培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”，為大家分享了關(guān)于教育的名人名言，一起來看看吧！
1、教育是國家的主要防御力量?！?/p>
2、信用是財產(chǎn)，有信用就有一切?！嵵苡?/p>
3、青年人的教育是國家的基石?！惶m克林
4、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚?/p>
5、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
7、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
8、對自己真實，才不會對別人欺詐?！勘葋?/p>
9、我們深信教育是國家萬年根本大計?！招兄?/p>
10、思想像胡須，不成熟就不可能長出來?！鼱柼?/p>
11、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝
12、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特
13、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去?！V語
14、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來
15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
16、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！_蘭
17、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
18、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！锇?/p>
19、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長起來?！└隊?/p>
20、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?/p>
21、智力教育就是要擴大人的求知范圍?！病だぢ逋?/p>
22、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
23、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯
24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！?/p>
25、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！獝垡蛩固?/p>
26、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成?！T玉祥
27、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了?！?/p>
28、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
29、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
30、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
31、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿?！郀柣?/p>
32、言語本來應(yīng)當(dāng)是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人?！唆攧?/p>
33、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！喔?/p>
34、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯
35、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基
36、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的`時候教育?！ňS吾爾族）諺語
37、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
38、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D
39、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問?！病ゑR修斯
40、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>
41、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
42、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！R克思
43、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
44、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！諣柊吞?/p>
45、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>
46、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
47、一個具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。——司湯達
48、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子?！勖溃萏┞ぜs翰遜
49、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性?！肆羟蟹蛩够?/p>
50、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣?！璧?/p>
51、一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>
52、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
53、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
54、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了?！R克吐溫
1、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》
2、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
3、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?/p>
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d
7、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！官e塞
8、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！官e塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！招兄?/p>
10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
11、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！_爾文
12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！招兄?/p>
13、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶
15、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！~圣陶
16、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！K霍姆林斯基
18、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！R梭
19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！獝垡蛩固?/p>
21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
22、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！骷宜_克雷
23、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己?！K霍姆林斯基
24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>
25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>
27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯
29、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士
30、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫
32、在我們的社會中,勞動不僅是經(jīng)濟的范疇,而且是道德的范疇?！R卡連柯
33、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)?！⒚谞?/p>
34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時候,再教他的'學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。
36、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須遵循自然。
37、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂?/p>
38、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒?！溃惶m克林
39、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！吨焖此?勸學(xué)》
40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培
41、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
42、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根
45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長.——魏源
47、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！獝垡蛩固?/p>
49、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子
50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
51、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>
52、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！淘?/p>
53、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
55、把一個比較復(fù)雜的問題退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇新不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！A羅庚
56、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也?！献?/p>
57、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
58、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進?！票?/p>
59、機遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?！突沟?/p>
60、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！K霍姆林斯基
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。
——r.m.h.
創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
——別林斯基
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
——馬卡連柯
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
——愛迪生
母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。
——高爾基
上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。
——諺 語
母愛是世間最偉大的力量。
——米 爾
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
——克魯普斯卡婭
孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。
——印度諺語
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。
——盧 梭
有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。
——木村久一
