導語：讓·皮亞杰(Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日)，瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發(fā)展理論成為了這個學科的典范，一生留給后人60多本專著、500多篇
皮亞杰教育格言：
1.智力的基本功能在于理解和發(fā)明，……事實上，日益表現(xiàn)出：理解與發(fā)明這兩個功能是不能分割的，因為要理解一個現(xiàn)象或一件事情，我們就要對于產(chǎn)生這個現(xiàn)象或事件的轉(zhuǎn)變過程加以改組，又因為要重新改組這些轉(zhuǎn)變，我們就要構(gòu)成一種轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)，而要構(gòu)成一種轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)就事先要有發(fā)明或再發(fā)現(xiàn)的因素。
2.我們所期望的教師不僅僅是一個講授者，僅僅滿足于傳達現(xiàn)成的答案，而是善于激發(fā)學生主動探究未知事物的導師。
3.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。
4.最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系。
5.我們所期望的教師不僅僅是一個講授者，僅僅滿足于傳達現(xiàn)成的答案，而是善于激發(fā)學生主動探究未知事物的導師。
6.教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人做過的事情。
7.活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。
皮亞杰人物介紹：
讓·皮亞杰(1896—1980)，瑞士心理學家，發(fā)生認識論創(chuàng)始人，教育和發(fā)展心理學巨匠。
1918年獲得瑞士納沙特爾大學博士學位，論文題目為《阿爾卑斯山的軟體動物》。
1921年任日內(nèi)瓦大學盧梭學院實驗室主任。
1924年起任日內(nèi)瓦大學教授。先后當選為瑞士心理學會、法語國家心理科學聯(lián)合會主席。
1954年任第14屆國際心理科學聯(lián)合會主席。
1968年獲得美國心理學會的心理學卓越貢獻獎。
1977年又獲該會桑代克獎以表彰他對教育心理學的貢獻。
1972年在荷蘭獲得榮譽地位相當于諾貝爾獎的“伊拉斯姆士”獎金。
此外，皮亞杰還長期擔任聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導下的國際教育局局長和聯(lián)合國教科文組織助理干事之職。皮亞杰還是多國著名大學的名譽博士或名譽教授。
為了致力于研究發(fā)生認識論，皮亞杰于1955年在日內(nèi)瓦創(chuàng)建了“國際發(fā)生認識論中心”并任主任，集合各國著名哲學家、心理學家、教育家、邏輯學家、數(shù)學家、語言學家和控制論學者研究發(fā)生認識論，對于兒童各類概念以及知識形成的'過程和發(fā)展進行多學科的深入研究。
皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個大的年齡階段。這四個階段分別是：感知運動階段、前運演階段、具體運演階段、形式運演階段。兒童到達了形式運演階段，此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。
皮亞杰根據(jù)兒童對規(guī)則的理解和使用，對過失和說謊的認識和對公正的認識的考察和研究，把兒童道德認知發(fā)展劃分為三個有序的階段：前道德階段、他律道德階段或道德實在論階段、自律或合作道德階段、公正階段。
主要著作：《兒童的語言和思想》、《兒童的判斷和推理》、《兒童關(guān)于世界的概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童的道德判斷》、《兒童智慧的起源》、《兒童現(xiàn)實概念的構(gòu)成》、《兒童符號的形成》、《智慧心理學》、《從兒童到青年邏輯思維的發(fā)展》、《兒童邏輯思維的早期形成》 、《發(fā)生認識論導論》、《發(fā)生認識論原理》、《結(jié)構(gòu)主義》。
1、夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。——康有為
2、教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強，否則反此?！獙O中山
3、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育?！淘?/p>
4、我們深信教育是國家萬年根本大計?！招兄?/p>
5、大學應(yīng)該是國家的知識庫，民族的智囊團?！T友蘭
6、一個國家的基礎(chǔ)的好壞取決于對青年人的教育。——（古希臘）第歐根尼
7、教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。——（俄國）別林斯基
8、對人民大眾的教育應(yīng)該是施政的首要目標?！ǚ▏┠闷苼?/p>
9、教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段?！ǚ▏┌蜖栐?/p>
10、在所有一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)?！ǚ▏┍R梭
11、幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉?！ㄓ┘妨?/p>
12、教育是一切資源最大最重要的資源。——（英國）舒瑪赫
13、就功德的輝煌說，就范圍的廣泛說，世界上主要的事業(yè)是培養(yǎng)人?！绹勰?/p>
14、每關(guān)閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄。——（美國）馬克·吐溫
15、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！獝垡蛩固?/p>
16、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>
17、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色?！K霍姆林斯基
18、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶
19、教是為了不需要教?！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！~圣陶
20、“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”——葉圣陶
21、千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人?！~圣陶
22、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！ù呵铮┕茏?/p>
23、善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民財，善教得民心。——（戰(zhàn)國）孟子
24、國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅?！☉?zhàn)國）荀子
25、義之大者，莫大于利人，利人莫大于教?！☉?zhàn)國）呂不韋
26、古之王者，建國君民，教學為先?！抖Y記·學記》
27、明而教之，君子所以開后學也?！ㄌ疲┝谠?/p>
28、學校，所以養(yǎng)士也。然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學校，而后設(shè)學校之意始備。——（明）黃宗羲
29、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
30、教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。
31、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
32、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。
33、教師是人類歷史上一切優(yōu)美崇高事物與新生一代之間的橋梁。——烏申斯基
34、兒童對于教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛?！澘品?/p>
35、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
36、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。
37、好的集體中，學生自尊心是極易培養(yǎng)的。
38、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
39、德無常師，主善為師。
40、在我看來，真正的教育邏輯就在于：讓學生超過自己的教師是好教師，讓學生連自己也趕不上的'教師是不好的教師?！K霍姆林斯基
41、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
42、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
43、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神?！阡?/p>
44、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
45、先生為人師，言行而身化之，使誠明者達，昏愚者勵而頑傲者革。故其為法嚴而信，為道久而尊?！獨W陽修
46、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結(jié)合起來的話，那他就是一個完善的教師了?！袪査固?/p>
47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
48、學高為師，身正為范。
49、教育者要有力量，就要象母親那樣關(guān)心和注意兒童的心靈?！崴固┞妪R
50、嚴師出高徒。
1、夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱?！涤袨?/p>
2、教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強，否則反此。——孫中山
3、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。——蔡元培
4、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
5、大學應(yīng)該是國家的知識庫，民族的智囊團?！T友蘭
6、一個國家的基礎(chǔ)的好壞取決于對青年人的教育?！猍古希臘]第歐根尼
7、教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育?！猍俄國]別林斯基
8、對人民大眾的教育應(yīng)該是施政的首要目標?！猍法國]拿破侖
9、教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的'唯一手段?！猍法國]巴爾扎克
10、在所有一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)?！猍法國]盧梭
11、幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的福祉?！猍英國]吉卜林
12、教育是一切資源最大最重要的資源?！猍英國]舒瑪赫
13、就功德的輝煌說，就范圍的廣泛說，世界上主要的事業(yè)是培養(yǎng)人?！猍美國]愛默生
14、每關(guān)閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄?！猍美國]馬克·吐溫
15、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛因斯坦
16、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>
17、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
18、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
19、教是為了不需要教?！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！~圣陶
20、“自能讀書，不待老師講；自能
21、千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人?！~圣陶
22、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！猍春秋]管子
23、善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民財，善教得民心?！猍戰(zhàn)國]孟子
24、國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅?！猍戰(zhàn)國]荀子
25、義之大者，莫大于利人，利人莫大于教?！猍戰(zhàn)國]呂不韋
26、古之王者，建國君民，教學為先。——《禮記·學記》
27、明而教之，君子所以開后學也?！猍唐]柳宗元
28、學校，所以養(yǎng)士也。然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學校，而后設(shè)學校之意始備。——[明]黃宗羲
