●管理就是預(yù)測(cè)和計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)以及控制。
——亨利·法約爾（法）
●管理首先是人為達(dá)到自己目的而進(jìn)行的自覺活動(dòng)。
——阿法納西耶夫（蘇）
●管理關(guān)系就是人的關(guān)系。
——阿法納西耶夫（蘇）
●組織是企業(yè)的一種“解剖學(xué)”，而管理則是它的“生理學(xué)”。
——B·N·杰列申科（蘇）
●管理即決策。
——西蒙（美）
●管理是一個(gè)過程，通過它，大量互無(wú)關(guān)系的資源得以結(jié)合成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的總體。
——卡斯特（美）
●人在社會(huì)中不僅是管理的主體，而且是管理的客體。
——阿法納西耶夫（蘇）
●在準(zhǔn)備和采取決策方面所進(jìn)行的勞動(dòng)和工作是管理勞動(dòng)的基本形式。
——阿法納西耶夫（蘇）
●監(jiān)督是管理過程持續(xù)最長(zhǎng)的一種功能，因?yàn)樗窃趫?zhí)行決策的全部過程中實(shí)現(xiàn)的。
——阿法納西耶夫（蘇）
●紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。
——阿法納西耶夫（蘇）
●管理工作的范圍和條件原則上是不能明確地規(guī)定的，因?yàn)楣芾砘顒?dòng)是一個(gè)極為開放的系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的輸入和輸出是無(wú)窮多樣的。
——約瑟夫·克霍爾（蘇）
●采取決策的功能是一個(gè)最重要的.管理階段。
——約瑟夫·克霍爾（蘇）
●管理是一種工作。因此管理有其技能、有其工具，也有其技術(shù)。
——P·德魯克（美）
●管理是一種客觀職能，它取決于任務(wù)，也取決于文化條件，從屬于一定社會(huì)的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣。
——P·德魯克（美）
●沒有組織就沒有管理，而沒有管理也就沒有組織。管理部門是現(xiàn)代組織的特殊器官，正是依靠這種器官的活動(dòng)，才有職能的執(zhí)行和組織的生存。
——P·德魯克（美）
●風(fēng)險(xiǎn)和利益的大小是成正比的。
——土光敏夫（日）
●要管理，人們就需要依據(jù)一些原則，也就是說(shuō)，需要依據(jù)一些被接受、被論證過的道理。法規(guī)代表了某個(gè)時(shí)期的這些道理的總和。
——亨利·法約爾（法）
●管理的一個(gè)基本規(guī)則就是必要的多樣性規(guī)則。重要的是要使決策能夠在最需要的時(shí)刻，以執(zhí)行者最易理解的手段和方式得到準(zhǔn)備、通過和實(shí)施。
——阿法納西耶夫（蘇）
●管理工作是使利用資源的收益最優(yōu)。
——Ｐ·德魯克（美）
●管理者需要的是一套判斷標(biāo)準(zhǔn)，使他能做真正重要的事情，那就是有貢獻(xiàn)的有成效的事。
——Ｐ·德魯克（美）
●永遠(yuǎn)不能夠把管理機(jī)構(gòu)的力量和作用絕對(duì)化。
——卡斯特（美）
●管理的藝術(shù)在于識(shí)別什么是可用的經(jīng)驗(yàn)，以及采用后能判別發(fā)生什么樣的結(jié)果。
——詹姆斯·Ｌ·里格斯（美）
●對(duì)于管理的所有職能來(lái)說(shuō)，平衡原則是普遍適用的。
——西里爾·奧唐奈、哈羅德·孔茨（美）
●發(fā)揮無(wú)形資本（時(shí)間、精力、抱負(fù)、思考），輔助有形資本（資金、人力、原料、社會(huì)關(guān)系），為前人所未曾為，做今人所不敢做的事業(yè)。
——松下幸之助（日）
●沒有層次的劃分，就不能分析也不能管理。
——石川磐（日）
●不需要檢查的管理是理想的管理。
——石川磐（日）
●何謂經(jīng)營(yíng)之根本？我認(rèn)為是“造就人”。
——井植薰（日）
●先制造“優(yōu)質(zhì)人”，再由“優(yōu)質(zhì)人”制造“優(yōu)質(zhì)商品”，因?yàn)槭恰皟?yōu)質(zhì)商品”，因而“銷路暢通”。
——井植薰（日）
●程序管理能夠照顧到百分之九十九的問題，而領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)則是要確保那余下的，可能是決定性的百分之一不致陷于俗套。
——羅杰·福爾克（英）
●要管理就要內(nèi)行，就要精通生產(chǎn)的一切條件，就要懂得現(xiàn)代高度的生產(chǎn)技術(shù)，就要有一定的科學(xué)修養(yǎng)。
——列寧（蘇）
●沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
——阿法納西耶夫（蘇）
●處處都推倒這道冷漠的墻，給有創(chuàng)新精神的人，革新者，創(chuàng)造著開路，這就是管理機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)人的重要任務(wù)。
——阿法納西耶夫（蘇）
●成功的管理藝術(shù)有賴于在一個(gè)充滿偶然性的環(huán)境里為自己的活動(dòng)確定一個(gè)理由充分的成功比率。
——卡斯特（美）
●現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應(yīng)付變化。
——卡斯特（美）
●管理的控制工作是務(wù)使實(shí)踐活動(dòng)符合于計(jì)劃。
——戈茨（美）
●管理工作雖是一種藝術(shù)，但管理實(shí)際工作者像其他實(shí)踐工作者一樣，如果他們懂得并利用基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，他們就能把工作做得更好。
——西里爾·奧唐奈、哈羅德·孔茨（美）
●有效的管理總是一種隨機(jī)制宜的，或因情況而異的管理。
——西里爾·奧唐奈、哈羅德·孔茨（美）
●管理職責(zé)這一概念意味著：管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該做出努力，要反對(duì)任何人為了自己得到好處而降低合作的效率。
——亨利·艾伯斯（美）
●經(jīng)營(yíng)不需要很多學(xué)問，但需要機(jī)靈變通、殷勤好客、言談中肯、和顏悅色、服務(wù)周到、吃苦耐勞。
——牡丹（泰）
82、如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。
83、學(xué)習(xí)一個(gè)多么熟悉親切的名詞。從呱呱落地后我們便開始了快樂多彩的學(xué)習(xí)旅程。牙牙學(xué)語(yǔ)、懵懂入學(xué)我們一步一步登上學(xué)習(xí)階梯。我，一名初二年級(jí)的學(xué)生，算一算，本人的學(xué)齡不多不少已經(jīng)了。我愛學(xué)習(xí)，我愛這條神奇、快樂、繽紛的旅程。
84、學(xué)習(xí)是個(gè)人生存和發(fā)展的基本手段。人既是自然人，又是社會(huì)人，而人的本質(zhì)在于人的社會(huì)性。自然人是婚姻的產(chǎn)物，社會(huì)人則是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。在學(xué)校里學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，你所獲得的不單是學(xué)科知識(shí)，你還會(huì)獲得做人的原則、知識(shí)運(yùn)用的技巧、分析問題與解決問題的思維方式等。
85、榕樹因?yàn)樵谏詈竦耐寥溃木G蔭才會(huì)越長(zhǎng)越茂盛，稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。
86、不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。聞之不見，雖博必謬;見之而不知，雖識(shí)不妄;知之而不行，雖敦必困。
87、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。
88、如果說(shuō)夢(mèng)想是成功的起跑線，決心是起步時(shí)的槍聲，那么勤奮則如起跑者全力的奔馳，惟有堅(jiān)持到最后一秒的，方能獲得成功的錦標(biāo)!
89、有人說(shuō)：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的卻如此，當(dāng)你知道的東西越多時(shí)，你不知道的東西也會(huì)變得更多。
90、學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣。只要你是一個(gè)有心人，去努力，那么，你就會(huì)克服一件件難事。
91、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事。
92、之所以能成為“天才”，有他的內(nèi)在動(dòng)力，也是他們的精神支柱，那是勤奮加勤奮。在勤奮的基礎(chǔ)上孕育了天才，在天才們的勤奮中創(chuàng)造出了成果。
93、認(rèn)真的分析自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，從容的面對(duì)自我，奮發(fā)的激勵(lì)自我，勤奮的努力自我，用心的拼搏自我，自信的超越自我，才會(huì)演繹人生的精彩!
94、學(xué)習(xí)，就像一位客人，你只有熱情地去迎接它，它才會(huì)傳授給你知識(shí)，給予你美好的人生。如果你不歡迎它，直接就把它“推出門外”，那你的人生就沒有任何意義了。
95、俗話說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。勸君莫要虛度日，勤奮學(xué)習(xí)勇創(chuàng)新;俗話又說(shuō)：事要成功須盡力，學(xué)無(wú)止境在虛心。勸君莫要怕吃苦，詩(shī)書萬(wàn)卷圣賢心。
96、一旦有了真實(shí)具體的目標(biāo)，就要培養(yǎng)毅力，愿望切忌被別人的口水融化，才能完成它，實(shí)踐它。不過，你要把握一個(gè)要訣：每一個(gè)行動(dòng)都必須認(rèn)真踏實(shí)，從中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。
97、當(dāng)一個(gè)人只有很有限的時(shí)間供自己支配時(shí)，他自然會(huì)花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時(shí)間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。
98、祥瑞霞光輝煌映，捷報(bào)頻傳相互應(yīng)?？既」γ袪钤?，親朋同學(xué)滿門盈。寒窗十年同樣情，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想秀前景。學(xué)海博識(shí)無(wú)止境，勤奮學(xué)研長(zhǎng)本領(lǐng)。祝你如愿以償。
99、成功并不一定要通過那扇門，你依舊可以通過勤奮的階梯跨過，走向成功。
100、在學(xué)習(xí)中，在勞動(dòng)中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你可以找到自己的幸福。
高中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)整理
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一、中國(guó)古代文學(xué)
(一)先秦文學(xué)
①上古神話。
中國(guó)古代神話名篇有:女媧(wā)補(bǔ)天后羿(yì)射日，精衛(wèi)填海、(盤古)開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩(chī)尤等。(劉安：《淮南子》)
②先秦散文
A、儒家經(jīng)典。
“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。
“六經(jīng)”又稱六藝 ，在“五經(jīng)”后增加(《樂》)。
“四書”指《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。
B.歷史散文。 《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《國(guó)語(yǔ)》。
“春秋三秋”《左傳》《谷梁傳》《公羊傳》。
C.諸子百家散文。 著名的有：
①老子，李耳， 字聃(dān)，道家學(xué)派創(chuàng)始人,著有《道德經(jīng)》。
②孔子名丘,字仲尼。是儒家學(xué)派創(chuàng)始人.《論語(yǔ)》是孔子弟子記載孔子和他的學(xué)生言行的書。
③墨子名翟(dí)，墨家學(xué)派創(chuàng)始人?！赌印?3篇。
④孟子名軻，字子輿。儒家學(xué)派繼承者?！睹献印肥敲献訉W(xué)生記錄孟子言行的書?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》《莊暴見孟子》《魚我所欲也》。
⑤莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)道家。著《莊子》。《庖丁解牛》
⑥荀子， 戰(zhàn)國(guó)儒家,著《荀子》32篇.《勸學(xué)》
⑦韓非子，法家。著《韓非子》?！侗怡o見蔡桓公》《五蠹》《智子疑鄰》。
⑧《呂氏春秋》又稱《呂覽》,是秦相呂不韋和他的門客的集體創(chuàng)作?！恫旖瘛?。
⑨李斯的代表作是散文《諫逐客書》。
③先秦
A.《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共305篇分風(fēng)、雅、頌三類.風(fēng)是民歌,雅是樂歌,頌是祭歌。詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法是比、興、賦。比即比喻，以彼物比此的。興,先言他物以引起所詠之詞，賦，直陳其事。
B.《楚辭》。西漢學(xué)者劉向把屈原宋玉等人的作品編輯成書，定名為《楚辭》。屈原(前340?-前277?)名平,我國(guó)偉大愛國(guó)主義詩(shī)人.曾在楚國(guó)任左徒三閭大夫等職。代有作是《離騷》《九歌》《九章》。
(二).兩漢文學(xué)
A.兩漢散文
①賈誼，世稱賈生。又稱賈長(zhǎng)沙，賈太傅。著《新書》十卷?！哆^秦論》、《論積貯疏》是他的代表作。
②司馬遷，字子長(zhǎng),偉大的史學(xué)家、文學(xué)家。著《史記》首創(chuàng)“紀(jì)傳體”,分為本紀(jì)、世家、列傳、表、書。
魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
③班固的《漢書》 劉向編訂的《戰(zhàn)國(guó)策》都名傳史冊(cè)。
B.樂府民歌和賦。樂,民樂;府，官府.樂府原為漢代音樂機(jī)關(guān)所搜集的詩(shī).《孔雀東南飛》是漢樂府?dāng)⑹掳l(fā)展的高峰。最早見于南朝徐陵編纂的《玉臺(tái)新詠》.賦是我國(guó)古代韻文和散文的綜合體。司馬相如的《子虛賦》《上林賦》。賈誼的《吊屈原賦》都很有名。
(三).魏晉南北朝文學(xué)
1.魏晉南北朝的詩(shī)歌和散文
①“三曹”.“三曹”即曹氏父子曹操、 曹丕、 曹植。曹操的《觀滄?！罚茇У摹遁锢镄小?，曹植的《名都篇》《白馬篇》《洛神賦》都很有名。
②“建安七子” 。孔融、陳琳、王粲、徐干、阮?、應(yīng)?、劉楨
③“竹林七賢”。 阮籍、稽康、山濤、劉伶、王戎、向秀、劉咸
④陶淵明,名潛,字元亮，世稱靖節(jié)先生。 《桃花源記》《歸去來(lái)辭》《歸園田居》《飲酒》是傳世之作。
⑤此外, 諸葛亮《出師表》、范曄(yè)《后漢書》、陳壽《三國(guó)志》、王羲之《蘭亭集序》、劉勰《文心雕龍》、酈道元《水經(jīng)注》都名垂史冊(cè)。
2.魏晉南北朝的小說(shuō)。
①志怪小說(shuō)以干寶《搜神記》為代表。 《干將莫邪》。
②軼事小說(shuō)以劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表?！吨芴帯?。
(四).唐代文學(xué)
1.唐詩(shī)
①“初唐四杰”：“初唐四杰”是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。王勃的《送杜少府之任蜀川》《騰王閣序》膾炙人口。
②詩(shī)仙李白，詩(shī)圣杜甫，人民詩(shī)人白居易。李白，字太白，號(hào)青蓮居士。李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人.名作有《將進(jìn)酒》、《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》《秋浦歌》《靜夜詩(shī)》《贈(zèng)汪倫》等.著《李太白集》。杜甫,字子美，又稱杜工部，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。名作有“三吏”(《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新安吏》)“三別”(《無(wú)家別》《垂老別》《新婚別》)《北征》《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。白居易，字樂天，號(hào)香山居士。雙稱白香山，白太傅、白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。名作《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。
③山水詩(shī)人王維、孟浩然。王維字摩詰，一位大詩(shī)人，著名“畫家和音樂家”;人們說(shuō)他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。名作有《使至塞上》《山居秋暝》。孟浩然是王維密友,名篇有《過故人莊》。
④“邊塞詩(shī)人”高適、岑參、王昌齡、王之渙。高適《燕歌行》、岑(cén)參(shēn)《白雪歌》王昌齡《芙蓉樓送辛浙》王之渙《登鸛雀樓》都是名篇。
⑤“小李杜”。李商隱，杜牧，著有《樊川文集》。
⑥“詩(shī)中三李”同志喜歡的名篇有《雁門太守行》“詩(shī)中三李”為李白、李商隱、李賀。
2.唐代散文。
①韓愈。韓愈，字退之，自號(hào)昌黎，又稱韓吏部。韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，著《昌黎先生集》。
②柳宗元，字子厚，又稱柳河?xùn)|。寫了著名的《永洲八記》著有《柳河?xùn)|集》。
3.唐人傳奇。陳鴻的《長(zhǎng)恨歌》傳，李朝威的《柳毅傳》都是較成熟的文言小說(shuō)。
(五)宋代文學(xué)
1.宋詞和宋詩(shī)
①以蘇辛為代表的宋詞豪放派。蘇軾，字子瞻，東坡居士，其詩(shī)、文、字畫都有極高成就。與其父蘇洵、弟蘇轍號(hào)稱“三蘇”。著有《蘇東坡集》。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，有《稼軒長(zhǎng)短句》。
②以柳永、李清照、姜夔等人為代表的宋詞婉約派。柳永， 李清照， 姜夔。
③偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游和偉大的民族英雄文天祥。陸字務(wù)觀,號(hào)放翁，著有《劍南詩(shī)稿》。文天祥,字履善又字宋瑞，自號(hào)文山，著《文山全集》，名篇有《正氣歌》《過伶仃洋》。
2.宋代散文
①著名的“唐宋八大家”。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、曾鞏。
②范仲淹，字希文，謚號(hào)文正公。 《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇。
3.宋人話本。話本是“說(shuō)話”藝人的底本.著名話本有《大宋宣和遺事》(內(nèi)有水滸故事)《三國(guó)志平話》(后演進(jìn)為《三國(guó)演義》)。
(六).元代文學(xué)
1.元曲四大家
①白樸， 名作有《墻頭馬上》
②關(guān)漢卿，號(hào) 已齋叟，名作有《竇娥冤》
③馬致遠(yuǎn)， 名作有《漢宮秋》
④鄭光祖 ，代表作是《倩女離魂》
2.十大悲劇占其六
秋天同步練習(xí)
2.4 秋天 同步測(cè)試（蘇教選修—短篇小說(shuō)選讀）
一、基礎(chǔ)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A．船塢(wū) 時(shí)髦(máo)
拌嘴(bàn) 黯然神傷(àn)
B．緋紅(fēi) 害臊(sào)
懵懂(mén?) 氣悶難受(mèn)
C．靈柩(jiù) 怨忿(fèn)
和睦(mù) 一念之差(chā)
D．酗酒(xù) 別扭(biè)
牲畜(xù) 熙熙攘攘(rǎn?)
2．下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A．編篡 降格以求 天真磬露 夸大其詞
B．國(guó)萃 數(shù)見不鮮 奮世嫉俗 根深蒂固
C．俯瞰 直接了當(dāng) 實(shí)至名歸 泱泱不樂
D．瀕臨 心悅臣服 莫名其妙 吹毛求疵
3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①當(dāng)代青少年既要努力書本知識(shí)，又要不斷提高思想品德修養(yǎng)，若只有才學(xué)而無(wú)美德，也會(huì)成為________子孫。
②他今年5月曾向巴西某雜志透露，“我兒子經(jīng)常幫助麥當(dāng)娜照顧兒女，同她的兒子________踢球”。
③有考生和表示，“平行志愿”“靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話”，體現(xiàn)的是硬碰硬的實(shí)力，在填報(bào)志愿時(shí)主要考慮的是自身情況，而不是與他人“________”，心態(tài)會(huì)更加理性平和。
A.不肖 一起 博弈 B．不孝 一起 博彩
C．不肖 一齊 博彩 D．不孝 一齊 博弈
4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A．制造大國(guó)的盛譽(yù)讓我們自豪，13億人口的巨大市場(chǎng)讓我們振奮，而核心技術(shù)的缺位卻讓我們?nèi)粲兴肌?/p>
B．周某私下配備了全套警察裝備，并偽造警官證，以警察的身份招搖過市。
C．班級(jí)團(tuán)支部準(zhǔn)備組織同學(xué)們星期日去秋游，大家興致勃勃，王小亞同學(xué)更是推波助瀾，積極鼓動(dòng)同學(xué)們搞生態(tài)自助游。
D．南京的首場(chǎng)古董掛表拍賣會(huì)結(jié)果差強(qiáng)人意，美國(guó)收藏家協(xié)會(huì)會(huì)員項(xiàng)明華收藏的23款古董掛表昨天僅僅拍出了一塊——華生1906年產(chǎn)的銀殼鉆掛表以底價(jià)1300元拍出。
5．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( )
A．這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。
B．樹立以病人為中心的服務(wù)觀念，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，可讓病人得到更多安慰，也有利于提高醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。
C．由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。
D．在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，則是從20世紀(jì)才開始的事。
二、閱讀理解
(一)閱讀下面文段，完成6～9題。
菲利浦走到車后……雙手攀住車舷，順著車身下面的小鐵梯子爬上車。
“帕韋爾……”他央求道，連自己也覺得這不像是他說(shuō)話的聲音了，因?yàn)樗緛?lái)并不準(zhǔn)備用這樣哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話。“讓我和她告?zhèn)€別吧……掀起棺蓋，讓我哪怕看一眼?！?/p>
帕韋爾倏地站起身來(lái)，朝他邁近一步……于是菲利浦逼近地看到了他的面孔……臉全變樣了，前不久還充滿郁傷的一雙眼睛現(xiàn)在一下子變得惡狠狠的……
“走開！”帕韋爾聲音不大，但冷酷無(wú)情，還當(dāng)胸推了菲利浦一把。菲利浦沒料到這一下，差點(diǎn)兒摔倒，幸虧抓住了車身，才站穩(wěn)了腳?！白摺迸另f爾喊了起來(lái)，又推了他一下，接著又一下——而且推得很重。菲利浦死命地抓住車身，望著帕韋爾，簡(jiǎn)直不認(rèn)識(shí)他了。他搞不清這是怎么回事。
“哎，哎，你們?cè)趺蠢玻俊避囎永矧}動(dòng)起來(lái)。一個(gè)青年男子，大概是帕韋爾的兒子，抱住帕韋爾的雙肩，把他推到車子里邊?！澳氵@是干什么？你怎么啦？”
“叫他走！”帕韋爾惡狠狠地說(shuō)，“叫他離開這兒！……想得倒美，看一眼。居然爬上車來(lái)了……這個(gè)惡棍。走！走開！……”帕韋爾跺起腳來(lái)了。他好像是痛苦得發(fā)了狂。
菲利浦爬下車。現(xiàn)在他總算明白帕韋爾是怎么一回事了。他在下面也惡狠狠地望著帕韋爾。他回敬了幾句，可連自己也弄不清說(shuō)了些什么，不過，看來(lái)這些話都是早就憋在肚子里的：
“怎么，痛苦啦？搶了別人的，還痛苦！ 當(dāng)時(shí)不是挺樂的嗎？……”
“你不是也樂夠了！”帕韋爾在車上說(shuō)?！澳隳枪傻靡鈩艃?，我很清楚！”
“建立在別人悲痛上的生活就是這樣?！狈评掷^續(xù)說(shuō)，根本不去聽車上說(shuō)些什么，要緊的是把要說(shuō)的話全說(shuō)出來(lái)，這最要緊?！澳阋詾槟銜?huì)稱心如意啦？沒那回事兒，這不可能。現(xiàn)在我可看到了你得到個(gè)什么報(bào)應(yīng)……”
“你呢，你過了幾天稱心如意的日子呢？你……自己……自己怎么會(huì)這副拱腰曲背的怪樣兒？你要是生活得好，背怎么也駝啦？是生活得太好了吧！”
“你不是挺樂嗎？這就算樂到頭啦……叫花子。你這個(gè)叫花子！”
“你們?cè)趺蠢玻?！”年輕人也火了?！笆钳偭嗽趺吹?！……也不看看時(shí)候?！?/p>
車子開動(dòng)了。帕韋爾還在車上叫喊著：
“我是叫花子！……那你就像條公狗那樣躲在門背后嗥哭了一輩子！叫花子不是我，是你！”
菲利浦慢騰騰地往回走。
“瑪麗婭，”他想道，“唉，瑪麗婭，瑪麗婭……你把大家的生活都?xì)Я?。叫嚷了一通——兩個(gè)傻瓜……咱們倆都是叫花子，帕韋爾，你也別火冒三丈。你要不是叫花子，那你發(fā)什么脾氣？為什么要生氣呢？青春年少的時(shí)候你既然在幸福樹上摘了一只果子，那你就領(lǐng)略生活的歡樂吧。可你也同樣沒嘗到歡樂。她沒有愛過你，這就是你的痛苦，所以現(xiàn)在竟破口大
罵了。當(dāng)時(shí)你就不該來(lái)?yè)?！你卻偏要來(lái)，三下兩下就把人給帶走了！……好不高興！”
菲利浦內(nèi)心痛苦……而現(xiàn)在，這種痛苦里又加進(jìn)了對(duì)瑪麗婭的怨忿。
“你也夠嗆，等也不等就一溜煙到克拉尤什金村去了。簡(jiǎn)直是急不可待了。也是徒勞，現(xiàn)在怎么樣呢？”
“現(xiàn)在還有什么……”菲利浦最后對(duì)自己說(shuō)?！艾F(xiàn)在沒什么了，好歹得活下去……早晚步她的后塵。什么都不可挽回了?！?/p>
風(fēng)勢(shì)明顯地減弱了，天也放晴了，太陽(yáng)照耀著，但是很冷。四周顯得光禿禿的，寒氣逼人。這也自然，秋天了，秋天怎么會(huì)暖和呢？
6．菲利浦和帕韋爾對(duì)對(duì)方都是“惡狠狠”的態(tài)度，他們的這種態(tài)度緣于什么？
答：________________________________________________________________________
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7．“菲利浦內(nèi)心痛苦……而現(xiàn)在，這種痛苦里又加進(jìn)了對(duì)瑪麗婭的怨忿?！蹦阏J(rèn)為菲利浦的痛苦有哪些？
答：________________________________________________________________________
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8．帕韋爾說(shuō)：“你那股得意勁兒，我很清楚！”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“那股得意勁兒”指什么？
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9．為什么菲利浦罵帕韋爾是“叫花子”？
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(二)閱讀下面文字，完成10～13題。
紀(jì)念冊(cè)
[俄國(guó)]契訶夫
九品文官克拉捷羅夫，一位極其精瘦的男人，向前邁出一大步，面對(duì)四品文官日梅霍夫說(shuō)道：“閣下，這些年來(lái)，由于您無(wú)微不至的關(guān)懷與英明領(lǐng)導(dǎo)，我們深受感動(dòng)，特向您……”
“在您上任后的整整十年期間……”扎庫(kù)辛提示說(shuō)。
“在您上任后的整整十年期間，我們這些下級(jí)人員感受至深。獲益匪淺，特在這個(gè)……對(duì)您來(lái)說(shuō)……具有重大意義的日子里，把這本貼有我們照片的紀(jì)念冊(cè)贈(zèng)送給您，以表示我們對(duì)您的敬意和深深的感激之情，并祝您長(zhǎng)壽，希望在今后的日子里仍能在您的帶領(lǐng)下為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。”
“由于您在正義和進(jìn)步的道路上給予我們慈父般的教誨……”扎庫(kù)辛補(bǔ)充說(shuō)，隨即擦擦腦門上突然冒出來(lái)的冷汗，顯然，他很想說(shuō)話，而且顯而易見，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇頌辭?！白屇钠鞄迷谔觳拧趧?dòng)和社會(huì)自覺的領(lǐng)域內(nèi)，永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)！”他最后總結(jié)道。
現(xiàn)在，大家可是清清楚楚地看到，在日梅霍夫那歷經(jīng)滄桑的臉上正流著兩行淚水。“諸位先生們，”他用發(fā)顫的聲音說(shuō)，“我沒有料到，我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，我這個(gè)微不足道的周年紀(jì)念日，會(huì)受到你們?nèi)绱藷崃业淖ＹR……我很感動(dòng)……甚至可以說(shuō)……非常感動(dòng)……我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)你們相信……請(qǐng)你們相信我的話。朋友們，我比任何人都更加希望你們好，我……如果有對(duì)不起你們的地方，那也是為了你們好呀……”
于是，四品文官日梅霍夫跟九品文官克拉捷羅夫輕輕地互相吻臉頰并擁抱，以示對(duì)對(duì)方的感激。而這舉動(dòng)讓克拉捷羅夫先生激動(dòng)得難以自抑。接著，長(zhǎng)官做了個(gè)手勢(shì)，那意思是說(shuō)：他由于太激動(dòng)，說(shuō)不下去了。于是便失聲痛哭起來(lái)，仿佛人們不是在向他贈(zèng)送珍貴的紀(jì)念冊(cè)，而是要把紀(jì)念冊(cè)從他手里奪走似的……后來(lái)，他稍微平靜下來(lái)，也許握手是現(xiàn)在最好的表達(dá)，而且他已經(jīng)這樣做了。他在眾人興高采烈的歡呼聲中，走下臺(tái)階，坐上四輪轎式馬車離開了。隨著馬車的一起一伏，剛才的一幕一幕又襲上他的心頭，并化成淚水，奪眶而出。
然而，我們的男主角先生并沒有結(jié)束他的周年紀(jì)念日，回到家以后，他的家人、親朋好友都熱烈地歡迎他，向他鼓掌歡呼，以至他仿佛覺得，他果真為祖國(guó)做了許多好事，倘若不是由于他降生于世，祖國(guó)的情況說(shuō)不定就會(huì)更糟。周年紀(jì)念日慶祝宴上，碰杯聲、頌揚(yáng)聲不絕于耳，又是熱烈的擁抱，又是激動(dòng)的熱淚。也許日梅霍夫先生從來(lái)沒有想過自己會(huì)受到如此殊榮，也許永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一時(shí)刻。
“女士們！先生們！”在吃甜點(diǎn)前他說(shuō)：“今天我非常榮幸地接受了各位的稱贊，但同時(shí)我又深刻地明白，在為國(guó)全心全意、不留余力的人中，我又是如何的不足為道。這么說(shuō)吧，我們不是在為一種形式上或字面上的東西服務(wù)，而是在為一種天職服務(wù)。在我為國(guó)效勞的整個(gè)期間，我始終不渝地堅(jiān)持這么一個(gè)原則：不是公眾為了我們，而是我們?yōu)榱斯?。今天的一切證明我并沒有做錯(cuò)，我了，而這個(gè)是千千萬(wàn)萬(wàn)的人給予我的，我手中的這個(gè)紀(jì)念冊(cè)就是我的見證！”
此時(shí)這本紀(jì)念冊(cè)就如同盒子一樣閃閃發(fā)亮，吸引著大家的目光。
“真是一個(gè)很棒的冊(cè)子，不是嗎？”日梅霍夫的女兒奧利婭說(shuō)，“我想，它大概能值五十個(gè)盧布吧。哦，真是太美觀啦！爸爸，您把這本紀(jì)念冊(cè)送給我吧。你聽見了嗎？我要把它珍藏起來(lái)……這么好的一本紀(jì)念冊(cè)?！?/p>
午宴后奧利婭興高采烈地回到自己的屋子，手里拿著那本紀(jì)念冊(cè)。第二天紀(jì)念冊(cè)里換成了奧利婭的好朋友的相片，而那些官員的照片橫七豎八躺在地上，顯得那么無(wú)助。
科利亞，這位“四品文官”的兒子，則把那些官員的照片撿起來(lái)，用帶顏料的手把他們的衣服涂成紅色。沒有留小胡子的——給他們畫了綠色的小胡子，沒有大胡子的——他給他們畫上棕黃色的大胡子。后來(lái)實(shí)在沒地方可涂了，他便干脆把那些官員們從照片上剪下來(lái)，在他們的眼睛上釘上大頭針，當(dāng)做玩具士兵玩起游戲來(lái)。他把九品文官克拉捷羅夫剪下來(lái)，釘在一個(gè)空火柴盒上，然后舉著他，走到書房里去找他的父親。
“爸爸，您來(lái)看呀！這簡(jiǎn)直是一座紀(jì)念銅像！”
日梅霍夫哈哈大笑起來(lái)，搖晃著身子，然后帶著滿腔溫情吻了一下科利亞的小臉蛋，發(fā)出吧的一響。
“好，去吧，小淘氣，拿給你媽媽去看。讓你媽媽也瞧瞧吧。”
(選自《微型小說(shuō)哲理薈萃》，新疆人民出版社)
10．扎庫(kù)辛的腦門上為什么“突然冒出冷汗”？請(qǐng)從兩個(gè)方面寫出你的觀點(diǎn)。
答：________________________________________________________________________
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11．結(jié)合上下文，你認(rèn)為文中畫線的句子說(shuō)明了什么？
答：________________________________________________________________________
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12．文中前面多次寫出日梅霍夫激動(dòng)得流淚，最后又寫到他“哈哈大笑起來(lái)”，在這里用了什么手法？其用意是什么？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________
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13．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，探究這篇小說(shuō)的諷刺主題。
答：________________________________________________________________________
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三、語(yǔ)言表達(dá)
14．將下列長(zhǎng)句改為三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句。
在新的環(huán)境里，中國(guó)人往往以家族道德和家族感情為社會(huì)的母本，迅速?gòu)?fù)制出官員是“父母”、下屬是“子弟”、朋友和熟人是“弟兄”的仿家族和準(zhǔn)血緣的人際關(guān)系。
答：①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
15．上課鈴響了，一位同學(xué)還慢悠悠的往教室里走。進(jìn)教室后，又不緊不忙的回到座位上。這時(shí)笑著對(duì)大家說(shuō)：“某某同學(xué)真是一個(gè)聽話的好，上次在教室里亂追同學(xué)，了他，你看現(xiàn)在穩(wěn)重多了，上課鈴打了這么半天了，依舊能沉得住氣，都不快走兩步?！?/p>
讀完這段話，你認(rèn)為老師的言外之意是什么？如果當(dāng)時(shí)你是老師，你會(huì)怎么說(shuō)？
(1)言外之意：________________________________________________________________________
(2)你說(shuō)的話：________________________________________________________________________
答案：
1．C 解析：A項(xiàng)，船塢(wù)；B項(xiàng)，懵(měn?)懂；D項(xiàng)，牲畜(chù)。
2．C 解析：“不明就理”應(yīng)為“不明就里”，意思是：不明白其中的實(shí)際情況。
3．A 解析：“不肖”，品行不好；“不孝”，對(duì)父母不敬?！耙积R”強(qiáng)調(diào)時(shí)間，表同時(shí)。“一起”指同一處所；一同；共同。強(qiáng)調(diào)空間，表合在一處?！安┺摹保瑒?dòng)詞，比喻為謀取利益而競(jìng)爭(zhēng)?！安┎省保~，指賭博、摸彩、抽獎(jiǎng)一類活動(dòng)。
4．B 解析：B項(xiàng)，“招搖過市”故意在公眾場(chǎng)合大張聲勢(shì)，引人注意。A項(xiàng)，“若有所思”，好像在思索著什么，形容沉思不語(yǔ)，用“若有所失”更為合適。C項(xiàng)，“推波助瀾”，從旁鼓動(dòng)，以增加聲威和力量，多指向壞的方面。D項(xiàng)，“差強(qiáng)人意”指大體上使人滿意，與句意不符。
5．B 解析：A項(xiàng)，不合邏輯，第二個(gè)分句中，“參賽選手通過”“角逐”，與第三個(gè)分句中“張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍”矛盾，應(yīng)改“通過”為“經(jīng)過”。C項(xiàng)，詞序不當(dāng)?！皧W運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)該為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”。D項(xiàng)，詞序不當(dāng)。并列短語(yǔ)“研究和發(fā)現(xiàn)”，短語(yǔ)中的兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)調(diào)整位置。
6．菲利浦惡狠狠的是因?yàn)榕另f爾搶走了他愛的人；帕韋爾惡狠狠的是因?yàn)榉评謳ё吡爽旣悑I的心，他得到了她的人卻沒有得到她的愛。
7．他一生摯愛的瑪麗婭去世了，沒有了感情的寄托；他想看瑪麗婭最后一眼，卻遭到了帕韋爾的怒罵；怨忿瑪麗婭急不可待地出嫁，沒有享受愛情的幸福。
8.指菲利浦年輕時(shí)熱衷于，高談闊論，指天畫地，倔強(qiáng)，笑話鄉(xiāng)下人在教堂里舉行婚禮的愚昧，甚至為了追趕一時(shí)的時(shí)尚不惜放棄了讓他刻骨銘心的愛情。
9．帕韋爾娶到了瑪麗婭的人，卻沒有得到她的愛情，沒有領(lǐng)略生活的歡樂，在愛情上是貧窮的。
10．扎庫(kù)辛的腦門上突然冒出冷汗來(lái)，一是因?yàn)樵谏纤久媲案械椒浅＞o張；二是為自己肉麻的頌揚(yáng)而感到羞愧。
11．一是眾人的吹捧使男主角飄飄然，忘乎所以，覺得自己果真做了許多好事。二是說(shuō)明了男主角沒有自知之明。
12．①用了對(duì)比手法。日梅霍夫聽到下屬們的頌揚(yáng)，他流下“兩行淚水”，激動(dòng)得“失聲痛哭”，“奪眶而出”，與最后將珍貴的紀(jì)念冊(cè)隨意交給兒女當(dāng)成玩具“哈哈大笑”形成鮮明對(duì)照。②作者的用意是充分暴露男主角的兩面性，官場(chǎng)一面，生活一面，虛偽的嘴臉暴露無(wú)遺。
13．示例：諷刺主題：官員之間阿諛奉承、虛偽的本質(zhì)；更大的是諷刺社會(huì)制度，官場(chǎng)等級(jí)觀念。
14．示例：①在新的環(huán)境里，中國(guó)人迅速?gòu)?fù)制出仿家族和準(zhǔn)血緣的人際關(guān)系。
②這種人際關(guān)系往往以家族道德和家族感情為社會(huì)的母本。
③這種人際關(guān)系是官員為“父母”、下屬為“子弟”、朋友和熟人為“弟兄”的關(guān)系。
15．(1)批評(píng)那位同學(xué)調(diào)皮搗蛋，不遵守校規(guī)校紀(jì)；松弛拖沓，上課不按時(shí)進(jìn)教室。
(2)你很有個(gè)性，但該急當(dāng)急，該緩則緩，輕重緩急都要用對(duì)地方嘍，還要注意一個(gè)“度”，過猶不及嘛。
高中語(yǔ)文學(xué)法：高考語(yǔ)文古詩(shī)詞常見意象三
你還在為沒有合適的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心，看了“高中語(yǔ)文學(xué)法：高考語(yǔ)文古詩(shī)詞常見意象三”以后你會(huì)有很大的收獲：
高中語(yǔ)文學(xué)法：高考語(yǔ)文古詩(shī)詞常見意象三
4、“梧桐”葉落透悲意
古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說(shuō)的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。福建卷的詩(shī)詞鑒賞題為朱淑真的《秋夜》，其中就寫到了“梧桐”這一意象：
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)中，涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。
5、別時(shí)“長(zhǎng)亭”“柳”依依
在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》便寫道：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏?！比崛醯臈盍鴵u擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長(zhǎng)亭為古人送別之場(chǎng)所，因此也是送別詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>
6、落“花”流“水”傳愁緒
“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來(lái)表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;又如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！?/p>
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體
“簡(jiǎn)明”是“簡(jiǎn)要”、“明晰”，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。
“連貫”考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題(有共同的話題)、句序(合理的句序)和語(yǔ)言的運(yùn)用(語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng))三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。
此考點(diǎn)近年來(lái)是考查的熱點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。
“得體”，就是指能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查，也是考查的熱點(diǎn)。
一、“簡(jiǎn)明”的三種方法：
1、去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原代的意思。考生要善于找到所給語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。
2、辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。
3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。
二、“連貫”的八項(xiàng)注意：
1、話題的同一性：在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個(gè)句子就顯得不連貫。
2、事理的邏輯性：在行代中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì)影響語(yǔ)言的連貫。
3、行代的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后連接。這樣才能保證代段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)部層次的連貫性。
4、分承的對(duì)應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。
5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該統(tǒng)一，不然就顯得不協(xié)調(diào)。
6、組合的俗成性：有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。在語(yǔ)言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。
7、音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語(yǔ)排在后，這樣就保證了句子由短而長(zhǎng)的自然順序，語(yǔ)句就顯得連貫了。
8、格式的一致性：在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又可以加強(qiáng)語(yǔ)句的通暢性。
三、“得體”的四個(gè)方面：
1、要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、代化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。
2、要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。
3、要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不用容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。
4、要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等;書面語(yǔ)體分為代學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。
熱身訓(xùn)練
下列句子的順序排列正確的一組是：
保護(hù)動(dòng)物已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)________、________、_______、_______的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎?
①兔子小雞成為孩子們的玩物
②耕作的動(dòng)物在田間勞作
③老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演
④用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身
A、①②④③B、②③①④
C、③①②④D、②④①③分析：該語(yǔ)段闡明人類并未真正在保護(hù)動(dòng)物。橫線左邊的句子有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“玩弄于掌”、“主宰命運(yùn)”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。再看提供的四個(gè)短語(yǔ)可壓縮為①兔子小雞成玩物②動(dòng)物勞作③老虎表演④動(dòng)物獻(xiàn)身，明顯可分為兩類：①③與②④。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)符合要求。
■按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文 章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→ 船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
■整分聯(lián)背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用 途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要
■嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
以上就是為大家提供的“教你如何快讀背誦古詩(shī)詞和文言文”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。
文言詞匯的特點(diǎn)
古今漢語(yǔ)相比較，差別最大的恐怕就詞匯了。
(1)、從詞的結(jié)構(gòu)形式上看，古漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)詞為主， 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯則以從音節(jié)詞為主。了解了這一特點(diǎn)，就要晝避免把文言文中兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)作現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)雙音節(jié)詞來(lái)理解。如：“璧有瑕，請(qǐng)指示王”（《史記．廉頗藺相如列傳》）這里的“指示”就不能誤認(rèn)為是“上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)明處理某項(xiàng)問題的原則和方法”，因?yàn)閺膬蓚€(gè)人的關(guān)系上看，藺相如既不是秦王的上級(jí)，也不可能是秦王的長(zhǎng)輩。如果作為兩個(gè)單音節(jié)詞來(lái)看，就好理解了，“指”是“指出”，“示”是“給......看”，“請(qǐng)批示王”，就是“請(qǐng)（讓我）指出來(lái)給大王看”。這樣，文意就貫通了。因此，在遇到與現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞寫法相同，但作為雙音詞來(lái)講又講不通或與上下文文意不貼切的情況，不妨試著當(dāng)作單音詞來(lái)解 當(dāng)然，前面說(shuō)古漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)詞為主，并不等于說(shuō)古漢語(yǔ)中完全是單音節(jié)詞，實(shí)際上，古漢語(yǔ)中不是有少量的不能拆開的`雙音節(jié)詞的。我們不要把這些不能拆開的雙音詞，硬拆成單音詞來(lái)理解。文言文中少數(shù)不能拆開的雙音詞大體包括以下幾類： 聯(lián)綿詞 如：猶豫、倉(cāng)皇、匍匐、窈窕 外來(lái)詞 如：?jiǎn)斡?、可汗、葡萄、琵?偏義復(fù)詞 如：存亡、公姥、作息、異同 特定稱謂 如：布衣、社稷、天子、足下 遇到這類詞語(yǔ)，切記不能拆雙為單。
(2)、從內(nèi)容上看，古今詞義的發(fā)展變化則更大。 除了日月山川牛羊等一些基本詞匯外，絕大多數(shù)詞語(yǔ)都發(fā)生了變化。這種變化大致有以下四種情況： 第一種，詞義的擴(kuò)大。有些詞的意義，起初包含的范圍狹小，后來(lái)范圍擴(kuò)大了。如：“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏饑，滿目蕭然，感極而悲者矣?！保ǚ吨傺汀对狸?yáng)樓記》）這里的“國(guó)”指的是“國(guó)都”，而現(xiàn)在我們所說(shuō)的“國(guó)”則指的是“國(guó)家”，詞義范圍明顯擴(kuò)大。 第二種，詞義的縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來(lái)縮小了。如：“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋?！保ǘ鸥Α侗囆小罚┚渲械摹白印敝傅氖亲优?，既可是男孩，也可是女孩。而現(xiàn)在的“子”，則只有“兒子”的意思了。 第三種，詞義的轉(zhuǎn)移。古漢語(yǔ)的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)的意思轉(zhuǎn)變成新的意思。如:“老翁逾墻走，老婦出門看?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┻@里的“走”，是“跑”的意思，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“走”卻變?yōu)椤靶凶摺绷恕?第四種，詞語(yǔ)感情色彩的變化。古漢語(yǔ)中的一些詞語(yǔ)，發(fā)展到現(xiàn)在，褒貶色彩發(fā)生了變化。例如：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┚渲小巴怠?，是“暫且”、“茍且”的意思，是中性詞，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“偷”是“盜竊”的意思，是貶義詞。 一詞多義現(xiàn)象，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中較常見，在以單音節(jié)詞為主的文言文中則更為普遍。盡可能多地掌握詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。在多義詞的諸多義項(xiàng)中，總有一個(gè)最基本的意義，我們稱它為這個(gè)詞的本義；這個(gè)詞的其他義項(xiàng)，都是由這個(gè)本義引申而來(lái)的，叫做引申引；有時(shí)，一個(gè)詞遠(yuǎn)有些義項(xiàng)與本義毫無(wú)相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱這種義項(xiàng)為假借義。用打比方的方式形成的詞義則叫比喻義。如：顧：本義是“回頭”，其他如：“看”、“拜訪”、“照顧”、“關(guān)心”、“顧慮”等義項(xiàng)都是由它引申而來(lái)的，都是“顧”的引申義?！暗恰保胺炊眱蓚€(gè)義項(xiàng)與“回頭”這個(gè)本義毫無(wú)關(guān)系，只是由于同音產(chǎn)生的假借義。干城：本義是“盾牌和城墻”，后來(lái)喻指國(guó)家的保衛(wèi)者。用得久了，成為一個(gè)固定的詞義，這就成了比喻義。如何確定詞的本義呢？最直接的辦法當(dāng)然是查找工具書?！掇o?！返裙ぞ邥?，每個(gè)詞的第一個(gè)義項(xiàng)往往就是它的本義。在沒有工具書的情況下，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)推斷。第一、是看這個(gè)詞諸多義項(xiàng)之間，哪個(gè)是引申的起點(diǎn)。還以“顧”為例，在諸多義項(xiàng)中，除了，“但是”、“反而”這兩個(gè)假借義外，其他義項(xiàng)的引申關(guān)系是：顧，回頭─>看─>拜訪─>關(guān)心─>思念......。這些義項(xiàng)都是由“回頭”引申而來(lái)的，這里面引申的脈絡(luò)是很明顯的。第二、可根據(jù)字形推知本義。漢字的表意性決定了大多數(shù)字意都可從形體上推知。比如這個(gè)“顧”字，本是一個(gè)形聲字，它的形旁是“頁(yè)”。在甲骨文中，這個(gè)字寫作“ ”，突出一個(gè)人的頭部，凡從“頁(yè)”的字，均與頭有關(guān)，如：“頸”、“項(xiàng)”、“額”、“顴”、“頰”都是這樣。因此，我們可以推知“顧”的諸多義項(xiàng)中，“回頭”應(yīng)該是它的本義。盡管一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞卻只能有一個(gè)義項(xiàng)。要確定一個(gè)詞在某句話中的具體意義，就要根據(jù)上下文來(lái)判斷了。在詞語(yǔ)的分類上，古今漢語(yǔ)基本是相同的，都分成實(shí)詞、虛詞兩大類，只不過古漢語(yǔ)習(xí)慣上把代詞歸入虛詞類。學(xué)習(xí)實(shí)詞，要掌握教材后面常見文言實(shí)詞總表上列舉的365個(gè)實(shí)詞的多種意義和用法， 學(xué)習(xí)虛詞則要求從兼類情況多和用法靈活的角度掌握32個(gè)常用虛詞。綜上所述，詞匯部分古今差別大，包含內(nèi)容多，并且掌握的準(zhǔn)確與否又直接影響到對(duì)文意的理解，因此，可以說(shuō)詞匯部分是文言文學(xué)習(xí)的靈魂。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累--拓展的一片天空
元末明初文學(xué)家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時(shí)依然不忘寫作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來(lái)，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來(lái)，他一一打開，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見，積累之于寫作的重要性。那么，同學(xué)們?cè)谥袘?yīng)該如何注意積累呢？
首先，積累無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
就拿我們平時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)講，語(yǔ)文讀本每?jī)?cè)都提供了大約一百篇作品，涉及多種體裁，古今中外，無(wú)所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)就是在進(jìn)行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無(wú)意間又何嘗不是在積累。俗話說(shuō)的聽君一席話，勝讀十年書，講的正是這個(gè)道理。當(dāng)今，我們獲取信息的途徑越來(lái)越多，報(bào)紙書刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無(wú)不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問，生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。因此，時(shí)時(shí)、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無(wú)比豐富的積累。
其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。
①積累寫作素材
寫作時(shí)使用的材料都來(lái)源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗(yàn)生活，便可積累到許許多多鮮活生動(dòng)的素材。因此，可以隨時(shí)隨地地多觀察，多記
②積累古代詩(shī)文
高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩(shī)文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇目，通過唐詩(shī)、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩(shī)文，這些點(diǎn)滴積累不僅能夠打牢自己的語(yǔ)文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
③積累思想認(rèn)識(shí)
同學(xué)們?cè)谟^察生活、體驗(yàn)生活的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。只有這樣，在看問題時(shí)，才能有自己獨(dú)特的見解，不人云亦云，我們的才能立意新穎，具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。
第三，積累的途徑是靈活多樣的。
①?gòu)V泛閱讀，博覽群書
多讀書，讀好書，是同學(xué)們寫好
②揣摩品味，領(lǐng)悟內(nèi)涵
只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語(yǔ)言，體味人物的感情，進(jìn)而加深對(duì)作品的深入理解。這一過程應(yīng)當(dāng)是建立在閱讀基礎(chǔ)之上的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應(yīng)當(dāng)盡可能地感悟詩(shī)歌喚起的美好感覺，感悟詩(shī)人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個(gè)由此及彼的遷移過程。總之，感悟、品味的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要逐步培養(yǎng)。
③靈活變通，學(xué)以致用
積累的終級(jí)目標(biāo)是運(yùn)用，運(yùn)用是對(duì)積累的整理與檢驗(yàn)。運(yùn)用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人
總而言之，積累之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累跬步到達(dá)千里。就讓我們?cè)诜e累習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，去拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一片廣闊的天空吧。
