已。絢麗奪目的色彩，不可思議的現(xiàn)象，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室老師生動(dòng)有趣的講解后，這些孩子們仿佛打開了一扇“新世界的大門”。我對(duì)此情此情印象深刻。因?yàn)?，“化學(xué)”不是作為一個(gè)單詞，不是作為一門學(xué)科，而是作為一個(gè)“有趣的事物”在孩子們心里扎下了根。不知將來又會(huì)有多少小朋友成長(zhǎng)為化學(xué)家呢？——化學(xué)，就是不斷創(chuàng)造。它神奇而美麗，青春而充滿活力，更永葆一種創(chuàng)造性的魅力。

化學(xué)聽課個(gè)人心得體會(huì)1

新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念：課程觀念的與時(shí)俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運(yùn)用的公正性，教材評(píng)價(jià)的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗(yàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必須的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)好奇心和持久的興趣，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

一、對(duì)教師角色的思考：

1、九年級(jí)化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法，是我們教師必須研究的課題。

3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實(shí)際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過程中，不僅是按教材的要求去進(jìn)行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識(shí)面，留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用；必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運(yùn)用多種知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己，在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中成長(zhǎng)，成為教學(xué)改革的受益者。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

新課程改革實(shí)施以后，課堂確實(shí)有許多新變化。我們應(yīng)該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學(xué)效果好嗎？老師上完一堂課，也應(yīng)該問一問自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么？

1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識(shí)教學(xué)來立意備課，就是在完成知識(shí)教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識(shí)，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變?cè)S多做法：在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生注意力參與。沒有注意，就沒有學(xué)習(xí)，注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

三、對(duì)自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算：

為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂的學(xué)習(xí)，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我要求自己：

首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進(jìn)行對(duì)比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。

其次，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特色，緊跟新課程改革的步伐。

最后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

化學(xué)聽課個(gè)人心得體會(huì)2

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)聽課個(gè)人心得體會(huì)3

通過這次參加了初中化學(xué)課程的國(guó)培學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討……時(shí)光如同白駒過隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多。

一、更新教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想

各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)初中化學(xué)教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和化學(xué)教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的'高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在教育教學(xué)過程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學(xué)習(xí)，放下老資格，還是謙虛點(diǎn)兒的好。

二、不斷進(jìn)取，提升自身各方面業(yè)務(wù)水平

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂。

三、樹立終身不斷學(xué)習(xí)的思想，力爭(zhēng)成為很好的初中化學(xué)教師

我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐

化學(xué)聽課個(gè)人心得體會(huì)4

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

一、新教材的變化：

舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對(duì)它的運(yùn)用自如，就這樣，年復(fù)一年地機(jī)械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。

而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)一級(jí)主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識(shí)和技能，改變過去以知識(shí)為中心，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在內(nèi)容體系，活動(dòng)方式，組織方式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，它做到了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進(jìn)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

1、從書本走向生活

教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會(huì)解難題，對(duì)教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽；對(duì)學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會(huì)解難題。可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。

初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。

新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù)，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。知識(shí)來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

2、從以教師為主走向以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

3、從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。

隨著知識(shí)總量的迅猛擴(kuò)張，知識(shí)更新速度加快，一個(gè)人在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的一小部分，大部分知識(shí)都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于傳授知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。

長(zhǎng)期以來，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，書本中的實(shí)驗(yàn)主要以教師演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)則多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ覀冎?，能力的培養(yǎng)是與活動(dòng)密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是主要的活動(dòng)手段，通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手能力，還可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

二、新教材特色：

1、具有鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)STS的思想?？茖W(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化是21世紀(jì)社會(huì)生活的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的。

2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，實(shí)驗(yàn)的形式也很多（演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等），特別是把舊教材中的象氣體的驗(yàn)滿、鑒別等多個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變成探究實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)感覺器官觀察，動(dòng)筆作筆記、動(dòng)腦設(shè)計(jì)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知?dú)v程；重實(shí)驗(yàn)過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端；重視探究，新教材專門設(shè)置了活動(dòng)與探究欄目，把活動(dòng)與探究放在一個(gè)十分重要的地位，還有調(diào)查與研究、討論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較，對(duì)知識(shí)的廣度較多涉獵，而對(duì)知識(shí)的深度做了降低，特別是對(duì)概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了討論欄目，讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力。同時(shí)在一些探究性的活動(dòng)與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

4、重視對(duì)師生的人文關(guān)懷。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生體會(huì)到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動(dòng)有趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強(qiáng)，針對(duì)性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識(shí)，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“討論、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、資料等”十幾個(gè)欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險(xiǎn)，有污染等方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了弱化，如氫氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等，做到了先關(guān)注“個(gè)人”然后再上升到社會(huì)、民族、國(guó)家，體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和對(duì)自然的保護(hù)。

5、重視學(xué)生的主動(dòng)參與。新教材避免了舊教材以知識(shí)為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識(shí)結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獨(dú)立掌握相關(guān)技能，在知識(shí)形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個(gè)點(diǎn)拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達(dá)到目的，在情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會(huì)，可見在新課標(biāo)的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當(dāng)高。

6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實(shí)行彈性設(shè)計(jì)，充分考慮到不同學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)和教學(xué)可能自主選用。

新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個(gè)學(xué)生都以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個(gè)學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

化學(xué)聽課個(gè)人心得體會(huì)5

11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。

感受之五：16日下午，各地市的專家代表對(duì)公開課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財(cái)富!

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：

1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面

1.改變備課方式，加強(qiáng)集體備課。

平時(shí)總是說集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

2.注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。

3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見解錯(cuò)，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

5.適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表揚(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問題的這種精神要激勵(lì)表揚(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。

6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)品味完一部作品后，大家一定收獲不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫

《我們需要化學(xué)》觀后感1

世界是物質(zhì)的世界，而化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。生活中處處存在著化學(xué)，飲用的自來水、喝水的杯子、擋雨的雨傘等等無一難逃化學(xué)的魅力。從開始用火的原始社會(huì)，直到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)，人類都在享用化學(xué)的成果。人類對(duì)世界無盡的探索，同時(shí)也促進(jìn)了文明的發(fā)展。

《我們需要化學(xué)》這部科普片從不同角度向人們展現(xiàn)了生活中的化學(xué)。我們與化學(xué)是密不可分的，化學(xué)非常的神秘、美麗，人類歷史、飲食、生活、材料、生命以及未來世界都難逃化學(xué)的影子。

氧氣，宇宙中含量第三，人體內(nèi)含氧量超過50%。最普通，人類最賴以生存的氧氣經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的認(rèn)知過程。過去認(rèn)為，氧是一種火氣，它能夠燃燒物質(zhì)里面的燃素，與之結(jié)合產(chǎn)熱，這是最開始的樸素科學(xué)觀點(diǎn)。18世紀(jì)，化學(xué)家普利斯特里完成氧化汞實(shí)驗(yàn)，將氧氣誤以為脫燃素空氣，與科學(xué)史最重大發(fā)現(xiàn)失之交臂。直到拉瓦錫通過定量試驗(yàn)讓氧氣和金屬反應(yīng)，否定燃素說，將原來的定性發(fā)展到了定量的試驗(yàn)，由此提出質(zhì)量守恒定律，建立科學(xué)元素觀。由此而又打開了元素的大門，歷經(jīng)波折，有了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，制作了化學(xué)元素周期表，幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界。正是由于前人勇于探索發(fā)現(xiàn)，不畏艱難困苦，探尋真相，才使得人類社會(huì)一步步發(fā)展，逐漸揭開客觀世界一層層神秘的面紗。

古語有云：民以食為天，飲食是人類生存之基。而化學(xué)幫助人類可以不受時(shí)令、地域的限制。比如氮磷鉀，百年的科研帶來的化肥，讓人類有了對(duì)抗饑餓的重要武器。有了化學(xué)農(nóng)藥抵抗蟲害，又可以挽救千萬噸的糧食。食品添加劑的存在會(huì)使得食物變得更鮮、更美味。這些都是化學(xué)給人類世界帶來的美好事物。

人類對(duì)于美的追求也從未停止。在衣裝服飾上，化學(xué)研究使衣服材料脫離有限天然材料的束縛，而是由化學(xué)纖維材料取而代之，將不同功能的服飾用不同種面料賦予其最合適功能化的效用。在色彩上，天然染料是古時(shí)在衣裝、書法、繪圖上所廣泛使用的材料，這些天然染料都非常的稀少而且昂貴。自從有了化學(xué)人工合成染料，色彩世界中的許許多多都不再受限制，同時(shí)又可以很好的保護(hù)了自然中動(dòng)植物、礦物等。

在材料的發(fā)展中，建筑同樣離不開化學(xué)的推動(dòng)。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展使建筑材料的組成變得多姿多彩，多種多樣，讓建筑有更好的視覺效果、防護(hù)效果。在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中所需要的材料化學(xué)能使其性能更優(yōu)良，進(jìn)一步為科學(xué)研究、人類生活創(chuàng)造價(jià)值和驅(qū)動(dòng)。

生命，在每一天生老病死，人類在用自己的武器追趕著生命的步伐。從出生起，一個(gè)化學(xué)的旅程便開始了，我們的每一個(gè)動(dòng)作都包含著人體內(nèi)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)的發(fā)展在不停地幫助人類抵抗外界疾病，人們通過研究藥物來調(diào)節(jié)人體健康機(jī)制，人類的進(jìn)化、生命的延續(xù)都離開不開化學(xué)的幫助。

人類需要化學(xué)，無論是過去、現(xiàn)在還是未來。化學(xué)能夠給人展示美麗的一面，但也有危險(xiǎn)的一面，比如有害化學(xué)品對(duì)環(huán)境的影響?；瘜W(xué)需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，這條路永無止境。只有我們深入研究、掌握化學(xué)的利弊，才能將其優(yōu)勢(shì)最大化，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，打造更美好的未來。雖然我現(xiàn)在只是一名高中學(xué)生，站在化學(xué)世界的大門外窺探其透露出的一絲光線，但我會(huì)努力學(xué)好化學(xué)，從最基礎(chǔ)的`開始，一步步掌握了解，讓生活變得更美好。

《我們需要化學(xué)》觀后感2

化學(xué)是我在初三時(shí)開始接觸的一門學(xué)科，它宛如一片神秘的星云，重新激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)開始用一種新的眼光來看待和客觀地解釋世界。首先吸引我的，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上擺在實(shí)驗(yàn)桌上的一瓶瓶試劑，和在水中波波作響的氧氣，是化學(xué)，第一次將生活中無形的物質(zhì)化為了有形的學(xué)識(shí)。

追溯化學(xué)的歷史，這樣的發(fā)現(xiàn)、探索之志趣，從西方的拉瓦錫開始，自東方的火藥發(fā)明以來，用著不同卻又相同的“煙火”，啟蒙著一個(gè)個(gè)世代。

還依稀記得二?？紩r(shí)仍對(duì)鹽和食鹽傻傻分不清，卻就在這一次想要挖掘、理解鹽的概念之中，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)的生活的種種用處：食醋是“鹽”、無機(jī)化肥是“鹽”、乃至我們身邊林立著的許多建筑，也是由大理石這種“鹽”所構(gòu)建。

無疑，化學(xué)給予了我們一個(gè)具象的、物質(zhì)化的世界。它將神話中的七彩神石命名，將萬物生命中的“靈氣”與“戾氣”分離給我們看，以元素周期表的形式嚴(yán)謹(jǐn)而不失規(guī)律地展現(xiàn)出來。

高中后，化學(xué)的“疆土”擴(kuò)大到了有機(jī)，同樣帶給了我們?nèi)祟惿鐣?huì)無盡的寶藏：從塑料袋到瓶，到高端的生物制藥，毒理分析。我們看到了化學(xué)和生物、地理、物理等不同領(lǐng)域綻放出來的花朵，它使我為之信服：我們的生活離不開化學(xué)。

整部化學(xué)史，以及我們學(xué)化學(xué)的歷史，用兩條不同的時(shí)間線共同證明了理性思考、探索發(fā)現(xiàn)的魅力，我們不容否認(rèn)，這其中也產(chǎn)生了如生化武器、毒品之類的邪惡之花，但我們更加珍視化學(xué)對(duì)人類健康、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。有數(shù)據(jù)指出，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主超過70%為非化學(xué)專業(yè)，這更說明了化學(xué)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的無形影響，時(shí)時(shí)刻刻地改變著我們的生活。

我們需要化學(xué)，我為化學(xué)點(diǎn)贊！

《我們需要化學(xué)》觀后感3

從接觸化學(xué)這門學(xué)科到如今已有兩年半了，當(dāng)年剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的些許反感到現(xiàn)今對(duì)于化學(xué)的濃厚興趣，當(dāng)中也是經(jīng)歷了不少事情，我也清楚地感覺到化學(xué)是與其他所有科目都截然不同的一門學(xué)科。

《我們需要化學(xué)》這部科普視頻不同與其它，既不冗長(zhǎng)，但完全闡明了“我們需要化學(xué)”這一主題，從衣食住行等與我們生活息息相關(guān)的各方面來介紹化學(xué)的重要性，同時(shí)講解簡(jiǎn)單易懂，好幾個(gè)地方看到了都不禁會(huì)有“噢！這個(gè)地方課上講過！”的感嘆，這也是化學(xué)融入生活的一種體現(xiàn)吧。

我也從中更加了解到了，人類和化學(xué)是密不可分、相輔相成的。人類利用化學(xué)，而化學(xué)又因有人類而更加多姿多彩。但是化學(xué)可以為人類所用，但也可以輕易讓人類毀于一旦。因此，我們作為化學(xué)的學(xué)習(xí)與開發(fā)者，必須要多多了解它，這樣才能更好地駕馭，為人類所用！

看完6集視頻，我認(rèn)為，毫不夸張地說，化學(xué)在如今已經(jīng)突破了時(shí)間、空間、五感甚至是自然的界限。網(wǎng)上看到過這樣的段子：初中化學(xué)——是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；高中化學(xué)——魔法。我覺得這種說法很有趣，但同時(shí)也是非常貼切的，而且不僅是高中化學(xué)，化學(xué)本身就像是魔法，但同時(shí)又是科學(xué)。這也是為什么我現(xiàn)在對(duì)化學(xué)這門學(xué)科即使成績(jī)不是最突出的，卻也有不小的興趣的原因。

化學(xué)連結(jié)貫通了過去、現(xiàn)在與將來，又貫穿了現(xiàn)實(shí)生活與神話世界，如今生活的基礎(chǔ)早已處處離不開化學(xué)的存在。我們需要化學(xué)，不僅是為了我們能有更好的生活，更重要的是，化學(xué)對(duì)于我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展是最至關(guān)重要的一部分之一！

《我們需要化學(xué)》觀后感4

眾所周知，化學(xué)是一門高深而重要的學(xué)科，但同時(shí)也是一門最貼近生活的簡(jiǎn)單學(xué)科。這是我看完的感覺。

當(dāng)我們第一次進(jìn)入化學(xué)大廳時(shí)，各種分子像雪花一樣聚集在一起，在冰水混合物中凝結(jié)成各種形式和成分。他們組成了世界的一切和秘密。

從氧分子與可燃物的劇烈碰撞，到分子式和塑料醫(yī)療產(chǎn)品的形成。都與化學(xué)密切相關(guān)。就連建筑也不例外。單晶硅、玻璃、水泥、磚等。都是化學(xué)家一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來的，就像在煙霧繚繞的迷宮中摸索一樣，但是很難，但是值得。

這一系列科普專題片以火的發(fā)現(xiàn)和利用，人類文明的開始，上海上師初中學(xué)生人生中的第一堂化學(xué)課開始，告訴觀眾人類和化學(xué)密不可分，相輔相成。故事片中，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所的戴立新院士，紳士風(fēng)度，充滿活力地講述了化學(xué)的起源。介紹了早期化學(xué)家的工作，并告訴人們什么是化學(xué)，以及為什么我們需要它，以一種流行但科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞健?/p>

幽默的解釋和精彩的圖形展示都散發(fā)出屬于化學(xué)的無限魅力。

18世紀(jì)，化學(xué)家普里斯特利完成了氧化汞的實(shí)驗(yàn)，但把分離出的氧誤認(rèn)為是脫氧空氣，從而錯(cuò)過了化學(xué)史上最重要的發(fā)現(xiàn)之一。直到富有而聰明的化學(xué)家拉瓦錫出生，人類才第一次知道氧氣的存在。剛上路的化學(xué)之父野心勃勃，卻在19世紀(jì)中葉卷入政治被處死。英國(guó)化學(xué)家紐蘭茲在稱量后發(fā)現(xiàn)了元素按原子量排列的規(guī)律。這時(shí)，他站在化學(xué)宮殿外面，但他從未推開門，直到門捷列夫同時(shí)響起了時(shí)代的聲音。

歷史上的各種進(jìn)步都是在化學(xué)的推動(dòng)下成長(zhǎng)起來的，淵源很深。也希望同學(xué)們能把握青春，在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)！

《我們需要化學(xué)》觀后感5

《我們需要化學(xué)》系列科普專題片匯聚多位化學(xué)權(quán)威及中科院院士、研究員，一同為化學(xué)正名、為化學(xué)發(fā)聲。這套科普紀(jì)錄片分別以“化學(xué)的起源”、“化學(xué)與人類飲食”、“化學(xué)與材料科學(xué)”、“化學(xué)與生命科學(xué)”以及“展望未來化學(xué)”為題材，深入淺出地為我們呈現(xiàn)化學(xué)的本源以及我們生活的化學(xué)本質(zhì)。

作為一名化學(xué)工作者、一名化學(xué)教師，觀看了此紀(jì)錄片深感提高公民化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，我們義不容辭、責(zé)無旁貸。

首先，在初中義務(wù)教育階段的科學(xué)課中可普及本片，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)品質(zhì)的先機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起著十分重要的作用，對(duì)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也至關(guān)重要。

其次，于基礎(chǔ)型課程而言，本片既從學(xué)科發(fā)展和演變的歷史側(cè)面解讀了某些我們課本教材中的核心概念—教材上幾行簡(jiǎn)潔的平心靜氣的文字，在它的背后隱藏了許多鮮為人知的“秘密”，在這之中有科學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)和斗爭(zhēng)，有科學(xué)家的血汗甚至付出生命的代價(jià)，本片動(dòng)態(tài)的引人入勝的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更好地感悟科學(xué)家勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神；本片又呈現(xiàn)了某些化學(xué)概念、規(guī)律的由來和演變，這對(duì)一線教師通過一定的教學(xué)方法使學(xué)生理解概念或規(guī)律的本意有助力作用，能使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，從而樹立化學(xué)學(xué)科意識(shí)。科學(xué)史學(xué)科的創(chuàng)始人喬治·薩頓認(rèn)為：“使科學(xué)人性化的最好方式，即使不是唯一的方式，就是對(duì)科學(xué)進(jìn)行歷史考察?！币?yàn)椤盁o論科學(xué)可能變得多么抽象，它的起源和發(fā)展的本質(zhì)卻是人性的”。

總而言之，生活需要化學(xué)，化學(xué)的創(chuàng)造力幾乎覆蓋了我們生活的方方面面。我們應(yīng)該更加重視和發(fā)展化學(xué)學(xué)科，重視化學(xué)人才的培養(yǎng)。我們能做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)的重要性給予應(yīng)有的認(rèn)同，為提高公民化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為吸引更多、更優(yōu)秀的學(xué)生從事化學(xué)事業(yè)盡己之力！

《我們需要化學(xué)》觀后感6

眾所周知，化學(xué)是一門深?yuàn)W而重要的學(xué)科，但同時(shí)它也是一門最貼近生活的簡(jiǎn)單學(xué)科。這是我看完之后的全部感受。

當(dāng)你第一次進(jìn)入化學(xué)大廳時(shí)，各種各樣的分子就像雪花一樣涌入冰水混合物，形成各種各樣的形式和成分。它們構(gòu)成了這個(gè)世界的所有秘密。

從氧分子和可燃物質(zhì)的劇烈碰撞到分子式和塑料醫(yī)療產(chǎn)品的形成。所有這些都與化學(xué)密切相關(guān)。甚至建筑也不例外。單晶硅、玻璃、水泥、磚等。都是化學(xué)家一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來的，就像在充滿煙霧的迷宮中摸索一樣。艱辛是值得的。

這一系列科普故事片以“人類文明的開端——火的發(fā)現(xiàn)和利用”和“上海高中學(xué)生開始的人生第一堂化學(xué)課”開始。它告訴觀眾“人類和化學(xué)是不可分割的，相輔相成的”。在故事片中，中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所的戴立新院士以紳士和充滿活力的方式講述了化學(xué)的起源。他介紹了早期化學(xué)家的工作，并以一種流行但科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞礁嬖V人們什么是化學(xué)，以及為什么我們需要化學(xué)。

幽默的評(píng)論和精彩的圖形展示都散發(fā)出化學(xué)的無限魅力。

在18世紀(jì)，化學(xué)家普里斯特利完成了氧化汞的實(shí)驗(yàn)，但是把分離出來的氧誤認(rèn)為沒有燃素的空氣，因此錯(cuò)過了化學(xué)史上最重要的發(fā)現(xiàn)之一。直到富有而聰明的化學(xué)家拉瓦錫誕生，人類才第一次意識(shí)到氧的存在，才使剛剛開始旅程的——“化學(xué)之父”充滿雄心，但卻參與了政治，并在——19世紀(jì)中葉被處決。英國(guó)化學(xué)家紐蘭茲根據(jù)稱量的原子量發(fā)現(xiàn)了元素排列的規(guī)則。這時(shí)，他站在化學(xué)的殿堂外面，但他仍然沒能推開門，直到門捷列夫同時(shí)響起了時(shí)代的聲音……，

歷史上的各種進(jìn)步都是在化學(xué)的推動(dòng)下成長(zhǎng)起來的，并且有著悠久的歷史。我也希望給我的同學(xué)一個(gè)抓住青春的機(jī)會(huì)，在科學(xué)的道路上走得越來越遠(yuǎn)！

《我們需要化學(xué)》觀后感7

化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)伴隨著我有3年的時(shí)間了，不長(zhǎng)不短，但也讓我感受到了了解事物本質(zhì)的快感與滿足感。不知不覺，我也意識(shí)到化學(xué)是生活中必不可少的存在。

《我們需要化學(xué)》清晰地把這樣的想法展現(xiàn)出來，也讓我從化學(xué)的歷史和前人的成果中獲得了很多。

拉瓦西質(zhì)疑前人對(duì)于氧氣的結(jié)論，于是實(shí)驗(yàn)、并提出自己的想法。就像蘇軾不滿酈道元與李渤對(duì)石鐘山名字由來的解釋，便親自到夜晚泊舟，尋覓正解。我們不能隨意主觀臆斷，而應(yīng)該學(xué)會(huì)質(zhì)疑、不斷探索、勇于嘗試。

化學(xué)可以讓我們不再拘泥于四季、氣候等，而是合理地利用規(guī)則。如化肥、農(nóng)藥的研發(fā)與改進(jìn)等。我們能夠不再害怕天災(zāi)，不再盲目崇拜神明，而是依靠自己。

化學(xué)的學(xué)習(xí)需要結(jié)合生物、農(nóng)業(yè)等不同的領(lǐng)域，共同發(fā)展，這樣才能使我們獲得更好的化學(xué)素養(yǎng)，更好德地改善生活水平。

現(xiàn)在的食品、服裝、珠寶、化妝品、建筑等無不需要化學(xué)、依賴化學(xué)，學(xué)好化學(xué)是我們更好生活的第一步。

《我們需要化學(xué)》觀后感8

化學(xué)，它神奇而美麗，青春而充滿活力，更永葆一種創(chuàng)造性的魅力。

燃料電池里，田壟地埂上，絢麗服飾中……在我們身邊處處“藏”著化學(xué)，是化學(xué)讓我們“分子改變世界，合成創(chuàng)造價(jià)值”。

看見《我們需要化學(xué)》系列科教片的開頭讓我有一種在看“科幻大片”的既視感，好像立刻擁有了一雙“能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過物質(zhì)看結(jié)構(gòu)”的慧眼：我們喝水用的杯子、刷牙用的牙膏、填飽肚子用的面包、遮風(fēng)擋雨用的雨傘、讓我們的新能源汽車能夠又節(jié)能又持久地疾馳的燃料電池……視角一轉(zhuǎn)換，它們邊上就都顯示出了各種各樣的化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。原來，化學(xué)早已滲透在我們生活的方方面面。

化學(xué)已經(jīng)改變了世界，它所帶來的創(chuàng)造正造福著人類。經(jīng)過化學(xué)家的不斷努力，我們現(xiàn)在有了各種化肥、殺蟲劑來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，讓全世界的百姓們一步步遠(yuǎn)離饑荒；我么現(xiàn)在有了各種食品添加劑，讓食物的色彩、香味、口感都得到了質(zhì)的飛躍和升華；我們現(xiàn)在有了人工合成纖維，能夠大批量生產(chǎn)制作各式各樣的服裝，通過自由調(diào)整衣料來滿足不同的功用，讓人們的穿著更加時(shí)尚……未來，只要我們正確地利用好化學(xué)，就能為人們的生活創(chuàng)造無限的價(jià)值與可能。

科學(xué)家對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)從“燃素說”到“助燃劑”經(jīng)歷了百年的歷程，“元素周期表”的設(shè)計(jì)是從“音節(jié)與琶音”中汲取了靈感；液晶屏幕從第一次制成到成熟應(yīng)用更跨越了兩個(gè)世紀(jì)……這樣看來，在化學(xué)領(lǐng)域的研究探索過程中，人們從來都不缺少“錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)”。譬如說，一開始科學(xué)家就認(rèn)為氧氣是一種“燃料”，這種認(rèn)識(shí)放在今天一定會(huì)讓大家覺得荒唐可笑。但是，“錯(cuò)誤”不等于“廢物”，探索本就是不斷接近真理的過程，而真理又是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，科學(xué)家就是經(jīng)歷了這樣不斷假設(shè)、嘗試、探索、失敗、再繼續(xù)探索的過程后，才能不斷接近真相與成功。其中的每一次創(chuàng)新都是人類歷史上寶貴的

而我認(rèn)為這種“敢想敢做”的探索精神正是我們很多青少年所欠缺的，所值得學(xué)習(xí)的；在化學(xué)領(lǐng)域的研究探索過程中，人們也從來都不缺少“多領(lǐng)域的互通”?！盎瘜W(xué)”與“音樂”似乎是完全沒有交集的兩個(gè)領(lǐng)域，但是它們卻能在某些地方相通，“元素周期表”就應(yīng)運(yùn)而生了。這也告訴我們，我們學(xué)習(xí)化學(xué)需要“多領(lǐng)域、多視角”的融會(huì)貫通，其實(shí)“多元”往往能給“專一”帶來靈感；在化學(xué)領(lǐng)域的研究探索過程中，人們還從來都不缺少“冷落與寂寞”。期初，在液晶最初被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候備受冷落，但是過了兩個(gè)世紀(jì)，它卻能讓我們的世界“大放異彩”，刺激了人們視覺神經(jīng)。我想，能夠“站在前人的肩膀上”何嘗不是一種幸運(yùn)？但，愿意挺起胸膛“讓后人站在自己的肩膀上”這更是科學(xué)家們的偉大。

在《我們需要化學(xué)》的最后一集里我看見一群孩子來到上海有機(jī)所參加“化學(xué)體驗(yàn)日”活動(dòng)，他們都對(duì)那些神奇的化學(xué)變化感到驚嘆不已。絢麗奪目的色彩，不可思議的現(xiàn)象，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室老師生動(dòng)有趣的講解后，這些孩子們仿佛打開了一扇“新世界的大門”。我對(duì)此情此情印象深刻。因?yàn)?，“化學(xué)”不是作為一個(gè)單詞，不是作為一門學(xué)科，而是作為一個(gè)“有趣的事物”在孩子們心里扎下了根。不知將來又會(huì)有多少小朋友成長(zhǎng)為化學(xué)家呢？——化學(xué)，就是不斷創(chuàng)造。它神奇而美麗，青春而充滿活力，更永葆一種創(chuàng)造性的魅力。