蝶戀花密州上元①
燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香如麝，更無一點塵隨馬。
寂寞山城人老也，擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社②?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂下。
[注]①上元，即元宵節(jié)；此時詩人剛由杭州調(diào)任密州知州；詞中山城即密州。②農(nóng)桑社：農(nóng)村節(jié)日祭神的地方，當(dāng)時密州連年蝗旱，村民舉行社祭祈求豐年。
(1)詞題為密州上元，上片卻寫錢塘上元之景，有什么作用?(4分)
(2)下片中寂寞二字流露出作者的心境，請簡要分析詞人寂寞的原因。(4分)
參考答案
14.（1）寫錢塘上元的繁華熱鬧，（1分）反襯（襯托）（1分）出密州上元的清冷寂寞，（1分）表達了作者對杭州繁華景象的懷念。（1分）（意思對即可）
（2）環(huán)境凄清：密州粗獷的簫鼓、稀疏的燈火、昏暗的雪云；（2分）憂傷社稷：密州連年蝗旱，民不聊生，舉行社祭祈求豐年。（2分）（答出慨嘆時光易逝可得1分，意思對即可）
全詞用粗筆勾勒的手法，抓住杭州、密州氣候、地理、風(fēng)俗等方面各自的.特點，描繪了杭州上元和密州上元節(jié)的不同景象，流露了作者對杭州的思念和初來密州時的寂寞心情。
這首詞題記為密州上元，詞卻從錢塘的上元夜寫起。錢塘也就是杭州，蘇軾曾那里過了三個元宵節(jié)。元宵的特點，就是燈火。東坡用一句燈火錢塘三五夜，點出燈夕的盛況。明月如霜，寫月光之白。李白曾有詩云：床前明月光，疑是地上霜。但元宵夜月正圓，燈月交輝，引來滿城男女游賞，元宵節(jié)是宋代一個很重要的節(jié)日。這一天街人游人如織，男子歌嘯而行，好盛裝而出。難怪東坡要寫月光照見人如畫了。這還是街市的游人。至于富貴人家慶賞元宵，又另有一種排場。作者一句帳底吹笙香吐麝寫盡杭州城官宦人家過節(jié)的繁奢情景。更無一點塵隨馬，化用蘇味道《正月十五夜》詩暗塵隨馬去，明月逐人來句，進一步從動態(tài)寫游人。說無一點塵，更顯江南氣候之清潤。
上闋描寫杭州元宵景致，作者此時是剛來密州任知州，正好遇到元宵佳節(jié)，在街上看燈，觀月時的情景和由此而產(chǎn)生的感想。詞句雖不多，卻也有聲有色。寫燈、寫月、寫人，聲色交錯，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧、繁榮景象。
下闋描寫密州上元。寂寞山城人老也是一句過片，使情調(diào)陡然一轉(zhuǎn)，用寂寞二字，將前面錢塘三五夜那一片熱鬧景象全部移來，為密州上元作反襯，形成鮮明的對比，寫出了密州上元的寂寞冷清。無須多著一字，便覺清冷蕭索。結(jié)句火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野則不但寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。
作者曾經(jīng)滄海難為水，見過了杭州上元的熱鬧，再來看密州上元自覺凄清。更何況他這一次由杭州調(diào)知密州，環(huán)境和條件出現(xiàn)了很大的變化，心情完全不同。首先，密州不比杭州，貧窮，勞頓又粗陋，再無江南之詩情。而更讓他感到寂寞，感到郁郁不樂的是這里連年蝗旱，民不聊生。作為一個愛民之官，他又怎能快樂開懷呢？這位剛到任年僅四十的使君不禁有人老也之嘆。他這上元之夜，隨意閑行，聽到簫鼓之聲，走去一看，原來是村民正舉行社祭，祈求豐年。這里農(nóng)民祈年的場面和簫鼓之聲，讓作者久久不能離去。直到夜深火冷燈稀霜露下，郊外彤云四垂，陰霾欲雪?；杌柩┮庠拼挂耙痪?，表面上意象凄慘，卻是寫出了他心中的希望，有一種瑞雪兆豐年的喜悅之情。
蘇軾這首《蝶戀花》，確是有境界之作，寫出了對凡耳目之所接者的真實感受，抒發(fā)了對國計民生的憂患之情。內(nèi)容、筆墨不囿于成規(guī)，自抒胸臆，意之所到，筆亦隨之，不求工而自工。此詞運用了轉(zhuǎn)折、反襯等章法技巧，體現(xiàn)出了他當(dāng)時的境遇和心情。
《上元夜》崔液唐詩主要描寫了什么景色呢?寄托了詩人怎樣的情感呢?下面一起來看下!
上元夜
玉漏銀壺且莫催，鐵關(guān)金鎖徹明開。
誰家見月能閑坐?何處聞燈不看來?
【賞析】
上元夜，指舊歷正月十五夜，又稱元宵節(jié)。我國素有元宵賞燈的風(fēng)俗。崔液組詩《上元夜》七絕，共六首。描寫當(dāng)時京城長安元宵賞燈的繁華景象。據(jù)劉肅《大唐新語》記載：“神龍(唐中宗年號，公元705—707年)之際，京城正月望日(即十五)，盛飾燈影之會，金吾弛禁，特許夜行。貴族戚屬及下隸工賈，無不夜游。車馬喧闐，人不得顧。王、主之家，馬上作樂，以相競夸。文士皆賦詩一章，以記其事。作者數(shù)百人，唯中書侍郎蘇味道、吏部員外郎郭利貞(蘇、郭之作皆五律)、殿中侍御史崔液為絕唱?！边@是崔液所作賞燈詩六首中的第一首。
“玉漏銀壺且莫催，鐵關(guān)金鎖徹明開?！薄坝衤┿y壺”，計時的器具，古代以漏刻之法計時，具體方法是用銅壺盛水，壺底打通一小孔，壺中立刻度箭，壺中的水逐漸減少，箭上的度數(shù)就依次顯露，就可按度計時，擊鼓報更。元宵夜盡管解除了宵禁，但長安城的鐘鼓樓上，仍舊按時報更;人們聽了，都嫌時間過得太快，怕不能玩得盡興，于是說：滴漏箭壺，你不要這樣一聲比一聲緊地催促呀，也不要過得那么快，今夜的城門要一直開到天亮呢!上句寫出了人們“歡娛苦日短”的感慨，下句是說在此太平盛世，應(yīng)該通宵盡興。吃過晚飯，打扮一新的人們，按捺不住心中的喜悅，迫不及待地早早走出家門，三五成群相邀著、呼喚著、嬉笑著，涌出巷口，融入大街，匯進似潮喧鬧歡騰的人流。人們興高采烈地燃放煙花爆竹，揮舞獅子龍燈，觀賞絢麗多彩的燈火，評論著、嬉戲著、贊嘆著。越看越高興，越玩越興奮，“莫相催”襯托出氣氛之熱烈，景色之迷人、“徹明開”既寫出了元宵節(jié)通宵達旦鬧花燈時間和程度，又寫出了人們高漲而持續(xù)的勃勃興致。
后面接著連用兩個問句：“誰家見月能閑坐?何處聞燈不看來?”“誰家”、“何處”，實際是指家家、人人說明萬巷皆空的盛況。這包括了上至王侯將相，下至平民百姓形形色色的各類人。因而，“誰家”“何處”這四字包涵的內(nèi)容實在太多，它把人聲鼎沸、車如流水馬如龍，燈火閃爍，繁華似錦的京城元宵夜景一語道盡。連用兩個詰句，不僅將盛景迷人，令人不得不往的意思表達得靈活傳神，而且給人以無限回味的余地，言有盡而意無窮。
【作者介紹】
崔液(?～713?)唐代詩人。字潤甫，崔湜之弟。擢進士第一人。崔湜常呼其小字曰：“海子，我家龜龍也?！贝抟簹v官監(jiān)察御史、殿中侍御史、吏部員外郎，封安平縣男。公元713年(先天二年)，其兄崔湜獲罪流放嶺南，中途又被賜死，崔液怕受牽連，改名換姓藏于郢州(今湖北鐘祥)人胡履虛家中。逃亡期間曾寫《幽征賦》，表明心境，詞甚典麗。后遇大赦，在返京途中病亡。其友人裴耀卿編《崔液集》十卷，今已佚。工五言詩，現(xiàn)存詩十二首。
拓展：
經(jīng)典古詩文的有效閱讀方法
一、經(jīng)典是一種文化，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)
中國的語言文字之根在古詩文經(jīng)典，僅從《詩經(jīng)》算起就有三千多年了，這期間涌現(xiàn)出群星燦爛的詩人，創(chuàng)造出浩如煙海的詩篇。它們是中華民族的瑰寶，人們可以從這些優(yōu)秀詩篇中領(lǐng)略祖國山河的壯美，了解民族歷史的演變，感受漢語表達的豐富和美好，吟誦古詩能陶冶人們的情操，為審美打下基礎(chǔ)。尤其是古詩文的語言，是文化內(nèi)涵最豐富的語言，是形式最優(yōu)美的語言，是最具靈性和想象力的語言，是最深刻、最具感染力的語言。學(xué)習(xí)這種語言，是學(xué)習(xí)中華民族文化的最佳途徑。
中國的古詩文流傳了千百年，積淀了中華傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧，學(xué)習(xí)它可以使學(xué)生體悟中華民族的優(yōu)秀精神、倫理道德和審美情趣，這些既有助于學(xué)生深化對社會、自然、人生的認識，也有助于學(xué)生認識、發(fā)展和完善自我，形成健全人格。
二、背誦是兒童的天性
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在《課程目標(biāo)》的“總目標(biāo)”中明確提出要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小學(xué)生背誦優(yōu)秀古詩文60篇(段)，此外還推薦了70首古詩文背誦篇目?！墩n標(biāo)》中特別還強調(diào)了積累的重要，“不積跬步無以致千里”。明確規(guī)定了各年級的課外閱讀量，列出古詩文推薦篇目八十首，而記憶便是一種積累。
依據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究，一個人的記憶力發(fā)展是自零歲開始，1至3歲即有顯著的發(fā)展，3至6歲其進展更為迅速，6至13歲則為一生中發(fā)展的黃金時代，至13歲為一生記憶力之最高峰，以后最高只能保持此高點，往往20歲以后，心境若一不平衡便有減退的可能。
小學(xué)生所處的年齡階段正是記憶力最旺盛的時期，記憶的東西可能終生不忘。把握這一關(guān)鍵期，少記點廣告詞，多背點經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。以最便捷的方式，獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶與修養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈，以增強人文底蘊，提高綜合素質(zhì)。
三、激發(fā)興趣，探究方法
1、古詩文與日常工作結(jié)合激發(fā)興趣
興趣是可以培養(yǎng)的。冰凍三尺，非一日之寒。背誦古詩文對學(xué)生而言也是一項艱苦的`腦力勞動，要使學(xué)生有興趣堅持下去，就必須從學(xué)生實際出發(fā)，努力為他們創(chuàng)設(shè)古詩文誦讀的時間、空間，完善各項措施。
①定時間。我利用一個晨讀時間定為新詩介紹，每周五下午輔導(dǎo)班為交流欣賞，每課課前兩分鐘、每個中午都有十分鐘的集體誦讀。學(xué)生在久而久之中逐步形成爭先競背的好習(xí)慣。
②造氛圍。班級人手至少一本《中華經(jīng)典誦讀本》;黑板一角開辟“每周一詩”，午間練字內(nèi)容選擇名詩名句……讓學(xué)生處處都能見到古詩文，讀背古詩文，在耳濡目染中保持背誦古詩文的興趣。
2、加強方法指導(dǎo)，保證誦讀質(zhì)量
開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，靈活多樣，幫學(xué)生巧背。“三分詩，七分讀” “熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，可見，誦讀對閱讀古詩能起到“起死回生”的作用。德國學(xué)者克司和伊瑟爾的接受美學(xué)認為：作品本身如果不經(jīng)過閱讀理解，就沒有任何意義，就永遠成為沒有生命的，死的語言材料，只有依靠讀者在讀的過程中主動地挖掘，才能實現(xiàn)文本意義的發(fā)生。 有人說：“朗讀如同賦予作品以生命，更能使人感受。
①熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，‘直面經(jīng)典，不求甚解，形式多樣、水到渠成’。要多鼓勵，不要強迫”。 可采取激將法、爭章法、小組奪魁、建立班級誦讀明星榜等等。輔導(dǎo)孩子們“誦”出味道來，而不是一味地背誦。碰到學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，就親自給學(xué)生做示范，交給學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和重音。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。形成積累，逐步養(yǎng)成整體感悟的能力。
②聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨赏瑫r誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。”羅隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！睏钊f里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長?！卑堰@幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來，既可擴大知識面，又可在對比誦讀中提升感悟能力。 強化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
③想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。如讀《出塞》，試圖讓學(xué)生化身唐代詩人：登上塞外關(guān)城，明月下，望著遼闊的荒野，會想起什么呢——秦筑長城、漢衛(wèi)邊關(guān)、唐……為了戍守邊境，這關(guān)城，從秦漢到現(xiàn)在，灑下了多少征人戍卒的血汗?戰(zhàn)爭卻為什么連年不斷……只要充分發(fā)揮想象，就能較好地理解詩人的情感。?
④表演激趣法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我精心設(shè)置導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進入想象空間。比如，在學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的詩作《所見》時，我假扮大詩人袁枚：“有一天，我在書房研墨作詩，忽然感到天氣悶熱難耐，于是，我就手搖扇子出來散步。走到一個樹林邊，我馬上被眼前的情景驚呆了。那么，詩人究竟看到了什么?請學(xué)生自由讀詩文?！边@樣，學(xué)生在好奇與想象中去閱讀本詩，就會使想象的畫面具體、形象起來。這時，老師在讓學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上出示詩歌掛圖，使學(xué)生把想象的畫面與眼前的畫面相對照，整體感知了詩歌內(nèi)容。此時，再讓學(xué)生進行情景講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的形象思維及口語表達能力。這是學(xué)生最感興趣的背誦方法之一。學(xué)生入情入境的背誦表演，更加深刻地理解了古詩內(nèi)容，體會到作者的思想感情。
除此之外，還有限時背、輪換背、接龍背、據(jù)意背、據(jù)畫背、抄寫背、聽記背、問答背等多種形式，靈活而富有變化。只要我們運用得當(dāng)，一定能給學(xué)生帶來更多背誦的樂趣。
學(xué)生的記憶是驚人的，然而單調(diào)乏味地機械重復(fù)，只會使學(xué)生的誦讀大打折扣。因此，教師只有采取多種多樣的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生巧記巧背，才能在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)量更大的積累。
3、展示創(chuàng)新，追求實效
①“
②首首有評價。體會收獲等;不定期開展背誦對抗賽、詩文知識競賽、詩文抄寫評比等，既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，調(diào)動背誦的積極性，使之持久深入地堅持下去。
我規(guī)定學(xué)生每背一首古詩就獎勵一個笑臉圖片，湊齊10個，獎星星一個，5個星星為該生家長發(fā)喜報。這種精神鼓勵遠遠勝于物質(zhì)獎勵，它不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且還能使家長主動配合學(xué)校的教學(xué)工作，給孩子以輔導(dǎo)和督促。
③“古詩文誦讀卡”也是一種行之有效的評價激勵機制，在此基礎(chǔ)上，我班還開展了古詩達標(biāo)升級活動，首先根據(jù)學(xué)生的實際背誦水平設(shè)三級，背過一級詩者為“小詩人”，背過二級詩者為“小詩圣”，背過三級詩者為 “小詩仙”。學(xué)生背過了規(guī)定的篇數(shù)之后就可以自動晉升到高一個級別。有的學(xué)生甚至嘗試著自己寫古詩，雖然不很成熟但足以顯示出同學(xué)們對古詩文濃厚的興趣。這一獎勵措施的實施，調(diào)動了學(xué)生誦讀古詩的熱情，全班呈現(xiàn)出你追我趕、快樂誦讀的感人局面，常常是課前課間我一走進教室就被學(xué)生團團圍住，朗朗的誦詩聲不絕于耳。
④多媒體中尋樂趣。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，把古詩文與信息技術(shù)有機結(jié)合。學(xué)生對已積累的詩句，自創(chuàng)繪畫作品或搜集繪畫作品的自配詩句，在家長的幫助下巧妙地與計算機多媒體技術(shù)融于其中，異彩紛呈，奪人耳目。創(chuàng)造能力、想象力使課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生動起來，學(xué)習(xí)就變得不再枯燥。
分類誦讀和配樂朗誦也是學(xué)生所喜歡的誦讀方式之一。所謂詩歌分類誦讀，就是把反映同一主題的詩歌歸為一類，集中講解并背誦。比如，在二年級的誦讀教材中，教育學(xué)生珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)的詩篇就有《明日歌》、《今日詩》、《金縷衣》等6首;而描寫祖國大好河山的詩篇則更多，如《望天門山》、《曉日》、《山行》等。把這些詩篇歸為一類，集中講解，有利于學(xué)生記憶和背誦。如果再根據(jù)詩歌所反映的不同主題，來選取反映同一主題的古箏樂曲與之相配，更會調(diào)動學(xué)生誦讀的熱情。如《望天門山》等組詩，老師的配樂范讀，會把學(xué)生帶入到一個曠達、悠遠的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生在陶冶性情的同時有意模仿，更加喜歡誦讀。
⑤溝通中展空間。學(xué)校積極組織學(xué)生參加以古詩文為主的藝術(shù)節(jié)活動。學(xué)生在一次次豐富多彩的活動中鍛煉了能力、展示了風(fēng)采，更重要的是激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣。堅持開展誦讀會。與家長加強溝通，在全班提出“我把古詩文帶回家”、“和父母一起讀詩”等等倡議，請家長參加學(xué)校誦讀活動，使家長了解誦讀活動與成果，爭得家長們的大力支持。
“工欲善其事，必先利其器”。由此看來，只要我們教給學(xué)生閱讀古詩的方法，他們就不會再為古詩閱讀而頭痛，而能夠通過反復(fù)朗誦，深入體會，來理解出古詩的主要內(nèi)容，感受出古詩的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟出古詩的思想感情。既培養(yǎng)了主動誦讀的習(xí)慣，又達到了潤物無聲的實效。
4、教學(xué)融合，突出特色
①初讀古詩，整體感知。先讓學(xué)生自由讀詩文，教師可適當(dāng)范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就這樣讀起來!因為一切語言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”，而文化教養(yǎng)最直截的方法也是多“薰習(xí)”而已。
②熟讀古詩、自悟自得。我們贊同中華古詩文經(jīng)典誦讀工程組織者對古詩文“不求甚解”的提法。一解就變成了標(biāo)準(zhǔn)答案， 這恰恰是古詩文教學(xué)的弊病。教學(xué)中，應(yīng)讓孩子選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽，通過熟讀慢慢體會詩的意境。如教學(xué)《小兒垂釣》時，我們引導(dǎo)學(xué)生用讀詩文的形式來回答問題，反復(fù)誦讀。問：“蓬頭稚子”干什么?答：蓬頭稚子“學(xué)垂綸”。問：“誰”側(cè)坐莓苔草映身?答：“蓬頭稚子” 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問時誰“遙招手”?誰“怕得魚驚不應(yīng)人”?通過聯(lián)系古詩的上下文并結(jié)合看圖，讓學(xué)生熟讀自悟一些內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，然后質(zhì)疑問難。有的提出 “學(xué)垂綸”是不是“學(xué)釣魚”的問題，足見他們已能自讀自悟，教師順勢請他們查字典印證自己的看法，小小的成功足以讓他們愉悅。還有的提出：平常說“招手”是請他過來的意思，他怕“魚驚”為什么還請“問路人”過來呢?隨即讓同學(xué)們展開討論，不難得出 “招手”是“擺手”的意思。通過熟讀，質(zhì)疑解疑，大家自然能體會出詩中小孩的專注與天真爛漫，達到自悟自得。
③適度講解，誦讀體會。詩歌中所表現(xiàn)的既是詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩人的品格、修養(yǎng)和懷抱。
如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于提高少年兒童的資質(zhì)品格一定能收到很好的效果。如在結(jié)束《古風(fēng)》的教學(xué)時，適度講解：此詩題目也作《憫農(nóng)》憫有哀憐的意思，還作憂愁解釋。作者李紳在唐朝元和年間考取進士，后來官做得很大，一直做到了宰相，但他對生活在下層的老百姓還是很同情的，因此在他的不少詩歌中都不同程度的流露出這種關(guān)心百姓的感情，這在封建社會的士大夫中是難能可貴的。至此，再以誦讀方式來體會古文聲韻之美、情感之美，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。
④展開想像，悟意明理。根據(jù)詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想像詩中描繪的美好畫面，學(xué)生才能進入古詩優(yōu)美的情境中，感受語言文字的美。如教學(xué)《登鸛雀樓》，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意展開合理想像，悟意明理，再把想像中的景物畫下來或把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又能加深對古詩的理解。
⑤適當(dāng)延伸，拓展誦讀。 如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生不知道李白、杜甫，不知道蘇東坡、李清照……從來沒有讀過、聽過詩經(jīng)、唐詩、宋詞，我想，我們的教育是失敗的。如果寫作文，有了唐詩宋詞的功底，文章就會放出光彩。因此，教學(xué)古詩文時應(yīng)抓住時機激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴大儲存量。如教學(xué)《古風(fēng)》做總結(jié)時，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的《鋤禾》也是李紳所作，也名《憫農(nóng)》。《鋤禾》既表現(xiàn)了作者對農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重勞動、愛惜糧食。我們祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，還有許多像《憫農(nóng)》這樣膾炙人口的詩文正等著你們?nèi)フb讀呢!這樣就自然將誦讀從課內(nèi)延伸到了課外。
四、積淀智慧，誦讀人生
實踐證明我們把古詩文誦讀活動與日常的語文教學(xué)有機結(jié)合，課內(nèi)指導(dǎo)、課外延伸取得了良好的教學(xué)效果。
1、語文教學(xué)中見實效
①對背誦課文的幫助。鍛煉了記憶力及對語言文學(xué)規(guī)律的認識，使背誦課文顯得更加輕松。
②對課文中的古詩、古文的理解與記憶有直接好處。
③對自己的寫作幫助較大，對于較好的學(xué)生，有的可直接引用語句為文章添色，有的則學(xué)習(xí)古文的描寫方法，有的可借鑒其思想內(nèi)容。如學(xué)到《坐井觀天》成語時，孩子們出人意料的用蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！眮肀磉_自己對文章的理解，表達自己的思想。
2、思想行為中看變化
古詩文經(jīng)典中深蘊做人的道理，對學(xué)生的啟示是無聲的、潛移默化的，如“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”等等淺顯、明了的句段，在學(xué)生幼小的心靈中播下種子、有些學(xué)生變了，在自己的日記、周記本上出現(xiàn)了一些古詩文座右銘，在日常交往中也偶爾會引經(jīng)據(jù)典，在自己寫下“內(nèi)心感觸”時也會以它作老師開導(dǎo)自己。雖然只是出現(xiàn)在為數(shù)不多的學(xué)生身上，但也說明古詩文的學(xué)習(xí)、背誦起到了相應(yīng)的作用。
已畢業(yè)的學(xué)生回到母校來看望我，也都會不約而同地談到誦讀古詩文的受益，不但豐富了知識儲備，為中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還增強了他們的信心，以致影響到學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
學(xué)生按進度多數(shù)都能完成古詩文讀本所要求的篇目，每背下一首古詩或者古文，同學(xué)們都在“古詩文伴我成長”記錄表上登記。誦讀古詩文成為孩子學(xué)習(xí)生活中一項必不可少的活動。學(xué)生或家長紛紛反映誦讀活動對語文的正面影響。
3、誦讀數(shù)量上出成果
如今，學(xué)背古詩文已成為孩子們一種愛好。在孩子們誦讀古詩文的感染和帶動下，學(xué)生家長也一起誦讀，真可謂是其樂融融。在豐富多彩的誦讀、表演、展示活動中，孩子們不僅加深了對古詩文的理解，感受到了古詩文的韻律美，而且明白了“齊家、修身、治國、平天下”的道理，美與高尚在孩子們心中得到了統(tǒng)一，習(xí)慣與品德在孩子們身上形成?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都能背將近100首古詩文。這雄厚的中華民族文化和精神的積淀，是孩子們受益終生的財富。評選出的“小標(biāo)兵”每期都有增加， “小博士”所背篇目也較多，有的同學(xué)能夠提前讀到下一集，并短時期背完。
讀經(jīng)典古文，不僅讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、在孩子身上重?zé)ㄉ鷻C，心靈接受著高尚道德情操的洗禮，同時也是我更為深刻的認識到“讀書是從業(yè)之基，道德乃做人之本”。我國的古典詩文包涵著中華民族的智慧、美德與情操，是融匯人文精神和自然科學(xué)等諸多知識的結(jié)晶，兼容了德育、智育、美育等功能。同時，經(jīng)典古詩文又是中國文化的最好載體。孩子們從小接觸古詩文，必將受到民族精神的感召，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必將幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，必將幫助他們完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品味，打下良好的基礎(chǔ)。
4、社會效應(yīng)中寄希望
“心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能”的處世原則，王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，鄭燮的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”等等。這些警世名言，或是一種規(guī)范、或是一種精神、或是一種品質(zhì)，學(xué)生在觀賞、誦讀的過程中，自覺或不自覺的受到了教育，達到了動中有靜，靜中有動的效果。
活動贏得廣大家長的支持，家長對此持積極支持的態(tài)度，在反饋中他們多次提到：學(xué)校、老師能夠如此重視、抓緊此項活動，確實是有遠見、有品位、重修養(yǎng)、重全方位教育的體現(xiàn)。在學(xué)好文化課的同時，每天利用一點業(yè)余時間誦讀古詩，這樣，既鍛煉了孩子的記憶力，提高了文化修養(yǎng)，同時，還可以從詩中學(xué)會如何做人的道理，長此以往，受益匪淺。還有一位家長還將與孩子一起誦讀時對“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”“知足不辱，知止不殆，可以長久”等詩句結(jié)合個人人生感悟的深入理解講給孩子并與我探討，讓我越來越體會到“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。在與孩子共同誦讀過程中。我不僅榮獲最受學(xué)生歡迎的輔導(dǎo)員，還曾獲“天津市古詩文誦讀優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國古詩文誦讀優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。共同學(xué)習(xí)的過程中，我還越來越體會到“教書育人”四字的內(nèi)涵是無窮無盡的，做人做事做學(xué)問只需一顆平常心、責(zé)任心就可獲得人生最大的快樂。捧著這沉甸甸的認可與期望，欣喜之余思考得更多的是今后如何把這項活動開展得更好。
按照“以人為本”的理念，帶著這份特殊的快樂與收獲，我將繼續(xù)與孩子們一起誦讀。讓古詩文對孩子們精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語文能力的培養(yǎng)等諸多方面，繼續(xù)發(fā)揮它潛移默化的作用;讓孩子一生受用不盡;讓那些積淀著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的古詩文熏染學(xué)生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。力求教會學(xué)生讀詩、讀書、讀人生。讓經(jīng)典誦讀落到實處。
1、一把刀，順?biāo)?，有眼睛，沒眉毛。(打一動物名)——魚
2、兩眼外禿大嘴巴，有個尾巴比身大，青草假山來相伴，綻放朵朵大紅花——金魚
3、像魚不是魚，終生住海里。遠看是噴泉，近看像島嶼(打一動物名)——鯨
4、小時像豆號，在水中玩耍。長大跳得高，是捉蟲冠軍(打一動物名)——青蛙
5、為你打我，為我打你。打到你皮開，打得我出血(打一動物名)——蚊子
6、似鳥又非鳥，有翅身無毛，一臉丑模樣，專愛夜遨游——蝙蝠
7、肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子(打一動物名)——蝸牛
8、身穿綠衣裳，肩扛兩把刀。莊稼地里走，害蟲嚇得跑(打一動物名)——螳螂
9、娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八個釵子(打一動物名)——螃蟹
10、黑臉包丞相，坐在大堂上(打一動物)——蜘蛛
11、身小力不小，團結(jié)又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道(打一動物名)——螞蟻
12、白天一起玩，夜間一塊眠，到老不分散，人間好姻緣(打一動物)——鴛鴦
13、個兒高又大，脖子似吊塔。和氣又善良，從來不打架(打一動物名)——長頸鹿
14、腳兒小，腿兒高，戴紅帽，穿白袍(打一動物名)——丹頂鶴
15、有位小姑娘，身穿黃衣裳。誰要欺負她，她就戳一槍(打一動物名)——馬蜂
16、腳像細牛腳，身像大狗重。行象后生子，須象老大人(打一動物名)——羊
17、腳著暖底靴，口邊山胡須。夜里當(dāng)巡捕，日夜把眼瞇(打一動物名)——貓
18、無腳也無手，身穿雞皮皺。誰若碰著它，嚇得連忙走(打一動物名)——蛇
19、身長約一丈，鼻生頭頂上。背黑肚皮白，安家在海岸(打一動物名)——海豚
20、身上滑膩膩，喜歡鉆河底。張嘴吐泡泡，可以測天氣(打一動物名)——泥鰍
21、姑娘真辛苦，晚上還織布。天色蒙蒙亮，機聲才停止(打一動物名)——紡織娘
22、身子輕如燕，飛在天地間，不怕相隔遠，也能把話傳(打一動物名)——信鴿
23、吃進的是草，擠出的是寶。舍己為人類，功勞可不小(打一動物名)——奶牛
24、長胳膊，猴兒臉。大森林里玩得歡。摘野果，搗鵲蛋，抓住樹枝蕩秋千(打一動物名)——長臂猿
25、一勾殘月帶，全國公務(wù)員共同天地三星（打一字）
