設(shè)計(jì)方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

為推進(jìn)幼兒園科學(xué)啟蒙教育，豐富科技活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，圍繞幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，讓孩子們親近科學(xué)、喜歡科學(xué)，在做做、玩玩中體驗(yàn)成功和愉快，提升我園幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

二、實(shí)施辦法：

1、海報(bào)宣傳，告知家長(zhǎng)與幼兒科技節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。

2、組織小班的幼兒觀看多媒體，了解科學(xué)的奧秘。

3、組織中班幼兒積極參與意愿畫《恐龍世界》、《太空暢想》和《海洋探秘》，并展覽。（展覽地點(diǎn)：足球區(qū)的圍欄或小木樁）

4、組織大班幼兒走進(jìn)科技館進(jìn)行科普知識(shí)參觀活動(dòng)，并進(jìn)行科技模型大賽（多種拼插：例如恐龍、武器等），進(jìn)行“我探索，我發(fā)現(xiàn)”的展覽，布置展臺(tái)。（展臺(tái)地點(diǎn)：月亮樓一樓）

5、各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)墻面布置。

6、開展一次科學(xué)小游戲活動(dòng)（內(nèi)容：多米諾骨牌（中班）、神奇的可樂罐（大班））。（建議快樂周五年級(jí)組打通活動(dòng)：先班級(jí)進(jìn)行游戲，選出班級(jí)優(yōu)勝的孩子在年級(jí)組進(jìn)行比賽）

7、參觀中國(guó)低碳科技館、浙江省科技館、西溪濕地博物館（建議年級(jí)組親子活動(dòng)或親子雙休活動(dòng)）

三、具體安排：

10月7～11日宣傳發(fā)動(dòng)階段

制定方案，提高思想，充分利用周一升旗時(shí)間、晨間談話、主題活動(dòng)、海報(bào)宣傳等形式，開展科技節(jié)活動(dòng)主題宣傳，營(yíng)造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

10月14～25日具體實(shí)施階段

1、組織小班的幼兒觀看多媒體，了解科學(xué)的奧秘。

2、組織中班幼兒積極參與意愿畫《恐龍世界》、《太空暢想》和《海洋探秘》，并展覽。

3、組織大班幼兒走進(jìn)科技館進(jìn)行科普知識(shí)參觀活動(dòng)，并進(jìn)行科技模型大賽（多種拼插：例如恐龍、武器等），進(jìn)行“我探索，我發(fā)現(xiàn)”的展覽，布置展臺(tái)。

4、開展一次科學(xué)小游戲活動(dòng)（內(nèi)容：多米諾骨牌、神奇的可樂罐）。

5、參觀中國(guó)低碳科技館、浙江省科技館或西溪濕地博物館。

10月28日整理結(jié)束階段

科技節(jié)閉幕式——頒獎(jiǎng)

利用升旗儀式時(shí)間頒獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

一、企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃的目的

（一）實(shí)現(xiàn)利益最大化目標(biāo)

將企業(yè)中每一個(gè)股東的經(jīng)濟(jì)利益價(jià)值最大化是現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理方面限制了企業(yè)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，還有外部市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化因素也會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生較大的影響。企業(yè)的管理者一定要依照相關(guān)稅收的法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行日常經(jīng)營(yíng)管理工作，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)、利潤(rùn)分配行為和籌資、投資行為進(jìn)行合理的安排，避免相關(guān)的政策，才能減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)。對(duì)于稅收優(yōu)惠的相關(guān)政策也要靈活的運(yùn)用在企業(yè)中，才能實(shí)現(xiàn)將利益最大化的目標(biāo)，同時(shí)也能提高企業(yè)的稅收利益1]。

（二）提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，只有提高企業(yè)自身的盈利能力，將支出最小化，才能使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)企業(yè)自身的要求越來(lái)越高，企業(yè)自身的平均利潤(rùn)水平必須要比社會(huì)的平均利潤(rùn)水平高，而降低自己產(chǎn)品的費(fèi)用和成本，通過(guò)提高產(chǎn)品的利潤(rùn)來(lái)提高自身的盈利是提高企業(yè)自身平均利潤(rùn)水平的最好方法。但目前企業(yè)都使用的是自動(dòng)化大規(guī)模的生產(chǎn)方式，在這種生產(chǎn)方式下壓縮制造成本和管理費(fèi)用已經(jīng)很困難了。減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)是企業(yè)強(qiáng)化自身的盈利能力的重要方法，所以企業(yè)對(duì)稅收籌劃的應(yīng)用也非常的重要。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理中稅收籌劃的目的

（一）降低稅收負(fù)擔(dān)

稅收策劃的最高目標(biāo)就是最大化的降低稅收負(fù)擔(dān)。因此企業(yè)應(yīng)該將財(cái)務(wù)目標(biāo)作為稅收籌劃的重要目標(biāo)，盡可能的實(shí)現(xiàn)稅后最大利益，也就是降低企業(yè)的稅負(fù)負(fù)擔(dān)。對(duì)于一些跨國(guó)企業(yè)而言，隨著其規(guī)模的擴(kuò)大和跨國(guó)貿(mào)易的增多，多變性、差異性、復(fù)雜性的各國(guó)稅制給跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理增加了很大的困難。最大程度的降低稅收負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)的利潤(rùn)水平在跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中是比較復(fù)雜的工作，不僅要在國(guó)際慣例、法律法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理之間尋求平衡，還要總體安排和運(yùn)籌企業(yè)的涉稅事項(xiàng)。企業(yè)整體長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益是稅收籌劃的主要目標(biāo)，最大程度的降低稅收負(fù)擔(dān)需要從經(jīng)濟(jì)的角度謀劃。充分的利用企業(yè)現(xiàn)金流量和資源，最大化納稅人的經(jīng)濟(jì)利益是稅收籌劃的最終目標(biāo)。

（二）降低納稅成本

納稅成本是納稅人在履行納稅義務(wù)過(guò)程中必然產(chǎn)生的。稅收籌劃的基本目標(biāo)就是最大程度的降低納稅成本。直接納稅成本和間接納稅成本是納稅成本中的兩大類，納稅人為履行納稅義務(wù)而付出的財(cái)力、人力、物力是直接納稅成本；納稅人因履行納稅義務(wù)而承受的心理壓力、精神壓力等是間接納稅成本。直接納稅成本主要是經(jīng)濟(jì)付出，所以比較容易計(jì)算和確定，而間接納稅成本則無(wú)法直接衡量，只能經(jīng)過(guò)測(cè)算和估算。公平透明公正的稅收制度才能使納稅人的心理平衡、減少對(duì)稅收的恐懼感。對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)降低了稅收的成本，就可以有效的提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，同時(shí)也增加了應(yīng)稅所得額，不僅能夠讓企業(yè)滿意，還能增加稅收收入。

三、財(cái)務(wù)管理中稅收籌劃的具體應(yīng)用

（一）選擇合理結(jié)算方式的稅收籌劃

企業(yè)可以依照我國(guó)相關(guān)稅收的法律法規(guī)來(lái)合理的選擇銷售產(chǎn)品時(shí)的結(jié)算方式，并且制定能夠推動(dòng)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的稅收籌劃，這樣才能為企業(yè)每年的稅收收益作保障。我國(guó)的稅收法規(guī)定了企業(yè)在確認(rèn)稅收收入時(shí)，首先，應(yīng)該提高對(duì)憑據(jù)的重視。以我國(guó)《增值稅暫行條例》為依據(jù)，增值稅的納稅義務(wù)具有規(guī)定的時(shí)間要求，并以銷售結(jié)算方式的不同而進(jìn)行了一定的區(qū)分。如果貨物銷售的方式屬于直接收款，就可以將貨物作為是否索取或收到銷售款的憑據(jù)，并不考慮貨物是否發(fā)出的問(wèn)題。其次，要提高對(duì)合同的重視，《消費(fèi)稅暫行條例》《增值稅暫行條例》對(duì)銷售方式為分期收款和賒銷的貨物的納稅義務(wù)時(shí)間也有明確的規(guī)定。第三，提高對(duì)結(jié)算手續(xù)的重視，對(duì)銷售方式為委托銀行收款或托收承付的貨物，納稅義務(wù)的時(shí)間應(yīng)為當(dāng)天。因此當(dāng)合同約定的時(shí)間晚于實(shí)際貨物發(fā)出時(shí)間時(shí)，仍然以貨物發(fā)出的時(shí)間為準(zhǔn)，否則就以合同約定的時(shí)間為準(zhǔn)。所以不同的銷售方式也需要不同的計(jì)算方法來(lái)確定，這樣不僅能保證合理的稅收，還能幫助企業(yè)最大程度的獲取收益。

（二）使用存貨計(jì)價(jià)方法進(jìn)行稅收籌劃

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中儲(chǔ)存的有形資產(chǎn)就是存貨，存貨不僅包括商品，還包括原材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品等。納稅人本可以按照實(shí)際情況來(lái)靈活使用存貨計(jì)價(jià)方式，但因我國(guó)稅法規(guī)定，納稅人的存貨計(jì)價(jià)方式只能有一種，并且確定后就不能自行更改，若要更改還需要經(jīng)過(guò)相關(guān)部門的批準(zhǔn)，若影響了應(yīng)納所得稅額，相關(guān)部門有權(quán)調(diào)整。所以企業(yè)采用的存貨計(jì)價(jià)方式對(duì)企業(yè)稅收籌劃有很大的影響。納稅人的應(yīng)稅所得和應(yīng)納稅額會(huì)受到不同的存貨計(jì)價(jià)方式嚴(yán)重影響，采用什么樣的計(jì)價(jià)方式是稅收籌劃的主要內(nèi)容，企業(yè)可以根據(jù)不同的情況來(lái)選擇一種最佳的計(jì)價(jià)方式，從而使企業(yè)能夠節(jié)約稅收成本3]。

（三）使用固定資產(chǎn)折舊計(jì)算方式進(jìn)行稅收籌劃

按照費(fèi)用配比和期間收入的原則再把折舊費(fèi)用分期計(jì)入產(chǎn)品費(fèi)用和成本，才能補(bǔ)償固定資產(chǎn)由于損耗而減少的價(jià)值，不然會(huì)嚴(yán)重影響應(yīng)納稅額和利潤(rùn)。工作量法、產(chǎn)量法、直線法和加速折舊法是目前最常用的折舊方法，而且納稅人的折舊方法和計(jì)價(jià)方式一樣一旦確認(rèn)就不得隨意更改。選擇最佳的固定資產(chǎn)折舊計(jì)算方式進(jìn)行稅收籌劃才能為企業(yè)帶來(lái)實(shí)惠。

設(shè)計(jì)方案 篇3

一、總體要求及晚會(huì)目的：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 豐富員工業(yè)余生活

二、活動(dòng)主題 ：魅力春晚

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)： 20xx年2月11日 下午3：00 XX酒店

三、晚會(huì)具體安排及流程

(一)、人員安排

1、舞臺(tái)籌備組(企劃部：***)：

場(chǎng)地布置本著簡(jiǎn)潔、明了、喜慶、歡快、高雅、新穎之原則，在不影響晚會(huì)整體效果的情況下，量力而行、充分利用現(xiàn)有資源，確保晚會(huì)取得圓滿成功。

主要職責(zé)：

A、(行政部：***)晚會(huì)總設(shè)計(jì)與策劃。及舞臺(tái)布置、背景設(shè)計(jì)制作

B、(行政部：黃樹立)負(fù)責(zé)晚會(huì)舞臺(tái)背景協(xié)調(diào)、舞臺(tái)燈光安裝及音箱設(shè)備的調(diào)試。

C、(行政部：鄒濤、***、***)舞臺(tái)搭建、拆解;節(jié)目中道具的撤換(晚會(huì)結(jié)束后登記并收回至公司行政部倉(cāng)庫(kù))保管，。

2、宣傳組：(企劃部：***)

利用各種方式做好整臺(tái)晚會(huì)所需要的宣傳工作。明示、操作表單的工作;。

主要職責(zé)：

A、(企劃部：***)負(fù)責(zé)相關(guān)文件和節(jié)目單、員工席牌、貴賓席牌的制作與分發(fā)。 。

B、(企劃部：***)負(fù)責(zé)晚會(huì)照相與錄像等留念工作。

3、節(jié)目組 (總經(jīng)辦：****)

晚會(huì)節(jié)目將本著“新穎、有趣、多樣”的原則，在題材、內(nèi)容，質(zhì)量上下功夫，以確保各節(jié)目之間的銜接自然流暢，并使整場(chǎng)晚會(huì)受到員工和領(lǐng)導(dǎo)的歡迎與好評(píng)。

主要職責(zé)：

A、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)整臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目組織與保障，規(guī)定節(jié)目數(shù)量并安排演出順序，督促和指導(dǎo)各節(jié)目編排。

B、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)各節(jié)目的最終確定，晚會(huì)主持人的最終確定。

C、(總經(jīng)辦：***、***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目彩排、正式演出的統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)施;負(fù)責(zé)互動(dòng)節(jié)目的策劃安排。

4、后勤保障組 (行政部：***)

本著“勤儉節(jié)約”的原則，高水平、高質(zhì)量，圓滿地做好晚會(huì)的后勤保障工作。

主要職責(zé)： (行政部：***)

A、(行政部：***)負(fù)責(zé)購(gòu)買晚會(huì)所需物品，回來(lái)登記報(bào)賬。

B、(行政部：鄒濤、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)酒水煙等物品的發(fā)放，在晚會(huì)結(jié)束后負(fù)責(zé)清點(diǎn)余下等物品的清點(diǎn)，并收回(行政部倉(cāng)庫(kù))保管。

C、(行政部：***、***)協(xié)調(diào)晚會(huì)做好車輛所需及調(diào)配工作。

7、現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及禮儀組 ：(彭隊(duì))

主要職責(zé)：

A、(彭隊(duì))負(fù)責(zé)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及突發(fā)事件的處理工作，維護(hù)全場(chǎng)秩序。

B、(市場(chǎng)推廣部：***、***)負(fù)責(zé)安排禮儀隊(duì)人員工作，做好整場(chǎng)晚會(huì)的服務(wù)工作。

C、(市場(chǎng)推廣部：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)員工入場(chǎng)和貴賓現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。

8、協(xié)調(diào)組 (總經(jīng)辦：***、***)

主要職責(zé)：

A、(總經(jīng)辦：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)全部費(fèi)用清單統(tǒng)計(jì)、整理及申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)。

B、(總經(jīng)辦：***、***)聯(lián)系各貴賓并邀請(qǐng)其準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。

C、(總經(jīng)辦：***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)頒獎(jiǎng)項(xiàng)目所需的獎(jiǎng)品、員工名單及頒獎(jiǎng)名單提請(qǐng)開單(說(shuō)明所購(gòu)物品的規(guī)格、型號(hào)及地、要求;由行政部統(tǒng)一采購(gòu)到位)

(二)、前期準(zhǔn)備工作

1、晚會(huì)準(zhǔn)備期

本階段主要完成宣傳( 明示表單、游戲說(shuō)明、貴賓互動(dòng)節(jié)目)節(jié)目收集、主持人，進(jìn)行排練后擇優(yōu)選擇并確定;禮儀、舞臺(tái)、燈光、音響及物品采購(gòu) 。

A、 節(jié)目收集

由節(jié)目組負(fù)責(zé)。采取各部門提供的節(jié)目和邀請(qǐng)貴賓、公司總部領(lǐng)導(dǎo)即興節(jié)目?jī)蓚€(gè)渠道。節(jié)目基本完全到位。2月8日前確定主持人*個(gè);擇優(yōu)選拔形象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的男、女員工各二名，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須在2月10前經(jīng)過(guò)總經(jīng)辦負(fù)責(zé)人的審查。

B、晚會(huì)前的協(xié)調(diào)及進(jìn)程：

----所有確定的節(jié)目于2月9日、10日進(jìn)行彩排，并最后確定節(jié)目及內(nèi)容。

----舞臺(tái)布置于2月10前到位并于2月11日下午1點(diǎn)前安裝完畢;燈光、音響安裝調(diào)試于2月11日下午1點(diǎn)前完畢。

----所有購(gòu)買物品于2月10前購(gòu)回入倉(cāng)庫(kù)登記做帳，配合各所需人員的領(lǐng)取。

----所有禮儀人員于2月10前進(jìn)行排練并確定。

(三)、活動(dòng)流程 (見節(jié)目單)

1、晚會(huì)開始：放音樂()

節(jié)目主持人上臺(tái)，開場(chǎng)白，拉開晚會(huì)的序幕。

2、領(lǐng)導(dǎo)講話：楚總、聶總。

3、頒獎(jiǎng)：

4、表演、游戲節(jié)目開始 (見節(jié)目清單)

(四)晚會(huì)所需經(jīng)費(fèi)：略

設(shè)計(jì)方案 篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

爸爸媽媽是兒童成長(zhǎng)的第一任老師，兒童的健康成長(zhǎng)、良好個(gè)性及行為的建立與形成、智慧的開啟都離不開爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無(wú)償?shù)摹o(wú)價(jià)的、無(wú)怨無(wú)悔的，兒童能否正確地理解這一點(diǎn)，并珍惜爸爸媽媽的愛卻不一定。因此，我設(shè)計(jì)了《體會(huì)爸爸媽媽的愛》這一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是爸爸媽媽的“愛”在伴我成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)珍惜和感恩；設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對(duì)待生活的態(tài)度和方式。

二、活動(dòng)對(duì)象

本設(shè)計(jì)適合中高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、再現(xiàn)生活事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是父母的愛在伴“我”成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

2、設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對(duì)待生活的態(tài)度和方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生追求幸福美滿的家庭生活，熱愛生命，熱愛生活的品格。

四、前期準(zhǔn)備：

1、家訪、座談，了解學(xué)生家庭背景及其他相關(guān)情況。

2、收集學(xué)生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學(xué)生本人觸動(dòng)最大的一件事。

五、后期準(zhǔn)備：

1、梳理收集資料。

2、制作相關(guān)的CAI課件。

六、活動(dòng)時(shí)間

根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)能力大約需要一到兩課時(shí)。

七、活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

1、談話引入，出示課題。

2、呈現(xiàn)原形，初步感悟。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一組畫面，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

CAI課件：一組父母與孩子在一起活動(dòng)的場(chǎng)景（內(nèi)容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風(fēng)箏、一起看畫展、一起學(xué)鋼琴、一起學(xué)電腦、下棋、打羽毛球）

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？

生發(fā)言。（父母很愛自己的孩子，陪他游戲成長(zhǎng)）

3、聽了大家的發(fā)言，我覺得同學(xué)們都看得很仔細(xì)，還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。知道了：每個(gè)爸爸媽媽都是非常愛自己的孩子。

（設(shè)計(jì)意圖：開課之初，利用多媒體課件，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活的背景中自主探究，自主構(gòu)建，初步感悟天下父母都愛兒女。）

（二）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)思考

1、師：你的爸爸媽媽愛你嗎？（生：愛。）想一想，哪件事說(shuō)明了他們很愛你？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后每組評(píng)選出一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)，與大家交流。

2、生小組內(nèi)講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。

3、各小組代表交流。

4、師：聽了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動(dòng)。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺得自己應(yīng)該怎么做呢？

5、生自由發(fā)言。（體會(huì)到父母的愛，懂得回報(bào)和感恩）

（設(shè)計(jì)意圖：世上每個(gè)父母都是愛自己的孩子的，父母的愛貫穿孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師讓學(xué)生講父母愛自己的事例，學(xué)生俯首即拾，講起來(lái)有興趣，有話說(shuō)，交流得熱火朝天。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師給了學(xué)生最大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生感受和體驗(yàn)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己熟悉的內(nèi)容，所以易接受，愛參與，于無(wú)聲處受到啟發(fā)和教育。

（三）換位思考，辨析明理

1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時(shí)候。前幾天老師做了一個(gè)調(diào)查，居然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的爸爸媽媽不愛他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請(qǐng)你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛不愛他呢？

（多媒體出示學(xué)生日記摘抄：某年某月某日）

我覺得爸爸媽媽一點(diǎn)都不愛我，他們整天只顧賺錢，早上很早就出去，晚上很晚才回來(lái)。他們跟我一天說(shuō)不上幾句話，一問(wèn)就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分?jǐn)?shù)考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢的時(shí)候，要多少就給多少。有時(shí)候我一個(gè)人在家，覺得好孤獨(dú)。）

生1：爸爸媽媽愛他。

生2：爸爸媽媽不愛他。

2、師：看來(lái)觀點(diǎn)不一致，那我們來(lái)開個(gè)小小辯論會(huì)吧。

3、學(xué)生分兩派展開辯論。

（設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)實(shí)生活中打罵孩子是很普遍的現(xiàn)象，問(wèn)題一提出，可謂一石擊起千層浪，學(xué)生迅速分為兩派，一派認(rèn)為父母愛他，另一派認(rèn)為父母不愛他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進(jìn)行交流、甑別、論證，最后達(dá)成趨于基本一致的認(rèn)識(shí)——父母是愛他的，只是愛的方式不當(dāng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展思辯性學(xué)習(xí)活動(dòng)，集思廣益，不搞說(shuō)教不搞一言堂。組織和發(fā)動(dòng)了氛圍濃烈的討論，從現(xiàn)象出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，不帶任何灌輸式的理解，學(xué)生通過(guò)互辨明理，充分顯示了學(xué)生思考的深度和廣度。）

4、師：假若你是這個(gè)學(xué)生，你覺得應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言。小組討論，猜測(cè)父母的心理活動(dòng)和行為的出發(fā)點(diǎn)，并交流。

（設(shè)計(jì)意圖：這里殺一個(gè)回馬槍。使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)父母的苦心，懂得不應(yīng)該埋怨和怪罪父母，要學(xué)會(huì)理解和溝通。）

師：從同學(xué)們的表情可以看出，內(nèi)心受到很大震動(dòng)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么嗎？

5、學(xué)生發(fā)言。

6、正如大家說(shuō)的，沒有不愛自己孩子的父母，只是愛的方式不一樣，作為孩子要從自身出發(fā)，想想應(yīng)該怎么做，對(duì)父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。

（四）自主回味，主體超越

師：同學(xué)們知道嗎？在我們周圍還有一些同學(xué)因?yàn)榉N種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒有時(shí)間陪他們，他們是怎么做的呢？

多媒體放映錄相短片：一學(xué)生父母從四川到荊門打工，家中生活環(huán)境艱苦，他自立、懂事、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。另一學(xué)生從小失去父親，但他自強(qiáng)不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。

師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰(shuí)了嗎？他們是怎么做的？

生發(fā)言。

師：看看他們想想自己，你覺得自己應(yīng)該怎么做？

生自由發(fā)言。反思自己的言行，提出改進(jìn)的辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生通過(guò)辨析，明白了父母是愛自己的，有時(shí)候?qū)Ω改傅牟焕斫鈱?dǎo)致的矛盾，大多數(shù)責(zé)任在自己時(shí)，心中就已經(jīng)開始反思了。此時(shí)教師又拋出兩個(gè)身邊的事例，學(xué)生就會(huì)情不自禁地被小弟弟自立自強(qiáng)的故事深深打動(dòng)，于是情理共生，豁然明白：無(wú)論生在什么樣的家庭中，父母都是愛自己的。其實(shí)，一個(gè)人是否能成材，關(guān)鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)化，學(xué)生的主動(dòng)對(duì)比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。）

八、全課小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)。

2、教師總結(jié)：是啊，每個(gè)父母都很愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的爸爸媽媽，一個(gè)人出生在什么樣的家庭里是自己無(wú)法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度，做自己的主人。通過(guò)與你們交流，我也受到很大教育。回去后會(huì)把這節(jié)課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng)建一個(gè)美好的家，讓我們?cè)谶@個(gè)家里茁壯成長(zhǎng)。

九、設(shè)計(jì)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童健全人格的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟?！北菊n教學(xué)旨在體現(xiàn)“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)都是為學(xué)生的充分發(fā)展而設(shè)計(jì)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)為落腳點(diǎn)，一步一步螺旋式上升，展現(xiàn)了學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體感悟，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)想必一定會(huì)得到內(nèi)化和超越。

設(shè)計(jì)方案 篇5

一，活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在義賣中感悟雷鋒精神，在實(shí)踐中親歷商品經(jīng)濟(jì)生活，體驗(yàn)助人的快樂，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，動(dòng)手制作的能力，人際交往的能力。

二，義賣時(shí)間：

第五周周四中午

三，義賣物品：

自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等

四，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，制作準(zhǔn)備

時(shí)間：

作品：賀卡，手工藝品

主題：與班花建設(shè)相結(jié)合

數(shù)量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評(píng)比）

2，舊貨準(zhǔn)備

各班提前發(fā)動(dòng)，在周三之前將義賣品準(zhǔn)備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長(zhǎng)同意。

3，明碼標(biāo)價(jià)

在老師，家長(zhǎng)指導(dǎo)下，由學(xué)生給物品標(biāo)上合理的價(jià)格。

4，活動(dòng)前的教育

周四晨會(huì)課各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次"文明義賣"的教育。教育學(xué)生：

（1）有序：不跑，不追，不擠

（2）守紀(jì)：不大聲喧嘩

（3）文明：不強(qiáng)買強(qiáng)賣

（4）衛(wèi)生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）

5，義賣區(qū)域劃分

以班級(jí)為單位，在指定區(qū)域擺攤設(shè)點(diǎn)。（具體地點(diǎn)附后）

6，義賣氛圍的營(yíng)造

（1）標(biāo)語(yǔ)

主標(biāo)語(yǔ)：同在藍(lán)天下——紅領(lǐng)巾義賣獻(xiàn)愛心

宣傳畫由徐遠(yuǎn)劍老師負(fù)責(zé)，在周二前展示在校園醒目處。

（2）廣告語(yǔ)

每班至少設(shè)計(jì)三條精美的'廣告語(yǔ)。

五，義賣活動(dòng)

1，教師參與到義賣的整個(gè)活動(dòng)中，在自己班級(jí)中與學(xué)生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。

2，各班自覺保持活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生，活動(dòng)結(jié)束時(shí)搞好本班義賣區(qū)域的衛(wèi)生。

六，捐贈(zèng)儀式，頒獎(jiǎng)儀式

利用第五周下午班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，各班對(duì)義賣活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)和小結(jié)，以及開展愛心獻(xiàn)給貧困生捐款活動(dòng)。

第八周升旗儀式舉行向?qū)W校愛心基金會(huì)捐款儀式。

五，撰寫義賣征文

七，評(píng)比表彰十個(gè)最佳

1，最佳賀卡 2，最佳工藝品 3，最佳廣告語(yǔ)設(shè)計(jì) 4，最佳"義賣"征文

5，最佳銷售（每班各1名）6，最佳經(jīng)紀(jì)（每班各一人）7，最佳"愛心小天使"

8，最佳"愛心"班9，最佳義賣區(qū)域 10，最佳組織管理班最佳顧客

設(shè)計(jì)方案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結(jié)（兩種解題思路）。

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求： 1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？

要求：1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：p44—45.5、6、7

設(shè)計(jì)方案 篇7

活動(dòng)背景：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類和按規(guī)律排序。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類、排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

數(shù)量相同時(shí)為什么排列長(zhǎng)短不一樣，長(zhǎng)短一樣時(shí)為什么數(shù)量不一樣。

活動(dòng)特點(diǎn)：

操作性強(qiáng)、存在于實(shí)際生活并廣泛運(yùn)用與實(shí)際生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

2、紙板人手兩張

3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。

活動(dòng)方法：操作法、觀察法和游戲法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分（導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽音樂進(jìn)教室）

（1） 今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂?guó)，小朋友們高興嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進(jìn)教室。

（2）豆子王國(guó)里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

（3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請(qǐng)小朋友將這些種子進(jìn)行分類，看都有幾顆，并提問(wèn)幼兒是怎么分得。

二、基本部分（引導(dǎo)幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）

（一）第一次探索活動(dòng)：（感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。）

（1）講解操作要領(lǐng)。

（2） “現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

（紅）大圓（ ）

（黃）中圓（ ）

（綠）小圓 （ ）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）

教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

(3) 請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣）

(4) 討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（因?yàn)榫G豆小，所以排得最短。因?yàn)榧t豆大，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）。

(5) 小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

（二）、第二次探索活動(dòng)：（感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。）

(1) 請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。

（紅）小圓 （ ）

（黃）中圓（ ）

（綠）大圓 （ ）

“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）

(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

(3) 交待探索要求，幼兒操作。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”

(4) 講述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）

(5) 討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

(6) 小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系

(1) 接下來(lái)老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩?，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）。

“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2) 游戲：走鋼絲。

“請(qǐng)小朋友找你的爸爸、媽媽一起來(lái)玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

四、結(jié)束教學(xué)。

設(shè)計(jì)方案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。2、物品使用完后知道物歸原處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、提前預(yù)留小任務(wù)，請(qǐng)幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過(guò)程：

1、檢查布置的小任務(wù)的完成情況，將幼兒帶來(lái)的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學(xué)習(xí)用具都帶來(lái)了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣賞故事，同時(shí)操作相應(yīng)的動(dòng)物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問(wèn)：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說(shuō)了那些稀奇古怪的話？引導(dǎo)幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

（2）引導(dǎo)幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語(yǔ)言講述故事的后半部分。

3、出示教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問(wèn)題自由結(jié)伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學(xué)后，我們的學(xué)習(xí)用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習(xí)用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標(biāo)志--物歸原處。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。

設(shè)計(jì)方案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括及創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫頭像的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解什么是漫畫。

1、師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來(lái)做客，老師也請(qǐng)了一位客人，來(lái)到了我們的課堂，你們想知道他是誰(shuí)嗎？

原來(lái)是李詠叔叔

（看過(guò)他的節(jié)目，來(lái)模仿一下李詠叔叔主持的招牌動(dòng)作。）

2、師：下面請(qǐng)你在2分鐘的時(shí)間內(nèi)用記號(hào)筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。 學(xué)生第一次作業(yè)（音樂鈴聲停時(shí)間到）

師：剛才同學(xué)們都畫得很認(rèn)真，很多同學(xué)基本上把李詠叔叔的特征畫出來(lái)了。

3、師：老師這里有一張畫家畫的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什么畫嗎？ 生：漫畫

師：對(duì)，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？

生：——

師：漫畫是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，畫出來(lái)的事物都顯得有趣、滑稽。

4、師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來(lái)看看，漫畫家用了什么方法來(lái)進(jìn)行處理，使漫畫形象更幽默、生動(dòng)呢？（揭示幽默課題）

生： 夸張

師： 漫畫家運(yùn)用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。

（黑板上展示夸張、變形）

教師總結(jié)：

師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來(lái)舉行一場(chǎng)幸運(yùn)52——漫畫篇，老師這里有份大獎(jiǎng)，在游戲中，如果誰(shuí)得到楓葉最多，老師就把這份大獎(jiǎng)送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！

二、初步介紹漫畫的表現(xiàn)特點(diǎn)

1、找找看

先請(qǐng)看第一關(guān)：找找看，

畫面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫像，我們來(lái)看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？

你從哪里看出這位是音樂家呢？

音樂家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個(gè)高音音符、耳朵是低音音符

這是文學(xué)家？請(qǐng)你找一找它的變化？

文學(xué)家：頭發(fā)是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁

這位畫家你又是怎么看出來(lái)的呢？哪里變化了呢？

畫家：臉型是調(diào)色盤、煙斗是一支顏料

這位數(shù)學(xué)家有什么特征?

數(shù)學(xué)家：眼鏡是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、額頭是5、鼻子是6、眉毛是7、衣領(lǐng)是8、扣子是9

師：這四位藝術(shù)家的漫畫頭像哪些地方的運(yùn)用了夸張和變形。

生：——

師：原來(lái)這四個(gè)漫畫頭像在臉型、發(fā)式、五官上進(jìn)行了變化。

（展示）

2、了解表情

進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：

搶答題：畫面中出現(xiàn)了誰(shuí)的頭像？（三毛）

分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）

師：漫畫頭像除了臉型、五官特點(diǎn)變形夸張之外，表情的生動(dòng)也很重要。（展示表情） 師：你們看過(guò)三毛的漫畫嗎？知道是誰(shuí)畫的嗎？

師：三毛是張樂平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來(lái)自舊社會(huì)的兒童形象，頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。

3、模仿夸張、變形的表情

順利進(jìn)入第三關(guān)：你看我猜

聽清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個(gè)信封。信封里面有兩個(gè)小秘密，請(qǐng)兩個(gè)小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學(xué)來(lái)猜一猜。

第一個(gè)秘密：咬牙切齒

第二個(gè)秘密：扮個(gè)“哭”鬼臉

師：看來(lái)不僅表演的同學(xué)水平要好、猜的水平更要高。

同學(xué)有沒有看清，咬牙切齒的時(shí)候五官哪些地方發(fā)生了變化。

生：嘴巴、眼鏡

三、教師示范

老師會(huì)畫什么呢？

看，老師畫的是什么的？

老師還要進(jìn)行添加。

老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）

四、欣賞學(xué)生作品

來(lái)看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？

五、作業(yè)布置

讓我們進(jìn)入最后一關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：瘋狂哈哈鏡

要求：在彩色作業(yè)紙上為自己或?yàn)榻裉煸谧陌职謰寢尞嫃埪嬒瘛．嬐炅?，放到這個(gè)瘋狂哈哈鏡里。

下面就開始吧！

六、作業(yè)展示

把學(xué)生的作品展示在哈哈鏡上

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

教師總體評(píng)價(jià)：學(xué)生好的地方和不好的地方

八、課后延伸

現(xiàn)在老師要放大獎(jiǎng)了，今天哪個(gè)小朋友獲得的小楓葉最多，是今天的“幽默大師”來(lái)數(shù)一數(shù)楓葉。頒發(fā)獎(jiǎng)品

你的獎(jiǎng)品愿意和大家一起分享嗎？

原來(lái)是一本《幽默大師》你就是我們的幽默大師，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)擁有幽默的心態(tài)，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)方案 篇10

1 建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室的必要性

在社會(huì)需求的推動(dòng)下，20xx年起，全國(guó)部分學(xué)校開始試辦“物流管理”等相關(guān)專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送物流專業(yè)人才。這在一定程度上對(duì)物流知識(shí)和思想的傳播起到了很好的作用，也的確培養(yǎng)了一些物流人才。他們?cè)谙嚓P(guān)的物流崗位上發(fā)揮了作用，有效地促進(jìn)了企業(yè)物流運(yùn)作的變革和進(jìn)步。

但是，其中反映出的問(wèn)題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 偏重理論培訓(xùn)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前在各種認(rèn)證體系中，基本上以知識(shí)性學(xué)習(xí)為主，只有少量的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代物流業(yè)很注重實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，僅有理論知識(shí)難以解決企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，物流培訓(xùn)也必須以此為重要原則，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)功能，注重對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的理解和對(duì)實(shí)際操作技能的掌握，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

1.2 教學(xué)手段單一，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)不能有機(jī)結(jié)合

目前無(wú)論是高校的物流學(xué)歷教育還是職業(yè)培訓(xùn)，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)主要以教師分散授課為主，輔以少量甚至沒有參觀。學(xué)員們無(wú)法全面系統(tǒng)地了解物流運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，除少量悟性較高的學(xué)員外，大多數(shù)學(xué)員的物流知識(shí)結(jié)構(gòu)比較凌亂。

1.3 傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式已不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需要

學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求在類似企業(yè)實(shí)際的環(huán)境下，并且實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、軟件必須是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的，或在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)上改造過(guò)來(lái)。

隨著國(guó)內(nèi)教育教學(xué)改革的深入，實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新層出不窮，舊有的實(shí)訓(xùn)方式尤其是模擬仿真遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的需要。

2 物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)理念

通過(guò)實(shí)訓(xùn)室對(duì)各節(jié)點(diǎn)模擬，從而展現(xiàn)貨物的入庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)、流通加工、配送、出庫(kù)等第三方物流企業(yè)的供應(yīng)鏈流程。在此模擬的供應(yīng)鏈上，配備一系列模塊化的現(xiàn)代物流設(shè)施，如：全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、電子看板，RF手持設(shè)備等，它們各自獨(dú)立，又互為聯(lián)系，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的物流運(yùn)行過(guò)程通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略決策系統(tǒng)化，管理現(xiàn)代化和作業(yè)自動(dòng)化這一現(xiàn)代物流的時(shí)代特征，從而在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)類似真實(shí)的集物資流和信息流于一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

3 實(shí)訓(xùn)室方案規(guī)劃設(shè)計(jì)

物流實(shí)訓(xùn)室平面布局

主要組成部分：

全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)及自動(dòng)分揀：立體貨架、全自動(dòng)堆垛機(jī)及輸送裝置等；

普通倉(cāng)儲(chǔ)貨架：重型及輕型貨架；

電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)：重力式貨架、電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)及揀貨臺(tái)等；

打包封裝：多種款式的打包設(shè)備；

條碼及射頻系統(tǒng)：RF手持終端、條碼打印機(jī)及多種條碼閱讀設(shè)備；

管理崗位：物流軟件、PC及桌椅。

4 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)功能

之所以要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室條件下，構(gòu)建一個(gè)類似真實(shí)的以第三方物流服務(wù)單元為核心的供應(yīng)鏈仿真系統(tǒng)，其真實(shí)目的是想以此為學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代供應(yīng)鏈物流運(yùn)作管理等相關(guān)課程的課堂理論教學(xué)提供一個(gè)有效的輔助教學(xué)手段，并為學(xué)生掌握各種現(xiàn)代化，自動(dòng)化的物流設(shè)施設(shè)備的操作技能，提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

所以從這個(gè)意義上說(shuō)，我們這套實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)具有以下教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能：

4.1 了解和學(xué)習(xí)物流管理的內(nèi)容和技術(shù)

1、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的操作訓(xùn)練

倉(cāng)儲(chǔ)管理操作主要是物流存儲(chǔ)子系統(tǒng)中最基層的一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，它包括儲(chǔ)位管理、貨品管理、出/入庫(kù)管理庫(kù)存管理（盤點(diǎn)、轉(zhuǎn)儲(chǔ)、轉(zhuǎn)倉(cāng)、庫(kù)存查詢）等。學(xué)生通過(guò)相關(guān)現(xiàn)代化信息倉(cāng)管工具的操作訓(xùn)練，如全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、手持RF數(shù)據(jù)采集終端、電子標(biāo)簽輔助揀貨、超聲波定位、RFID物流跟蹤、電子看板目視管理等，了解其功能和性能，掌握其操作技能。

2、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸表單繕制訓(xùn)練

物流企業(yè)的一切作業(yè)流程都是以單據(jù)作為憑證標(biāo)準(zhǔn)，即見單作業(yè)。所以熟悉和了解倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸管理等方面的單證流轉(zhuǎn)及其繕制技術(shù)，這對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

3、貨物保管堆存操作訓(xùn)練

要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W會(huì)在倉(cāng)庫(kù)條件確定的情況下，能夠根據(jù)貨物的特性，包裝方式和形狀，保管的需要以及為確保貨物的質(zhì)量不受損失，又能方便作業(yè)和充分利用倉(cāng)容而選擇正確存放方式的技術(shù)。

4、配送與運(yùn)輸調(diào)度作業(yè)的技能訓(xùn)練

主要功能包括根據(jù)訂單揀貨、組配裝箱、車輛管理、運(yùn)單管理、車輛調(diào)度管理、配載管理、跟蹤管理等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉配送業(yè)務(wù)和熟悉運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)流程。

5、物流裝卸機(jī)械設(shè)備操作技能訓(xùn)練

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠闡述常用搬運(yùn)、裝卸機(jī)械的功用及特點(diǎn)，熟悉常用的搬運(yùn)裝卸操作程序，能操作常用的搬運(yùn)裝卸機(jī)械，并能簡(jiǎn)單維護(hù)裝卸機(jī)械設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合勞動(dòng)和社會(huì)保障部門舉辦職業(yè)技能鑒定考試，把職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在裝卸機(jī)械操作技能得到訓(xùn)練的同時(shí)，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

6、集裝器具的操作訓(xùn)練

集裝是將許多單件物品，通過(guò)一定的技術(shù)措施組合成尺寸規(guī)格相同，重量相近的大型標(biāo)準(zhǔn)化的組合體的組合狀態(tài)，集裝器具主要是指托盤等。為了能使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)和掌握物流實(shí)務(wù)中經(jīng)常會(huì)碰到的托盤的裝盤碼垛，貨物的裝載技巧及緊固。

4.2 熟悉和掌握各種信息化、自動(dòng)化、機(jī)械化技術(shù)裝備在物流系統(tǒng)中的應(yīng)用

眾所周知，現(xiàn)代物流是建立在信息化基礎(chǔ)上的自動(dòng)化、機(jī)械化、系統(tǒng)化的新型產(chǎn)物，其運(yùn)行的基礎(chǔ)就是信息交流或者說(shuō)，信息就是現(xiàn)代化物流的靈魂和血液。正是那些能充分體現(xiàn)高度機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的物流設(shè)施和裝備（如：全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)，無(wú)線數(shù)據(jù)采集終端，電子標(biāo)簽等）在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用，才為現(xiàn)代物流實(shí)現(xiàn)其消除浪費(fèi)，降低成本，提高效率等為目標(biāo)的核心價(jià)值奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代物流，無(wú)論其作為一門新興的產(chǎn)業(yè)還是一門新興的學(xué)科，其所具有的極強(qiáng)的實(shí)踐性和其所涉及的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性已構(gòu)成了現(xiàn)代物流的兩大顯著特色。所以說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的核心價(jià)值，那么就必須既要學(xué)會(huì)必要的物流管理理論知識(shí)，又要熟練掌握和學(xué)會(huì)必要的各個(gè)物流崗位的實(shí)踐操作技能。這也就是說(shuō)，提供類似真實(shí)的物流職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)是十分必要的，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，希望使學(xué)生能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、無(wú)線電射頻識(shí)別技術(shù)等一系列先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)際進(jìn)行物流信息的收集，分類處理和管理執(zhí)行；同時(shí)還要能熟練使用物流裝卸機(jī)械設(shè)備，會(huì)繕制各種物流流程中的各種表單，達(dá)到熟練應(yīng)用現(xiàn)代物流操作技能。為學(xué)生畢業(yè)后踏上物流工作崗位后盡快進(jìn)入工作角色，不斷探索實(shí)現(xiàn)物流核心價(jià)值的新路徑、新方法打下扎實(shí)的理論與實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

《面具》美術(shù)教案1

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；

2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）

（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）

設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

（4）動(dòng)手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

制作過(guò)程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.體驗(yàn)、展示、交流

（1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

5.課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；

（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；

（3）歡歌勁舞、交流情感。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

《面具》美術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：*欣賞面具藝術(shù)，認(rèn)識(shí)面具的來(lái)歷與演變，了解面具與人類、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目標(biāo)：*通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

各小組合作，選用恰當(dāng)材料，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；

舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)分小組制作，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過(guò)表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氣氛的烘托作用。

重點(diǎn)

1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2、對(duì)材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。

難點(diǎn)

設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

教學(xué)準(zhǔn)備各種面具圖片、實(shí)物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。

教學(xué)方法

探究、輔導(dǎo)法等

板書設(shè)計(jì)

1、面具文化：

2、面具的類型、造型、色彩特點(diǎn)。

3、面具的技法步驟。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見過(guò)嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。

二、知識(shí)探討

1、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì)相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過(guò)程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

2、面具的現(xiàn)在

如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來(lái)，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我們可以通過(guò)旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購(gòu)買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文24頁(yè)藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍(lán)底花緞，藍(lán)色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。

另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文25頁(yè)就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。

好！通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面

教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《面具設(shè)計(jì)制作》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

我們來(lái)總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。

3、面具設(shè)計(jì)思路的種類、造型與色彩的特點(diǎn)。

種類：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。

造型：

師：面具通過(guò)對(duì)五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠(chéng)等。

師：通過(guò)對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫的？

生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！

色彩：色彩強(qiáng)烈、艷麗、裝飾感強(qiáng)。

4、最后我們看一下面具制作要求：

技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘，成半立體面具

（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，

（4）貼鼻子、嘴巴。

三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作

教師：在過(guò)一個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì)祝賀我們的新年，祝賀我們的成長(zhǎng)，怎么樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

以上題目每小組任選一題。

要求：1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計(jì)，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用。2、各小組合作完成，

各小組相互看看準(zhǔn)備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。

五、作品展示

形式一：新年假面舞會(huì)。

歡快音樂；新年好

教師：請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

形式二：選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

六、課堂小結(jié)，師生共勉

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大，使我們的生活更快樂。

《面具》美術(shù)教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀察每一個(gè)人不同之處。

2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。

4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。

對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論"不一樣的我"這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。

所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方，讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的，都有屬于自己獨(dú)特的地方。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察：

1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個(gè)人的不同之處。

2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣？

二、產(chǎn)生制作興趣：

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？

三、學(xué)習(xí)制作方法：

1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?/p>

3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設(shè)計(jì)臉譜和表情：

1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。

2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。

3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。

4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。

五、作品展示：

在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰(shuí)的。

【教學(xué)反思】

這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò)，關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn)：

開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對(duì)此興趣很高；對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備：首先是孩子活動(dòng)的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì)搶，對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào)，同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分，另外還有紙團(tuán)，但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團(tuán)。

由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動(dòng)非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不錯(cuò)，看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題，有句話說(shuō)"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來(lái)做人是如此。

上課也是如此，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折，我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù)，要有自己的眼光和思考，將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái)，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

《面具》美術(shù)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒大膽運(yùn)用多種材料裝飾面具。

2、提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。

3、增強(qiáng)幼兒對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歡快的音樂；flash動(dòng)畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。

2、請(qǐng)幼兒觀看flash動(dòng)畫，猜猜都是誰(shuí)？

二、師幼探討裝飾面具的方法

1、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處（眼睛）

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處(形狀、顏色、材料)

3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）

4、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。

5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。

三、幼兒制作面具

1、教師提出制作面具的要求。

2、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行裝飾。

3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。

4、游戲：猜猜他是誰(shuí)四、結(jié)束：化妝舞會(huì)請(qǐng)幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請(qǐng)客人老師一同參加化妝舞會(huì)。

反思：

1．教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

2．教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、情景中大膽地探索與表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3．教學(xué)效果好（1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

《面具》美術(shù)教案5

【設(shè)計(jì)意圖】

注重幼兒的興趣和終身教育是活動(dòng)的兩大特色。

幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。

在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。

有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的手工活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。

活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。

使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

大班幼兒好奇心、自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，凡事都想自己動(dòng)手試一試，做一做。

本活動(dòng)主要練習(xí)幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 體驗(yàn)創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

3. 了解多種動(dòng)物的輪廓并能畫出來(lái)，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時(shí)為幼兒提供一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性。

可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）游戲?qū)?，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

師：叮鈴鈴……

幼：誰(shuí)呀？

師：我是小小郵遞員呀！

幼：哪里來(lái)的信呀？

師：東營(yíng)來(lái)的信呀！

幼：送給誰(shuí)呀？

師：送給***

幼：叮鈴鈴……

（這個(gè)小游戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過(guò)幾次。

信依次送給3-4個(gè)小朋友，最后送到老師手里）

師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說(shuō)啦，森林里呀，要開一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，請(qǐng)?jiān)蹅兇笠话嗟男∨笥褏⒓印?/p>

小朋友們你們想不想去森林里和小動(dòng)物們一起開晚會(huì)啊？

幼：想……

師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說(shuō)啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！

幼：老師，可是我不會(huì)做啊？

師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來(lái)學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會(huì)做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì)！

（二） 結(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法

師：看，這是什么動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫著一個(gè)字，是什么字？

幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

師：對(duì)，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

（老師邊說(shuō)邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征）

師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動(dòng)物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么啊？

幼：獅子，身上有很多的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子

《面具》美術(shù)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，感受節(jié)日氛圍。

2.引導(dǎo)幼兒用剪、畫等方法制作各種動(dòng)物面具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：動(dòng)物面具（打?。?，幼兒每人一張。

2.音樂：動(dòng)物狂歡節(jié)

2、范例面具、皮筋若干。

趣味練習(xí)

幼兒園課件

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友，告訴你們一個(gè)秘密，新年就要到了，小動(dòng)物們也要舉辦迎新年狂歡會(huì)了。

你們想去嗎？

2.今天，我們一起來(lái)做一個(gè)小動(dòng)物面具，等會(huì)兒一起去參加迎新年狂歡會(huì)，好不好呀？

二、討論示范

1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論、教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作。

師：到底怎么做呢？請(qǐng)小朋友先來(lái)看一看！

2.出示動(dòng)物頭飾畫紙

（1）請(qǐng)小朋友先看一看自己的畫紙上是哪一種小動(dòng)物，

想一想這種小動(dòng)物是什么樣子的，然后涂色。

（2）然后，沿著動(dòng)物頭的外輪廓線剪下來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒怎樣剪。

采用邊提問(wèn)題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。

2.重點(diǎn)示范，怎樣在面具的眼睛處剪洞，強(qiáng)調(diào)挖洞方法：

現(xiàn)在眼睛的邊線上剪開一個(gè)小口，然后沿著線剪出兩個(gè)圓形。

三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

1.重點(diǎn)觀看幼兒涂色后剪面具的輪廓線，以及能夠圓滑的剪出眼睛的圓孔。

2.幫助制作有困難的幼兒完成面具的制作。

四、表演展示

互相觀看，互相欣賞，分享快樂

1.通過(guò)播放“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲，幼兒帶上自制面具隨音樂表演展示。

2.小朋友們，動(dòng)物迎新年狂歡會(huì)開始了，我們一起來(lái)表演吧！

《面具》美術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整理自己觀察到的有趣現(xiàn)象，把它表達(dá)清楚具體、生動(dòng)，用上積累的詞，合理想象，寫出自己的真情實(shí)感，寫得有意思。

2、創(chuàng)設(shè)“有趣”現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在觀察中體驗(yàn)、感受、思考、想象

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所觀察的事物的動(dòng)作描寫，事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達(dá)方法。懂得要觀察生活，做生活中的有心人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，查找相關(guān)資料，為自己的好奇心尋找答案。

教學(xué)過(guò)程;

一、話題交流激趣引入

1、話題交流（課前交流）

洪老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會(huì)有精彩的表現(xiàn)，細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課堂有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教室擺設(shè)，老師穿著，同學(xué)裝束等）

生：我發(fā)現(xiàn)聽課老師真多！

師：這都是咱們的客人，向老師問(wèn)聲好吧

生：今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！

生：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿著特別整齊

師：對(duì)，很精神

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。

2、激趣引入

師：同學(xué)們我們剛學(xué)完第九單元，主題是——觀察與發(fā)現(xiàn)，課文《李時(shí)珍》告訴我們要處處留心生活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導(dǎo)我們要帶著無(wú)限的好奇心、強(qiáng)烈的興趣去觀察，《大自然的語(yǔ)言》這首詩(shī)歌提醒我們要勤于思考才能有發(fā)現(xiàn)，下面老師想考考同學(xué)們，看誰(shuí)最善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

（1）出示：切開的藕，學(xué)生觀察

師：這是——蓮藕，這天老師想燉排骨蓮藕湯，切蓮藕的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們一起仔細(xì)看，用心想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：雖然藕切斷了，但是絲卻還連著

師：能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎

生：藕斷絲連

師：這個(gè)成語(yǔ)講述了生活中的一種有趣現(xiàn)象。

（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水，多么涼爽（師攪拌）

學(xué)生觀察

師：你有什么發(fā)現(xiàn)

生：筷子斜插入水中會(huì)像“折”斷一樣

師：多有趣啊，喝水都可以有發(fā)現(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子喜歡的實(shí)物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激發(fā)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，引入主題。）

3、過(guò)渡

其實(shí)我們生活中有趣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心生活，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多有趣的現(xiàn)象，我們今天要來(lái)寫一寫自己——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，（板書課題）齊讀

二、處處留心發(fā)現(xiàn)有趣

1、教室外是廣闊的天地，課前，老師布置了小任務(wù)，在生活中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象并認(rèn)真觀察，同學(xué)們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。（誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上）（先寫后說(shuō)）生：蘋果切開后會(huì)變黑

師：蘋果切開，原本果肉是黃色，放在那兒，竟會(huì)變色，這真有趣。

生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨

師：蜻蜓、魚兒都能當(dāng)天氣預(yù)報(bào)專家呢，真有意思！

生：含羞草手一碰，葉子就合攏。

師:多有趣啊，真像個(gè)害羞的小姑娘

生：??

師：在什么時(shí)候，還有什么發(fā)現(xiàn)（師說(shuō)情境、時(shí)間引導(dǎo)說(shuō)后出示課件）

（玩泡泡時(shí)，）肥皂泡在陽(yáng)光下是五彩的。

（美術(shù)課上畫畫調(diào)顏色時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象）我利用紅，黃，藍(lán)這三種顏色能調(diào)出很多

種不同的顏色。（為什么？沒想到??）

（下雨時(shí)，）雨點(diǎn)落進(jìn)水里蕩起一圈圈小波紋。

師：哦，雨點(diǎn)在水面上搖呼啦圈呢！

冬冬也為我們帶來(lái)自己的發(fā)現(xiàn)：

（廚房里）我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯粘在切刀上。

2、板書的學(xué)生讀自己的發(fā)現(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生開拓思路，感受生活中五彩繽紛的有趣現(xiàn)象。

3、小結(jié)，梳理發(fā)現(xiàn)（根據(jù)板書及課件）

原來(lái)有趣的現(xiàn)象就在我們的生活中，它藏在大自然的動(dòng)植物,有的來(lái)自我們生活中游戲?qū)W習(xí)時(shí)的觀

察，還有的藏在我們自己身上，如：靜電。

我們?cè)谑裁磿r(shí)候可以去發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，游戲、運(yùn)動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，煮菜做飯可以發(fā)現(xiàn)，梳頭可以發(fā)現(xiàn)，走路也可以發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們只要我們有好奇心，處處留心生活，就能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。（課件：處處留心發(fā)現(xiàn)有趣）

三、細(xì)致觀察表現(xiàn)有趣

（一）結(jié)合范文，學(xué)習(xí)方法

師：大家都有一雙眼睛，做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到很多有趣的現(xiàn)象。如果沒有記下來(lái)，常常會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘，所以，大家只有用筆把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，才能得以保存并與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的，請(qǐng)同學(xué)們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法導(dǎo)寫

課文先寫（什么時(shí)候吹肥皂泡），再寫（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板書：怎么做？）接著寫（“我”發(fā)現(xiàn)到什么？——看肥皂泡有趣），（板書：發(fā)現(xiàn)什么？）最后寫“我”的感受、遐想。

師在學(xué)生發(fā)言中板書

小結(jié)：冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時(shí)的有趣現(xiàn)象，一篇好的文章不僅要條理清楚，更要突出重點(diǎn)，我們今天的作文重點(diǎn)要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢？我們一起來(lái)看

看：（課件）

2、以點(diǎn)帶面學(xué)表達(dá)

（1）出示第三自然段

請(qǐng)看下面的這段描寫，請(qǐng)你選擇合適的動(dòng)詞填入括號(hào)內(nèi)。

課件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛

把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上點(diǎn)水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹筆套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起來(lái)，（吹）成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一（提），那輕圓的球兒，便從管上（落）了下來(lái)，軟悠悠地在空中（飄游）。若用扇子在下面輕輕地（扇送），它們有時(shí)能（飛）得很高很高。

（學(xué)生完成后，評(píng)價(jià)）

生：這些都是（動(dòng)詞）

師：通過(guò)一連串恰當(dāng)、準(zhǔn)確的動(dòng)作（板書：動(dòng)作），寫出吹肥皂泡多么有趣。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏炊涛牡牡谒淖匀欢?，出示第四自然段（課件）

A、冰心奶奶通過(guò)寫肥皂泡的什么寫出有趣？

肥皂泡很美，肥皂泡的變化（板書：變化）

師：是啊，冰心奶奶發(fā)現(xiàn)美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無(wú)窮

B、肥皂泡有哪些變化？（課件）

顏色五色的浮光

看肥皂泡：變化形狀輕清透明玲瓏嬌軟脆薄光麗

大——小——散裂

師：冰心奶奶通過(guò)描寫肥皂泡前后的顏色、形狀、大小變化，（板書：大小、形狀、顏色）寫出有趣。

小結(jié)：（結(jié)合板書）這是冰心奶奶為我們這次作文送來(lái)的金鑰匙（貼金鑰匙）——步步登梯法：“怎

么做”通過(guò)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫，“發(fā)現(xiàn)什么”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”，這就是步步登梯法，這就需要我們對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，才能表現(xiàn)有趣。（課件：細(xì)致觀察表現(xiàn)有趣）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)提倡讀寫結(jié)合，習(xí)作指導(dǎo)課更要倡導(dǎo)從讀學(xué)寫，本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從具體的

段落中學(xué)習(xí)如何把有趣寫具體。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用表達(dá)

前天晚上，我?guī)鹤有∮耆バ^(qū)的空地散步，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)好朋友老是跟著它，他覺得很有意思，就

跟它玩起了游戲，下面，讓我們來(lái)用用這把金鑰匙，觀察這個(gè)有趣的現(xiàn)象。提醒大家細(xì)致觀察，小雨怎么做，影子有哪些變化？

1、觀看視頻《影子游戲》

2、你觀察到什么有趣的現(xiàn)象？（師在交流中引導(dǎo)用上準(zhǔn)確動(dòng)詞，關(guān)注影子的變化，合理想象）

生：我發(fā)現(xiàn)小雨揮揮手，影子也揮揮手

師：這個(gè)影子真有禮貌，你“揮”這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確

生：我看見影子像一個(gè)可愛的小弟弟，小雨一跳，它就跟著跳

師：這個(gè)影子真調(diào)皮，你能根據(jù)影子的動(dòng)作展開想象

生：小雨一跑，它就跟著跑，影子真象一個(gè)“跟屁蟲”。

師：這個(gè)影子是“跟屁蟲”有意思

生：小雨的影子變成了一個(gè)高個(gè)子，像大哥哥在保護(hù)他。

師：真神奇，影子會(huì)自己變長(zhǎng)

生：影子像一個(gè)頑皮的小孩子，不時(shí)地跟小雨捉迷藏：一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又跑到我的前

邊，我想踩到它，沒想到它又跑到我的后面。

師：你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谟^察與表達(dá)的過(guò)程中，（結(jié)合板書）嘗試運(yùn)用步步登梯這把金鑰匙，既把“小雨”怎么做用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞說(shuō)清楚說(shuō)具體，又留心了影子形狀、大小、位置的變化，還加上自己的想象，讓我們感受影子游戲多么有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，學(xué)練結(jié)合）

（三）快樂體驗(yàn)——分享有趣

師：讓我們拿出筆，以（課件）：影子游戲真有趣。為中心句寫一段話。同學(xué)們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎么做和影子的形狀、大小、位置的變化??來(lái)寫（板書：位置??）

1、學(xué)生練筆

2、評(píng)講練筆

（1）指名讀練筆

（2）評(píng)價(jià)

先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順、完整。

補(bǔ)充：作文中也存在一些問(wèn)題，相信用心想的同學(xué)一定看出來(lái)了

如：用什么詞更生動(dòng)，加上想象??

（設(shè)計(jì)意圖：在具體的寫、評(píng)、改中習(xí)得寫具體的方法，明白語(yǔ)言表達(dá)要做到規(guī)范有序。）

四、勤于思考探尋趣意

我們觀察生活中有趣的現(xiàn)象,不僅要細(xì)致觀察，遇到自己感興趣的問(wèn)題,更要帶著無(wú)限的好奇心去探索、去解決問(wèn)題。

師：影子千變?nèi)f化，跟我們形影不離，你們對(duì)影子有什么想問(wèn)嗎？

生：??

小結(jié)：

你們真是不僅會(huì)觀察，而且勤于思考，能夠多問(wèn)幾個(gè)為什么？老師建議你們課后去查找相關(guān)的資料，然后把自己的探索、發(fā)現(xiàn)也寫進(jìn)文章,文章就會(huì)充滿智慧和活力。（課件：勤于思考探尋趣意）

六、總結(jié)

1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現(xiàn)象，獲得了一把金鑰匙——步步登梯法，通過(guò)動(dòng)作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。

2、布置作業(yè)

回去后請(qǐng)同學(xué)們（課件）用心思考，完成作文——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，注意突出“有趣”哦！

3、作文是一門藝術(shù)，要寫出自己的真情實(shí)感，作文也是一門科學(xué)，是有規(guī)律可循的，為了幫助大家更好地完成作文，課的最后老師想送給你們一首小兒歌，同學(xué)們讀一讀，理解其中的意思，希望對(duì)你們這次寫作有所幫助。

生：齊讀寫作歌（課件）

寫作之前想具體，

觀察經(jīng)過(guò)寫細(xì)致。

多問(wèn)幾個(gè)怎么樣，

觀察情節(jié)描詳細(xì)

（設(shè)計(jì)意圖：雖然作文沒有“公式”可言，但規(guī)律和法則是客觀存在的?？偨Y(jié)寫作小兒歌，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有章可循。）

板書設(shè)計(jì)：

觀察與發(fā)現(xiàn)

生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象

動(dòng)作變化（大小、形狀、顏色、位置??）

怎么做？步步登梯法發(fā)現(xiàn)什么？

《面具》美術(shù)教案8

教學(xué)課題：《面具》

一、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。

面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。

六、課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，CAI課件，面具實(shí)物

學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。

二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”

四、講授新課

1、欣賞非洲面具：

師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來(lái)看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？

有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）

3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼??）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法

師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)

問(wèn)題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對(duì)稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：下面我們也來(lái)做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分，不會(huì)做的.地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀請(qǐng)大家參加一個(gè)假面舞會(huì)，好嗎？

6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。

八、教學(xué)反思：

面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。

美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)

學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。

當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周圍環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

《面具》美術(shù)教案9

教材分析

1.節(jié)是設(shè)計(jì)*應(yīng)用 本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計(jì)制作技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，面具的由來(lái)，演變和不斷變化的過(guò)程及各個(gè)國(guó)家、名族、地地域?qū)γ婢叩睦斫?，并運(yùn)用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具。

2．本節(jié)核心是選擇不同材料，設(shè)計(jì)制作立體面具，學(xué)生可結(jié)合校園活動(dòng)不同主題頭戴面具進(jìn)行表演。

學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好，對(duì)于面具設(shè)計(jì)*應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作知識(shí)掌握不夠。作品立體感不強(qiáng)。

2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、造能力和實(shí)踐操作培養(yǎng)和鍛煉。

3．應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識(shí)是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上要解決好的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 欣賞面具藝術(shù)，多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)。

2.通過(guò)欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)合作互助精神。

4.舉辦面具表演活動(dòng)，體驗(yàn)面具的獨(dú)特魅力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 對(duì)材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對(duì)材料的綜合利用。

2. 設(shè)計(jì)制作出有新意的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

《面具》美術(shù)教案10

教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。

面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：對(duì)稱剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。

課時(shí)： 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件

學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

三、講授新課

1、復(fù)習(xí)面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國(guó)：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評(píng)

3、請(qǐng)小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟

4、欣賞剪紙面具

四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)

五、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

《面具》美術(shù)教案11

面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護(hù)作用的外罩。

人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對(duì)自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。

制作面具的材料：

古代面具以青銅、玉、陶、為主

現(xiàn)代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制做。

主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動(dòng)物。

白色面具

白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(zhǎng)壽，少者無(wú)理。 對(duì)比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操

黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識(shí)淵博，系活佛、仙翁所戴。

對(duì)比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋

藍(lán)色面具

藍(lán)色面具表示正義、勇敢，為勇士相。

對(duì)比：京劇中藍(lán)色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦

綠色面具

綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。

對(duì)比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現(xiàn)綠林好漢。

紅色面具

紅色面具象征權(quán)力、威嚴(yán)、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國(guó)王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。

對(duì)比：京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關(guān)羽。

黑色面具

黑色面具表示兇惡，為兇怒相。

對(duì)比：在京劇中，黑色臉譜代表著公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。

半白半黑

半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專門挑撥離間者。

地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨(dú)特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構(gòu)成。頭盔又有平盔和尖盔之分。

這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細(xì)刻。

頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。

地戲面具的這一特征，體現(xiàn)了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍?zhí)熳樱漕^盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊(yùn)含著豐富的民俗意象

二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。

此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著與人物對(duì)應(yīng)的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。

岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉(zhuǎn)世，頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現(xiàn)得更加神圣了。

耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。

另外，胡須也是地戲?qū)浢婢叩闹匾b飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。

從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫實(shí)也注重夸張。武將面具強(qiáng)調(diào)煞氣。多用夸張的表現(xiàn)手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。

文將面具注重靈氣，著力于人物內(nèi)在情感的刻畫，人物形象顯得威嚴(yán)而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現(xiàn)出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。

用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉?xì)獾目谭▌t是"少將一支箭，女將一根線，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。

將帥面具所表現(xiàn)的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現(xiàn)。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍(lán)臉多為果敢之將

如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。

將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。

不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。

臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫在臉上。人物性格的獨(dú)立性和它自身的復(fù)雜性，只有在情節(jié)發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現(xiàn)出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。

滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿祭祀中，依照祭祀內(nèi)容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認(rèn)出，薩滿要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執(zhí)鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿神秘的色彩。

滿族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì)的繁榮時(shí)期。滿族面具是薩滿教的活化石，其涉及歷史久遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。

面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂工具。滿族面具由莊重威嚴(yán)的薩滿祭奉逐漸轉(zhuǎn)為戲劇娛樂表演。

在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲?！艾敾ⅰ睘闈M語(yǔ)，即假面舞，或稱面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹皮制成，再刻繪人、鳥、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。

《面具》美術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握繪畫面具的基本方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同地域，不同種族多種面具風(fēng)格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用夸張的手法表現(xiàn)面具的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。

學(xué)生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：

師戴著面具進(jìn)教室。

提問(wèn)：老師今天有什么特別？（板書課題）

學(xué)生發(fā)言。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：

提問(wèn)： 大家想了解關(guān)于面具的哪些知識(shí)？

小結(jié)：今天，我們就來(lái)

了解面具的來(lái)歷、特點(diǎn)以及繪制的方法。（板書）

學(xué)生思考回答。

了解面具的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二：

播放課件，引導(dǎo)分析討論。

提問(wèn)：面具有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，面具也在不斷地演變著。它內(nèi)容豐富，造型夸張，各具特色，深受世界各地人民的喜愛。

學(xué)生觀看課件，研討面具特點(diǎn)，感受不同地域面具的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)的形式。

談怎樣運(yùn)用夸張的手法。

活動(dòng)三：

引導(dǎo)分析教材中的學(xué)生作業(yè)，回顧不同的表現(xiàn)方法。

示范油水分離畫法。

學(xué)生觀察、比較。

學(xué)習(xí)面具的表現(xiàn)方法，并討論作畫步驟。

第一步：油畫棒著色，留白邊。

第二步：把紙輕輕團(tuán)起來(lái)，再展開。

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

解決教學(xué)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)布置作業(yè)：自選作畫方式，確定面具的表現(xiàn)內(nèi)容，完成作品。教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生作畫。

每組派一名代表向全班同學(xué)介紹本組的特色作品，其他同學(xué)發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

課后拓展

展示多種材料制作的面具作品，提問(wèn)：這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？喜歡的話可以回家試一試。

學(xué)生欣賞、發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《面具》美術(shù)教案13

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)畫片一直是孩子們最鐘愛的電視內(nèi)容，其中的孫悟空、哪吒、黑貓警長(zhǎng)這些具有正義感的角色也是孩子們紛紛模仿的對(duì)象。每當(dāng)看過(guò)這些動(dòng)畫片后，孩子們都會(huì)在游戲的時(shí)候三三兩兩地聚集在一起，你做孫悟空，我做黑貓警長(zhǎng)，沉浸在自己創(chuàng)編的游戲情節(jié)中，而白雪公主，拇指姑娘和美人魚也被女孩子們所喜愛著。游戲時(shí)，孩子們常常為了角色的分配而爭(zhēng)執(zhí)?！耙怯忻婢呔秃昧耍揖涂梢韵笤诩依镆粯友輰O悟空了?！薄皩?duì)呀對(duì)呀，有面具就方便了！”孩子們的討論，引起了我的思考：孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們必須借助一定的道具來(lái)明確自己的角色身份。同時(shí)，面具因其獨(dú)特的代表意義在人類發(fā)展史中也有著舉足輕重的文化底蘊(yùn)。這節(jié)活動(dòng)是以幼兒的意愿出發(fā)，為新年舞會(huì)制作面具，所以他們的制作熱情很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此，這節(jié)活動(dòng)將以“對(duì)稱”作為裝飾核心。使幼兒在裝飾的過(guò)程中能進(jìn)一步加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，滿足幼兒動(dòng)手操作的欲望，充分享受到成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用多種材料制作和裝飾面具。

2.體驗(yàn)制作的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

松緊帶、卡紙、水彩筆。透明膠、剪刀、等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

對(duì)“對(duì)稱”有初步的了解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

運(yùn)用“左右對(duì)稱”進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用各種裝飾材料進(jìn)行制作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、產(chǎn)生制作興趣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的面具名稱，顏色，表情等。引導(dǎo)

——欣賞教師制作的成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

——觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

——你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？

二、觀看錄象，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。

通過(guò)看錄象，讓幼兒了解許多民族部落在節(jié)日時(shí)會(huì)戴上各種各樣、自己親手制作的面具來(lái)慶祝，重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)一步觀察各種面具的不同特點(diǎn)。

三、幼兒制作、裝飾面具

教師提供多種材料供幼兒自由選擇制作，鼓勵(lì)其大膽運(yùn)用和創(chuàng)作，協(xié)助幼兒完成作品。

四、面具展示表演

在音樂的陪襯下，幼兒戴上各種各樣自己制作的面具進(jìn)行表演，體驗(yàn)其成功的喜悅。

作品賞評(píng)。

1、向同伴介紹自己的面具。（用了哪些裝飾材料？什么地方用了對(duì)稱的方法？）

2、小結(jié)

我們用對(duì)稱的方法，還有使用各種材料，就能把面具裝飾的特別漂亮

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起欣賞。

區(qū)域活動(dòng)

《四大發(fā)明》 經(jīng)驗(yàn)；了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)，印刷術(shù)，火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。

指導(dǎo)：

1.請(qǐng)幼兒自己閱讀幼兒用書。

2.討論科技與生活的關(guān)系。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心?；顒?dòng)之前，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)生活中的一些對(duì)稱的物品，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來(lái)進(jìn)行裝飾。在材料的提供方面，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來(lái)幼兒完成的作品來(lái)看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來(lái)的各種粘貼方法在集體面前推廣，并表?yè)P(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助。

《面具》美術(shù)教案14

美術(shù)活動(dòng)：

有趣的面具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。

2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望，體驗(yàn)并欣賞自己活動(dòng)的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料“誰(shuí)的面具最有趣”人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。

（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想不想看看他們是誰(shuí)啊？

你們覺得他們長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滑稽、有趣等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來(lái)做一個(gè)滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？

（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。

（4）改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰(shuí)能把這個(gè)有趣的表情表演出來(lái)？

2、幼兒拼擺各種面具。

（1）請(qǐng)幼兒自己操作。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。

（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請(qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說(shuō)說(shuō)他在干什么？并模仿他的表情。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

2、教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、情景中大膽地探索與表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3、教學(xué)效果好。

（1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。

（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

《面具》美術(shù)教案15

★（1歡迎指導(dǎo)）

二．導(dǎo)入：

1、上課！

2、同學(xué)們喜歡看小品嗎？

下面我們看一段小品。請(qǐng)上場(chǎng)！

(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場(chǎng)，表演一下，面向觀眾定型。)

3、他們戴的是什么？（面具）

4、什么是面具呢？

（是人們?cè)谔囟ǖ谋硌莼騼x式中，為了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

5、你在什么地方見過(guò)面具？請(qǐng)舉手（提問(wèn)2個(gè)學(xué)生）

（夸：你的知識(shí)面很廣，你的表達(dá)能力很強(qiáng)。）

6、這幾位同學(xué)表演得又生動(dòng)又有趣，感謝他們的表演！請(qǐng)退場(chǎng)！

7、同學(xué)們想不想做一些面具參加表演或展示？

好！我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)與制作。

★（2面具設(shè)計(jì)與制作）

請(qǐng)同學(xué)們打開課本25頁(yè)

三．新授：

1、現(xiàn)在我們來(lái)看一下今天的活動(dòng)任務(wù)

★（3活動(dòng)任務(wù)）（1、了解面具；2、設(shè)計(jì)制作面具。）

2、是我們首先來(lái)了解一下面具的歷史。

★（4面具資料）哪位同學(xué)給大家讀一遍：

（面具的使用由來(lái)已久，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。后來(lái)這些原始功能逐漸消褪，面具演化為娛樂用具或純藝術(shù)品。

中國(guó)是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內(nèi)容最豐富的國(guó)家之一。今天，

面具仍以鮮活的形象流傳分布于中國(guó)的24個(gè)省、自治區(qū)的39個(gè)民族中，構(gòu)成世界面具文化的重要組成部分。中國(guó)面具以形式的多樣，造型的豐富，內(nèi)涵的深邃，豐富了世界面具文化寶庫(kù)。）

★（5戰(zhàn)爭(zhēng)、祭祀、戲曲戴面具圖片）現(xiàn)在我們看一下面具在戰(zhàn)爭(zhēng)祭祀戲曲中的應(yīng)用，這是，這是，這是，這是，★（6娛樂）面具在一些國(guó)家的狂歡節(jié)（巴西）或化裝舞會(huì)上非常流行。這是★(7面具種類)我國(guó)的傳統(tǒng)面具藝術(shù)式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們通過(guò)欣賞和分析地戲面具來(lái)了解面具的設(shè)計(jì)制作特點(diǎn)。

★（8地戲面具,“戲劇藝術(shù)活化石”）

說(shuō)起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來(lái)歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個(gè)戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發(fā)展至今，被稱為“戲劇藝術(shù)活化石。”

老師安排了預(yù)習(xí)活動(dòng)，大家看課本上有個(gè)字，單人旁加上難字，怎么讀？誰(shuí)預(yù)習(xí)過(guò)了？給大家解釋一下！

（讀作nuo儺，是古代勞動(dòng)人民祭神驅(qū)鬼的一種儀式。后來(lái)逐漸加上了戲劇情節(jié)，稱為“儺戲”。地戲是由儺戲發(fā)展來(lái)的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行于貴州安順及其周邊地區(qū)）

（回答的很準(zhǔn)確、全面！可見你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真！）

★(9《千里走單騎》片斷)

在電影《千里走單騎》中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺(tái)上，而是在農(nóng)村的空地上，演員都是當(dāng)?shù)卮迕?。他們穿著五彩繽紛的衣服，戴著地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀眾圍成一圈進(jìn)行觀看，氣氛十分熱烈。）

你能猜出來(lái)這個(gè)角色是誰(shuí)嗎？你根據(jù)什么猜對(duì)的？

（如果學(xué)生不回答色彩，引導(dǎo)他們觀察色彩。如果答對(duì)了，強(qiáng)調(diào)關(guān)公的面具圖片，再鏈接到《色彩》）

★(10地戲的色彩）：（紅色象征——藍(lán)色象征??——）

在戲劇中，人物面部色彩有一定的象征性，說(shuō)明人物的性格和命運(yùn)。在象征性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。

有一首叫作《唱臉譜》的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象征性，有誰(shuí)會(huì)唱？和老師一起給大家唱一段，誰(shuí)來(lái)給我們伴舞？我們唱出了哪個(gè)人物大家就把他的名字喊出來(lái)，看誰(shuí)聽的仔細(xì)！

（唱）：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??”。

地戲面具上的色彩除了象征性，還有什么特點(diǎn)？

（色彩對(duì)比強(qiáng)烈大膽，個(gè)性鮮明）

大家在制作時(shí)要在色彩上對(duì)比鮮明一些。

★（11組成部分）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看地戲面具有哪幾個(gè)組成部分？

（面部、頭盔、耳翅）

大家設(shè)計(jì)制作時(shí)這三部分可以連在一起做，也可以分開做。

★(12動(dòng)物面具設(shè)計(jì)制作特點(diǎn))剛才我們欣賞的主要是人物面具，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下動(dòng)物面具。同學(xué)們看一下，這是動(dòng)物原型的照片，這是老師設(shè)計(jì)的面具圖案，這是制作出的面具作品，有什么規(guī)律嗎？

（夸：分析的很全面，說(shuō)的很準(zhǔn)確。）

看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子長(zhǎng)，有的有長(zhǎng)牙，如果你設(shè)計(jì)制作時(shí)把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？

——對(duì)，要突出外形特征。

——對(duì)，美的更美，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，圓的更圓，可以夸張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動(dòng)物面具設(shè)計(jì)制作的要求就是：突出夸張主要特征

★（13面具制作步驟方法）大家欣賞了這么多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點(diǎn)制作一個(gè)面具。但是，面具是怎樣制作的呢？（沒人舉手就給他們討論時(shí)間）

課前老師安排了預(yù)習(xí)活動(dòng)，哪位同學(xué)做過(guò)面具了，來(lái)給我們演示一下？學(xué)生講述演示制作方法：（用手比劃著講）

（語(yǔ)言表達(dá)能力挺強(qiáng)的?。?/p>

有沒有別的方法？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？

*剪對(duì)稱圖有竅門，誰(shuí)知道？*怎樣穿繩最方便？

（同學(xué)們把制作的方法、步驟敘述的很詳細(xì)，現(xiàn)在老師按照你們說(shuō)的步驟制作一個(gè)面具。同學(xué)們可以和我一起做。）

老師講述演示制作方法：

★（14顯示方法１、繪畫法；２、剪貼法；3、綜合法）

（步驟一步一步的出現(xiàn)。步驟1、構(gòu)思，選材）我想制作一個(gè)蝴蝶面具，大家看，

這樣的材料行不行？

（拿起放在臉上：白紙、石膏板、）

什么樣的材料行呢？（卡紙）

拿出彩色卡紙放在投影儀上。

（步驟2、畫草稿）蝴蝶的外形特點(diǎn)是有兩對(duì)對(duì)稱的翅膀，我怎么畫才能既畫的省事

又剪的對(duì)稱？（畫一半，再對(duì)折了剪）

好，就按你說(shuō)的做。

（步驟3、剪外輪廓）（對(duì)折了剪）

（步驟4、裝飾內(nèi)部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。

（步驟5、挖眼洞嘴洞）為了戴在臉上能看見路，說(shuō)話，還要剪眼洞、嘴洞。誰(shuí)能告

訴我，怎么剪既安全又好看？

（步驟6、穿繩）面具能戴在臉上，穿繩必不可少。怎么穿繩？

老師的面具做好了，（戴上），好看嗎？

現(xiàn)在大家先按分組構(gòu)思、討論活動(dòng)主題，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具進(jìn)行相關(guān)的表演，完成后進(jìn)行評(píng)比，看哪一組的同學(xué)技藝高超，做的快演的好！

給大家分鐘制作，分鐘表演，動(dòng)作慢了可能沒機(jī)會(huì)表演?？欤〈箫@身手的時(shí)機(jī)到了！動(dòng)手做吧！

四．學(xué)生制作：

★(16面具素材）。

(做指導(dǎo)，不時(shí)要大聲展示學(xué)生半成品。)

五．才藝展示：

★(17才智大比拚，面具展示）

時(shí)間到了，由于時(shí)間關(guān)系，沒做完的同學(xué)下課再做，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)戴上做好的面具進(jìn)行表演?？欤∽プ≌故咀约旱臋C(jī)遇！

（主持人上臺(tái)）：柳行中學(xué)初一三班面具制作展示大賽現(xiàn)在開始！首先上場(chǎng)的是組的同學(xué)，請(qǐng)上臺(tái)展示你們的面具（學(xué)生臺(tái)上面向觀眾站住，可擺造型），同學(xué)們猜一猜他們的面具分別表現(xiàn)什么人物？

（老師）：評(píng)論一下誰(shuí)做的最好？好在哪兒？現(xiàn)在我們把掌聲送給這位制作巧手！其實(shí)，我想，你們和他一樣優(yōu)秀，只是時(shí)間倉(cāng)促，沒能做好罷了。假如時(shí)間充分，你們會(huì)做的和他一樣好，甚至比他更好。

現(xiàn)在請(qǐng)戴上面具進(jìn)行相關(guān)的表演。

六．小結(jié)：

今天這節(jié)課，老師與同學(xué)們都有收獲，大家通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一些面具知識(shí)及制作方法，并且通過(guò)主題活動(dòng)提高了組織能力和表演能力，老師也從今天這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了我們班同學(xué)的聰明才智、獨(dú)特的設(shè)計(jì)能力和表演能力。希望我們班的同學(xué)能把聰明才智發(fā)揮到最高水平，為班級(jí)和學(xué)校增添光彩！！

不忘初心作文 篇1

世間江海湖泊萬(wàn)千，我偏愛山間一彎涓涓細(xì)流，只因它活潑而靜謐；天空驕陽(yáng)云霞絢爛，我獨(dú)愛傍晚一抹落落余暉，只因這最后一縷金黃帶給我別樣的溫暖；林間綠色搖曳生姿，我卻最愛秋日那一片片灼灼紅葉，只因眷戀它“人生有限，故知足而樂天”的深意。漫漫人生，我愿跟隨最真的初心，追尋最想要的生活，做真正的自己。

做真正的自己，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做到卻并非易事。我們身邊有太多的人甚至從未思考過(guò)什么才是自己真正渴望的生活，他們以為大多數(shù)人想要的便是自己的追求，最終將他人的人生復(fù)制，茫然度過(guò)一生。當(dāng)然，也有的人在出發(fā)時(shí)信心滿滿，對(duì)自己喜歡的生活了然于胸，但隨著時(shí)間的流逝，光陰改變了容顏，現(xiàn)實(shí)磨滅了夢(mèng)想，不斷被身邊人同化，終于弄丟了自己。

古往今來(lái)，隨波逐流大有人在，亦不乏有識(shí)之士排除萬(wàn)難、堅(jiān)持自我。“竹林七賢”的嵇康對(duì)當(dāng)時(shí)烏煙瘴氣、爾諛我詐的官場(chǎng)仕途深惡痛絕，他寧愿在洛陽(yáng)城外做一個(gè)默默無(wú)聞而自由自在的打鐵匠，如癡如醉地追求著他心中崇高的人生境界；宋代蘇軾，若隨波逐流大可免于災(zāi)禍、安享富貴，他卻堅(jiān)持自己的為官之道，不與別人同流合污，氣節(jié)清高，體恤百姓，最終流芳百世；少年時(shí)代的周恩來(lái)在他人紛紛“為名利而讀書”、“為做官而讀書”之時(shí)，便許下響亮的誓言“為中華之崛起而讀書”，一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，激勵(lì)著我們敬愛的總理為之奮斗了一生。

在相似的人生追求和軌跡下，很多的靈魂都在迷失，在彷徨，在焦躁，在苦悶。我們真的需要靜下心來(lái)思考，什么才是自己真正想要的生活。不忘初心、不失自己！生命便不會(huì)隨波逐流，定會(huì)顯現(xiàn)自我的價(jià)值！

不忘初心作文 篇2

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

小時(shí)候，總是對(duì)著星空許愿：“我一定要成為一個(gè)好學(xué)生！”至今依舊是媽媽所說(shuō)的那句話：“即使路在坎坷，即使有再多風(fēng)浪，記得你最初的決心，奮力拼搏，就算是失敗，也要漂漂亮亮地下臺(tái)！”

長(zhǎng)大以后，現(xiàn)實(shí)泯滅了童真，夢(mèng)想逐漸被拋在腦后，不知不覺當(dāng)中，我與夢(mèng)想背道而馳，直到了那一天，翻開幼師的筆記本，用幼稚的字體寫下的夢(mèng)想和母親的話語(yǔ)，我猛然醒悟，我為何會(huì)變成這個(gè)樣子……

第二天，到了學(xué)校，考試的試卷安安靜靜的躺在桌面上，不及格的分?jǐn)?shù)令我大腦一陣空白，我已經(jīng)墮落成這個(gè)樣子了嗎？我心中暗想?！按蠹襾?lái)看啊，他又是不及格，只會(huì)拖班平均的廢物！”是啊是啊，從開學(xué)到現(xiàn)在基本沒及格過(guò)?！薄斑@種人留在學(xué)校干什么？直接去撿垃圾算了。”……一句句話像尖刀般撕扯開我的心房，血流不止，算了，不是早就習(xí)慣了么，我苦笑?！澳憔透市膲櫬鋯?？”老師略微有些嚴(yán)肅。我想起了媽媽的話，我怎能甘于墮落？我還有理想，我還有決心！“我……我……我會(huì)加油的！”一咬牙，我這樣說(shuō)?！班牛移诖愕谋憩F(xiàn)?！崩蠋熜α诵Α：髞?lái)的日子里，我每日熬夜惡補(bǔ)以前的知識(shí)，已經(jīng)墮落了一次，我又怎么再次忘懷最初的決心？考試成績(jī)公布的那天，我終于第一次及格了，用決心拿回來(lái)屬于我的榮耀，終于覺得了一些成就。媽媽的話，依舊被我牢記在心底，在放松懈怠時(shí)，給我警醒；在我沾沾自喜時(shí)，給予警報(bào)；在我失敗喪氣時(shí)，給予鼓勵(lì)……

不忘初心，我又怎能忘卻最初的決心？在人生的道路上，不要畏懼，不要退縮，路上有荊棘，我們便劈荊斬棘。再大的困難，我們也要盡全力拼搏，即使是輸！不忘初心，成功，永遠(yuǎn)是留給有決心的人！

不忘初心作文 篇3

小時(shí)候，總想著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)大人的世界那么復(fù)雜。幼時(shí)的天真已不復(fù)存在，曾經(jīng)的青澀逐漸變得成熟。我在這條通往成功的道路上迷了路，我不是悲傷，也不是難過(guò)，我只是隨著年華的逝去而一起失去了什么。

還記得剛上小學(xué)時(shí)的我們，懷揣著一份純真和夢(mèng)想，入眼的都是迷人的風(fēng)光，聽到的都是動(dòng)人的樂章，我們徜徉在知識(shí)的海洋中，慢慢走向我們的夢(mèng)想。那一雙雙眼睛里，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求，未來(lái)的向往以及對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。我們?cè)谧畛醯臅r(shí)候許下的諾言，就是我們所渴望抵達(dá)的境界，他們給與我們無(wú)限的動(dòng)力，給予我們積極進(jìn)取的力量，讓我們找到人生的方向，堅(jiān)定前行。那些迎著清晨第一縷晨光的讀書聲，那些深夜里依然懷揣著夢(mèng)想的刻苦，那些反復(fù)練習(xí)無(wú)數(shù)遍的基本功，像一粒粒不起眼的塵土，伴隨著我們走過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，在流逝的歲月中慢慢堆砌出夢(mèng)想的雛形。

我們厭倦了這樣周而復(fù)始的生活，我們開始反抗，我們開始淪陷。在這條道路上，太多太多的人迷了路，我看到他們因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而放棄，我看到他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)越陷越深，卻無(wú)力阻止。我再也看不到他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，再也看不到他們當(dāng)初的那份激情。是美好的東西不復(fù)存在，還是我們失去了美好的心？

很多時(shí)候，我寧愿滿身傷痕，也不愿在日后回首往事時(shí)感嘆唏噓，因?yàn)槲抑滥遣贿^(guò)只是一個(gè)失敗者背棄了初心的悔悟，沒有半份的實(shí)際意義。一分耕耘一分收獲，世上哪一樣成功不是汗水和血淚筑成的豐碑？哪怕是一棵小草破土而出的韌力，都需要持之以恒的堅(jiān)持。

青春是一場(chǎng)振奮人生的大戲，在曲終人散的那一刻，同樣是另一段人生的起點(diǎn)，希望我們能一同帶著這份堅(jiān)持和這份祝福，懷著堅(jiān)定的心志和毅力出發(fā)，勿忘初心，方得始終……

不忘初心作文 篇4

初心是最初的信念，陪伴我們走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，堅(jiān)定著我們的信念，讓我們有足夠力量走向遠(yuǎn)方。

我有一棵茂盛的吊蘭，初見它時(shí)，幾片細(xì)長(zhǎng)的葉子舒展開來(lái)，倔強(qiáng)地向上延伸。碧油油的綠如同磁鐵般深深地吸引著我，我小心翼翼地把它放在窗臺(tái)，生怕弄斷它纖細(xì)的腰肢，看到它在清風(fēng)中搖曳的可愛模樣，我心里好生喜歡。

那時(shí)正臨近期末考試，教室里少了同學(xué)們嬉笑打鬧的聲音，大家都在緊張地復(fù)習(xí)著。我皺眉看著枯燥無(wú)味的課本，作業(yè)多的讓我快忘記最初的心。還記得小時(shí)候，我一直想成為一名老師，教書育人，還時(shí)常讓好朋友扮演我自己的學(xué)生，每當(dāng)聽到他們稚氣地叫我“老師”時(shí)，我是多么自豪！可現(xiàn)在的我開始質(zhì)疑自己，這樣我，可以實(shí)現(xiàn)愿望嗎？真的要堅(jiān)持下去嗎？我陷入了沉思。

“叮鈴鈴”上課鈴聲拉回了我的思緒，老師拿著一疊厚厚的試卷，她推了一下眼鏡說(shuō)：“下面開始發(fā)試卷”。起初，老師是微笑著發(fā)試卷的，但隨著試卷的減少，老師的笑容也逐漸消失，到最后是黑著臉的。我忐忑不安地從老師手里接過(guò)試卷，鮮紅的分?jǐn)?shù)映入眼簾，那出乎意料的低分，讓我的心情瞬間跌入谷底。我拖著沉重的步伐回到了家。

我躺在床上，呆呆的望著天花板。忽然，余光瞥見一片濃綠，是那棵被遺忘的吊蘭，十幾天未澆水的吊蘭依然如初，6月的天，熱得如同一個(gè)蒸籠，可它仍朝氣蓬勃，頑強(qiáng)地活著。我被深深地震撼到了，心中久久不能平靜。

吊蘭一掃我沮喪的心情，使我重新振作，一次失敗算什么，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？吊蘭能在逆境中綻放生命的絢爛，我為什么不能？

于是我重拾信心，努力地查缺補(bǔ)漏，我如饑似渴地在書海里暢游……“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覉?jiān)信——不忘初心，方得始終！

不忘初心作文 篇5

當(dāng)他用旋轉(zhuǎn)的畫筆在紙上飛舞，連綿的濃墨在紙上氤氳，香醇的墨水早已無(wú)言的滋潤(rùn)楊家三代的心田，他們用畫筆描繪著全家的藝術(shù)夢(mèng)想，用夢(mèng)想之筆書寫著異道家風(fēng)的正能量，心系丹青，妙筆傳承。

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，幾代人堅(jiān)持去做這樣一件有意義的藝術(shù)事業(yè)，我很敬佩他們，他們傳承的就是第十三個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。老人楊啟發(fā)，歷經(jīng)無(wú)數(shù)坎坷，用丹青妙筆和一顆執(zhí)著的心讓自己的堅(jiān)持在時(shí)間中靜靜流淌，給麥子似的孩子降下甘霖，這雨中不僅有老人對(duì)后輩的親情，還有對(duì)后代的傳承與期盼。

但現(xiàn)代人被太多的雜念擾了心，竟忘了自己的初心和執(zhí)念，失去了那一份堅(jiān)持與信仰。楊家楊柳之很簡(jiǎn)單的一個(gè)理由：喜歡畫畫。便值得付出，不為其他，只為了自己的初心。因此，他能感到幸福。

而反觀現(xiàn)在生活中的大學(xué)生，要考慮怎么好就業(yè)，怎么能安定，與最初的信仰與執(zhí)念背道而馳。其實(shí)最終的安定還是那顆無(wú)暇的初心。“富貴的人不一定快樂，快樂的人一定很富貴?！逼鸪蹩吹竭@句話，我很疑惑，但我后來(lái)明悟了，一個(gè)富貴指的物質(zhì)，一個(gè)富貴指的心理。能堅(jiān)守自己的初心，并能讓它不蒙塵的人，一定是快樂幸福的人。

無(wú)論是激情還是輝煌，淡泊還是明靜，不也只求一份心靈的安適與舒暢嗎？

曾經(jīng)那個(gè)烏煙瘴氣的慘淡天幕下，戰(zhàn)亂不斷的年代，無(wú)數(shù)人舍生忘死，用鮮血浸透了褐色的大地，可就算這樣，也阻止不了他們追求天空的夢(mèng)和踏破大地的心，宛若一束陽(yáng)光，刺破了慘淡的陰云，黑暗的風(fēng)塵，勾起了最初的夢(mèng)，最美的心愿，啟發(fā)我們?nèi)ふ倚撵`的源頭，那便是最初的渴望與堅(jiān)持。

不忘初心作文 篇6

一天，我走在路上，在前面有一個(gè)穿著厚厚的棉服，渾身水泥灰的叔叔……突然，我看見了前方有一個(gè)四五歲的小女孩哭著走在馬路中央，遠(yuǎn)處一輛如閃電般的小汽車快速地駛來(lái)，我的喉嚨像被什么堵住了，想喊她躲開，可是卻怎么也喊不出來(lái)。我捂住了自己的眼睛，過(guò)了一會(huì)兒，好像沒有聽到什么聲音，我慢慢地打開自己的手，以為我的面前會(huì)出現(xiàn)一幅血淋淋的畫面。幸好！我看到了那位叔叔抱著小女孩倒在地上，小汽車就停在叔叔的腳邊，叔叔的手臂流血了，小女孩愣愣地看著叔叔，她看起來(lái)并沒有受傷。在那危險(xiǎn)的時(shí)刻，是這位叔叔沖過(guò)來(lái)救了小女孩，小汽車的駕駛員也緊急剎車，還好沒有造成事故。小女孩的媽媽從商店里跑了出來(lái)，抱過(guò)她，不停地向叔叔說(shuō)謝謝，說(shuō)讓叔叔到醫(yī)院檢查一下。叔叔說(shuō)：“不用了，又不是什么大不了的，回家擦一擦藥就沒事了，以后要看好自己的孩子了，帶她去醫(yī)院看看有沒有受傷吧?！痹瓉?lái)是小女孩的媽媽在商店買東西，沒注意到小女孩自己溜出來(lái)了。叔叔說(shuō)完就走了。

我看著走遠(yuǎn)的叔叔，也看著小女孩的媽媽緊緊地抱著小女孩，耳朵聽著周圍的人在談?wù)?，心想：“現(xiàn)在就算是有人倒在路上，都沒有人愿意去扶，生怕會(huì)被人賴上。而這一位叔叔，為了一個(gè)陌生的小女孩，冒著被車撞的危險(xiǎn)去救她，自己受傷了，也沒有向小女孩的媽媽獅子大開口。”回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“世上還是好人多呀！孩子，不管世界怎么變化，我們都要做個(gè)善良的人，不忘初心！”聽著媽媽的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不忘初心作文 篇7

不忘初心是讓我們做最初的自己，放下繁文縟節(jié)，放下偏見與芥蒂，用一顆赤子之心感受生活。

生命在時(shí)光中流動(dòng)成風(fēng)，凝結(jié)在心里的最珍貴的東西是否也隨風(fēng)而去了呢？最初的最初，可還曾記得？

不忘初心，方得始終。可什么又是“初心”呢？

初心是顆認(rèn)知的心，就像初識(shí)世界的孩童一般，對(duì)世界充滿著好奇，愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)真對(duì)待。然而在時(shí)光的浪潮里，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)新奇的事物不再新奇，對(duì)事物的認(rèn)知形成了刻板的套路，思想被禁錮，形成默守成規(guī)的狀態(tài)，那顆認(rèn)知的初心找不到了。活在當(dāng)下，放下過(guò)去所經(jīng)歷的每一天，這樣即將開始的一天就會(huì)是嶄新的一天，保持認(rèn)知的初心重新出發(fā)，會(huì)有很多意想不到的收獲。

初心是一顆善良的心。人之初，性本善。人來(lái)到世上的時(shí)候，本性皆是善良的，但伴隨著成長(zhǎng)和環(huán)境的變化，每個(gè)人的習(xí)性就出現(xiàn)了這樣或那樣的差異，其實(shí)，人際關(guān)系本來(lái)是簡(jiǎn)單的，只是我們自己把這種簡(jiǎn)單的關(guān)系復(fù)雜化了，學(xué)會(huì)了察言觀色、學(xué)會(huì)了相互提防。每天的心只會(huì)感到疲憊，善良的心是讓我們做最初的自己，放下繁文縟節(jié)，放下偏見與芥蒂，用一顆赤子之心感受生活。

初心是一顆追逐夢(mèng)想的心，最初，我們出發(fā)，心懷理想。為了實(shí)現(xiàn)理想我們苦苦追逐，在人生的路上經(jīng)歷了孤獨(dú)、痛苦和挫折、誘惑，有人被牽絆，有人被同化，最后，大多數(shù)被現(xiàn)實(shí)打敗，被自己打敗。那顆深懷理想的心哪去了？遇到困難阻礙或走的太久想放棄的時(shí)候我們應(yīng)該停下來(lái)，好好回想當(dāng)初立志的時(shí)候那份努力，那份決不輕言放棄的心。最初的夢(mèng)想，就握在我們的手里，堅(jiān)持住，不要止步。

不忘初心，方得始終。最初的你想起來(lái)了么......

不忘初心作文 篇8

小學(xué)六年，卻如白駒過(guò)隙，回首往事，憶同學(xué)少年，趣味良多。

清晨，空氣中泛點(diǎn)著一些雨絲，但卻摻雜著一絲咸味。畢業(yè)樹，你象征著對(duì)美好的校園生活的回憶，但又因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，我們要告別母校，各奔東西。

在畢業(yè)樹下，看這那棵似乎弱不經(jīng)風(fēng)的莞香樹，真難以想象它是如何能長(zhǎng)成參天大樹，但心中相信，它絕不會(huì)因?yàn)榇煺鄱艞?，這不和我們的校園生活一樣嗎？不由我想起那件事。

有一次，因?yàn)椴涣羯瘢冶灰幻诒寂艿耐瑢W(xué)撞到，是小謝，因?yàn)閹屠蠋熥鍪露銮陕愤^(guò)。他急忙掀開我的褲子，一看，流血！他急忙問(wèn)我：你怎么這么不小心！還痛不痛？語(yǔ)氣中有些擔(dān)心。我說(shuō)：不痛，一些小傷，不足掛齒。我擠出一絲機(jī)械的笑容。小謝一直扶我到校醫(yī)那兒，為了幫我連午飯也沒吃。

小小莞香，扎根東華，初心同在，共創(chuàng)輝煌！小小的莞香，已經(jīng)入土、澆水、培植。

主持人鏗鏘有力地說(shuō)：請(qǐng)全體師生齊唱少先隊(duì)隊(duì)歌！

剎那間，悠靜的校園，便成了充滿了音符的教室。在歌聲中，我又聽到了，入隊(duì)時(shí)那發(fā)自內(nèi)心充滿稚氣的宣誓。

坐在大廳會(huì)議室里，我滿懷一身期待。脖子上戴著一個(gè)歪七扭八的紅領(lǐng)巾，但卻是我人生中第一次系紅領(lǐng)巾。聽著校長(zhǎng)的講話，我成功加入少先隊(duì)。

又聽到了萬(wàn)校長(zhǎng)的聲音，那簡(jiǎn)單而又有用的講話，不偏不倚地銘記在我心中。是呀！小小莞香，卻蘊(yùn)含更大潛力，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。這不是祖先留給我們的話嗎？

今天，我們?cè)韵聣?mèng)想樹，記憶瓶里裝滿了每個(gè)人的初心。

小學(xué)六年，人生的起點(diǎn)，夢(mèng)想的開始，今回首往事，淚光點(diǎn)點(diǎn)。

不忘初心作文 篇9

我是一名小志愿者，參加過(guò)許多公益活動(dòng)。但令我最難忘的是一次慰問(wèn)老兵的活動(dòng)了。

這天，我和同學(xué)們相約乘車來(lái)到了慰問(wèn)老兵的地方。我們先為老兵們獻(xiàn)上了我們買來(lái)的鮮花，送給他們水果食品。接著，就是慰問(wèn)表演。這時(shí)，有位阿姨說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)為老兵爺爺唱首歌？”全場(chǎng)一下鴉雀無(wú)聲，我也不敢出聲，其實(shí)也不是我不會(huì)唱，而是我膽子小不敢唱。突然，坐在我背后的同學(xué)推了我一下，并說(shuō)：“洪銘想唱”。我頓時(shí)臉紅了，回過(guò)頭去狠狠地盯了他一眼，他卻抿著嘴笑。我低著頭，還是不敢上去?？墒桥_(tái)下傳來(lái)了陣陣掌聲。我不得不硬著頭皮走上臺(tái)去為老兵們唱了一首歌——《天上的布達(dá)拉》。一開始，我還有點(diǎn)緊張，但到后來(lái)看見老兵爺爺微笑看著我，我也漸漸放開了，膽子也就大起來(lái)了。隨之，歌聲越來(lái)越響亮，終于唱完了，我才松了口氣。此時(shí)，臺(tái)下又一次響起了熱烈的掌聲。我想這掌聲是對(duì)我最好的認(rèn)可。看見我上去表演，我們班的同學(xué)也一個(gè)個(gè)為老兵爺爺唱歌、跳舞，有的吹樂器，還有的講笑話。個(gè)個(gè)都使出了渾身解數(shù)。老兵爺爺們都開心地笑了。

看著老兵爺爺們那花白的頭發(fā)，還有那飽經(jīng)滄桑的臉，我仿佛看見了他們?cè)⊙硤?chǎng)，保衛(wèi)家園的情景，對(duì)這幾位老兵爺爺產(chǎn)生了由衷的敬意。

我想：是老兵爺爺們用自己的青春和熱血，換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們要珍惜?。?/p>

評(píng)語(yǔ)：小作者做過(guò)很多公益活動(dòng)，在眾多的公益活動(dòng)中，最難忘的是慰問(wèn)老兵。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是她用自己的歌聲和笑聲，為老兵帶去了愛，溫暖了老兵的心。并在這次活動(dòng)中也悟出了“是老兵爺爺們用自己的青春和熱血，換來(lái)我們今天的幸福生活，我們要珍惜啊”的道理。是的，我們都該珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。

不忘初心作文 篇10

人生有幾個(gè)季節(jié)。有必須忍耐的冬天，也有在明麗的陽(yáng)光下，像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)的春天。特別是二十幾歲前后的青年，全身充滿了知識(shí)的養(yǎng)分，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)嶄露頭角。

青春是人生的鮮花，是年輕生命的閃耀，是純真的結(jié)晶。激流般的熱情、幻夢(mèng)般的憧憬、絕不妥協(xié)的堅(jiān)貞青春充滿了魅力，充滿了光輝，包含著無(wú)限的未來(lái)。青春開放的花朵，將鋪就你人生的道路。青春是寶貴的。諸君要珍惜這寶貴的時(shí)光，不可虛度，更不要誤入歧途。

必須給與他們與青春相稱的希望與夢(mèng)想。領(lǐng)袖必須傾注全部的智慧，以便他們?yōu)樽约何磥?lái)的建設(shè)竭盡全力。在年輕人已經(jīng)完全掌握主導(dǎo)權(quán)的領(lǐng)域，要毫不遲疑地把火炬遞交給他們。

向著未來(lái)前進(jìn)吧。那里肯定會(huì)有希望。無(wú)限的可能性在你的身上隱藏。愉快地生活吧，為了自己的青春，也為了周圍年輕的朋友。那里肯定充滿了歡樂。鼓起勇氣，頑強(qiáng)生活。在那里，道路自然會(huì)展現(xiàn)在你的面前。

我們?cè)谔摌s中生活,但不要被虛榮蒙住眼睛。誠(chéng)實(shí)地度過(guò)實(shí)實(shí)在在的人生是最可貴、最堅(jiān)強(qiáng)的。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上邁開堅(jiān)實(shí)的青春腳步。

青春，是人生打基礎(chǔ)的時(shí)代。如果基礎(chǔ)不牢，上面不管建什么都要倒坍。意識(shí)到這是為了將來(lái)開放出絢麗的花朵而打基礎(chǔ)的時(shí)代，那么學(xué)習(xí)、工作，一切都是非常有意義的。

害怕失敗的人將一事無(wú)成。過(guò)去所有名人都經(jīng)受了一個(gè)又一個(gè)的失敗。但是，他們?cè)谑〉臅r(shí)候不是沮喪氣餒，而是不屈的拼搏，最后取得了勝利。青春時(shí)代的真正失敗，毋寧說(shuō)是逃避艱苦的斗爭(zhēng)，沒有目標(biāo)，懦弱潦倒。艱苦奮斗后的失敗，是人生的寶貴財(cái)富。希望你們不要害怕失敗，勇敢地度過(guò)青春，不忘初心。

不忘初心作文 篇11

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，我們所到之處豈有不披靡之理?歲月悠悠，衰微只及肌膚;熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

我們明白花有開有落，人有離有合;我們也懂得只有得失兩忘的人，才會(huì)執(zhí)著追求，風(fēng)雨兼程;只有寵辱不驚的人，才能得失兩忘，勇往直前。于是我們坦然地面對(duì)成功和失敗，坦然地面對(duì)眼淚和笑容，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走進(jìn)了青春。青春，這個(gè)火一樣的雨季啊!失敗和險(xiǎn)阻又能奈我何?

青春年少的我們，腳踏大地，頭頂青天;青春年少的我們，仰望明月，追趕太陽(yáng);青春年少的我們，不畏艱難，不畏險(xiǎn)阻，敢踏出荊棘泥濘;青春年少的我們，傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠(yuǎn)方的航標(biāo)燈。

青春的詩(shī)，寫不完;青春的歌，唱不夠;青春的夢(mèng)，做不醒;青春的路，走不盡。青春的每道風(fēng)景，都有不同的意境;青春的每一個(gè)季節(jié)，都有不同的色彩。誰(shuí)說(shuō)往事不堪回首，青春萌動(dòng)的心情在記憶的冊(cè)子中才是最璀璨的詩(shī)篇，然而青春只有一次，不好好把握，就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。

沒有嫣然綻開的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨;沒有溫暖怡人的微笑，便沒有美好人生的峋爛;沒有青春的活力，便沒有亮彩的旅途。朋友們!為歲月賜給我們的臂膀和這腔熱情，伸出你年輕的雙手吧!讓自己的心湖蓄滿青春，讓自己的青春從此激揚(yáng)，讓自己在年輕中展現(xiàn)精彩的自己吧!那么灑向世界的定是縷縷明麗的陽(yáng)光，我們要記得最初的夢(mèng)想。

不忘初心作文 篇12

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！}記

蕓蕓眾生，浮世三千，敢問(wèn)初心該當(dāng)何物？敢問(wèn)初心可曾堅(jiān)守？

宋代抗金名將岳飛，帶著母親親手刺上的四個(gè)大字“精忠報(bào)國(guó)”馳騁沙場(chǎng)，亦是心懷保家衛(wèi)國(guó)之初心名揚(yáng)天下，不懼奸臣小人的陰險(xiǎn)狡詐奮勇殺敵，供后世所景仰。初心，帶來(lái)了義無(wú)反顧之英勇。

國(guó)家科學(xué)院士袁隆平在面對(duì)泱泱大國(guó)飽受饑餓困苦時(shí)，懷揣一顆報(bào)效祖國(guó)的初心，不分晝夜地苦心專研，最終研制了拯救上億人口溫飽問(wèn)題的粒型雜交水稻?？墒撬哪_步卻未停止，而是更堅(jiān)定地踏上了科學(xué)大道繼續(xù)前行，掌聲和鮮花在這位有著深邃眼瞳的老者面前顯得微不足道。只有初心的堅(jiān)守，才使得他依舊在烈日炎炎下的田野中綻放出如少年般意氣風(fēng)發(fā)的笑容。初心，亦帶走了歲月的考驗(yàn)。

在看當(dāng)今中國(guó)，亦是堅(jiān)守著一顆發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的初心而鼎力前行，堅(jiān)持以公有制位主體，多種經(jīng)濟(jì)制度共同發(fā)展的智慧之樹在腳下生根發(fā)芽，而民族區(qū)域自治制度更是為那顆有著遠(yuǎn)大抱怨的初心而熠熠生輝。絲綢之路的重新?lián)P帆起航，為了古老中國(guó)華夏民族的崛起也未曾有過(guò)一刻懈怠。無(wú)論距離唐朝的開元盛世有多久的時(shí)光隧道，中國(guó)從未有過(guò)一刻忘記她的初心所在。

每個(gè)人的一生都要經(jīng)歷一條長(zhǎng)長(zhǎng)的地隧道，這期間我們或許會(huì)因?yàn)轷r花與掌聲而迷失自我，或許會(huì)因?yàn)槟俏镔|(zhì)的需求和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)而頹廢陷落，可無(wú)論如何，生活在這個(gè)紛紛擾擾的世界，穿過(guò)熙熙攘攘的人群和車水馬龍的街道，總有一天，我們會(huì)沖出隧道，在這之前，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己：想想當(dāng)初因?yàn)槭裁炊霭l(fā)？

帶著不破樓蘭終不還的氣節(jié)，帶著天生我材必有用的自信，在前行之路上鼎力前行，不畏風(fēng)雨，無(wú)論成敗。不忘初心，方能繼續(xù)前行，不失此緣，不負(fù)勇往。

不忘初心作文 篇13

光陰如梭，白馬過(guò)隙間，這兩個(gè)月就悄然流去了。再一晃也過(guò)了月考，有人得意洋洋，有人傷心失落，有人心存僥幸，有人自怨自艾……

為了讓年級(jí)部的同學(xué)們?cè)俅握駣^起來(lái)，打起

不得不說(shuō)，這次表彰大會(huì)中看到同學(xué)們展現(xiàn)自己的風(fēng)采，心中的仰慕之情油然而生，歌曲串燒和展現(xiàn)自我的舞蹈，個(gè)個(gè)都充滿著生機(jī)勃勃的青春活力。要是我能在小時(shí)候也學(xué)會(huì)些才藝就好了呢。

大會(huì)臨終之際，由老師發(fā)表

是呀，表彰大會(huì)不僅僅只是為得獎(jiǎng)的學(xué)生而開，而是為了激勵(lì)我們砥礪前行，不忘初心，我們要敢想敢做。或許下一次你就是單科狀元；我們要活在當(dāng)下，“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追?！被A(chǔ)不好可以補(bǔ)，才藝不會(huì)可以學(xué)，只要不放棄，沒有什么是不可能。

不忘初心作文 篇14

每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，小草希望成為一片綠茵，于是它便努力地生長(zhǎng)；溪水希望成為浩瀚的海洋，于是它便努力地奔跑；我希望成為一名律師，于是我便努力地學(xué)習(xí)。在我看來(lái)人生最快樂的事莫過(guò)于為夢(mèng)想矢志不渝地奮斗。

但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路并沒有那么順利。我們會(huì)遇到挫折，遇到困難，但這并不能阻攔我們前進(jìn)的腳步。就像汪國(guó)真所說(shuō)，“既然選擇了地平線，留給世界的只有背影；既然選擇了遠(yuǎn)方，便只能風(fēng)雨兼程”。

在追夢(mèng)的旅途中，我們痛，我們哭，我們累，我們笑，我們無(wú)所畏懼，因?yàn)槲覀儓?jiān)信不忘初心，方得始終。

灌籃高手科比曾一度成為籃球界的神話，眾人都只知道科比極高的命中率，卻極少有人知道科比辛苦的付出?？票葟男【陀幸粋€(gè)籃球夢(mèng)，剛開始科比的天賦還沒有完全顯現(xiàn)，但他努力訓(xùn)練，在別人酣睡之時(shí)，哈佛大學(xué)的籃球場(chǎng)上就響起一陣陣拍球聲。科比每天都要投籃1000次，這是他多年以來(lái)的習(xí)慣，即使成為了灌籃高手。世界是不會(huì)辜負(fù)每個(gè)勤奮的人的夢(mèng)想的，朝心之所向努力追夢(mèng)吧！不忘初心，才會(huì)方得始終。

草根明星阿寶是一個(gè)執(zhí)著追夢(mèng)的人，他雖然出身農(nóng)村，但他從小就有成為歌手的夢(mèng)想。他努力地追夢(mèng)，參加過(guò)很多比賽，也碰過(guò)多次壁，遭受過(guò)許多人的嘲笑。但是他從未放棄，從沒忘記自己的夢(mèng)想，不斷嘗試，最后在星光大道的舞臺(tái)上嶄露頭角。

在北大清華等高校，旁聽生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，從二十歲出頭到年過(guò)花甲，他們倔強(qiáng)地堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。我佩服他們同時(shí)也要告訴他們，佛說(shuō)，“愛不重不生婆娑”是情執(zhí)，我說(shuō)，“不忘初心，方得始終”是念執(zhí)，愿你們?cè)谧穳?mèng)途中堅(jiān)持不懈，最終獲得成功。

不忘初心作文 篇15

九月三十號(hào)那天，我們?nèi)鄮熒鷣?lái)到陵園參觀。我們排著整齊的隊(duì)伍踏著音樂走進(jìn)陵園，我立刻被這展現(xiàn)在眼前的一切所驚呆了。陵園里有綠油油的松樹和鮮艷奪目的一串紅，整個(gè)陵園給人的感覺是景色莊嚴(yán)而美麗，到了那里我們的表情都變得嚴(yán)肅起來(lái)。

走進(jìn)陵園，首先看到一面五星紅旗飄揚(yáng)在空中，迎面而立的是一座高大的石碑，正面刻著“革命英烈永垂不朽”八個(gè)金色大字，讓每一個(gè)看到它的人的內(nèi)心都感到十分的震憾！陵園，它建于己于1954年，安葬著為解放而犧牲的1525名。各各都是為祖國(guó)效力而犧牲的，它們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們奮斗的目標(biāo)，長(zhǎng)大以后我們也要像他們這樣勇于犧牲，為祖國(guó)效力的精神！我們要有自己的理想，確定好理想才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

我的理想是當(dāng)一名小學(xué)教師，當(dāng)老師，可以與學(xué)生們嬉戲歡鬧，也可以與學(xué)生們談心，教他們知識(shí)、道理、知識(shí)、教育同學(xué)，讓全世界都變成一個(gè)文化的世界，當(dāng)然，當(dāng)老師還能得到不少的好處，比如說(shuō)：可以學(xué)習(xí)那種簡(jiǎn)樸的品質(zhì)，可以讓人尊敬等等，當(dāng)老師，職業(yè)雖然卑微，但卻同樣偉大。古時(shí)的人說(shuō)過(guò)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師，這也是為祖國(guó)效力的一種方法。我們確定好目標(biāo)就是為祖國(guó)效力的目標(biāo)！

今天，在革命陵園中，我和同學(xué)們上了一節(jié)生動(dòng)深刻的愛國(guó)教育課，明白了今天我們自由、幸福的生活是誰(shuí)用他們寶貴的生命換來(lái)了我們今天幸福的生活？國(guó)家的獨(dú)立和人民的幸福，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，才換來(lái)了我們今天的幸福，我們少先隊(duì)員一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后要做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

不忘初心作文 篇16

一本書，千人閱；一輛車，千人騎。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，共享資源正在漸漸融入我們的生活，同時(shí)也在逐漸改變著我們長(zhǎng)期以來(lái)保持的思想理念和生活理念。

當(dāng)共享資源最初出現(xiàn)在中國(guó)各個(gè)地區(qū)時(shí)，它幾乎在一夜之間成為了人們之間口口相傳，閑談時(shí)的熱門話題，一時(shí)間爭(zhēng)議四起，幾乎“爆紅”。

那么，共享資源是否為我們帶來(lái)了利？

當(dāng)然，這是不置可否的，它的`存在為我們的生活帶來(lái)了極大的便利和幫助。以共享單車為例，當(dāng)你一個(gè)人不知所措地站在某條街上時(shí)，似乎唯一能夠想到的解決方法只有高科技“傍身”的它，然而，事實(shí)真的是這樣嗎？

不，不是的，共享資源的到來(lái)帶給我們的不僅僅只有它的利，還有它存在的弊端。

在這個(gè)“科技橫行”的時(shí)代里，原本只需要短短的一句詢問(wèn)便可以解決的事情，我們卻寧愿將自己所在只屬于自己的空間里，對(duì)別人的關(guān)心視而不見，聽而不聞，更不懂得如何去和別人友好地交談，我們逐漸喪失了社交的能力，也錯(cuò)過(guò)一次與人交往的機(jī)會(huì)。

共享單車，共享書店，共享籃球，越來(lái)越多的共享資源與我們的生活產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，它改變了我們的生活方式，改變了我們的思想理念，使我們似乎成為了只能依靠科技維持生活的人。

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)也在發(fā)展，但似乎只有我們還在停滯不前，甚至后退。

不忘初心，放得始終。

共享資源它原本存在的意義似乎被我們強(qiáng)行扭曲，我們過(guò)度的依賴它，而失去了我們?cè)械哪芰Α?/p>

如果，這種現(xiàn)狀還不能夠得到改變，那么這原本為人類帶來(lái)便捷的共享資源也終會(huì)淪為“世俗”。

不忘初心作文 篇17

華夏文明，是多么的豐富和神奇，富饒的神州大地又孕育出了多少美好？

中華上下五千年，每個(gè)時(shí)代的年輕人都有著不同的時(shí)代任務(wù)?；乜?，作為往事的旁觀者總有所發(fā)現(xiàn)，

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，轉(zhuǎn)懷激烈。每次讀到這些語(yǔ)句都不由得一番回味。這味道，就像是在辣椒外面裹了一層巧克力，先甜后苦最后的就是辣。在戰(zhàn)亂紛飛，叛亂四起的時(shí)代，岳飛的時(shí)代

繼承和發(fā)揚(yáng)

用知識(shí)武裝頭腦，用

不忘初心作文 篇18

里約奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，許多為國(guó)爭(zhēng)光的金牌得主，我們都叫不出名字。但有一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員卻令很多人印象深刻。那就是傅園慧。今年二十歲的她靠著一組豐富的表情包及雷人的“洪荒之力”站在了點(diǎn)擊率頭榜。盡管拿的不是金牌卻被各大媒體吹捧。這叫那些勇奪冠軍的國(guó)家功臣情何以堪。

傅園慧天真可愛。剛從泳池中走出來(lái)的傅園慧從記者口中得知了自己的成績(jī)，原本表情淡定的她瞬間張大嘴巴，像小孩子一樣眼睛瞪得大大的，一副被嚇到的表情。他對(duì)記者說(shuō)自己已經(jīng)用了洪荒之力了，對(duì)成績(jī)很滿意。當(dāng)記者追問(wèn)：“是不是對(duì)明天的決賽也充滿希望”時(shí)。她還沒有從激動(dòng)中回過(guò)神來(lái)，瞇著眼笑著搖頭：“沒有，我已經(jīng)很滿意了。”說(shuō)完一路尖叫的跑開了。

傅園慧在8月27日收到了英國(guó)探險(xiǎn)家《荒野求生密計(jì)》的主持人貝爾下的戰(zhàn)帖，邀請(qǐng)他參加大陸的探險(xiǎn)真人

秀。當(dāng)媒體報(bào)道她已經(jīng)確認(rèn)將于今年九月參與錄制大型自然探險(xiǎn)節(jié)目《越野千里》時(shí)，我為他的教練感到惋惜。多年的訓(xùn)練就在她將要迎來(lái)豐碩戰(zhàn)果的時(shí)候，分心娛樂。就像農(nóng)民看著自己親手載的果樹開了花，將要結(jié)果時(shí)，被藝術(shù)家雕刻成了展覽品。

現(xiàn)在的媒體為了收視率不顧一切，探險(xiǎn)節(jié)目的主角完全可以在娛樂圈找啊！非得背后拖國(guó)家隊(duì)的后腿，整日八卦明星的隱私，有時(shí)間為什么不去拍拍祖國(guó)的大好河山，歌頌些豐功偉績(jī)呢？

傅園慧沒有過(guò)高的演技，只憑著大家猜對(duì)她的新鮮感，她在娛樂圈只能是曇花一現(xiàn)，倒不如把所有的精力用在自己的強(qiáng)項(xiàng)，堅(jiān)定自己最初的理想。

不忘初心，方得始終。

不忘初心作文 篇19

人生之路，正如我們穿衣服扣扣子，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。

哈伯特曾說(shuō)，“對(duì)于一艘盲行的船來(lái)說(shuō)，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)?！比松?，如詩(shī)，如畫，也如風(fēng)。要想成功到達(dá)彼岸，就不要偏航，逆風(fēng)而上。人生，也如哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)，能將你帶向繁花似錦的未來(lái)，也能帶你陷入無(wú)限深淵的末日。因此，人生路上需走好最初的第一步，第一步走好了，那便是你的“未來(lái)”；第一步?jīng)]走好，那將是你的“末日”。

在華盛頓小的時(shí)候，他砍掉了他父親無(wú)比喜愛的一棵櫻桃樹。他父親回來(lái)了，非常生氣。他暗自思量“如果我查明是誰(shuí)砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓”。華盛頓明白自己闖了禍，僅猶豫了片刻，便和盤托出。華盛頓的話音剛落，他父親滿臉的怒氣頓時(shí)煙消云散，并稱贊華盛頓“誠(chéng)實(shí)的行為勝過(guò)一千棵櫻桃樹的價(jià)值”?！罢\(chéng)實(shí)”也成了這位美國(guó)國(guó)父為人的寫照。也因此為他贏得了“未來(lái)”。而德國(guó)阿道夫·希特勒在小的時(shí)候，因?yàn)榕c父親的一次沖突，而導(dǎo)致他思想觀念的錯(cuò)誤，從此讓他荒廢了學(xué)業(yè)，心中埋下了一個(gè)“惡果”，最終成為了一個(gè)日耳曼民族主義和納粹黨的總裁。最后，他發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，禍國(guó)殃民，也因此讓他走向了“末路”。

倘若我們能做出正確的抉擇，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力，那我們必定會(huì)像哥倫布那樣，在絕望或是生命的最后關(guān)頭得到上帝的垂青；也會(huì)像19世紀(jì)，法國(guó)作家儒勒·凡的第一部作品《氣球上的星期五》一連投了15家出版社，第十六次投稿才被接受，他一直堅(jiān)守著最初的夢(mèng)想不放棄，最終功成名就；也會(huì)像居里夫人、貝多芬不管困難有多大也從不迷失方向，最終被人們所稱贊。

人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。走好人生的第一步——不忘初心，砥礪前行。

不忘初心作文 篇20

生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為初心故，二者皆可拋。一一題記

初心是什么？

元稹佇立墳前，告訴我初心是“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的矢志不渝。

梅妃倚立宮門，告訴我初心是“長(zhǎng)門日日無(wú)梳洗，何必珍珠慰寂寥”的寧缺毋濫。

初心是蘇武牧羊的追求，是緹縈救父的決心。初心是茶葉不因沸水的蒸騰而浮浮沉沉，開花后歸于沉寂的堅(jiān)守，是蝴蝶不因外界的干擾而忘卻內(nèi)心，喧擾后飛過(guò)滄海的本真。

然而，在這萬(wàn)般千態(tài)的浮世繪中，在這錯(cuò)亂復(fù)雜的名利場(chǎng)里，初心往往被我們遺忘。正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么出發(fā)?！?/p>

因?yàn)橥浟顺跣?，我們少了琴棋書畫?shī)酒花的浪漫，多了柴米油鹽醬醋茶的奔波。因?yàn)橥浟顺跣?，我們少了不為五斗米折腰的棱角，多了摧眉折腰事?quán)貴的圓滑。

我們暗示自己，一切都是情非得已，身不由己，人之常情，是現(xiàn)實(shí)教會(huì)我們虛與委蛇，卻忘了自己也曾唱到：“我如果對(duì)自己妥協(xié)，如果對(duì)自己說(shuō)謊，即使別人原諒我也不能原諒?！?/p>

時(shí)光荏苒，失去初心的我們也許會(huì)如納蘭容若般慨嘆“人生若只如初見”，卻不過(guò)是“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?。

與其渾噩一生后悔不當(dāng)初，不如從一開始就堅(jiān)守本真。不忘初心，方得始終。

所以于謙一生清風(fēng)兩袖朝天去，哪怕粉身碎骨也渾不怕，只求留清白在人間，而免得閭閻話短長(zhǎng)。

所以《悟空傳》中的小猴子放縱不羈，說(shuō)道，“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)，我愛過(guò)，我戰(zhàn)斗過(guò)，我不后悔”。

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！敝挥邢裢魢?guó)真這樣不忘初心，才方得始終，讓一切在意料之中。

不忘初心作文 篇21

忘了痛苦,不忘快樂——題記

人的一生，常常是坎坷的。完全的一帆風(fēng)順？我們得不到老天這樣的垂青，但是正是因?yàn)槿绱耍咸靺s給了我們另外的五彩斑斕，有興奮、有快樂，有失望、有痛苦。有了這么多的“調(diào)味品”，我們才有了自己的“選擇權(quán)”，而這種選擇的權(quán)力就是欲望。

每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷，他們所需要的也是不同的。有的人執(zhí)著于仇恨，他們所選擇的是報(bào)復(fù)。其實(shí)，仇恨與痛苦就好像是山路上的一些石頭，你若把它們當(dāng)作絆腳石，那么前面的絆腳石還會(huì)有很多，直到把你折磨得筋疲力盡，你若認(rèn)為它只是一塊普通的石頭，跨過(guò)去，不久你便可以達(dá)到頂峰。

一切究竟都會(huì)不會(huì)過(guò)去，能不能忘記，我們不討論。我只是說(shuō)：“把欲望留給那永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的快樂吧！”

其實(shí)，“快樂”的定義是寬泛的，該選擇哪種快樂就該是我們討論的問(wèn)題！

馬拉多納因吸食大量一誘發(fā)了心臟病，昔日馳騁綠蔭場(chǎng)的“新球王”現(xiàn)在卻變成了一個(gè)體態(tài)臃腫的老胖子。這就是他那一時(shí)的欲望，他選擇的只是那短暫的一。

龐涓恃才，學(xué)業(yè)未精就出山助魏，因?yàn)榧挡磐谌チ藢O臏的髕骨，正是他一時(shí)的名利欲，導(dǎo)致他提前出山，放棄了長(zhǎng)久的快樂。

而孫臏則不然，潛心修業(yè)，飽讀《孫子兵法》，雖雙腿致殘，但是他忘記了這一切的痛苦，沉浸在自己“兵法修列”的快樂之中，而其所著的《孫臏兵法》也廣泛地流傳于后世。

欲望往往有心而生，你心中所要的就代表著欲望。欲望可以促使你奮起前進(jìn)，也可以讓你醉生夢(mèng)死；可以讓你永遠(yuǎn)快樂，也可以讓你生活在無(wú)盡的痛苦中。

朋友，你會(huì)如何使用你心中這一份選擇的權(quán)力呢？

把欲望留給那永遠(yuǎn)不忘的快樂吧！可別讓他為那褪跡的痛苦著上色彩喔！

不忘初心作文 篇22

祖輩，父母親的愛，祖國(guó)，人民的愛都是無(wú)疆的大愛。

可是我們?cè)S多同學(xué)都不知道。你相信嗎，如果不相信，我就講我在網(wǎng)上看到的一個(gè)故事給大家聽：

有一個(gè)讀中學(xué)的學(xué)生中段考的成績(jī)，考得不好，他的媽媽就說(shuō)，你怎么搞的，考得這么差，那個(gè)同學(xué)漫不經(jīng)心地回答，媽媽我太馬虎了，沒什么。媽媽聽了說(shuō)：“孩子，如果媽媽像你這樣馬虎的話，就不能拿到錢了，咱們吃飯，家里的生活開支，你的學(xué)習(xí)費(fèi)用及沒有了，你知道嗎？你怎么能這樣呢”。 那個(gè)學(xué)生聽了很生氣，馬上離家出走，到了深夜，又冷又餓，走到一個(gè)大排檔，看著那熱騰騰面條，直流口水。這時(shí)，老板好像看出這個(gè)學(xué)生沒有錢，就拿一碗面條給他吃，他狼吞虎咽，一下就吃完了，把碗還給老板時(shí)，撲通地跪下說(shuō)：“謝謝你，你比我父母親還好，你是我的恩人，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你?！崩习迓犃苏f(shuō)：“孩子我們從不相識(shí)，我就給你一碗面，你就說(shuō)我是你的恩人，比你父母親好，可是，你知道嗎，你父母親從你出生到現(xiàn)在，給你的有多少，你知道嗎？，我也是知道你會(huì)這樣說(shuō)，我的那一碗面還真不該給你吃。，你現(xiàn)在趕快回家，別讓你的家人擔(dān)心?！蹦莻€(gè)學(xué)生聽了恍然大悟，大聲說(shuō)：謝謝你的教誨。飛也似的回家去。 回到家一看，媽媽渾身無(wú)力地坐在地上，一家人都急得像熱鍋上的螞蟻，那個(gè)學(xué)生立刻抱起地上的媽媽，大聲哭著說(shuō)，媽媽我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我，媽媽看見孩子回來(lái)了，高興得摸著孩子頭說(shuō)，回來(lái)就好，回來(lái)就好。原來(lái)就在他離家出走的時(shí)候，發(fā)動(dòng)全家人包括親朋好友，找了大半夜，都沒有找著，所以看見他回來(lái)了，大家都很高興。

同學(xué)們，世上只有媽媽好，這個(gè)歌我們都會(huì)唱，可有多少人真正理解。

不忘初心作文 篇23

獎(jiǎng)學(xué)金，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞。某學(xué)校因“一元錢的獎(jiǎng)學(xué)金”而引起一場(chǎng)風(fēng)波，同學(xué)們對(duì)此也議論紛紛，大多數(shù)同學(xué)對(duì)此金額感到不滿意，都認(rèn)為金額太少，不足以回報(bào)他們的努力。

但是我認(rèn)為學(xué)校這樣的做法是對(duì)的，獎(jiǎng)學(xué)金只是一種鼓勵(lì)方式，而不是賺錢方式，學(xué)生不應(yīng)該嫌棄它太少，也不能對(duì)學(xué)校進(jìn)行道德綁架。有的學(xué)生甚至認(rèn)為“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不拼搏了?！笔紫龋搶W(xué)生的價(jià)值觀就有待提高，我們到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的，不是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而是為了學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做事，也就是說(shuō)，學(xué)生不應(yīng)該因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的多少而影響努力的程度，不應(yīng)該“以獲得獎(jiǎng)學(xué)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)，是為了有更好的將來(lái)。但是在這個(gè)年紀(jì)，我們的學(xué)習(xí)并不是為了錢，不是為了獎(jiǎng)學(xué)金，所以我們不能把錢、把獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)作奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。

一元錢的獎(jiǎng)學(xué)金不單單只是代表錢財(cái)，而更多的是代表著一種榮譽(yù)，一種奮筆疾書的努力后的回報(bào)。學(xué)校將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元錢，能更好地提醒學(xué)生：什么才是他們更應(yīng)該追求的。

學(xué)校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，這樣一來(lái)能讓學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，去享受讀書的樂趣，享受收獲知識(shí)的愉悅。另一方面又能把屬于學(xué)生們的榮譽(yù)分享、奉獻(xiàn)給他人，這樣做既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更大的進(jìn)步，又可以讓貧困的學(xué)生得到學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，改善他們的生活。

身為一名學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的位置，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能唯利是圖。我們應(yīng)該保留著自己的初心，為了提高自己而去學(xué)習(xí)，為了變成最想要成為的那個(gè)自己而勇敢地去跑、去追，因?yàn)橹挥胁煌跣模降檬冀K。

不忘初心作文 篇24

二十年春華秋實(shí)，二十年風(fēng)雨滄桑，二十年同舟共濟(jì)，二十年我們共創(chuàng)輝煌。我愛您，蓬私！

——題記

盼星星，盼月亮，我總算把蓬街私立中學(xué)20周年校慶給盼來(lái)了。我們小學(xué)部也有幸參加這次校慶文藝匯演。

校慶在蓬街私立中學(xué)田徑場(chǎng)隆重舉行，開幕式在莊嚴(yán)而雄壯的國(guó)歌聲中拉開序幕。頓時(shí)彩旗飄揚(yáng)、鼓樂喧天，禮炮齊鳴。

九點(diǎn)半校慶開始，主席臺(tái)上坐滿了嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)。首先，劉文龍校長(zhǎng)上臺(tái)致開幕辭。劉校長(zhǎng)祝學(xué)校再創(chuàng)輝煌，共展未來(lái)。

精彩的節(jié)目在高中生表演的《同舟共濟(jì)》中拉開帷幕。他們表演的場(chǎng)面真是精彩絕倫，仿佛真的在海面上行駛一樣，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆而行，看得我們贊不絕口。

接下來(lái)的節(jié)目是我們五年級(jí)的《弟子規(guī)》。大家知道《弟子規(guī)》是童蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡分、閑邪存誠(chéng)、養(yǎng)成忠厚家風(fēng)、規(guī)范和對(duì)照自我的經(jīng)典之作，然而這樣的經(jīng)典之作，讓我們自己來(lái)演繹又是怎樣一番情景呢？情景表演和吟誦的孩子們搖頭晃腦，聲情并茂地吟誦著，唱和著《弟子規(guī)》。而伴舞的同學(xué)則用優(yōu)美的舞姿為這個(gè)節(jié)目增添色彩。所有參演《弟子規(guī)》的小演員們都用心地去感受字里行間所包含的人生哲理。

不過(guò)，最令我震撼的是三年級(jí)小朋友朗誦的“少年新，則國(guó)新；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！”這一聲聲震撼而有力、發(fā)自內(nèi)心深處的誦讀，把校慶推向了高潮。

俗話說(shuō)：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！边@一個(gè)個(gè)令人無(wú)比贊嘆的節(jié)目，不都來(lái)自刻苦的“臺(tái)下功”嗎？

時(shí)間過(guò)得真快，校慶在一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目中漸漸落幕，最后在一陣陣排山倒海的掌聲中圓滿結(jié)束。

不忘初心，筑夢(mèng)前行。蓬私更好的明天，在于下一個(gè)二十年，在于下下個(gè)二十年！

不忘初心作文 篇25

人生路難免有酸甜苦辣，既然如此，我們不如鎮(zhèn)定地面對(duì)，遇上挫折就不要一根筋到底，而要學(xué)會(huì)多多變通，所謂“變則通，通則久”。羅曼·羅蘭在《名人傳》中也說(shuō)過(guò):“一團(tuán)火焰熄滅了，另一團(tuán)火焰燃起?！?/p>

心想著那寫下《夢(mèng)李白》的杜子美。盡管“舍南舍北皆春水”，你的心卻早已飛向貧民，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是你最誠(chéng)摯的呼喚。面對(duì)“國(guó)破山河在，城春草木深”的景象，你“白頭搔更短，渾欲不勝簪”；當(dāng)聽到朝廷收復(fù)家鄉(xiāng)之時(shí)，你便急不可耐地規(guī)劃著“即從巴山穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。在你的心中，只有天下和黎明百姓，唯獨(dú)沒有自己。

盼著那被皇帝美名其曰“賜金放還”之后還能瀟灑依然的李太白。雖然他也有“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”的憤激之語(yǔ)，但總體上的心態(tài)是昂揚(yáng)的。他傾力寫詩(shī)，筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神，所謂“繡口一吐，便是半個(gè)盛唐”，雖然未實(shí)現(xiàn)“立功”，卻實(shí)現(xiàn)了“立言”而不朽。

十分欣賞韓信的能屈能伸。在街市上，他被一個(gè)屠夫故意羞辱，要他鉆胯。韓信一言不發(fā)，匍匐下七尺之身，老老實(shí)實(shí)地鉆了過(guò)去，惹得一集市的人哄然大笑。誰(shuí)能想到多年，這個(gè)受胯下之辱的人猶如一團(tuán)火焰，率百萬(wàn)之兵燒遍疆，笑傲諸侯？韓信用事實(shí)證明，巧避無(wú)謂的鋒芒，認(rèn)對(duì)遇味的蠻橫，才是智者。

生活正是有舍才會(huì)有得，正如一首樂曲須宮、商、角、徽、羽的曲折變化才會(huì)動(dòng)聽、吸引人。我們不妨學(xué)一學(xué)詩(shī)仙的笑對(duì)人生，學(xué)一學(xué)子美的心系天下之寬廣，學(xué)一學(xué)韓信的忍辱負(fù)重，如此，生活中的小插曲，反而能蛻變出驚天地泣鬼神的故事。

生活虐我千百遍，你卻不能辜負(fù)自己，你應(yīng)活出自己，才可不負(fù)年華。

我有美曲，君聽否？

不忘初心作文 篇26

人總歸是物質(zhì)的，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，漸漸迷失方向，忘了自己本來(lái)的目的，直到傷痕累累時(shí)才后悔當(dāng)初的所作所為是多么的愚蠢。而這樣的結(jié)果并不是我所希望的，我不愿成為那樣的人，我要堅(jiān)持自己的初心，對(duì)人生負(fù)責(zé)。

古文里有這樣的一篇名為《魚我所欲也》大抵也講了和初心有關(guān)的一些內(nèi)容。當(dāng)魚和熊掌你都想要時(shí)，你更傾愛于哪一個(gè)；當(dāng)生與義與死擺在你面前時(shí)你又會(huì)選擇什么？“舍魚而取熊掌也，舍生而取義者也”古文中給了我們答案，可如今我卻想問(wèn)，這你所最后得到的真的就是你的初心么？魚你不想要，生難道你也不在乎嗎？我雖疑問(wèn)卻也不得不承認(rèn)，有時(shí)候選擇確實(shí)難做，當(dāng)“A”和“B”擺在你面前時(shí)你卻希望會(huì)有“C”，亦或是其實(shí)這就是你的初心，我無(wú)解。

閑人無(wú)己，圣人無(wú)名，神人無(wú)功，初心又是為何？然而，無(wú)論你的初心是什么，初心對(duì)你而言都是重要的。不應(yīng)隨意改變。

愛迪生，這個(gè)我們所熟知的科學(xué)家在我看來(lái)就是一個(gè)能夠堅(jiān)持自己初心的人。在他數(shù)不盡的偉大發(fā)明之中，我最偏愛的最是燈泡。因?yàn)檫@教會(huì)了我一種叫做執(zhí)著的精神。據(jù)說(shuō)他在真正將燈泡發(fā)明之前曾經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，然而這并不是他放棄的理由，也沒有使他改變什么，反而使他堅(jiān)持自己為科學(xué)而奮斗的初心，越挫越勇，最終成功發(fā)明了燈泡，照亮了全世界，而他的成功正是因?yàn)樗某跣牟桓摹?/p>

然而，現(xiàn)實(shí)的生活中總有人經(jīng)受不住誘惑，失其本心，從而造成了自己人生的失敗。這就告誡我們要不忘初心，保持最初的目的。

堅(jiān)定我們的初心吧，想想前方的路，想想曾流下的汗水，你還會(huì)受誘惑而改變么？

用最初的心，走最遠(yuǎn)的路，用不悔迎接未來(lái)的那片春暖花開！

不忘初心作文 篇27

在紛擾嘈雜的生活中，我難以堅(jiān)守那始終如一的遠(yuǎn)方，甚至曾經(jīng)忘記在風(fēng)雨中毫不妥協(xié)砥礪前行的意義。斑駁流年中，我癡迷于一路美景，似是昨世的邂逅，可陽(yáng)光靜好只是一剎，云淡風(fēng)輕也只是一瞬，猶如青春披著月光，躡手躡腳的走過(guò)我的窗前，只將留下那淡然而落寞的背影。珍貴，卻從不輕易為我停留。

時(shí)光來(lái)亦匆匆，去也匆匆，而非取之無(wú)盡，用之不竭。合眼冥想，數(shù)載夙興夜寐的日子還歷歷在目，而今，不思進(jìn)取、貪圖安逸的生活已然使我向一種家喻戶曉的知名生物靠近。余不忍為此態(tài)也！

在通往既定目標(biāo)的路上，我放棄了堅(jiān)持，忘記了動(dòng)力，失去了信念。渾渾噩噩的活著，這本不是我的期望。我真切的感受到自己停滯的步伐，這給我?guī)?lái)一種恐懼感，我怕我的靈魂會(huì)由衷的瞧不起自己，我怕不久后將會(huì)尋覓不到正確的方向。這樣無(wú)所事事的生活過(guò)了多久我自己毫無(wú)概念。只是突然覺得從前的自己有些幼稚而不切實(shí)際。這樣的狀態(tài)阻擋了過(guò)往，阻擋了方向。好在，這一次的頓悟與蘇醒，讓我的心，再次沉潤(rùn)在了頑強(qiáng)與較量之中。目光，因此變得簡(jiǎn)單而澄澈，理想，也一改它的遙不可及。

既然選擇好了要走的路，就一定不能讓自己失望，不能總是沉浸在回憶里?！爸灰肥菍?duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。”取而代之的應(yīng)該是這樣一種精神。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！蔽也辉赋蔀檫@樣的“后人”而步人后塵，自甘墮落，死于安樂。

清醒了嗎？覺悟了嗎？我常常這樣問(wèn)自己。

沒有理想，不知拼搏，只是行尸走肉爾耳。我不愿疏懶地活過(guò)，我也想信守初心，風(fēng)雨兼程。

不忘初心作文 篇28

我們小的時(shí)候都聽過(guò)小貓釣魚的故事，小貓?jiān)卺烎~時(shí)看到了蝴蝶，它放下了魚竿跑去追蝴蝶，回到了岸邊后又看見了蜻蜓，它又跑去追蜻蜓，最后，太陽(yáng)落山了，它只能看著空空的藍(lán)子，帶著“咕咕”叫的肚子沮喪的回家。如果它在蝴蝶和蜻蜓飛來(lái)的時(shí)候不去追逐，只是專心的釣魚，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

小貓三心二意，所以沒有吃到魚，這僅僅是一個(gè)童話故事嗎？不，我想它向我們表達(dá)了一種人生態(tài)度，一種堅(jiān)持本心才能達(dá)到初始目的的態(tài)度。

在我們的生活中有許多堅(jiān)持初心的例子，車洪才耗盡一生編寫一本詞典使國(guó)家受益；屠呦呦在做過(guò)上百次實(shí)驗(yàn)后研制出了青蒿素；中國(guó)女排在12年的失望與刻苦訓(xùn)練中迎來(lái)了又一次冠軍……

但如果他們?cè)谥型痉艞壛四?？如果車洪才在中途受不了枯燥的工作也去追逐“蝴蝶”和“蜻蜓”了呢？如果屠呦呦在中途因?yàn)樘珶┈嵙硕芯科渌四?？如果女排?duì)員們受不了一次次的失敗，忍不了日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練，而放棄了呢？如果……

我想，車洪才不會(huì)實(shí)現(xiàn)使國(guó)家受益的理想，屠呦呦不會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)女排也不會(huì)再一次取得奧運(yùn)冠軍……

正因?yàn)樗麄冇兄煌跣牡膱?zhí)著，才能在最后獲得成功。我們一定要堅(jiān)持在事情一開始所抱持的信念，就算在世時(shí)沒有獲得成功，那么當(dāng)我們離去后也一定會(huì)成功。

著名的畫家梵高在世時(shí)，他的畫作一直不被人們所接受，直到他離世多年后他的畫作才被人們所欣賞，他才獲得了成功。

所以，我們一定要堅(jiān)持自己的信念，自己的本心，要有不畏艱難險(xiǎn)阻的精神，只要我們的目標(biāo)是有意義的，就算我們的行為不被現(xiàn)世人所理解，那么在后世我們也會(huì)取得成功。

在做事、做人時(shí)我們一定要謹(jǐn)記一句八字箴言：“不忘初心，方得始終?！?/p>

不忘初心作文 篇29

窗外陰雨綿綿。

獨(dú)自一個(gè)人坐在書桌前，望著那一張打滿紅叉的數(shù)學(xué)試卷，焦慮和疲憊如同窗外的梅雨，密密地織，裹住我脆弱、緊張的心靈。

“算了，就這樣吧?！敝宦犛曛幸粋€(gè)聲音呼喚著我。

“不，不能這樣，你忘了你的初心嗎？”一個(gè)強(qiáng)大的聲音仿佛要沖破我內(nèi)心的束縛，噴涌而出。

記憶的車輪吱呀呀的碾過(guò)我紛亂的思緒，過(guò)去的一幕幕在我眼前展開……

冬日的暖陽(yáng)下，一個(gè)小毛孩正趴在地板上聚精會(huì)神地看著一本《錢學(xué)森傳》，看到錢學(xué)森用他精湛的火箭學(xué)識(shí)報(bào)效祖國(guó)，不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆。從此，電腦前少了一個(gè)玩游戲的小孩，而書桌前多了一個(gè)奮筆疾書的學(xué)生。他立志要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好物理，造福社會(huì)。在他眼里，那一堆艱難晦澀的數(shù)學(xué)書就是通向夢(mèng)想的階梯。

時(shí)光飛逝，一眨眼，那個(gè)小毛孩迎來(lái)了小升初的挑戰(zhàn)。

擁擠的奧數(shù)課堂里，他總是坐在第一排，每次作業(yè)，他都認(rèn)真完成，總是第一個(gè)交，每場(chǎng)考試，他也名列前茅。那時(shí)的他心中只有一個(gè)目標(biāo)，升入重點(diǎn)初中。

抬起頭，現(xiàn)在的他正坐在書桌前，焦慮、浮躁，面臨著中考的壓力和學(xué)習(xí)的重負(fù)，他已經(jīng)失去了昔日的夢(mèng)想與激情，只剩下麻木的大腦和頹廢的心靈。

“不，不能這樣！”我一拍桌子，只感覺內(nèi)心有一團(tuán)火，燒穿了一切束縛著我的失望頹廢。拿起筆，翻開書，暗暗下定決心：我一定要拿下中考，再創(chuàng)輝煌。

褪去曾經(jīng)的急躁，安靜地努力，安靜地前行。

窗外雨漸漸停了。

依稀看見遠(yuǎn)方，一朵被陰雨打得殘破不堪的小花正靜靜地開放。