篇一：2016屆俄語專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)
2016屆俄語專業(yè)大學(xué)生
畢業(yè)自我鑒定優(yōu)秀范文
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光陰似箭,日月如梭，作為俄語專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活。在×××（改成自己俄語就讀的大學(xué)）俄語專業(yè)四年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，四年的校園生涯和俄語社會(huì)實(shí)踐生活，有過渴望、有過追求、有過成功也有過失敗，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，學(xué)習(xí)俄語理論知識(shí)，為步入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在思想品德上，本人有良好的思想道德修養(yǎng)，并有較高的政治理論覺悟，平時(shí)積極地向俄語班委團(tuán)委組織靠攏，參與俄語專業(yè)學(xué)生集體社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。在生活中，本人遵紀(jì)守法，經(jīng)常關(guān)心和幫助俄語班其他同學(xué)，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)與俄語知識(shí)公益宣傳。 在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己所就讀的俄語專業(yè)，各門基礎(chǔ)公共課程和俄語專業(yè)課程均取得了比較理想的成績(jī)。此外，我還參加俄語相關(guān)資格考試××××（列舉自己獲得的俄語專業(yè)證書）。 在俄語專業(yè)實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷里學(xué)校所沒有的酸甜苦辣，感受俄語專業(yè)就業(yè)嚴(yán)峻的壓力，也切身體會(huì)到父母勞作的艱辛。在俄語專業(yè)實(shí)習(xí)期間，我工作努力，將俄語課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，認(rèn)真設(shè)
篇二：俄語專業(yè)畢業(yè)自我鑒定范文原創(chuàng)
原創(chuàng)范文
====絕非網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，個(gè)人原創(chuàng)，有效避免雷同===
俄語專業(yè)
大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為俄語專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母?！痢痢链髮W(xué)。美好的時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)俄語專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。
本人在俄語專業(yè)老師的教誨下，在俄語班同學(xué)們的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)俄語專業(yè)理論知識(shí)和參與俄語專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，本人俄語專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到了提高，完全符合×××大學(xué)
對(duì)俄語專業(yè)
篇三：應(yīng)用俄語專業(yè)畢業(yè)自我鑒定范文原創(chuàng)
原創(chuàng)范文
====絕非網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，個(gè)人原創(chuàng)，有效避免雷同===
應(yīng)用俄語專業(yè)
大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為應(yīng)用俄語專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母校——×××大學(xué)。美好的時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)應(yīng)用俄語專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。
本人在應(yīng)用俄語專業(yè)老師的教誨下，在應(yīng)用俄語班同學(xué)們的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)應(yīng)用俄語專業(yè)理論知識(shí)和參與應(yīng)用俄語專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，本人應(yīng)用俄語專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到了提高，
完全符合
篇四：俄語教育專業(yè)畢業(yè)自我鑒定范文原創(chuàng)
原創(chuàng)范文
====絕非網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，個(gè)人原創(chuàng)，有效避免雷同===
俄語教育專業(yè)
大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為俄語教育專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母校——×××大學(xué)。美好的.時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)俄語教育專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。
本人在俄語教育專業(yè)老師的教誨下，在俄語教育班同學(xué)們的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)俄語教育專業(yè)理論知識(shí)和參與俄語教育專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，本人俄語教育專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到了提高，
完全符合
篇五：俄語專業(yè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
我的大學(xué)生活的自我評(píng)價(jià)如下：
1.在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。我積極地向黨組織靠攏，于大一的時(shí)候遞交入黨申請(qǐng)書，并通過對(duì)黨的學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
2.在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)，除了認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，使我能對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和工商管理方面的專業(yè)知識(shí)和原理由一定的了解。在專業(yè)知識(shí)方面精益求精，曾獲過”****，在專業(yè)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)方面都獲得優(yōu)秀成績(jī)。英語、俄語,電腦、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐的原則,努力提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)四年來,我一直在學(xué)校勤工儉學(xué),同時(shí)也利用空閑時(shí)間在外兼職。
3.在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評(píng)。
4.在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
四年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。我相信未來的生活不會(huì)灰暗，因?yàn)槲覍⒗^續(xù)自己的努力與奮發(fā)。
1.在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。我積極地向黨組織靠攏，于大一的時(shí)候遞交入黨申請(qǐng)書，并通過對(duì)黨的學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
2.在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)，除了認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，使我能對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和工商管理方面的專業(yè)知識(shí)和原理由一定的了解。在專業(yè)知識(shí)方面精益求精，曾獲過”****，在專業(yè)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)方面都獲得優(yōu)秀成績(jī)。英語、俄語,電腦、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的'同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐的原則,努力提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)四年來,我一直在學(xué)校勤工儉學(xué),同時(shí)也利用空閑時(shí)間在外兼職。
3.在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評(píng)。
4.在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
四年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。我相信未來的生活不會(huì)灰暗，因?yàn)槲覍⒗^續(xù)自己的努力與奮發(fā)。
教學(xué)改革教學(xué)反思1
因?yàn)槎砹_斯與我國(guó)有著密切的貿(mào)易往來，在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，要求我們掌握好這一商業(yè)語言，所以，國(guó)內(nèi)很多高校都已經(jīng)開設(shè)俄語專業(yè)。但是，就當(dāng)前的教學(xué)情況來看，俄語教學(xué)明顯存在很多不足。對(duì)此，我們必須深化俄語教學(xué)改革，從根本上提高俄語教學(xué)質(zhì)量。
一、高校俄語教學(xué)存在的問題
從當(dāng)前的俄語教學(xué)狀況來看，受教育經(jīng)費(fèi)不足的影響，很多高校都沒有足夠的資金聘請(qǐng)專業(yè)、權(quán)威的教授授課，俄語老師大部分是教學(xué)成績(jī)平平、經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕老師。因?yàn)樯磾U(kuò)張和俄語專業(yè)熱門的影響，部分老師不得不兼顧幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，在沒有精力與時(shí)間進(jìn)行探索的情況下，教學(xué)過程枯燥、教學(xué)方式單一。為了趕進(jìn)度，使用“灌輸式”教學(xué)方式，雖然老師講得很賣力，學(xué)生卻聽得云里霧里，這種學(xué)習(xí)是沒有效率的。
另外，輕實(shí)踐重理論、輕口語重筆試的教學(xué)，為俄語教學(xué)埋下了很多弊端，這也是“啞巴”俄語出現(xiàn)的原因。
二、俄語教學(xué)改革的方向
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在俄語教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，除了要體現(xiàn)學(xué)生主體作用以外，還必須鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中去，將新型的教學(xué)模式與思想引入俄語教學(xué)。在授課時(shí)，注意師生交流，結(jié)合學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過設(shè)置教學(xué)實(shí)踐考核，不斷提高學(xué)生的操作能力，這樣才有利于培養(yǎng)更加全面與優(yōu)秀的人才。
2.使用多元化、先進(jìn)的教學(xué)方式
在教學(xué)中，除了明確知識(shí)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能做到因材施教，快速提高教學(xué)效率。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，除了要求學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)豐富的教授，還應(yīng)該整合教學(xué)模式與方法，通過開通在線疑難解答，召集老師進(jìn)行教學(xué)研討，這樣才能相互吸取優(yōu)點(diǎn)，打造出專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍。
俄語作為重要的語言，對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要作用。因此，在教學(xué)中，我們必須整合教學(xué)中存在問題，從細(xì)節(jié)上讓俄語教學(xué)更加國(guó)際化、全面化、科學(xué)化。
教學(xué)改革教學(xué)反思2
課堂教學(xué)改革是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己從而在課堂上獲得成就感，但每上完一節(jié)課后，我總覺得學(xué)生的表現(xiàn)并不能令我滿意。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
1、學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本)，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來。
2、課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對(duì)抗，少了對(duì)抗，也就少了知識(shí)的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
3、評(píng)價(jià)的功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施。
為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)的教輔書放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時(shí)，能夠及時(shí)翻閱教輔書。把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí)。
評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對(duì)中差生多一些表?yè)P(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢(shì)…….不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
我相信只要有探索和改變的勇氣，我的課堂會(huì)越來越精彩。
教學(xué)改革教學(xué)反思3
為了全面貫徹黨的教育方針，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，環(huán)翠區(qū)開展了新的一輪課堂教學(xué)改革，主題更加明確——“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的高效課堂”，在此大好環(huán)境下，我們也深刻的反思自身課堂教學(xué)，取得了一些成績(jī)，也存在一定的不足，現(xiàn)簡(jiǎn)單反思總結(jié)如下：
一、以生為本，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)
在新一輪課堂改革之前，我們也進(jìn)行了不少的課堂教學(xué)模式得探索。比如，用形象直觀的多媒體材料來代替教師簡(jiǎn)單枯燥的說教，將最新的時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)的影響資料充分的吸收進(jìn)課堂，開闊學(xué)生的眼界，提高思想品德課的趣味性，雖然取得了不小的成績(jī)，但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，由于大量資料的擴(kuò)充，使得整堂課如同一個(gè)大的拼盤，一會(huì)視頻，一會(huì)活動(dòng)，看似熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生理解消化的時(shí)間減少了，使部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，正如《論語》中的一句話：“君子不重，學(xué)則不固?！?/p>
同時(shí)，由于學(xué)生搜集資料的條件有限，大部分資料的準(zhǔn)備還是由老師進(jìn)行，整堂課依然是老師占在了主體地位，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了遏制。針對(duì)這些情況結(jié)合環(huán)翠區(qū)新一輪的課改，我們?cè)谝韵路矫孢M(jìn)行了大膽的嘗試：以導(dǎo)學(xué)提綱為引，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義知識(shí)觀認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生獲取知識(shí)不應(yīng)處于最重要的地位，更不應(yīng)是唯一的目標(biāo)，我們要讓學(xué)生自主的去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)的方法，并能夠密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，形成探究——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的能力。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，在新課改后我們嘗試“以導(dǎo)學(xué)提綱為引，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的模式，首先教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫導(dǎo)學(xué)案。可以包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)提綱、深度思維的問題、方法與思路的要求、典型例題的舉例和分析、系統(tǒng)總結(jié)和歸納、跟蹤檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)布置、拓展遷移等。比如我在講授《我愛你中國(guó)》一課，就為學(xué)生編寫了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)提綱，如果你是一個(gè)導(dǎo)游，你將怎樣介紹我們的祖國(guó)，參觀過程中遇到突發(fā)事件，如何維護(hù)自己的祖國(guó)，參觀學(xué)校時(shí)對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)如何相處，為什么能這樣相處等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本和自身經(jīng)驗(yàn)一步步的來解決問題。這種導(dǎo)學(xué)提綱既有利于吸引學(xué)生的興趣。增強(qiáng)其求知欲，也有利于同學(xué)們的展示。
其次，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，本著先靜后動(dòng)的原則來進(jìn)行，所謂“靜”就是學(xué)生獨(dú)自靜心學(xué)習(xí)，沉浸在自學(xué)提綱和教材之中，運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、劃等方法讀透教材，理清相互之間的邏輯關(guān)系，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)；對(duì)于自己解決不了的或拿不準(zhǔn)的問題可以進(jìn)行整理或者做出特殊的標(biāo)記。逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和獨(dú)立思考分析能力，減少對(duì)老師和他人的依賴性。所謂“動(dòng)”就是小組成員之間針對(duì)自學(xué)中存在的問題相互交流，個(gè)人闡述自己的觀點(diǎn)和疑問，同組成員相互討論，本著自己能獨(dú)立完成的組內(nèi)不交流，組內(nèi)能完成的班內(nèi)不交流的原則，最終達(dá)成共識(shí)，充分體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)合作的魅力。
第三，小組交流展示，提升學(xué)生自信。在新課改后，“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已無容身之地，自主探索、合作交流已經(jīng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。教師一人獨(dú)掌教鞭的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和自信心?？墒?，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，每個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生不原意或者不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往演繹成優(yōu)生或部分中等生的“專場(chǎng)演出”，為此我在展示環(huán)節(jié)中特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、大力提倡“展示無錯(cuò)”“后進(jìn)趕先進(jìn)”“全員參與”原則。力求使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
2、發(fā)揮合作精神，同學(xué)展示有錯(cuò)誤的，組內(nèi)其他同學(xué)可及時(shí)糾正、完善補(bǔ)充；小組成員在展示過程中注意和其他小組成員以提問方式形成互動(dòng)。
3、每次展示時(shí)教師不點(diǎn)名，學(xué)生按照小組的分工展示預(yù)習(xí)成果。展示的內(nèi)容分兩部分，一部分是由老師在導(dǎo)學(xué)提綱上提出的問題，另一部分是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組討論的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性；
4、展示交流時(shí)要求學(xué)生能夠脫離課本，用自己的語言闡述自己的思路和獨(dú)特的見解，其他小組的同學(xué)在認(rèn)真傾聽、筆記的基礎(chǔ)上，記下疑問。當(dāng)展示結(jié)束后，提出自己的疑問并要求答復(fù)，沒有具體的問題時(shí)，也要適當(dāng)?shù)貜臏?zhǔn)確性、新穎性、實(shí)效性、語言表達(dá)等方面指出存在的不足和欣賞的長(zhǎng)處。
5、展示的方式要豐富多樣，新穎活潑，健康深刻。展示的方式除了常用的聽、說、讀、寫、看外，更提倡小品表演、編演課本劇、案例分析、調(diào)查分析、網(wǎng)絡(luò)交流、歌曲繪畫、實(shí)物設(shè)計(jì)、實(shí)際操作等多種藝術(shù)的呈現(xiàn)方式。
二、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以良好的習(xí)慣促學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的`習(xí)慣
在45分鐘的課堂上，學(xué)生每一個(gè)時(shí)間單位的注意力不盡相同，維持的時(shí)間長(zhǎng)短也不同，這就形成聽課質(zhì)量的差別，聽課質(zhì)量的差別必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的差別，因此解決好聽課注意力的問題是十分重要的。解決好聽課注意力最好的方法就是做好聽課筆記，聽課筆記主要是以聽為主、以記為輔。以往有些學(xué)生，上課的時(shí)候記筆記特別認(rèn)真，幾乎能把老師所有講述的內(nèi)容全部記錄下來，結(jié)果影響了聽課質(zhì)量；還有的學(xué)生從來沒有記筆記的習(xí)慣，結(jié)果課后復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)無法自己解決。所以，從開學(xué)開始，我要求學(xué)生每人必須設(shè)一個(gè)課堂筆記本，將老師上課的重點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)明扼要地記錄，定期檢查學(xué)生的課堂筆記，有針對(duì)性地寫出評(píng)語或鼓勵(lì)的語言，每位學(xué)生的都不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)會(huì)聽課學(xué)生的欣賞，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)效應(yīng)。
另外，激勵(lì)語言和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制雙管齊下調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的積極性。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！边@里我們最常用的是激勵(lì)性用語，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。
在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在這方面我主要采取的措施是，課堂上對(duì)緊跟老師授課步子的同學(xué)的獨(dú)到見解大張旗鼓地甚至是夸張式的表?yè)P(yáng)，例如——“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！薄澳阏姘?！能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！薄按笥羞M(jìn)步，再加油?！?“希望你再接再厲！”/“不驕不躁，繼續(xù)努力！”——“功到自然成！”/“你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)?！薄澳阍囈辉?，相信你一定能成功！”/“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步！”/“老師相信你能自己想出來！”/“相信你能做得更好！”等。另外專門設(shè)置的百分考核獎(jiǎng)勵(lì)加分也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開學(xué)一個(gè)月來，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，問題不再?zèng)]人答，而是搶著答。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì)做題，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣
在學(xué)期中、學(xué)期末以及中考組織的學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生平日學(xué)習(xí)還可以，但考試成績(jī)往往不如人意。究其原因，不會(huì)審題是其成績(jī)不理想的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。所以，提高學(xué)生的審題能力是很有必要的。這方面我主要采取的措施是將課堂中分析的課文、搜集的資料、習(xí)題等權(quán)利下放給學(xué)生，這一階段主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、句，從而歸納主題、劃分層次，真正看懂材料，因?yàn)樵S多同學(xué)總認(rèn)為政治學(xué)科開卷考試，往往不管三七二十一亂抄一氣，全然不顧材料的主旨，造成反題的現(xiàn)象，所以有必要訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料、分析理解材料的能力。
三、建立健全學(xué)科評(píng)價(jià)體系，促先進(jìn)、帶后進(jìn)。
德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！彼晕覀儜?yīng)關(guān)注每個(gè)孩子，要信任他們，給他們以希望，對(duì)他們進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生反思自己，找出缺點(diǎn)和不足以便及時(shí)進(jìn)行矯正的最佳途徑，也是教育評(píng)價(jià)中的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中，藝術(shù)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)可使學(xué)生充分體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅，發(fā)展健全的自我意識(shí)，促進(jìn)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并將各種知識(shí)有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此，對(duì)學(xué)生的展示做及時(shí)的評(píng)價(jià)是不可缺少的。
在我的課堂中我主要采取小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活選擇，可以是展示過程中的全部也可以是某一點(diǎn)，可以使講題的思路，也可以是講題的語言，方法。但不管怎樣每個(gè)人的評(píng)價(jià)都必須是非批評(píng)的，必須有建設(shè)性的作用。評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)也并非固定不變，可以在一個(gè)小組展示后，也可以在所有小組展示后，其目的只有一個(gè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力及取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，拿起“表?yè)P(yáng)的武器”，使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。當(dāng)學(xué)生沉浸于“我能學(xué)好”的喜悅之中時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的主動(dòng)的求知的心理沖動(dòng)，從而以更好的心態(tài)步入到下一階段的學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)搭建起新的臺(tái)階。
以上是我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐過程中的一些體會(huì)，在實(shí)踐中我們也深深感到要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中，必須采取多種手段和途徑，來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)并積極參與到教學(xué)的全過程來，從而提高課堂的教學(xué)實(shí)際，達(dá)到課改的目標(biāo)，我會(huì)為此不斷努力。
“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴，不斷拾荒在新課改征途上的我們會(huì)更加從容、達(dá)觀、自信，在改革中嘗試，在嘗試中發(fā)展，在發(fā)展中改革。
教學(xué)改革教學(xué)反思4
我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式將近一個(gè)學(xué)期了，回想這一段的教學(xué)探索，感受頗多。
一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革是必須的。
長(zhǎng)期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變?cè)瓉淼氖谡n方法。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。
二、進(jìn)行課堂改革必須結(jié)合自己的實(shí)際，切不可邯鄲學(xué)步。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式無疑是適合他們自己實(shí)際情況的。
初中的教學(xué)內(nèi)容量少，并難度不大。學(xué)生通過努力研究探討可以解決一大部分問題，課上老師占用的時(shí)間很少。這一點(diǎn)和我們高中有明顯區(qū)別。就我們數(shù)學(xué)科而言我們要學(xué)十本教材，而且難度很大。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課上老師占用時(shí)間的長(zhǎng)短。
杜郎口中學(xué)地處農(nóng)村，周圍都是田地，學(xué)生受外界干擾很小，學(xué)生單純、善良，刻苦耐勞。這是他們?cè)趯W(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)。相比之下，我們的學(xué)生所處的環(huán)境有網(wǎng)吧，有社會(huì)上形形色色的誘惑和影響，學(xué)生大都以自我為中心，少了一份單純，多了一些世故。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現(xiàn)象，也有拋棄了提高學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)宗旨，單純掙分?jǐn)?shù)的情況，也有抄襲學(xué)案的現(xiàn)象。這些都有待于我們多做思想工作來扭轉(zhuǎn)。
三、檢查測(cè)評(píng)應(yīng)該及時(shí)。
由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的測(cè)評(píng)和檢查相對(duì)滯后，會(huì)造成學(xué)生的惰性抬頭。所以我們必須及時(shí)檢查學(xué)案，測(cè)評(píng)學(xué)生的掌握情況。
1、學(xué)案的檢查，不見得每次都全體學(xué)生都檢查，可以采取抽查的形式。
2、抽查時(shí)不要讓學(xué)生摸索出規(guī)律，不要讓他們預(yù)先估計(jì)出你要抽查到誰的學(xué)案，也不要給他時(shí)間讓他們臨時(shí)補(bǔ)學(xué)案。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生自己的學(xué)案沒有寫好，就把別人的借來，寫上自己的名字。也有的學(xué)生急急忙忙補(bǔ)學(xué)案，然后再交給老師。我建議教師走到學(xué)生面前，直接要求他交學(xué)案。
3、盡最大努力做好階段性測(cè)試。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過測(cè)試來評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)科來說，題型應(yīng)該包含解答或證明，時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些，否則會(huì)檢驗(yàn)不出真實(shí)準(zhǔn)確的情況。
四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，合理安排。
我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容、順序都基本是固定的。課堂改革后由于時(shí)間緊，我們可以把不太重要的內(nèi)容壓縮課時(shí)，甚至于舍掉不講。當(dāng)然這一點(diǎn)要慎重！這就要求我們?nèi)握n教師多鉆研考綱，多分析我們遼寧的高考動(dòng)態(tài)。
五、教師應(yīng)該抓兩頭帶中間。
新的課堂模式有利于提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但最容易忽略尖子生。因?yàn)槲覀円褭C(jī)會(huì)近似均等地分給每個(gè)學(xué)生，尖子生解題、講題的機(jī)會(huì)相對(duì)以前會(huì)減少，所以我們有必要通過別的方式來彌補(bǔ)。比如檢查教案時(shí)著重檢查成績(jī)好的學(xué)生，再比如臨時(shí)安排一些習(xí)題，要求最先解答出來的同學(xué)到黑板前給同學(xué)們講解等。
六、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣，不必要求整齊劃一。
不同的科目有自己的特點(diǎn)，不同的班級(jí)的學(xué)生有自己的理解接受能力，不同的教師也有自己的風(fēng)格，因而課堂教學(xué)模式也應(yīng)該提倡百花齊放。我們沒有必要看我們的教學(xué)是不是杜郎口模式，只需要看是不是適合自己所交的學(xué)生，是不是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這一切首先要看是不是能得到學(xué)生的認(rèn)可。
課堂改革我們才賣出了一小步，以后的路更長(zhǎng)。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中摸索規(guī)律，不斷完善自己的教學(xué)方式。我堅(jiān)信當(dāng)每個(gè)教師都找到了適合自己的教學(xué)模式之后，我們學(xué)校也就找到了適合自己學(xué)校的教學(xué)模式了，教學(xué)成績(jī)也就有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。
教學(xué)改革教學(xué)反思5
聽了王教授的講座，我對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一些感觸：隨著5G時(shí)代的發(fā)展，在人工智能的大背景下對(duì)于小學(xué)生我們應(yīng)該教授什么呢，這個(gè)環(huán)境看著很大，似乎和我教的一年級(jí)學(xué)生很遠(yuǎn)，但是我們是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的人的，如果能夠讓我們教出來的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì)，那數(shù)學(xué)課又能貢獻(xiàn)什么呢。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄中，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材目前面臨的問題和未來教材改革的方向，也了解到小學(xué)生教材的概念和呈現(xiàn)方式。
現(xiàn)在的教學(xué)模式過于重視教師的教，忽略學(xué)生的學(xué)。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?怎樣思考才能學(xué)好數(shù)學(xué)?為什么上課聽懂了，不會(huì)做練習(xí)?為什么會(huì)做練習(xí)，考試不會(huì)?
聽了王教授的講座，我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵，新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
比如一年級(jí)學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單最基本的十進(jìn)制，一直要求孩子多動(dòng)手去擺一擺、畫一畫，而不是單純的掌握住計(jì)算方法。有了大量的直觀演示（小棒、計(jì)數(shù)器、小圓片）等等，自然能夠總結(jié)出適應(yīng)于自己的計(jì)算方法。有了量變就會(huì)有質(zhì)變，從量變到質(zhì)變還需要老師從旁進(jìn)行方法的指導(dǎo)歸納總結(jié)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子內(nèi)化。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動(dòng)過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
