詩(shī)歌的題目中包含著很多有效信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的情感，還有詩(shī)歌的內(nèi)容、類型與體裁等?？梢哉f，詩(shī)歌的題目就是鑒賞詩(shī)歌的向?qū)АＨ绻f鑒賞詩(shī)歌是畫龍的話，那么對(duì)題目的分析就是點(diǎn)睛。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的題目進(jìn)行仔細(xì)分析能窺見詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的豐富信息，提高鑒賞的準(zhǔn)確性。詩(shī)歌的題目能告訴我們什么呢？
一、詩(shī)歌的題目能告訴我們?cè)姼璧念愋?/strong>
許多詩(shī)歌的題目都能告訴我們?cè)姼璧念愋?。比如，王昌齡的《送魏二》詩(shī)題告訴我們這是一首送別詩(shī)；儲(chǔ)光羲的《詠山泉》詩(shī)題告訴我們這是一首詠物詩(shī)；周樸的《春日秦國(guó)懷古》詩(shī)題告訴我們這是一首懷古詩(shī)。
不同類型的詩(shī)歌在表情達(dá)意與節(jié)奏韻律等方面各有各的特點(diǎn)。按內(nèi)容分類，詩(shī)歌可分為寫景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)等，每一種類型的詩(shī)歌都有其特征和規(guī)律，利用這些特征和規(guī)律能很好地鑒賞詩(shī)歌。
示例：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成89題。
春日秦國(guó)懷古
荒郊一望欲消魂，
涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，
原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，
煙伴殘陽綠樹昏。
數(shù)里黃沙行客路，
不堪回首思秦原。
1．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
2．這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？(6分)
簡(jiǎn)析：由詩(shī)題可知這是一首懷古詩(shī)。主旨方面，懷古類詩(shī)歌往往是對(duì)某一歷史事件或歷史人物發(fā)出詠嘆，詩(shī)人一般都會(huì)融進(jìn)自己獨(dú)到的見解，或借古傷今，或以古諷今，或吊古傷己，或感慨個(gè)人的遭遇，或抨擊黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思方面，懷古類詩(shī)歌有觸景生情、寓情于景、以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》；有借助典故敘事抒懷的，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》；有由議論引發(fā)感慨的，如李商隱的《賈生》就對(duì)漢元帝的統(tǒng)治與無能作了辛辣的諷刺。章法方面，懷古類詩(shī)歌或作盛衰之對(duì)比，如李白的《越中覽古》，或側(cè)面烘托，如劉禹錫的《石頭城》。利用懷古詩(shī)的這些特點(diǎn)，我們可以快速讀懂《春日秦國(guó)懷古》，進(jìn)而按照答題模式輕松得出答案。
參考答案
1．這首詩(shī)表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，當(dāng)年的秦國(guó)是何等強(qiáng)盛，如今的唐王朝卻國(guó)勢(shì)日衰，詩(shī)人眼前一片荒涼，不堪回首之情油然而生。
2．觸景生情；寓情于景；寫哀景抒哀情。
二、詩(shī)歌的題目能告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容
這類詩(shī)歌很多，如杜甫的《旅夜書懷》、白居易的《大林寺桃花》、李白的《與夏十二登岳陽樓》、張弼的《渡江》等。這些詩(shī)歌，從題目中我們就可以知道它們所寫的對(duì)象、事件，以及事件中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，從而掌握詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。
示例：
示秬秸
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬，秸。
城頭月落霜如雪，
樓頭五更聲欲絕。
捧盤出戶歌一聲，
市樓東西人未行。
北風(fēng)吹衣射我餅，
不憂衣單憂餅冷。
業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，
男兒有求安得閑。
注釋：
秬，秸：張耒的兒子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾任太常寺少卿。
簡(jiǎn)析：讀完題目和注釋，我們即可知道這是一首作者寫給兒子張秬、張秸的詩(shī)，而且詩(shī)人在詩(shī)的最后還對(duì)兩個(gè)兒子提出諄諄告誡：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛；年輕人要有追求，要持之以恒，要勤勉而不懈怠。
三、詩(shī)歌的題目能告訴我們?cè)姼璞憩F(xiàn)的情感
有些詩(shī)歌的題目會(huì)明確表露詩(shī)人的情感。例如，杜甫的《書憤》，一個(gè)憤字就把詩(shī)人的激憤之情表露無遺；李紳的《憫農(nóng)》，詩(shī)題中的憫字已經(jīng)表明作者對(duì)農(nóng)民艱辛生活的同情；張籍的《秋思》，思字已經(jīng)表明詩(shī)歌是要寫詩(shī)人在秋天對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情；杜甫的《春夜喜雨》，題目中的.喜是全詩(shī)的詩(shī)眼，由其可知這種喜悅之情會(huì)滲透在詩(shī)歌的字里行間；王維的《田園樂》，一看詩(shī)歌的題目就會(huì)想象到詩(shī)人田園生活的愉悅和快樂。有些詩(shī)歌的題目則是暗示或滲透了詩(shī)人的情感。例如，杜甫的《孤雁》，詩(shī)歌的題目就已經(jīng)流露了詩(shī)人孤獨(dú)的情緒；陸游的《鵲橋仙·夜聞杜鵑》，由題目中提到的時(shí)間夜和意象杜鵑，我們就完全可以感覺到詩(shī)人凄涼、哀傷、悲嘆的情感流露。
示例：
春日憶李白
白也詩(shī)無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。
簡(jiǎn)析：這是一首千古名作，詩(shī)歌的題目春日憶李白中的憶字已經(jīng)透露了作者對(duì)李白濃濃的思念之情。由此可見，鑒賞詩(shī)歌時(shí)我們可以抓住詩(shī)歌題目中直接表明情感的詞語了解詩(shī)人的情感，或者抓住題目中的特殊意象去揣摩詩(shī)人要表達(dá)的隱含情感。
四、詩(shī)歌的題目能告訴我們?cè)姼枋褂玫谋磉_(dá)技巧
詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧或藝術(shù)手法主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面。詩(shī)詞常用的抒情方式有直接抒情、間接抒情。其中，間接抒情又分借景抒情、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、托物言志、托物寓理等。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法含描寫手法和修辭手法等。其中，描寫手法有襯托（正襯、反襯）、聯(lián)想、想象、白描等，修辭手法有比喻、擬人、象征、借代、夸張、對(duì)比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。詩(shī)歌使用的表達(dá)技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段或方法，分析詩(shī)歌的題目可以把握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。比如，周樸的《春日秦國(guó)懷古》，由題目即可知道此詩(shī)用到的表現(xiàn)手法可能有觸景生情、寓情于景等。
示例：
清明①
黃庭堅(jiān)
佳節(jié)清明桃李笑，
野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蜇，
雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，
士②甘焚死不公侯。
賢愚千載知誰是，
滿眼蓬蒿共一丘。
注釋：
①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。
②士：指介之推，春秋時(shí)晉人，從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。
這首詩(shī)首聯(lián)的寫景抒情有什么特點(diǎn)？（4分）
簡(jiǎn)析：要答好此題不難，由題目清明即可知道這首詩(shī)所寫內(nèi)容為清明節(jié)時(shí)的所見、所聞和所感。就一般而言，清明時(shí)人們的情緒往往會(huì)受哀傷與愁苦的感染。這首詩(shī)的首聯(lián)描寫了春天到來后桃李綻放時(shí)生機(jī)勃勃的情形，然而此時(shí)詩(shī)人想到的卻是荒野中深埋于地底下的那些已經(jīng)長(zhǎng)眠的人們，并因此而愁緒萬端。這首詩(shī)在寫景抒情方面的特點(diǎn)是以樂景寫哀情，而且是樂景寫哀，愈見其哀。
詩(shī)歌的題目還可以告訴我們?cè)姼璧捏w裁，如一看《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等的題目，就會(huì)明白它們是歌行體詩(shī)歌。
古詩(shī)詞鑒賞題是語文高考卷中的重要題型之一，它不僅命題視野廣闊、取材廣泛，而且創(chuàng)新度高、?？汲Ｐ?。這有利于學(xué)生的個(gè)性彰顯和多元表達(dá)，貫徹了新課程改革的理念。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的王國(guó)，詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)發(fā)展過程中最早產(chǎn)生的文體之一，同時(shí)又是文學(xué)中得到最充分發(fā)展的體裁。在每年的高考語文卷中，不論是國(guó)家卷還是各省市自主命題卷，總會(huì)出現(xiàn)一道叫做“古詩(shī)詞鑒賞題”的題型。自2004年江蘇高考自主命題以來已有9個(gè)年頭，其中詩(shī)歌鑒賞題已成語文高考卷中的“常駐嘉賓”了。下面筆者就2004至2012年以來江蘇語文高考卷中出現(xiàn)的古詩(shī)詞淺析一下古詩(shī)詞鑒賞題的作用。
一、結(jié)合詩(shī)歌意象和意境 ，考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的能力
示例 1：(2009年江蘇卷)滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡./兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
注：萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。
問題：詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象?詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的'思想感情有何變化?
通過景象分析古詩(shī)詞是高考命題的常見形式，也是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求：“應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)詩(shī)文的朗讀和誦讀，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴，精神的陶冶?！币庀笞鳛樵?shī)歌重要表現(xiàn)形式，詩(shī)人的情感都寄托在種種意象中。上述例題就是要求考生通過意象的分析理解從而達(dá)到對(duì)作者情感的把握和體悟。實(shí)際上這類題型可以概括為分析意境型，其常見的提問方式有：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?這首詩(shī)寫出了怎樣的景與情?這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?詩(shī)中某兩聯(lián)寫了哪些意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境?學(xué)生回答這些問題時(shí)往往用順暢優(yōu)美的語言把詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面描繪出來，用能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，如恬靜優(yōu)美、閑適恬淡、凄涼悲傷、雄渾壯闊等;用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語概括其思想感情，如憂愁傷感、閑適恬淡、懷才不遇、壯志未酬等?？傊?，古詩(shī)詞主要是通過意境美的渲染最終服務(wù)于作者的情韻美。通過分析意境型詩(shī)詞鑒賞題，助于學(xué)生從意境入手去感受、品讀其情韻，從而能深刻把握詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
二、結(jié)合詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)， 考查學(xué)生把握詩(shī)歌的寫作技巧
示例 2：(2007年江蘇卷)鷓鴣天?送 人 辛棄疾
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。/今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
問題：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?
這類題型可歸類為分析技巧型，其常見的提問方式有：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?詩(shī)人怎樣抒發(fā)自己的感情?有什么樣的效果?請(qǐng)賞析這首詩(shī)某一聯(lián)的修辭手法?古代詩(shī)詞的表達(dá)技巧是豐富多樣的，有敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式方面的技巧;有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法方面的技巧;有比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法方面的技巧;有直接抒情、間接抒情(包括借景抒情、借物抒情、托物言志)等抒情形式方面的技巧等。課標(biāo)也指出鑒賞詩(shī)歌要了解詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，如體裁、表現(xiàn)手法、格律等知識(shí)。對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的考查利于學(xué)生把握詩(shī)歌的寫作技巧，而通過對(duì)這種技巧的理解更有利于體會(huì)作者的藝術(shù)構(gòu)思及其思想情感。
三、結(jié)合學(xué)生語言品味能力， 考查學(xué)生的語言感悟、煉字功夫
示例3：(2012年江蘇卷)夢(mèng)江南 溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
問題：詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?
這類屬于鑒賞煉字型，其常見的提問方式有：這首詩(shī)的某聯(lián)中的某字用的好，好在哪里?此詩(shī)某句中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更好?為什么? 文學(xué)是語言的藝術(shù)，詩(shī)歌是語言藝術(shù)金字塔的塔尖。古人寫詩(shī)煉字，力爭(zhēng)一字傳神，常常會(huì)在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、色彩詞、疊詞以及詞類活用上狠下功夫?！皟删淙甑茫灰麟p淚流”、“語不驚人死不休”的范例，在古典詩(shī)歌創(chuàng)作中可謂俯拾即是。對(duì)文字的推敲，說到底是對(duì)思想感情的提純。抓住了這些詞語，就抓住了尋找所煉之字的關(guān)鍵。閱讀古詩(shī)詞就要做到咬文嚼字，讀讀品品，這樣才能培養(yǎng)出敏銳的語感，從而更好地體悟詩(shī)詞思想的能力。
四、結(jié)合學(xué)生的整體閱讀觀， 考查學(xué)生整體感知、鑒賞評(píng)價(jià)的能力
示例4：(2010年江蘇卷)送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
問題：三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。
這類可歸結(jié)為綜合賞析類，其常見的命題方式有：你對(duì)此有何看法?你認(rèn)為怎么樣?這類題型尊重學(xué)生個(gè)體閱讀體驗(yàn)及其個(gè)性理解，其開放性大， 答案多元、主觀性強(qiáng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心情感的體驗(yàn)。文學(xué)作品是一個(gè)有機(jī)的整體，詩(shī)歌屬于文學(xué)作品的一種形式，因此鑒賞詩(shī)歌決不該只抓住一鱗半爪或只言片語就加以分析，應(yīng)先在整體感知的基礎(chǔ)上再深入到具體細(xì)微處。上面的例子就是側(cè)面考查學(xué)生是否能從整體的角度去感知詩(shī)歌、把握詩(shī)歌，從而考查學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的能力。
關(guān)注題目有助于我們快速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感情基調(diào)和思路，有助于較快切入文本，回答問題也更容易。
詩(shī)題是詩(shī)歌內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也提供給讀者窺視詩(shī)歌內(nèi)容的獨(dú)特視角。題目即文章的額頭，富含著諸多信息(時(shí)間地點(diǎn)人物事件以及詩(shī)人的心情詩(shī)歌的意境詩(shī)歌的類型等)。而我們的學(xué)生在揣摩語句時(shí),往往無視標(biāo)題的暗示,而就具體詩(shī)句片面分析領(lǐng)悟。
例:頸聯(lián)頗有韻味,請(qǐng)揣摩表達(dá)的情感。(2分)
喜外弟盧綸見宿
司空曙
靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。
雨中黃葉樹,燈下白頭人。
以我獨(dú)沉久,愧君相見頻。
平生自有分,況是蔡家親。
【學(xué)生答案】自己被貶沉淪處境不佳,感到對(duì)不起親人,詩(shī)中表達(dá)辛酸慚愧之情。
分析:得1分。作者是寫了自己被貶沉淪而慚愧心酸之情,因?yàn)橛袠?biāo)題“喜外弟盧綸見宿”,可見作者對(duì)表弟相見頻的感激,自己有“喜”亦有悲。
【參考答案】因?yàn)楸毁H沉淪,親人還來探望,詩(shī)人自己感激而喜;而因?yàn)樘幘巢患?詩(shī)人自己面對(duì)親人頻見而愧。
啟示:標(biāo)題的動(dòng)詞暗示了文章的事件,而形容詞往往暗示了作者的情感與思想。
由此可見，詩(shī)歌的標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?，只有首先借助?duì)詩(shī)歌標(biāo)題的分析才能窺見詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的豐富信息，提高詩(shī)歌鑒賞的準(zhǔn)確性。詩(shī)歌的標(biāo)題具體的作用有哪些呢?
一、通過標(biāo)題，可幫助弄清詩(shī)歌的題材，揣測(cè)詩(shī)歌大體內(nèi)容。
送別詩(shī)的標(biāo)題多帶“贈(zèng)”和“別”，如白居易的《南浦別》，杜甫的《贈(zèng)別》，王昌齡《芙蓉樓送辛漸》，從標(biāo)題可以得知詩(shī)歌的大體內(nèi)容不外乎：依依不舍的留念，情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，坦陳心志的告白，別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。再如李益《夜上受降城聞笛》，王維《使至塞上》，李白《塞下曲》，通過標(biāo)題很明顯可以看出題材是邊塞詩(shī)，內(nèi)容大概是：邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往以及將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面，將士的思家情緒。陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》，標(biāo)題看出題材是詠物詩(shī)，詠物詩(shī)內(nèi)容：實(shí)寫物的形態(tài)、色澤特征，所處環(huán)境，由物到人，由實(shí)到虛，寫出人的精神品質(zhì)。詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)，或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
二、通過標(biāo)題，可幫助捕捉詩(shī)歌選用的意象，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含情感。
準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的意境，就能夠很好的鑒賞詩(shī)歌。意境，就是作者的主觀思想感情和客觀景物融合而成的一種藝術(shù)境界，它包含著“意”(主觀思想)和“象”(客觀景物)兩個(gè)方面，意境就是由這兩方面自然而有機(jī)融合而成的。很多詩(shī)歌的標(biāo)題本身就直接用詩(shī)歌的意象命題，有的詩(shī)歌甚至在意象前直接加上表明作者思想情感的詞語，這都有利于我們借助詩(shī)歌的標(biāo)題就能大體上把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。如陸暢的《驚雪》：“怪得北風(fēng)急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛?！痹?shī)題的“雪”就是詩(shī)歌的'意象，即思想情感的載體?！绑@”，驚訝，驚嘆，借雪花飛舞的冬景，表現(xiàn)出詩(shī)人熱愛自然風(fēng)光、熱愛美好生活的情感。又如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！睒?biāo)題借“烏衣巷”這個(gè)具體的“象”的今昔變化來表現(xiàn)“意”———寫出感慨歷史的變遷和豪門貴族的興衰的情感。白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！边@首詩(shī)標(biāo)題可看出借“山寺桃花”這個(gè)“象”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春天的留戀之情。
三、通過標(biāo)題，可幫助體會(huì)詩(shī)歌的構(gòu)思，分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法
考查各級(jí)各類考試中的詩(shī)歌鑒賞題，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)寫作手法的考查始終是重中之重。因?yàn)閷懽魇址ǖ倪x用往往最能顯現(xiàn)詩(shī)人的藝術(shù)匠心，也最能體現(xiàn)某一首詩(shī)歌構(gòu)思的特色。分析詩(shī)歌寫作手法的方法有許多，扣題分析法是其中之一。如盧綸《山店》：登登山路何時(shí)盡?決決溪流到處聞。風(fēng)動(dòng)葉聲山犬吠，幾家松火隔秋云。題目問，這首詩(shī)題為“山店”，全詩(shī)是怎樣寫山店的?分析其寫法上的特點(diǎn)?要求考生分析其寫作上的特點(diǎn)。即使不是做考題，而是自由鑒賞，我們只要養(yǎng)成了讀標(biāo)題的習(xí)慣，也可能會(huì)去思考這個(gè)問題，因?yàn)榧热皇且浴吧降辍睘轭}，那它就必然是本詩(shī)的寫作對(duì)象?？稍?shī)的內(nèi)容：長(zhǎng)而又長(zhǎng)的山路，何處是個(gè)盡頭啊?潺潺流動(dòng)的溪水，到處都可以聽到。山風(fēng)吹動(dòng)樹葉，山中小犬低吠，隔著秋云隱約看見有幾戶人家。仔細(xì)思考不難發(fā)現(xiàn)作者的構(gòu)思，行色匆匆是因?yàn)樘焐珜⑼矶灰娚降?寫水寫山是借大山的空曠、寂靜反襯不見山店的焦急心情?！吧饺弊匀皇巧降曛械娜?。“松火”自然是山店中的火。詩(shī)人從聽覺和視覺兩個(gè)方面巧妙地暗示了山店就在前面。間接寫出了詩(shī)人的心情由不見山店的焦急，到聽到狗吠后充滿希望，再到看到松火想到即將到店時(shí)的欣喜。再進(jìn)而想到詩(shī)人是怎樣來寫這個(gè)對(duì)象的，就不難發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的寫作手法側(cè)面烘托。在這里，詩(shī)人無論是對(duì)“山店”的描述，還是對(duì)自己心情的表達(dá)，都不是正面著墨，而是側(cè)面烘托。
詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是我國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，在高中語文教材中占有一定的分量。高考詩(shī)歌賞析難度越來越大，題型越來越完善，成為高考備考的一個(gè)亮點(diǎn)。無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學(xué)遺產(chǎn)的角度上，利用各種方法培養(yǎng)與提高學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力，是每一個(gè)語文教師刻不容緩的任務(wù)，那就從關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題開始吧!
