摘要：隨著幼兒家庭教育“溫室效應(yīng)”的日趨嚴(yán)重， 在幼兒教育中抗挫折教育存在著缺失和不足， 如何提高他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)挫折的心理承受能力， 對(duì)于他們將來的成長(zhǎng)， 對(duì)于我們民族的未來有著十分重要的意義， 也是目前幼兒教育中所要面臨的首要課題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育； 抗挫能力； 培養(yǎng)

首先， 幼兒的抗挫折能力的培養(yǎng)， 取決于幼兒對(duì)挫折的感知度， 而抗挫折能力的大小， 則取決于對(duì)周圍環(huán)境的反映， 幼兒當(dāng)受到一次挫折后， 如果他所處的環(huán)境出現(xiàn)了不同反映， 直接影響著幼兒對(duì)挫折認(rèn)知程度。幼兒對(duì)周圍的環(huán)境是十分敏感的， 因此加強(qiáng)幼兒對(duì)挫折環(huán)境的認(rèn)知能力， 是在幼兒教育中處于一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而就目前來說， 社會(huì)多元化發(fā)展及中國(guó)老齡化的形成， 為中國(guó)家庭倒金字塔結(jié)構(gòu)提供了必然的條件， 在目前這種家庭結(jié)構(gòu)中， 處于發(fā)育生長(zhǎng)期的幼兒往往受到家長(zhǎng)們的百般呵護(hù)， 生怕受一點(diǎn)點(diǎn)委屈和挫折。因此， 幼兒教育要把抗挫折教育擺在重要的位置， 加強(qiáng)對(duì)挫折的認(rèn)知教育， 正確的引導(dǎo)教育顯得尤為重要。如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育， 提高幼兒的抗挫折能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐， 談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在幼兒教育中注重對(duì)挫折感的正確教育與化解能力的培養(yǎng)

在幼兒挫折教育中要克服對(duì)家長(zhǎng)依賴性。這一點(diǎn)已經(jīng)成為能否實(shí)施挫折教育的關(guān)鍵， 從現(xiàn)在社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)來說， 依賴感已經(jīng)是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的“攔路虎”如何讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的`基礎(chǔ)上的， 這對(duì)孩子們是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)。生活中的挫折我們經(jīng)常要遇到， 能否解決這些挫折， 每一個(gè)人解決問題的渠道也是千差萬別的， 而這些能力往往是與幼兒時(shí)期接受的教育是分不開的。如何讓幼兒接受挫折教育， 在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)， 如老師要

在幼兒挫折教育中要克服對(duì)家長(zhǎng)依賴性。這一點(diǎn)已經(jīng)成為能否實(shí)施挫折教育的關(guān)鍵， 依賴感已經(jīng)是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的“攔路虎”如何讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的， 這對(duì)孩子們是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)。按照老師的要求完成某個(gè)較難的任務(wù)， 往往有很多的孩子都是完不成。在這種情境下， 首先要和孩子一起分析沒有完成的原因， 并讓孩子明白沒有完成的結(jié)果不能進(jìn)入下一個(gè)游戲。這個(gè)后果必須自己要承擔(dān)， 這樣無論是快樂、失望， 還是痛苦， 都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。在這一過程中不能走捷徑、不能有別的變通， 讓其對(duì)這種挫折有積極的認(rèn)識(shí)。樹立戰(zhàn)勝困難的決心。關(guān)鍵是要在孩子的心中播種下不氣餒、不放棄的種子， 成功固然很重要， 但讓幼兒能正確地接受挫折， 樹立正確的挫折觀念更為重要， 從而為幼兒的成長(zhǎng)奠定好一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、挫折教育要在幼兒教育中處于突出的位置， 并做到無縫銜接

幼兒家庭教育最缺乏的是對(duì)孩子的面對(duì)困難意志的培養(yǎng)， 許多孩子在家中面對(duì)挫折時(shí)都是家長(zhǎng)幫著處理。孩子根本沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉， 因此我們要利用課堂設(shè)置困難情景進(jìn)行挫折教育， 把受挫折教育引入到幼兒教育的全過程， 在課堂的設(shè)計(jì)上做到無縫銜接。并使挫折教育作為幼兒課堂的一部分教育內(nèi)容， 讓幼兒逐步經(jīng)受鍛煉， 并按照幼兒教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核達(dá)標(biāo)， 使幼兒的抗挫折教育真正落實(shí)到實(shí)處， 并成為幼兒教育中不可或缺的內(nèi)容。

利用幼兒最喜歡的活動(dòng)方式來進(jìn)行教育， 要成為幼兒教育的主要模式， 因?yàn)橹挥凶層變喝谌氲剿麄兿矚g的活動(dòng)中， 才能使他們得到感同身受的教育， 讓幼兒充當(dāng)游戲中的某一個(gè)角色。通過游戲的發(fā)展讓幼兒自己解決在游戲中遇到的困難或者挫折。尤其是和小朋友矛盾關(guān)系的處理上；看每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)及解決問題的能力， 讓他們扮演不同的角色， 讓他們體會(huì)不同的心理感受， 在發(fā)生挫折后引導(dǎo)他們尋找解決問題的途徑和方法等等。

三、注重激勵(lì)榜樣作用的引入， 培育樹立戰(zhàn)勝挫折的信心

榜樣的力量是無窮的， 讓他們按照榜樣去解決挫折問題， 如在活動(dòng)中受到摔倒、搶奪玩具、或者別的幼兒欺負(fù)時(shí)， 應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說：沒關(guān)系， 老師和你說一下在那個(gè)動(dòng)畫片里勇敢的小貓是怎么做的。或者講一個(gè)英雄少年的故事， 使他們從心理上產(chǎn)生一種抗拒挫折的欲望。逐漸學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折， 怎樣勇敢地面對(duì)遇到的問題。在這一過程中， 可以把表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣在全班上表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)紅花。以帶動(dòng)其他的孩子樹立戰(zhàn)勝挫折的信心。同時(shí)， 讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到戰(zhàn)勝挫折后的喜悅， 把這種氣氛進(jìn)行弘揚(yáng)， 正面地引導(dǎo)， 成為每一個(gè)幼兒愿意去做、爭(zhēng)著去做的事情。這樣將會(huì)有事半功倍的教育效果。

四、在實(shí)施抗挫折教育過程中， 要掌握適度， 要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)教育

進(jìn)行挫折教育對(duì)孩子來說， 是一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)， 這種教育成功與否直接關(guān)系到孩子今后的奮斗道路順暢與艱辛。因此， 在實(shí)施受挫折教育的過程中， 要從幼兒成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)， 挫折教育的期望值不能太高， 要從身邊的每一件小事做起， 以養(yǎng)成為主， 不斷地培養(yǎng)孩子的堅(jiān)忍不拔的性格。

在不同的階段設(shè)置不同抗挫折教育， 首先不能拔苗助長(zhǎng)， 也不能放任自流， 而且通過一個(gè)階段再進(jìn)行下一個(gè)階段的教育， 從幼兒的實(shí)際年齡和心理承受能力出發(fā)， 在幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平上， 循序漸進(jìn)。讓幼兒不斷在“逆境”中成長(zhǎng)， 讓他們的意志得到不同階段鍛煉和提高。

“千里之行始于足下”， 只有給幼兒磨煉好抗挫折的翅膀， 他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞喜艜?huì)勇敢向前。良好的個(gè)性和百折不撓的性格的形成， 要經(jīng)受許許多多的挫折和磨煉。加強(qiáng)幼兒的挫折教育這是在當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒教育需要研究的主要課題。只有把抗挫折教育放在幼兒教育的首要位置， 讓幼兒抗挫折教育成為必修課， 為適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉紅。淺談?dòng)變嚎勾煺勰芰Φ呐囵B(yǎng)[J]。關(guān)愛明天， 2016 （1） 。

[2]梁艷。淺談?dòng)變嚎勾炷芰ε囵B(yǎng)策略[J]。文存閱刊， 2018 （9） 。

人的成長(zhǎng)從來都不會(huì)一帆風(fēng)順，總要遭遇失敗、困難和挫折,在孩子的成長(zhǎng)道路上，困難與挫折都是難免的，小到積木搭不好，大到高考落榜，一個(gè)又一個(gè)的危機(jī)潛伏在孩子的周圍。人的一生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，從幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要經(jīng)歷多少未知的人事與風(fēng)雨，如果沒有對(duì)挫折的預(yù)見和積極的應(yīng)對(duì)措施，當(dāng)挫折來臨時(shí)，多少好孩子倒下了。一些看似提不上筷子的小事也許會(huì)改變孩子一生的性格或是對(duì)待事物的態(tài)度。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，抗挫心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)孩子尤為重要，一些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子的心理承受力普遍較差，不利于孩子的發(fā)展。在我們家庭物質(zhì)生活迅速改善的條件下，挫折教育對(duì)孩子的發(fā)展尤為重要。在溫室環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子如何能應(yīng)對(duì)得了突如其來的挫折?

如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力呢?我認(rèn)為首先必須使其具備良好的心理素質(zhì)。用心理學(xué)觀點(diǎn)分析，挫折是一種主觀感受，主要是受個(gè)體心理承受力的制約。心理承受力強(qiáng)的人，在挫折面前可能向積極的方向發(fā)展，直至最后戰(zhàn)勝挫折，不斷進(jìn)步;而心理承受力差的人面對(duì)挫折束手無策，心理反應(yīng)趨于消極方面，發(fā)展下去會(huì)被擊敗。良好的心理承受力必須具備以下幾個(gè)方面的.因素：一是自信心;二是樂觀精神;三是意志力;四是吃苦精神;五是獨(dú)立自主。

在具體實(shí)施挫折教育時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、在日常生活中激發(fā)孩子的自信心;

2、創(chuàng)設(shè)困境，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì);

3、培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力;

4、家長(zhǎng)做出榜樣;

5、對(duì)孩子不可嬌生慣養(yǎng);

6、讓孩子自己承受失敗和挫折;

7、樂觀的心態(tài)最重要。

人生有如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風(fēng)急浪涌，孩子便是那撐船航行的水手。家長(zhǎng)就是船長(zhǎng)，指引水手發(fā)現(xiàn)暗礁、搏擊風(fēng)浪，在暗礁與風(fēng)浪之中開辟一條前進(jìn)的道路;而不是做導(dǎo)航的工程船，提前將暗礁掃除，遇到風(fēng)浪就停航，否則當(dāng)水手終究有一天成為獨(dú)立的船長(zhǎng)時(shí)，他會(huì)對(duì)暗礁與風(fēng)浪無可奈何，甚至人生的航船會(huì)觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅!幫助孩子正確面對(duì)困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個(gè)獨(dú)立的人。

人生的道路不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷很多挫折和考驗(yàn)。如果應(yīng)對(duì)不當(dāng)，就很容易造成一蹶不振，甚至走上不歸路。那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子抗挫折的能力呢，一起來看看!

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是一輩子的老師，一言一行會(huì)對(duì)孩子帶來巨大的影響。對(duì)待問題，父母樹立積極自信的態(tài)度，給孩子樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。

面對(duì)困難，如果家長(zhǎng)自己就慌慌張張，不知所措，或者愁眉苦臉，唉聲嘆氣，次數(shù)多了，孩子就會(huì)留下不好的印象。以后在遇到苦難的時(shí)候，就會(huì)不自覺地模仿家長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)保持積極樂觀的心態(tài)，冷靜處理各種問題，才能給孩子帶來好的`影響。

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子以樂觀積極的心態(tài)面對(duì)。要告訴孩子，困難是暫時(shí)的，一切總會(huì)過去。

例如孩子在測(cè)驗(yàn)中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是沉浸在失敗的痛苦之中?？梢耘阒⒆庸涔渖虉?chǎng)，或者去游樂園玩一下。讓孩子很快從失敗的陰影中走出來。能很快從挫折中走出來的孩子，以后抗挫折能力也會(huì)比較強(qiáng)。

作為家長(zhǎng)，需要在給孩子安慰的同時(shí)，幫他分析造成失敗的原因。并不斷鼓勵(lì)孩子，讓他繼續(xù)努力，下次是可以考得更好的。

家長(zhǎng)要告訴孩子，無論在學(xué)習(xí)、生活和將來的工作中，一個(gè)人都事事如意，總會(huì)遇到各種大大小小的挫折。而看一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵就要看這個(gè)人是如何面對(duì)種種挫折的。

家長(zhǎng)可以跟孩子講講自己怎樣面對(duì)挫折取得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因?yàn)榭勾煺鄣哪芰μ貏e強(qiáng)。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增強(qiáng)。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子們會(huì)覺得自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就不足掛齒了。

還可以從反面教育孩子，如果一個(gè)人不具備抗挫折的能力，那他其他方面就是十分優(yōu)秀，最終也不會(huì)有多大的成就。

孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過程中增強(qiáng)的。日常生活中不要什么事情都由家長(zhǎng)包辦，很多事情可以讓孩子自己去完成。比如天氣寒冷，但是家長(zhǎng)要讓孩子自覺按時(shí)起床;比如寒假即將到了，但是生活不能沒有規(guī)律。給孩子設(shè)置抗挫折的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，有利于磨練孩子的意志，增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。生活中的這些情境，對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的。

同時(shí)，家長(zhǎng)要善用“延遲滿足”，別孩子要什么就給什么，孩子說什么就是什么，讓他們從小就懂得“等待”的意義。當(dāng)然，延遲滿足不是壓制孩子的欲望，而是讓孩子明白只有“只經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見到彩虹”，培養(yǎng)一種經(jīng)歷磨練。抵抗困難挫折的能力。

挫折是每一個(gè)人都要面對(duì)的，所以，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，才能讓孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活的勇往直前。