學生課外知識豐富多彩，要求我們重在積累和運用，才能使得我們

1、 批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象描寫，是一篇不成功作文?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生進取心。

2、 表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘佳作……”這樣評語，適于那些寫作功底深厚學生，老師衷肯評價，會讓他們作文更有高度與深度。

3、激勵式：學生寫作水平是不均衡，有作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語時候，就要抓住學生這些閃光點，來激發(fā)他們寫作興趣?！拔闹袃蓚€比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境感覺，我非常喜歡，希望今后還能享受到，老師相信你不會讓我失望?！北M管寥寥數(shù)語，但是這樣激勵所起作用是不可估量。

4、勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈芳草地，他們喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語時候，更要關注學生思想動態(tài)，把他們引到積極向上軌道?！叭丝梢杂镁窀叨茸屪约哼h離物質貧困，在別人享受美食時候，你可以沉浸在精神食糧攝取中，它將給你帶來無窮樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱學生感到釋然。

5、 反問式：教師有時可以根據學生作文特點，提出一些帶有深度問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？……

6、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中含蓄批評，更會觸動學生心靈，引起他們重視。

7、 研討式：針對寫作上某些問題，教師可采用商量式口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關詩開頭，你感覺怎么樣？”“敘述事件，采用插敘方法是不是更引人入勝？”“結尾語言若是再精煉含蓄且富有哲理，更會使人回味無窮，你認為呢？……”

一、贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。

1、 我忍不住要多看兩遍，真好！

2、 你真棒！最近學得真棒！

3、 喜歡你深刻見解，喜歡你愛思考！

4、 祝賀你每次都考一百分！

5、 就這樣做下去，孩子！

6、 喜歡你認真勁兒！

7、 你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、 我發(fā)現(xiàn)你成績又提高了！

9、 今天我太高興了，因為看到了你作文!

10 、喜歡你言語，樸素而富含哲理。推薦給大家！

二、確定式：對學生作業(yè)或作業(yè)中某方面表示關注和確定。

1、 這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、 孩子，你在努力！我能感覺到！

3、 這就是耕耘后收獲！

4、 這段時間學習狀態(tài)很好！

5、 有進步啦！

作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。

全文語言樸實，結構自然。…文章結構嚴謹，首尾呼應。

語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

事情過程寫得具體，明晰，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼懀浞直磉_了…

文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。

敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的.由衷贊。

主要優(yōu)點有三：

1、能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。

2、結構嚴謹，重點突出。

3、語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確。

開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

文章簡潔明了，語言平淡樸實。