哈佛幸福公開課觀后感（1）
關(guān)于差異原則，歷來是眾說紛紜。有些人認(rèn)為，要想社會進步，就得承認(rèn)差異的存在，只有差異才能激發(fā)個人的實現(xiàn)自我的追求。而有些人則是從社會穩(wěn)定、公平的原則出發(fā)，反對差異的存在，認(rèn)為因為差異導(dǎo)致了性事件的頻發(fā)。
同志，在中國改革開放之初就是以“先富帶動后富，然后實現(xiàn)共同富裕?！边@就有點符合差異原則的觀點。重點發(fā)展東部，重點發(fā)展農(nóng)村，重點發(fā)展工業(yè)。因為在那個經(jīng)濟亟待發(fā)展的時代，一切應(yīng)以優(yōu)先發(fā)展為首要目標(biāo)。如果你付出了努力，就應(yīng)該享受你所應(yīng)獲得的成果，這樣才會有動力繼續(xù)向前發(fā)展。
但是進入二十一世紀(jì)的時候，中國很明顯的在努力實現(xiàn)共同富裕這一宗旨。比如西部大開發(fā)、中部崛起戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，還有各次代表大會都將三農(nóng)問題放在首要議題。有其是十七大關(guān)于分配問題很明確的指出“初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再分配更加注重公平?！狈N種跡象都表明，當(dāng)社會發(fā)展到一定程度的時候，在穩(wěn)定中求發(fā)展是首要目標(biāo)。
為什么納稅按所得收入作為劃分依據(jù)？正是因為，你比別人更有能力去的更多的收入的時候，你就應(yīng)該將其中的一部分拿出來，為那些比你情況差的人謀福利。這其實是只承認(rèn)在一定范圍內(nèi)允許差異的存在，否則過猶不及。這也就是Jonh Rawls 的道德武斷原則。
哈佛幸福公開課觀后感（2）
如果拋開一切，只看公平與正義的字眼，我會認(rèn)為這個東西是絕對的，是不需要討論的，是可以直接一條一條列舉出來的。然而面對5個人對1個人的討論，我猶豫了，看似最簡單的問題卻成為了最難的話題。一列火車行駛在鐵軌上，是撞向不守規(guī)則的5個人，還是撞向旁邊廢棄鐵軌上毫無關(guān)系的1個人？大多數(shù)人會選擇那1個人，去救5條生命，可是我們要知道那5個人才是真正不守規(guī)則的人。我的第一反應(yīng)是猶豫，撞1個人，救5個人是數(shù)量取勝；撞5個人，救1個人是規(guī)則取勝。都有原因，都可能成為正確答案。所以，當(dāng)我們認(rèn)真揣摩一個問題時，它也許就不會那么簡單了。 ?那么延伸一下，如果你不是那個火車司機，你只是橋上的一個旁觀者，當(dāng)你看到這個場景時，你發(fā)現(xiàn)旁邊一個胖子正靠在橋上，如果你把他推下去，火車會從他身上壓過去失去生命，從而挽救其他5個人的生命，你會怎么做？這次很顯然大多數(shù)人不會去推下這個胖子，同樣，我也不會這么選擇，自己已經(jīng)是一個旁觀者，我們不能夠再將令一個旁觀者推到其中。我們把這兩個問題進行一下對比，雖然是同一件事情，可是我們站在不同的角度上，會做出不同的.選擇。在我看來：當(dāng)我是一名火車司機的時候，這6個人的生命掌控在我的手里，我的決定直接影響著事件的結(jié)果，我要想很多，斟酌出自己心中最好的答案，因此我猶豫；而當(dāng)我是一名旁觀者的時候，我本身就不作為事件的當(dāng)事人，因此我更加不會讓另一個旁觀者失去生命，因為那會是我作為一個旁觀者親手造成的，即使那樣做可能會挽救5個犯錯誤人的生命。
第三個問題：假如你是一名醫(yī)生，在醫(yī)院里有5個輕傷患者和1個重傷病人，你用一天的時間去救1個人，他會活下來，而其他5個人會失去生命；那如果你去救5個輕傷患者，這5個人就會康復(fù)出院，那位重傷病人就會失去生命，這樣你會怎么做？同第一個問題，大多數(shù)人選擇5個，我則選擇猶豫。第四個問題：你有5個病人，需要器官移植，卻沒有被捐獻的器官，旁邊有一位健康的人在打盹，你回偷偷取出他的器官來就這5個人嗎？同第二個問題，不會！這也是個肯定的回答，我想我的精神沒問題的話，肯定不會去殺了那個健康的正常人。
這兩組問題讓我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我處于事情之中，兩者的差別又都不大時，我的選擇是沒有選擇；當(dāng)我處于事情之外，兩者差別相對較大時，我的答案是不用猶疑的準(zhǔn)確。也許從理論上來講我歸類我自己為帶有沉默主義的正常人。而其他兩種選擇5人或1人的人了為結(jié)果主義和絕對主義。結(jié)果主義的道德推理將行為的道德與否取決于該行為產(chǎn)生的后果即我們的行為對外界產(chǎn)生的影響。絕對主義的道德推理認(rèn)為道德有其絕對的道德選擇，有明確的責(zé)任與權(quán)利，而無論所造成的結(jié)果是怎樣的。處于兩者間的便是沉默主義，也就是在此過程中的停頓，它不會一直停在那里，但一定會暫時休整。也許我們一直都不會討論到正確答案，因為從古至今的哲學(xué)家一直在討論這些熟悉的
問題，他們解決不了的問題，我們也只會迷失。也許學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性就在于了解結(jié)果主義和絕對主義之間的聯(lián)系，通過那些看似距離遙遠(yuǎn)的哲學(xué)觀點來解決現(xiàn)實中最簡單的問題，從而一點點清晰可見。畢竟，當(dāng)我們熟悉的東西變得陌生，它就不再和從前一樣了。
接下來討論一個真實的故事，海上一個救生船上，有三位重要的船員和一位年輕的孑然一身的侍者，已有的食物已經(jīng)吃完，而那位年輕的侍者也已經(jīng)奄奄一息，其他三位在抽簽不同意的情況下，殺了那位侍者活了下來，最后得救，也得到了法院的審判，你認(rèn)為他們應(yīng)該獲刑嗎？我的選擇是不應(yīng)該！很難得，我堅定自己的選擇。我認(rèn)為，對于我們從未經(jīng)歷過這種事情的已經(jīng)形成規(guī)則觀念的成人來說，確實是非常不可理喻的事，畢竟他們所做有違道德倫理，可是道德不等同于法律，法律不可以插手這種層面的道德事情，最多只能作為對活下來的人的監(jiān)督。再說是否符合道德，在那樣的情況下，隨時面對著全部死亡，人肯定會到達(dá)道德與人性的極限，激發(fā)出的便是人最原始的，這個時候談?wù)摰膽?yīng)該是適者生存與弱肉強食，而不是人的道德準(zhǔn)則。船上的人可以說已經(jīng)脫離了人類世界，對錯與否不是我們?nèi)祟愂澜缰械某扇怂茉u判的，也就是說沒有相同經(jīng)歷的人不足以評頭論足。我們能做的不是去回味咀嚼他們在海上發(fā)生的事，而是應(yīng)該談?wù)撊绾稳ケO(jiān)督活下來的人的生活動向，以及他們的心理變化。有些東西，超乎可能，便沒有所謂的真正準(zhǔn)則，也許以后的哲學(xué)談?wù)摃o我正確的答案。
在此，我想假設(shè)一種可能，就是最后發(fā)現(xiàn)他們的時候，都死亡了，沒有弱死以救強生的血腥。也許這樣，人性獨占鰲頭，顯示出它的強大，所有的辯解都顯得那么蒼白無力，再讓我陷入沉思，啞口無言。
兩件關(guān)于正義與公平的討論，法律與道德的碰撞的事情，讓我越思考越覺得混亂，這時，最簡單的解決辦法也許就是邊沁的絕對主義理論?？墒钦軐W(xué)又是不斷上升，不斷進行豐富完善的。所以要想一點點找尋事情真相，哲學(xué)書籍與哲學(xué)理論是必不可少的，這也使我又多了一個看那些枯燥書籍的理由。不過，世界之所以如此多姿多彩，帶有神秘面紗就因為有這么多的生活難題，這樣在不斷發(fā)現(xiàn)解決的過程中才能
當(dāng)看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，何不寫一篇
公開課觀后感1
因為工作忙，兒子董家豪的學(xué)習(xí)一直是他爸爸在管。因孩子的爸爸最近出差了，從上周開始孩子就一直念叨媽媽可千萬別忘了18號的網(wǎng)上公開課。今天一大早孩子就把一張小紙條塞到我手里，說：“媽媽按照紙條上寫的程序，你就可以進入到網(wǎng)站里看我們的公開課了！”看著孩子那么認(rèn)真的樣子，我決定把工作放一下，全天上網(wǎng)觀看孩子的公開課。
一到辦公室我就打開電腦進入了學(xué)校的網(wǎng)站，當(dāng)看到孩子們坐在教室里認(rèn)真地聽課，積極地舉手發(fā)言，老師們將每一堂課都講得那么精彩、生動，孩子們在音樂課和體育課上笑得那么開心，再看到家長們的留言，看到學(xué)校網(wǎng)上的留言和提示，我突然覺得很感動又很內(nèi)疚，感動的是學(xué)校和老師為每一堂網(wǎng)上公開課背后所付出的心血和努力，才使我們家長能夠近距離的了解到小寶貝在學(xué)校里上課的樣子，內(nèi)疚的是學(xué)校和老師都那么用心的為孩子的進步和家長全面地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)做了那么那么多……可是作為孩子的母親，我總以工作忙而疏于主動了解孩子的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)生活，突然覺得自己是一個不稱職的媽媽。而讓我更感動的是雖然兒子在班里學(xué)習(xí)成績不好，但海燕老師和荀老師始終給孩子更多的是鼓勵、包容、愛和對孩子品德的教育。
千言萬語只想發(fā)自內(nèi)心的說一句謝謝你們可敬可愛的老師們！我的寶貝能選擇在王海燕班做一名學(xué)生是我們家長做得最正確的一件事。以后我一定努力去做一個好媽媽，做一個像海燕老師那樣在孩子心目中可親、可愛、可敬的“王媽媽”！
公開課觀后感2
今日，我觀看了《消防安全第一課》，這使我增長了許多消防知識。
發(fā)生火災(zāi)會損失財產(chǎn)，釀成慘禍，所以首先要預(yù)防火災(zāi)。怎樣預(yù)防呢?
第一，不能玩火。
第二，不能隨地扔煙頭。
第三，不在家時和晚上睡覺前要把煤氣關(guān)住。
第四，出遠(yuǎn)門時要關(guān)掉電閘。
第五，夏天點蚊香時，蚊香要離床和窗簾遠(yuǎn)一些。
第六，在加油站不能打手機。
發(fā)生火災(zāi)時不能慌張，要讓樓外的人撥打火警電話119。如果火沒有蔓延到家門前，就趕緊下樓逃生，且不能乘電梯，因為火容易竄到電梯里，或者電線被火燒斷，被困在電梯里，要走安全通道。如果火已經(jīng)蔓延到家門前，住在樓層矮的能夠在樓下鋪上棉被，跳下逃生;住在樓層高的能夠手舉鏡子或衣服晃，等待救援，并把棉被蓋在門前，潑上涼水。如果實在來不及的話，就用濕毛巾捂著口鼻出門匍匐前進?；馂?zāi)發(fā)生時以人生安全為第一，以財產(chǎn)安全為第二，要盡快逃離火災(zāi)現(xiàn)場，不要貪財。
經(jīng)過這次消防知識片的觀看，使我懂得了消防的重要性。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要牢牢記住，時刻不忘做好消防。
公開課觀后感3
看完網(wǎng)易公開課的其中一個視頻——《什么讓我們更熱愛自己的工作？》后，我有了許多的想法，也明白了為什么有人熱愛、并快樂地工作著，而有人一工作就垂頭喪氣。
視頻中舉了許多例子來說明怎樣讓我們更熱愛自己的工作。比如，在一張白紙上打滿隨機的單詞，要求人們將其中相似的詞語配對。實驗中創(chuàng)設(shè)了三種意境。在第一種意境中，人們把自己的名字寫在白紙上，找到所有配對的單詞，并把它交給做實驗的人，然后做實驗的人檢查一遍，說一聲“你做得很好”，最后把它放桌面上。在第二種情境中，人們在交給做實驗的人時，做實驗的人連看都沒看，就放在桌子上了。在第三種情境中，做實驗的人接過那張紙，看也不看就把它丟盡碎紙機。
在這三種情境中，我認(rèn)為，第二和第三種情境對于人們來說，剛才所做的一切沒有快樂可言，更沒有任何的成就感，接而產(chǎn)生作弊，因為做實驗的人連看都不看，就放在桌上，甚至直接把紙張粉碎掉，人們付出的努力越來越少，從而導(dǎo)致工作質(zhì)量不高的情況。提高工作質(zhì)量只要認(rèn)可他們的勞動成果就可以了。
其實工作者最需要的是工作的動力，工作所得到的報酬多少只是其一，而工作中產(chǎn)生的意義、挑戰(zhàn)、自我意識、成就和自豪感是工作者十分在意的，因為有了這些，才能讓我們更熱愛自己的工作，在快樂的心情中工作著。
公開課觀后感4
3月30日上午，我們學(xué)校主辦了一次公開課，邀請同學(xué)們的家長來和我們一起上節(jié)英語課。英語課上，我們學(xué)習(xí)關(guān)于五官的英語，課堂上老師提問，要求我們說出五官的名稱并用手指出來。我站起來指著我的鼻子大聲的用英語說：“這是我的鼻子”。
我答對了，老師笑咪咪的把一張卡通貼紙貼在我的鼻子上。這樣一來大家都笑了。公開課的氣氛也沒那么緊張了。同樣的，指著臉回答問題的同學(xué)的臉上也得到了一張貼紙。同學(xué)們都積極發(fā)言，一時間貼紙到處都是。我們互相看著，笑著，逗得家長們也合不攏嘴。老師改變了方式，要求同桌的倆人互相指著自己和對方的五官回答問題。有趣的是有的同學(xué)指著對方的眼睛大聲的說：“這是我的眼睛?！边€有的指著自己的頭說：“這是你的頭?！惫?！有事一陣開心的笑聲。很快的這節(jié)公開課在笑聲中結(jié)束了。課堂上我積極的舉手發(fā)言，當(dāng)然逃不過媽媽的眼睛啦！下課了，媽媽走到我桌邊輕聲的對我說：今天我表現(xiàn)的很好，英語單詞也寫得又快又好。連老師也給了我100分。同時得到老師和媽媽的.表揚，我太開心了！這真是一節(jié)幸福的公開課。
公開課觀后感5
四月十七日，作為一年級五班的一名學(xué)生家長，我有幸觀摩了五班的公開課。此行的目的有兩個，一是想看看老師們的教學(xué)水平如何，二是想看看兒子董秋雨在學(xué)校表現(xiàn)怎樣。整個上午，我被老師們嚴(yán)肅而不失活潑，熱烈而不失嚴(yán)謹(jǐn)，親切而不失莊重的教學(xué)風(fēng)格所深深吸引。課堂上師生互動環(huán)節(jié)頗多，已經(jīng)完全有別于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。
第一節(jié)課是杜成秀老師的數(shù)學(xué)課，杜老師在授課過程中解題思路非常清晰，對學(xué)生更是循循善誘。數(shù)字的連加、連減與混合運算，在向?qū)W生提問的過程中一環(huán)緊扣一環(huán)，充分鍛煉了孩子們的邏輯思維與找規(guī)律的能力。課堂氣氛緊張而熱烈，通過提問與隨堂小練習(xí)，有效調(diào)動了孩子們獨立思考與認(rèn)真解題的積極性，學(xué)生發(fā)言十分踴躍，學(xué)習(xí)積極性十分高漲。我注意到一個小細(xì)節(jié)，杜老師在提出某些問題時會先要
第二節(jié)課是王素軍老師的語文課，一開課王老師并沒有空洞地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，而是針對課文題目《四個太陽》提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比照課文，快速尋找答案。這樣既檢驗了孩子們對課文的預(yù)習(xí)效果，又有效集中了他們的注意力。很快我就感覺到王老師治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生對知識的掌握程度要求十分嚴(yán)格。王老師語言表達(dá)能力非常棒，對整個課堂氣氛的控制力非常強，與學(xué)生的互動很多。結(jié)合所授知識提出的問題很是新穎，往往問題一出學(xué)生們都爭先恐后地舉手回答。我觀察到王老師有意識地把小競賽形式融入到教學(xué)當(dāng)中，比如讓學(xué)生進行小段朗誦比賽，并讓沒有比賽的孩子自動分成不同的啦啦隊，表達(dá)支持觀點。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲望。在這里我感受到語文課已不再是傳統(tǒng)的枯燥冗長的說教，而是形式多樣、構(gòu)思巧妙的娓娓道來！
第三節(jié)課是趙老師的品德課——《怎樣做一個受歡迎的小客人》，第四節(jié)課是張金花老師的音樂課《三只小羊》。我發(fā)現(xiàn)兩位老師的教學(xué)特點都是非常注意用情景模擬來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動課堂氣氛。這樣既有利于讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了孩子們的參與意識，這種教學(xué)方式非常好！
通過一上午的觀摩，我認(rèn)為一年級五班老師們的個人綜合素質(zhì)很高，都有獨特的教學(xué)方式與方法，并對孩子們的心理活動拿捏得相當(dāng)準(zhǔn)確。由此可見，老師們對孩子們的成長盡職盡責(zé)并傾注了許多心血。為此，我和所有的家長都深表感謝！謝謝敬愛的老師，你們辛苦了！
在觀看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，這時候最關(guān)鍵的
公開課觀后感1
3月30日上午，我們學(xué)校主辦了一次公開課，邀請同學(xué)們的家長來和我們一起上節(jié)英語課。英語課上，我們學(xué)習(xí)關(guān)于五官的英語，課堂上老師提問，要求我們說出五官的名稱并用手指出來。我站起來指著我的鼻子大聲的用英語說：“這是我的鼻子”。
我答對了，老師笑咪咪的把一張卡通貼紙貼在我的鼻子上。這樣一來大家都笑了。公開課的氣氛也沒那么緊張了。同樣的，指著臉回答問題的同學(xué)的臉上也得到了一張貼紙。同學(xué)們都積極發(fā)言，一時間貼紙到處都是。我們互相看著，笑著，逗得家長們也合不攏嘴。老師改變了方式，要求同桌的倆人互相指著自己和對方的五官回答問題。有趣的是有的同學(xué)指著對方的眼睛大聲的說：“這是我的眼睛?！边€有的指著自己的頭說：“這是你的頭?！惫?！有事一陣開心的笑聲。很快的這節(jié)公開課在笑聲中結(jié)束了。課堂上我積極的舉手發(fā)言，當(dāng)然逃不過媽媽的眼睛啦！
下課了，媽媽走到我桌邊輕聲的對我說：今天我表現(xiàn)的很好，英語單詞也寫得又快又好。連老師也給了我100分。同時得到老師和媽媽的表揚，我太開心了！這真是一節(jié)幸福的公開課。
公開課觀后感2
公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的
1、認(rèn)為課堂中提問的人次越多越好。
2、學(xué)生回答的問題準(zhǔn)確率越高越好。
3、教師講得越少越好。
4、教學(xué)手段越復(fù)雜越好。其實，課堂提問應(yīng)注重效果和目的，不應(yīng)以“次數(shù)”來衡量，而應(yīng)在“憤”“悱”之際提出有價值、有意義的問題予以“啟”“發(fā)”，使學(xué)生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達(dá)到，即可“止問”。在評課時應(yīng)注重評議教師設(shè)置的問題的“含金量”及給學(xué)生帶來的適宜的“困惑度”和“思考力”。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，但并不是說教師在課堂上的主導(dǎo)地位就取消了。我們所說的“精講’，不是時間意義上的”量“的含義，而是深層次的“質(zhì)”的含義，是指該由學(xué)生完成的教師絕不包辦，由學(xué)生能夠單獨完成的教師絕不包辦，由學(xué)生能夠單獨完成的教師絕不參與。
選擇何種媒體，手段。形式應(yīng)該依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)校實際、教師素質(zhì)而定，補課盲目攀比，“一刀切”。在評課的時候應(yīng)把先進的教學(xué)手段視為一種教學(xué)輔助手段、一種形式而已，應(yīng)重視衡量它的實際應(yīng)用效果和可行性、經(jīng)濟性、適用性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生學(xué)好知識，首先要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。對學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實踐，把教學(xué)設(shè)計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。
學(xué)習(xí)要以一定的
公開課觀后感3
說實話，以前一直沒有時間陪寶寶上過幼兒園里的公開課，有的時候不是爺爺去就是奶奶去，更甚時都沒有人陪她，我不知道當(dāng)別的小朋友的家長做在孩子旁邊一起上課時，而我的孩子身邊沒有家長陪，孩子的'心里會是怎么想的，卻回家后從沒有跟我提起過，呵呵，托金融風(fēng)暴的福，我也有了閑下的空余時間，也有機會跟著孩子上課了。（這不，今天不也有個小朋友因為沒有家長在哭了嗎？
孩子在成長，需要堅韌的耐心，作為家長的我不免要好好地反省一下自己，對孩子我付出了多少？難道豐衣足食就夠了嗎？不夠！我們的孩子還需要父母親的理解、關(guān)心。（決定了，不管自己多忙，也要盡量的抽時間陪著她！）
老師真的不容易，這么多調(diào)皮搗蛋的小鬼，居然能夠一板一眼的操作著老師們所指導(dǎo)的動作，（雖然還有好多小朋友有點的跟不上節(jié)奏，不過也很不錯了）看到他們認(rèn)真的模樣，即可愛，又感動，很是欣慰！所以總覺得老師是多么得不容易！看看孩子和老師是多么的默契呵！
這次的公開課總覺得寶寶不太愛舉手發(fā)言，感覺好像怕怕的，希望老師能夠幫忙多加注意，辛苦你們了！幫寶寶增加點自信！
《草房子》這本書寫了男孩桑桑刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。
《草房子》中《艾地》這一章，最讓我感動。這章講的是秦大奶奶與油麻地小學(xué)之間由相互敵視到最后和諧相處、親如一家的故事。
開始，我覺得秦大奶奶非常自私。她自己沒有后代，也不讓別人的孩子受教育，為了自家那塊地，死活不離開這里。她也非?？蓯海瑸榱藞髲?fù)油麻地人，她把雞鴨鵝放到校園里散步；讓雞鴨鵝在教室里隨地大小便；在苗圃上面打滾想壓斷楝樹苗……還在一次大檢查中，她的雞鴨鵝在公開課上搗亂，使油麻地學(xué)校的形象在外校老師心目中非常的差。
讀著讀著，我好像理解了秦大奶奶，其實秦大奶奶十分的可憐。因為這一塊地是她與秦大拼死拼活，用幾十年血汗和生命換來的。為了這塊地，秦大連命都搭上了。但是，現(xiàn)在卻要把這塊地建成學(xué)校，她能不難受嗎？她不會想搶回那塊地嗎？秦大奶奶為了那塊地，她在一個循環(huán)往復(fù)的日子里度過。到最后，人們都被秦大奶奶搞得不耐煩了，沒有人去管她，沒有人去關(guān)心她，只有桑桑一個人。
讀到最后，我又覺得秦大奶奶很可敬。為了救油麻地學(xué)校的孩子，自己差點淹死。從那以后，油麻地小學(xué)所有的人都把親大奶奶看成不可缺少一員。在一天，秦大奶奶又一次掉入水中，僅僅是為油麻地小學(xué)的一只南瓜，而永遠(yuǎn)的與人們分別了。這樣一個和藹可敬，但又孤獨可憐的老人，就這樣永遠(yuǎn)的離去了。
讀了這章，讓我深深地感到，人與人之間如能多一份相互理解、包容，一切恩怨都有可能化解，和諧相處才有了可能，最美好的人間真情就有可能充滿世界。
公開課觀后感4
很幸運接觸到能這樣給人帶來頭腦與心靈震撼的公開課！道德，一個曾在我心中高尚而抽象至模糊的詞匯，竟在一個個道德困境中漸漸揭開了面紗，露出了些許模樣，思辨中接近正義。麥克爾·桑德爾老師的公開課里，提問與辯論貫徹始終。懷疑的精神讓我們更接近真正的公正。雖然生活有很多問題，我們最終仍無法給出完美的解決方法，但這些問題真實地存在著。那就值得我們?nèi)ゲ粩鄧L試解決，去看看我們最終走到了何處。
課程剛開始，兩個生動的小例子引發(fā)了大家的討論。
若你是醫(yī)生，在急診室有一個病危的病人，和5個病情相對較輕的病人。你若花一天救那一個人，另5個便會死去；若去救那5個，病危的那個便會病亡。你如何選擇？大部分同學(xué)選擇救5人，犧牲少數(shù)，使更多人獲利。只有少部分人認(rèn)為這樣做，對病危的病人不公平。
“狡猾”的桑德爾繼續(xù)提問。若你有一個相對健康的病人，還有5個分別急需不同移植器官的病危的病人。你會殺了健康的一個，用他的器官救另外5個嗎？還沒問完，同學(xué)便被這個荒唐的提議逗得大笑起來。只有一個同學(xué)認(rèn)為可行?？蛇@樣做也是犧牲少數(shù)，救多數(shù)人??？為什么我們的道德判斷發(fā)生了變化呢？此時，我才發(fā)現(xiàn)“道德”這個常見的詞匯，變得陌生了起來。究竟是怎樣的準(zhǔn)則影響著我們每日的判斷？它是正義的嗎？
辯論后，桑德爾引出了結(jié)果主義與絕對主義兩種不同的思考方式，并舉出曾真實發(fā)生的海上遇難者食人的案例，讓同學(xué)就此繼續(xù)深入討論。
在一場場關(guān)于“福特油箱”案例、“納稅”“服兵役”“”等現(xiàn)實中很難判斷對錯的道德困境的討論中，桑德爾挑戰(zhàn)著同學(xué)思維的極限，探索著公正的意義。桑德爾對公正有著這樣的理解：第一種認(rèn)為，公正意味著使功利或福祉最大化，即功利主義；第二種認(rèn)為，公正意味著尊重選擇的自由，對個人生命、自由與權(quán)力的尊重，即自由主義；第三種認(rèn)為是讓人們生活在追求善的社會中，促使人追求更有價值的目標(biāo)，即社群主義。而他，更贊成第三種。
此刻，我們似乎有了答案。但反觀整個課程，我們深入探究了每種思想的精髓，將之用在實例中，又嘗試反駁這些已成型的理論，再為之辯護?？梢?，哲學(xué)世界中，沒有絕對。桑德爾也曾說，他也不能確定這種道德是否在這個時期是完全正確的，而且隨著時代變化，道德也是變化的。
但這樣的思考絕不是沒有意義的。桑德爾在課前曾說，哲學(xué)把我們原本熟悉的東西變得陌生?！皯岩伞弊屛覀冎匦赂顚哟蔚乃伎甲约旱牡赖聹?zhǔn)則，讓我們在面對道德困境時，不再茫然地憑靠直覺，僅停留在表面，而是多角度的深刻的理性思考。它讓我們接近正義。醫(yī)生是個被賦予很高道德感的職業(yè)。我們也會遇到很多困境中的人，見證他們的辛酸苦辣。我希望自己能以不斷提高的道德觀，去以平靜而踏實的心處理工作，以至善而理智的心去幫助患者。
不僅如此，桑德爾讓我感受到了思想上的包容性。當(dāng)你認(rèn)識到思想的復(fù)雜，桑德爾說，你不應(yīng)該選擇漠視，而應(yīng)是去關(guān)注，去交流，甚至去爭論。在這個過程中，你可能妥協(xié)，可能說服對方，加固了自己的觀點，甚至得出完美的結(jié)論。思想難有絕對的對錯。謙和的心，讓你吸收更多養(yǎng)分，進行更深層的思考。未來工作中，懂得吸收各方觀點，關(guān)注學(xué)術(shù)進程，不斷反思自己的，必然收獲良多。
桑德爾在課程結(jié)束時說：“此門課程是要喚醒你永不停歇的理性思考，看看它將帶你們到何方。如果我們至少做到了這一點，如果理性的不安繼續(xù)折磨你，那我們便不是一無所獲！”因為這種理性上的探求，將把我們帶向更健全的道德觀，更完善的制度，更美好的世界！
公開課觀后感5
12月13日，星期五育才四小家長公開日，我參加了一年級一班的早讀、數(shù)學(xué)、英語、語文的公開課，受益匪淺，收獲頗豐。
同學(xué)們走進教室里坐好，唐老師帶領(lǐng)全班同學(xué)們進行早讀，朗朗讀書聲振奮人心。然后是陳老師教同學(xué)們數(shù)學(xué)課，是講怎樣區(qū)別左右，小朋友們聽的都很認(rèn)真。接下來是英語課，吳老師通過英語視頻片段和同學(xué)們邊學(xué)習(xí)邊游戲，大家都很投入。
第三堂課是語文課，唐老師講的課是《雨點兒》，唐老師把課文分成兩部分，男生讀一部分，女生讀一部分，同學(xué)們都大聲的朗讀課文，并且把課文中的生字詞組用聯(lián)想學(xué)習(xí)法很生動形象的引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭相踴躍的發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
通過觀摩這次公開課，主要感想是教學(xué)形式新穎，孩子們易于接受。尤其是唐老師的語文課生動趣味，賦予啟發(fā)性，充分地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
孩子們的每一點兒進步都離不開老師的心血，感謝老師！我們一定積極配合，與孩子共進步共成長！
公開課觀后感6
幸福既是心靈的快樂，又是一種愉悅的感受，更是由痛苦歷程而促成的一種力量體驗。當(dāng)人們征服厄運之后，從挫折轉(zhuǎn)為成就感和幸福感的時刻，這種感受是更加深刻而持久的。追求真善美和追求真理的過程，則是取得幸福的重要源泉。
幸福需要珍惜。幸福和時間一樣，你不珍惜，它就會悄然溜走，而一旦失去了，就一輩子再也找不回來了。因此，擁有幸福，就要珍惜幸福；珍惜幸福，你才能真正擁有幸福。
自從網(wǎng)易公開課開始以后，我一直在聽幸福課，真的受益匪淺，一邊看一邊記了筆記，并寫下了自己的感想，以自勵。研究重點應(yīng)該放在心理的積極面上，我心理的積極面有哪些呢？熱愛學(xué)習(xí)，不放任自流，希望有所改變，希望樂觀向上，愛反省自己，希望進步，希望成長。
我為什么會感到不快樂？一直以為是因為收入，其實是內(nèi)心對自我價值的評價沒有得到認(rèn)可，沒有得到證實。懶惰導(dǎo)致我總是尋求捷徑，到頭來發(fā)現(xiàn)捷徑是走不通的，所謂的捷徑還是要經(jīng)過努力才能找到的。b還有對自我的蔑視，自己內(nèi)心中是討厭現(xiàn)在這個我的，是缺乏自信的，總是在想自己的缺點，其實我還是有很多優(yōu)點的，不應(yīng)該討厭自己，應(yīng)該多想自己的優(yōu)點。對目前所做的事情沒有興趣，問題又出現(xiàn)了，我對什么有興趣呢？我想做什么呢？
我擅長什么？我想做什么？我擅長學(xué)習(xí)，應(yīng)該做和學(xué)習(xí)、教育有關(guān)的事情。
成功者的秘訣是resilience，韌性。我缺乏的就是這種能力。其實生活就是充滿了起起伏伏，成功與失敗，痛苦與歡樂，只想經(jīng)歷成功和歡樂就不是完整的人生。要有韌性，要相信生活會善待那些有希望的、有勇氣的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。不要去逃避痛苦，沒有用。
Ask the right questions。 問正確的問題，而不是回答正確，首先是問題是正確的，才有可能得到正確的答案。我總是問自己不正確的問題，根本就不應(yīng)該問那樣的問題，為這樣的問題找答案，就是在浪費時間。
Questions make difference， questions create realities。 因為問題不同，思考的事情就會不同，導(dǎo)致結(jié)果也會不同。
