評(píng)語(yǔ)，指含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話。也含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話;作說(shuō)明或講解用的話。偶爾有對(duì)正文的講解和帶解釋性的注,但無(wú)評(píng)語(yǔ)。
評(píng)語(yǔ)
①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)。“還沒(méi)看，不知道。”包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。
③“來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。
④“害群之馬?”我說(shuō)。
⑤“沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。
⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢?”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說(shuō)，“不用功?！?/p>
⑧我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué) 看。直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。
⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功?難道老師在開(kāi)玩笑?
⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
11開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……
12一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天， 從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
13回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”
14“活潑又用功?”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。
15我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
16十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。
17學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。
18.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括(6分)
(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_____;
(2)十多年后，____
19.第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時(shí)____和___心理。(3分)
20.第?段畫線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：______
21.本文給我們多方面的`啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)>
A.寫字端正清楚很重要。
B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。
C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。
D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。
22.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由(6分)
答：____
《評(píng)語(yǔ)》閱讀答案
18.(l)由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突
然得知是誤讀。(2)我當(dāng)了老師，盡量書(shū)寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。
19.排比、急切、疑惑
20.【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來(lái)思考。
21. B
22.【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處，作用”類題型來(lái)思考，再加以比較?；卮鸨绢}時(shí)要善于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個(gè)提示。
從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和十多年后我作為老師寫評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面?！霸u(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣，
從內(nèi)容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情。
評(píng)語(yǔ)
①那年我上小學(xué)三年級(jí)。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話， 我心想。
③“來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。
④“害群之馬?”我說(shuō)。
⑤“沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。
⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢?”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說(shuō)，“不用功?！?/p>
⑧我再翻開(kāi)一些， 看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué) 看。直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。
⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功?難道老師在開(kāi)玩笑?
⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之 不去，還自動(dòng)變成歌 詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
?開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”
?“活潑又用功?”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的`眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。
?我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜 測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。
?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。
18. 本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括(6分)
⑴小學(xué)三年級(jí)時(shí)，___;
⑵十多年后，___
19. 第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時(shí)___和___心理。(3分)
20. 第?段畫線 句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(4分)
21. 本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(3分)
A 寫字端正清楚很重要。B 誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。
C 經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D 鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。
22. 本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由(6分)
【答案】
18.(1)由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。(2)我當(dāng)了老師，盡量書(shū)寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。
19.排比、急切、疑惑。
20.【題示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來(lái)思考。
21.B
22.【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處(作用)”類題型來(lái)思考，再加以比較、回答本題時(shí)，要關(guān)于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個(gè)提示。林結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，“評(píng)語(yǔ)”這具題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師廣評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情。
評(píng) 語(yǔ)
(臺(tái)灣)王傳明
①一九九八年，我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前的最后上課日，有些小朋友知道要領(lǐng)獎(jiǎng)或打算去圖書(shū)館借假期要看的書(shū)，所以還是背著了書(shū)包。我呢?既不借書(shū)，也不領(lǐng)獎(jiǎng)，索性空手到校。果然，在學(xué)校待了半天，拿了張學(xué)期成績(jī)單，就等中午排隊(duì)回家。
②轉(zhuǎn)過(guò)路口，隊(duì)伍自動(dòng)解散。我加入六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友，剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上 ，已經(jīng)折得皺巴巴的。
③ “老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)。
④ “還沒(méi)看，不知道。”包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。那幾個(gè)已經(jīng)看了評(píng)語(yǔ)卻沒(méi)搭腔的，就是最好的證明。
⑤ “來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。
⑥ “害群之馬?”我說(shuō)。
⑦ “沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
⑧康康苦笑著亮出評(píng)語(yǔ)：“好動(dòng)多言”，小安的是“生活散漫”。
⑨“你的呢?”他們問(wèn)。
⑩我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。
11上一個(gè)字是“不”吧!大家起哄說(shuō)。不用功。
12我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。
13小男生可能裝得一副無(wú)所謂的樣子，心里還是在意老師的看法。我高興有害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。
14活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我和幾個(gè)好朋友一樣，上課時(shí)桌下藏著漫畫，或用鏡子反光照老師的后腦勺，玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，甚至不耐煩地“嘖”一聲警告我們。她既然覺(jué)得我們這一群心不在焉、好動(dòng)多言、生活散漫，又怎么獨(dú)獨(dú)覺(jué)得我用功?
15難道老師在開(kāi)玩笑?嗯，這似乎比較有可能?？?，評(píng)語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢。又或者是……
16雖然有那么多疑惑和猜測(cè)，但心里還是高興的。最后，我寧可相信老師覺(jué)得我趕作業(yè)時(shí)的奮筆疾書(shū)、月考當(dāng)天的臨時(shí)抱佛腳，也算是一種用功。
17晚上，我拿成績(jī)單給爸爸簽名。爸爸皺著眉，先看一整排從國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)，到體育、美勞全部是“乙”的成績(jī)，再看到另一旁的老師評(píng)語(yǔ)，欲言又止。最后，只叮囑我要聽(tīng)老師的話多用功，就簽了名。
18整個(gè)寒假過(guò)年期間，我本打算依著往例，在看電視、玩游戲中度過(guò)，但那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
19開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……
20一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我?guī)Я藭?shū)包到學(xué)校，不只裝了借的書(shū)，還有鑲框的學(xué)期成績(jī)獎(jiǎng)，和圖書(shū)館義工的小禮物，書(shū)包塞得沉甸甸的。從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。
21我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
22回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)更你上學(xué)期的一樣!”
23“活潑又用功?”我有點(diǎn)訝異。
24他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。
25我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”其實(shí)是“欠”。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
26尷尬和難過(guò)在臉頰加溫，正當(dāng)眼淚要奪眶而出時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)朋友相互比較著。原來(lái)心不在焉、不知上進(jìn)、好動(dòng)多言……乃至活潑欠用功，幾乎都輪流交替著被拿來(lái)當(dāng)我們的評(píng)語(yǔ);而我，因?yàn)榭村e(cuò)一個(gè)字，幸運(yùn)地跳出這樣的循環(huán)。突然所有的負(fù)面情緒都被 (正面情緒、興奮、慶幸)帶走了。
27如果阿益他們也看錯(cuò)了字，甚或當(dāng)真得了適時(shí)的鼓勵(lì)，他們會(huì)不會(huì)也奏起振奮的音樂(lè)，驅(qū)使自己進(jìn)步?
28十多年后，我自己當(dāng)了老師，給學(xué)生的.成績(jī)單評(píng)語(yǔ)早已改成印刷字體，而且內(nèi)容都是電腦設(shè)定、只需勾選樣板文字，簡(jiǎn)便卻很難發(fā)揮我期待的效果。所以我準(zhǔn)備了一盒粉彩印刷的學(xué)生贊美，更想給有待改進(jìn)的學(xué)生適時(shí)的肯定。
29我用字跡工整、快干墨水寫的字，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。
30學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫出節(jié)日小卡、手機(jī)短信，或網(wǎng)絡(luò)留言。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。
31而我總是不忘提醒學(xué)生和自己，當(dāng)別人給我們一個(gè)“欠用功”的評(píng)語(yǔ)時(shí)，不必灰心難過(guò)。如果覺(jué)得“又用功”對(duì)我們其實(shí)更有幫助，看錯(cuò)一個(gè)字又何妨? (選自《青年文摘》2015年第9期)
18.讀完本文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了小學(xué)三年級(jí)的一件什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。要求：50字以內(nèi)。(3分)
19.作者為自己把老師評(píng)語(yǔ)“活潑欠用功”看成“活潑又用功”，在文中埋下了幾處伏筆，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其中三處。(6分)
一：
二：
三：
20.聯(lián)系上下文，回答下面的問(wèn)題。(6分)
(1) “直走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功”。老師給我的評(píng)語(yǔ)“活潑”有什么含義?(“活潑”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋是：“指行動(dòng)自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛(ài)，討人喜愛(ài)?！?(2分)
(2)閱讀第24段，根據(jù)語(yǔ)境為空缺處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)明理由。(4分)
突然，所有負(fù)面情緒都被 (正面情緒 興奮 慶幸)取代了。
我選 ，原因是
21.《評(píng)語(yǔ)》第13- 16段，作者為什么把我看到評(píng)語(yǔ)后的心理寫得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)其作用。(4分)
22. 有讀者說(shuō)，故事寫到27段就可以結(jié)束了。寫我當(dāng)老師后的做法顯得有些多余。你贊同這一說(shuō)法嗎?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?4分)
參考答案
18.(3分)我因?qū)⒗蠋煛盎顫娗酚霉Α钡脑u(píng)語(yǔ)誤看成“活潑又用功”，而得到了極大的激勵(lì)，從此發(fā)奮進(jìn)步了。
19.(6分。每小點(diǎn)2分，寫出其中三點(diǎn)即可)(1)在路上看評(píng)語(yǔ)時(shí)，只掀開(kāi)一角看;(2)因我高興又害羞，把成績(jī)單壓著，不讓同伴們看;(3)評(píng)語(yǔ)有墨水未干就被弄臟的痕跡;(4)爸爸看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，欲言又止。
20.(6分)
(1)(2分)文中老師的評(píng)語(yǔ)“活潑”的意思是心不在焉、生活散漫、好動(dòng)多言。(1分)有貶義在內(nèi)。(1分)
(2)(4分)慶幸(1分)?！皯c幸”寫出了我對(duì)因看錯(cuò)了評(píng)語(yǔ)，而意外地得到好的結(jié)局而感到非常喜悅和幸運(yùn)的心情。和前面的“幸運(yùn)”相呼應(yīng)。(1分)用“正面情緒”這個(gè)詞則無(wú)法體現(xiàn)這種幸運(yùn)和喜悅的心情。與語(yǔ)境不合。(1分)作者在26段情緒是由負(fù)面“尷尬和難過(guò)”轉(zhuǎn)變來(lái)，與“尷尬和難過(guò)”對(duì)應(yīng)應(yīng)是喜悅的心情。如果用“興奮”一詞明顯與第26段的語(yǔ)境不合。(1分)
21.(4分)作者把我看到評(píng)語(yǔ)后的心理寫得如此豐富細(xì)膩，寫出了我疑惑和猜測(cè)，更寫出了我因得到老師正面評(píng)價(jià)高興的心情;(2分)如此豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)為下文我的轉(zhuǎn)變做了充分鋪墊。(2分)
22.(4分)不贊同(1分)，寫了我當(dāng)老師后對(duì)學(xué)生善意的和鼓勵(lì)正是小學(xué)三年級(jí)事件對(duì)我的影響，適時(shí)的肯定能讓一個(gè)有待改進(jìn)的孩子得到改進(jìn)，適時(shí)的鼓勵(lì)能改變一個(gè)孩子，(1分)既豐富了文章的內(nèi)容，又深化了文章的主題。(2分)(從內(nèi)容和主題兩個(gè)方面進(jìn)行理解，說(shuō)明不贊同的原因)
贊同。(1分)故事到第25段，內(nèi)容已經(jīng)很完整，(1分)作者想告訴讀者的人生經(jīng)驗(yàn)，也已經(jīng)在第27段點(diǎn)出。(1分)內(nèi)容和主題已經(jīng)很明確，沒(méi)必要再寫下去。(1分)
