1、《留住童年》

摘下這片葉子

珍藏起一個不老的春天

詩會從此常綠

直到永遠永遠

童年沒有遺憾

失落的往事是繽紛的花瓣

風中飄來風中飄去

芳香在生命中彌漫

擋在前面的是山

踏在腳下的也是山

迷路的只是眼睛

清醒的總是腳板

留住童年

留住一份勇氣和果敢

如果前面是一片海

那就做一條乘風破浪的船

2、《我召喚青青的小叢林》

我召喚青青的小叢林

同我一起到原野上飛奔

搖一簇早春的新葉

那是綠色的旗幟

拽一片細碎的繁花

桃色的、白色的云

送一支新條作教鞭

給年輕的女教師

送一支新條當馬騎

給沒有上學的孩子

跟我一起越過山脊

化為奔馬脖頸上的馬鬃

跟我一起踱過河邊

一串串身影落入春水中

春風輕淺地掠過林梢

我們一路吹著柳哨

春風猛揚起我們的頭發(fā)

我們狂喜地向前快跑

跑累了，就攙扶著站定

在月光下悄悄地閉上眼睛

如果地面被春雨打濕

那是我們的熱汗淋淋

來吧，青青的小叢林

同我一起到原野上飛奔

3、《我想》

我想把小手

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬縷陽光，

悠呀，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫

接在柳樹根上。

伸進濕軟的土地，

汲取甜美的營養(yǎng)，

長呀，長——

長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛

裝在風箏上。

看白云多柔軟，

瞧太陽多明亮，

望呀，望——

藍天是我的課堂。

我想把自己

種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝，

變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我會飛呀，飛——

飛到遙遠的地方。

不過，飛向遙遠的地方，

要和父親母親商量商量……

4、《天鵝》

仙境中你展開輕盈的雙翼，

妙曼地舞著迷人的夢幻。

飄飛的身影，

勾畫出眩目的字符，

讓情思在藍天綻放。

你的歌聲如洪鐘高亢，

卻帶著縷縷哀傷。

當湖水與你擁抱的時候，

你把高貴和靜美，

在湖面上疊放。

于是不知道是白云穿行于湖底，

還是你的倩影暢游于天上。

你可是英俊的王子，

不屈服于魔法的猖狂。

一顆頑強的心，

充滿對自由的向往。

從春到秋，

從冬到夏，

你優(yōu)雅地閑庭信步，

讓豪情驅走心中的悲涼。

年復一年的南北奔波，

可是在尋找情花的芬芳？

只有那美麗公主的傾心一吻，

才能讓你在毒咒中解放。

你躲避百花的溫柔，

你謝絕高山的豪放。

你只將潔白的.身軀，

伴著那耀眼的水光。

因為那純潔的水，

有天地為你流下的凄傷。

于是那千古神話，

伴隨你的舞姿，

展現(xiàn)不絕的滄桑。

5、《一位小學生的詩》

父親在北極

母親在南極

我就做那一根直線

兩點相交，最短距離

讓相思不老，我為你寫詩

男生在左邊

女生在右邊

我就做那一道定理

同性相斥，異性相吸

讓友誼不老，我為你寫詩

光明在天上

黑暗在地下

我就做那暗物質

不被發(fā)現(xiàn)，不為人知

讓生命常青，我為你寫詩

希望在未來

幸福在今天

我就做那核原子

兩情相悅，頭腦裂變

讓生活創(chuàng)新，我為你寫詩

6、《滿江紅·學生情》

春雨剛停，

無新空，

榮花濕落。

站樓臺，

炎光廖鎖，

葉風蕭愁。

幾夜書人停漢筆，

枯累心火頭垂路。

奮戰(zhàn)人，

何力推此程，

墜迷茫。

青春麗，

書昏昏。

多了眼，

更瘦顏。

羨水繞山漫，

魚健鳥靈。

禁學何以成棟士？

青年況有偉史約。

教育牢，

一詞苦情吟，

學生情。

7、《他是一名學生》

歲月的殘片

他是一名學生

在食堂打飯的過程

不幸撞翻了湯一桶

湯濺了一地

桶側翻了

勺子卡在了地上的湯中

他手中的那只碗隨著他的跌倒

還在地上晃動

這個情景引起了食堂內一片寂靜

這位學生太過分了

應該狠狠的批評

伴隨著別人的議論聲

他帶著痛苦的表情緩緩爬起

摸摸手臂上留下的余痛

無奈 無奈的表情

原來他是被別的同學撞到的

原來他還是個殘疾的兒童

8、《小學生唱》

唱才六歲，就讀于某小學二年級

自開學那天起，一只沉甸甸的書包

攀上他弱小的雙肩

成為他生命中的一部分

每天早上六點，

就被那只大嗓門的鬧鐘

從香噴噴的夢中喊醒

睡眼惺忪地，

又被一串急促的課前鈴聲

連拉帶扯

拽進了學校門

放學了，

吹胡子瞪眼睛的作業(yè)窮追不舍

逼得他無處藏身

有幾次深夜里，他還一邊打著盹

一邊與大腦袋的問號扳手勁呢

對于六歲的唱，去窗外的草地

與蜻蜓捉捉迷藏

是多么彌足珍貴的事啊

望著他日漸消瘦的小臉

又是心疼

無奈的嘆息……

小學生的自創(chuàng)詩歌一

春，在美麗的鮮花下輕輕飛過

夏，在隆隆的雷聲下匆匆跑過

秋，在燦爛的笑容下緩緩度過

冬，在溫暖的火爐下慢慢走過

我們，也在邁著期待的腳步

姍姍地走進時光隧道

不知不覺地來到了青春的領地

就這樣闖了進去

沒有任何的準備

像是來到了異地的我們

還有著那一絲的懵懵懂懂

冒著隨時會迷路的危險

姍姍地走了進去

去探尋青春的秘密

所謂的青春到底是什么

青春到底是什么

青春是籃球場上的颯爽英姿

青春是練舞房里的翩若驚鴻

青春是教學樓里的瑯瑯書聲

青春到底是什么

青春像地上的嫩芽

每一天都在長大

但終有一天，它會死去

青春到底是什么

青春像美麗的蠟燭

每一刻都再燃燒

但終有一刻，它會殆盡

青春到底是什么

青春更像是光輝的太陽

任何時候都在綻放著它的光芒

永遠不會熄滅死亡

我們和青春融為一體

我們擁有著青春

青春也在望著我們

在我們青春活力的身影下

看得到堅強，得到心酸

看得出美麗，得到歡笑

啊，青春

盡情綻放你的魅力吧

但愿少年白頭之時

對得起青春美麗之日

小學生的自創(chuàng)詩歌二

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

詩歌的歷史

《詩經(jīng)》→ 《楚辭》→樂賦→漢樂府詩→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩的歷史。

詩歌的基本特點

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。

我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的`文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。