秋的美——讀《秋思》有感 今天我讀了一篇短文，它描繪出了秋的美。這篇短文名叫——《秋思》。從這篇短文中我體會到秋天有她自己特殊的美，會引起人們的遐思。然而我今天讀的關(guān)于秋的短文和其他的關(guān)于秋的短文是不一樣的。這篇短文對秋的描寫是很富有激情的文字抒寫了作者所見聞的秋實、秋色和秋聲。

短文寫的兩首詩。一首是馬致遠寫過的《秋思》，另一首是《紅樓夢》中林黛玉寫過的《秋窗風雨夕》。然而，誕生于不同時代與環(huán)境的“秋思”與《秋窗風雨夕》所帶給我們的截然不同的情景與格調(diào)。這篇短文主要寫了作者在秋天時，來到了盛產(chǎn)蘋果的南口農(nóng)場，吃了南口農(nóng)場的'蘋果，不禁感慨不覺。作者聽著秋雨的聲音，想起了林黛玉寫過的《秋窗風雨夕》。作者早上起床，遠處的黛青色的群山，朦朦朧朧，看不分明；空中已沒有了烏云；那綠色綴紅的蘋果林，被朝霞所籠罩。

作者愿我們的祖國像著金秋一樣美麗吧。這篇短文最能突出現(xiàn)在生活的環(huán)境是怎樣的。如果馬致遠到現(xiàn)在，一定會重新譜寫“秋思”的。林黛玉要也到現(xiàn)在這里的“八大關(guān)”，肯定會不禁感慨萬分，因為“蕭瑟秋風今又是，換了人間?！睆倪@篇短文中，主要是講了作者所見聞寫的秋實、秋色和秋聲。秋天是收獲過是最佳季節(jié)，它會讓勞動人們碩果累累，金錢萬掛。秋天的景色也是最美的。

樹葉像蝴蝶一樣飄落下來，讓人們踩上去心里像兔子一樣，開心得不得了，也讓們有點不忍心。聽，聽，秋風把大樹的“孩子”吹樂了，它們開心的一邊“沙沙”的叫著，一邊飄下來落在地上，人們踩上去，發(fā)出“咯吱咯吱”地聲音。那些收獲，那些美景，那些希望，組成了秋的詩，秋的畫。一切都是那樣美好?，F(xiàn)在已進秋，我一定要到大自然去，親自領(lǐng)略一番金秋時光。

讀《秋思》有感1

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

——【唐】張籍

秋風乍起，卷起枯黃的葉子在空中盤旋，悄然無聲地落到地上。

窗外，凄涼無比。窗內(nèi)，詩人心中涌起濃濃思鄉(xiāng)之情。

只看見陣陣秋風不斷拍打窗戶，詩人沉思半晌，便擺正筆硯，莊重地坐下，緩緩提筆。

“老祖母可好？家里莊稼怎樣？有什么事情？”雖思緒萬千，但無從下筆。薄薄幾張紙，注定將承載巨大的責任。

遠處馬蹄聲響起，和著秋風在蒼涼大地上盤旋不去。

詩人放下毛筆，將信仔細地封好，再緩緩起身，推開窗，馬蹄聲越來越重，在這個秋天彌漫開來。鄭重將信交給信使，剛進家門，跨過門檻，便開始恐懼匆匆寫好的信說的不夠仔細。再次轉(zhuǎn)身，懇求信使將信暫時退回。小心打開信封，信仍安靜地呆在里面。仔細查看每一個字，是那么地用心，忽然眼角掠過一絲不安，急忙再跑回家，認真修正。

信使開始穩(wěn)定好馬鞍，準備出發(fā)了。詩人嘴角長揚，走出家門，再次把信交給信使，只是，這次在署名“張籍”的下面，多了一片潮濕。

馬兒啼叫了幾聲，隨即奔跑起來，詩人站在原地，長吁了一口氣，目送馬匹消失在路的盡頭，直到聽不見聲音。

秋風又起，卷起一片枯黃樹葉，在空中盤旋，緩緩落到樹根邊上。

讀《秋思》有感2

不知什么時候，秋天來了。樹葉被染成金黃色，一片一片的落到了地上。秋風把飄落在地上的樹葉吹到半空中，又讓它們慢悠悠地從半空中落下來。涼爽的風吹在身上，涼涼的，吹到面頰上冷冰冰的。風中夾帶著桂花和競相開放的`牡丹香。拉了拉衣服抵擋寒冷，我嘆了一口氣，這一陣秋風吹來了花香，也吹來了我的思鄉(xiāng)之情。我禁不住想起家鄉(xiāng)的親人，想起了家的溫暖，想起了家人的關(guān)愛，想起了孩子的可愛……唉，秋天的涼風啊，勾起了我濃濃的鄉(xiāng)愁。聞到這飄香的丹桂，看到這艷麗的牡丹，我想到了我的家鄉(xiāng)。

秋色讓我這個游子的思鄉(xiāng)之情更加濃厚。于是我決定讓捎信人給我捎一封信給家鄉(xiāng)的親人。我提起筆來希望用語言表達出我對家鄉(xiāng)如同山一般重重疊疊的思念。我寫啊寫啊，詢問孩子的學業(yè)如何，老人的身體是否還硬朗，家鄉(xiāng)可否又有了什么變化，告訴妻子和父母我的近況都很好免得他們擔憂……可是，這區(qū)區(qū)幾頁薄薄的紙又怎么能承載自己對家人的牽掛？縱然是下筆千言，這言語又怎么能表達自己對家鄉(xiāng)的濃濃思念呢？我反復(fù)讀反復(fù)改，想讓這只言片語把自己萬重的情意都傳達到魂牽夢系的家鄉(xiāng)。每一次修改、重讀都會油然而生強烈的思鄉(xiāng)之情。而這承載了太多的家書啊，每一次重溫都會讓沒法回家探親的無可奈何更加強烈！

終于捎信人來了，我鄭重地把信交到他手中?？墒且驗閾倪€沒說盡自己的思念，捎信人要出發(fā)前又從他手中要回了家書，重新審閱了才放心地讓他捎走了。

哦！故鄉(xiāng)啊！

改寫《秋思》有感

經(jīng)過四年級一年的習作訓練，孩子們的寫作能力有了一定的提高，但更多時候他們是在我的具體指導下寫的例文，學生實際寫作能力如何，自己心中并沒有什么把握。在教學完《秋思》之后，課后有一道題：想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個小故事。學生平時很少訓練這種題目，一直想指導學生練習，可是一時沒有合適的課時，于是利用一個小周，當作業(yè)布置下去，當時的時間匆忙，來不及具體指導，只是提了要求，學生會如何完成這次作業(yè)呢？自己心中沒底。

作業(yè)收上來了，隨手翻了一本：譚江良，開頭是：誰都有自己的故鄉(xiāng)。在古代的洛陽城里，秋風吹到了一個著名詩人張籍的身上……接下來是一段秋天景色的描寫，然后主人公進入故事情節(jié)，江良設(shè)計了作者和朋友攜手游山玩水，從而觸景生情，寫下千古名句。三、四百字的小

隨后，我一口氣看完了所有的小作文，共有七篇被評為乙等，其余都被評定為甲等，大出我的意外，其中不少學生發(fā)揮了想象，花了心思，不乏精彩之作，特別是十分注意寫作方法的運用，個別譴詞造句獨具匠心。例如思琪這樣寫道：……他長長地嘆了口氣，看著他故鄉(xiāng)的方向，停了一會兒，回到廟里，坐在椅子上，鋪開信紙，想寫一封家書給遠方的親人。他拿起了毛筆，蘸了一下墨水，他想如何開始寫呢？因為他想說的話實在是太多了，他想了一會兒，還是不知從哪里說起，他猶豫了一會，終于下筆……

俊強的.景色描寫精彩恰當：秋風漸漸吹起，樹葉由綠色變成了黃色，正從那樹枝上飄落下來。菊花開了，露出那一張張燦爛的笑臉。這是個豐收的季節(jié)，柿子就像一個個燈籠，照亮了每一個角落，它們非常開心來到秋天；水稻當然也不能少，它們經(jīng)過農(nóng)民伯伯幾個月的辛勤照顧，已經(jīng)成為金色的海洋?？途勇尻柍堑脑娙藦埣匆娧矍熬吧?，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了那景色優(yōu)美的家鄉(xiāng)。他是多么地懷念家鄉(xiāng)啊……

賴鳴這個寫作高手也有一段精彩的環(huán)境描寫：身穿金黃色衣裙的仙女來到了大地，小樹葉也身穿上了黃色的衣服，它們從大樹爺爺?shù)膽驯е刑顺鰜?，飛到大地媽媽的懷抱中玩耍起來。這意味著什么？秋天來到了！然后主人公進入故事……

能浩的情景描寫：他意猶未盡，想多寫幾封信，秋風又起，一片片落葉卷著詩人張籍想說的話，傳出很遠很遠。似乎他的心聲讓親人們聽見了……

另外，子揚在文中加入故事情節(jié)，和捎信人的對話合情合理；素嵐文中主人公的情真意切，從瑣碎的小事入手，突出人物內(nèi)心；迪斯文筆巧妙，構(gòu)思獨特，最后結(jié)尾借助月亮寄托情感……很多孩子結(jié)構(gòu)清晰，主題突出，情感真摯，都不約而同地在文章中加上書信的形式，再恰當?shù)丶尤肓斯旁姡纬伤^文包詩的體裁，讓人眼前一亮。

為此，我專門花了２０分鐘點評孩子們的佳作，表揚進步明顯的同學，看到孩子們幸福的笑臉，我真替他們的成長感到高興?？磥硭哪昙墳樗麄冊O(shè)計的引路作文還是起到了作用，進入五年級對他們的習作標準又要提高了，在掌握了一般的寫作技巧方法后，我也該嘗試放手讓孩子們自己創(chuàng)作了！