班級管理讀后感1
這段時間,通過反思與查找自身班級管理存在的不足,進行了班級管理的調(diào)整與創(chuàng)新。兩周來,我欣喜地看到了孩子們一點點的成長和進步,看來我的努力略見成效了!
(一)民主班會的開展——班風班訓的確立
針對班級暴露出來的不足,利用班會時間進行了集中教育。班會改變了老師一人思想動員的舊模式,讓孩子們各抒己見,共同探討班級發(fā)展的方向,群策群力,為班級管理共同獻計獻策。根據(jù)大家的一致意見,確立了我們的班風班訓,確立了班規(guī)。民主班會的開展,不僅強化了孩子們的遵規(guī)守紀意識,而且增強了學生的班級榮譽感,相信這次班會對學生的影響是深遠的。
(二)新的班級管理模式——讓更多的孩子參與班級管理
還記得第一次班委會選舉的情景。學生們熱情高漲,很多孩子希望能夠當選班委會成員,為班級服務。可是班委會的人數(shù)有限,因此很多孩子就與班級管理的職務失之交臂。一直想讓這些孩子也有展現(xiàn)自己的機會,共同參與班級管理,可總覺得時機還不夠成熟?,F(xiàn)在學期過半,我認為正是調(diào)整班級管理策略的時候了。因此,這兩周對班級管理的模式進行了創(chuàng)新。除常規(guī)班委會成員參與管理外,又另設(shè)值日班長一名,由每天表現(xiàn)最好的學生擔任,每天需記錄班級日志,并及時進行反饋和總結(jié)。執(zhí)勤小隊員兩名,記錄學生課間活動的情況,并及時阻止跑鬧現(xiàn)象,并上報值日班長,做好記錄。這兩周的執(zhí)勤小隊員是由原來常在課間打鬧的同學擔任,現(xiàn)在他們不但能做到嚴于律己,還能起到管理他人,為班級服務的帶頭作用,看來這個辦法還是很有效的。
兩周來,學生打鬧的少了,綜合性學科的紀律也進步了,這周我們又一次拿到了紀律流動紅旗,孩子們也嘗到了努力的甜頭,我相信他們一定會堅持下去的!
(三)加強與科任老師的溝通——及時了解學生的動態(tài)
這段時間,我有意識的加強了與科任老師的及時溝通,了解學生在綜合學科課程中的表現(xiàn)。并及時進行反饋和落實,找學生談話,與科任老師和家長共同商量對策,向老教師取經(jīng)學習,可謂受益匪淺。
(四)家校合作——共促孩子良好習慣的養(yǎng)成
家長會的召開可謂雪中送炭,在班級管理正遭到嚴重考驗的時刻,家長會可謂是一場及時雨,在教師和家長之間建立了一座溝通的橋梁。家校合作,始終是促進孩子成長的一條關(guān)鍵的途徑。相信家長會后,家長朋友也一定對自己孩子進行了教育和適時的交流,相信孩子們?nèi)〉玫倪M步是與家長的教育分不開的。
我欣喜地看到了孩子們在一天天進步著,這種進步是否能夠持續(xù)下去,取決于制度能否貫徹實施,孩子們能否堅持到底,老師和家長能否堅持這種教育手段和監(jiān)督力度。讓我們共同努力,相信只要有付出,一定會有收獲!
班級管理讀后感2
教書已經(jīng)是第七個念頭了,比起學校里的前輩們來說,我是稚嫩的。但是不覺也感嘆時光的飛逝。今年已經(jīng)是連續(xù)第四年教九年級了,但不同的是這卻是我第一次當班主任。
開學到現(xiàn)在短短十來天,但給我的感受卻頗多。
雖然往年擔任兩個班的教學工作,但是我只顧如何上好自己的課,只想著如何提高學生的成績,偶爾也教育教育他們。但是班主任的其他事情我一無所知。那樣的日子自得其樂,只有備課,改作業(yè),查找資料,準備資料,上課。偶爾有學生太過頑劣,也有班主任?;氐郊蚁氲淖疃嗟囊仓皇俏业膶W生的成績。令人欣慰的是:學生總是不負我所望,也總是有一些學生在畢業(yè)之后還會記得帶給我問候,祝福。
可如今一切大變樣。當這個任務真實地落在自己的肩膀上時,才發(fā)現(xiàn)有些事情不是那么的簡單,才知道事情是千頭萬緒。我的眼里也不再只有自己的學科了,我要看的是學生的整體素質(zhì),綜合潛力。我所惦念的是整個班級所有的學生,我所關(guān)心的是我的科任老師對班級的看法。
今天我雖然只上了一節(jié)課,但是卻感覺自己一刻也沒有停下來。上午改作業(yè),上課,中午開會,下午花了兩節(jié)課的時間在編排班級分組情況,下載一些黑板報資料。第三節(jié)課開了一節(jié)課的班會。但是還有一些事情沒有落實,只得下班回家再做。有時候想:為什么回了家還不能好好地陪陪自己的孩子?為什么周末還要趕回學校去上晚自習?
雖然花了不少的時間在班級管理上,但目前效果卻不是那么的理想。有些事情雖然我反復強調(diào),但總是有部分學生做不到。我知道自己的能力不足,我也只能是盡力而為。我知道我的經(jīng)驗不足,我也只能是慢慢學習。
但我還是堅信:我的辛苦終究會換來你們給我?guī)淼目鞓芬约靶腋8小D銈儾粫钾撐业?,對嗎?/p>
這一年的道路究竟有多漫長?我不想它帶給我們漫長感,因為那只能證明時間的煎熬。待到畢業(yè)時,我不知道我的學生會怎樣評價我?或許有抱怨,也許有不滿,可能還有一些記恨。但是我只想他們知道我不是那么優(yōu)秀,但是我卻是努力的。也希望他們在人生的道路上,做不了所有人中的最好,但要努力做最好的自己。
班級管理讀后感3
閱讀完《班級管理智慧案例精選》這本書,使我獲益良多,從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感觸。
書中的優(yōu)秀班主任們,用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學生的含義,用愛去呵護每一位學生,以父母的關(guān)懷感動孩子,也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說過:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,往往是我們方法太少”,的確,我們的教育面對的是獨立的個性,每一個孩子都是一個鮮明的個體,作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學生的意識,學會尊重被教育者的人格與意愿,從孩子的角度去思考問題,去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法,在運用力量的同時運用技巧,則事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。
要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個體,關(guān)注個體潛能的開發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛學生,讓每一個學生都獲得公平發(fā)展的機會。這就需要老師用“心”去仔細觀察,逐個了解他們的思想、情況和心理、性格特點,走進學生的內(nèi)心世界,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,班主任對開展班級管理工作將會更順利。
微笑是一種關(guān)愛的理解,微笑是一種信心和力量,微笑是一種幽默和雅量,微笑是一種友善和寬容,微笑是一種和贊許,給學生一點微笑,對優(yōu)秀的學生來說那是錦上添花,對需要鼓勵和關(guān)懷的學生來說那是雪中送炭。
對學生來說,老師的表揚是天籟之聲,是神圣之音;老師的表揚會學生思維的熱情,引發(fā)學生對自己潛能的肯定;老師的表揚甚至還會使學生對自己理想追求,對自己的和把握,起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學生的行為評價要力求客觀、公正,對是對,錯是錯,不夸大,不縮小。無論是表揚還是批評,都要實事求是,注重實際效果。表揚不要過分,否則容易使孩子造成錯覺,認為自己什么都好,滋長驕傲自滿情緒緒,只愛聽贊揚話,不愿聽反面意見。長此下去,就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤,批評要及時,態(tài)度要恰當。
班級管理讀后感4
新的學期開展了,為了能更好地做好班級管理工作,我認真閱讀了《幼兒園班級管理》一書。幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:
一、幼兒園常規(guī)建立的必要性
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
俗話說:“三歲看到老。”這正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
二、班級管理中教師的職責和地位
做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。
1、給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時地了解幼兒的內(nèi)心世界,對于不同個性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
2、做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中,這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。
在班級管理中,班主任要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他(她)們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他(她)們,愛護他(她)們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛
在學習和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的`心房,使幼兒感受到學習和成長的快樂。
三、班級的日常教育教學工作方面:
1、對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學的工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)建立的方法
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們使用了音樂的方法,并且收到了不錯的效果。例如:我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要開始整理物品和集中,通過這樣的方式不僅減輕了教師的負擔,同時也提高了幼兒自我服務的意識。
2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?,F(xiàn)在通過餐前小故事以及朗讀進餐常規(guī)兒歌的方法,促進了幼兒的進餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。
4、做個“勤”老師也能促常規(guī)
大班的幼兒雖然已有了規(guī)則意識,但部分幼兒的自控能力還是比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。
班委會的
大三第一學期的第一次三班聯(lián)合班委會在一陣陣的鼓掌聲中拉開帷幕,班委會觀后感。每個班級的班委各自圍坐在一個圈內(nèi),進行著這次班委會的第一個項目-隊名、口號和隊形。就在大家絞盡腦汁各自想著本班隊名和口號的時候,其實不難看出,每個班都會有少部分班委并沒有投入其中,并沒有真正的在思考。但整個的氣氛,每個班的各自特色,還是在主要領(lǐng)導人的帶領(lǐng)下,發(fā)揮和表現(xiàn)出來。每個班的班委組合需要多種角色的組合,有些事實干型的,對于分配的任務和工作會盡心盡力完成。有些是比較活潑的,在需要創(chuàng)新點子和創(chuàng)意表現(xiàn)的時候,這些人就會主動站出來充當這樣的角色。還有些是在整個過程中充當協(xié)調(diào)和領(lǐng)導角色的,這些人需要具備較強的組織能力、說服力和較強的總結(jié)能力。
在"拋繡球"的`素拓游戲中,大部分同學還是比較投入其中,并真正的為解決問題想出各種各樣的解決方案,即使沒有提出想法的同學也還是積極配合,大家都玩得蠻開心的??赡苁沁@個游戲比較適合互相陌生的同學,因為彼此班委的熟悉,讓這個游戲的效果和過程起不到很理想的作用。
在隊名和口號展示的時候,每個班級都還是顯示出了很強的凝聚力和向心力,大家都為各自的班級盡情歡呼,每個班級的口號和隊名都很具有內(nèi)在含義。這是團隊協(xié)作得出的結(jié)果。
社會實踐的分享,看得出其實大部分同學還是有親自去進行社會實踐的,其實每位上去的同學,分享的實踐經(jīng)歷都很實際和貼近,有些說的真的是我們的共鳴,看得出大家經(jīng)歷社會實踐都有很多的收獲和感想。至于說交社會實踐報告的強制性,這個事情沒有絕對的對或錯,強制地要求大家必須上交實踐報告或許真的有點不人性之處,限制了部分同學對假期的自我規(guī)劃,但在另外一個層面說,強制性要求大家,或許能督促到一小部分之前不想去參加實踐的同學走出家門去參加實踐,雖然說我們都是大三的學生,但部分同學的自制能力也尚未達到該有的高度,所以還是必須有些時候采用強行手段執(zhí)行。
以上幾點就是本人對于此次班委會的觀后感,可能有些方面對于主觀和片面,但都是發(fā)自內(nèi)心之感,希望多多指點。
當然在學生中樹立榜樣,適當?shù)谋頁P是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻,也對表揚和榜樣的力量深信不疑。以下是為大家整理的關(guān)于初中班級管理自我評價的集錦,希望能夠幫到你。
初中班級管理自我評價篇一
初中一年級的第二個學期在學生中樹立榜樣,適當?shù)谋頁P是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻,也對表揚和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級的第二個學期,學雷鋒月悄然來到,我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱情,試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是,在我的發(fā)動下,班委決定給校車打掃衛(wèi)生。
由于其他公務,我沒有參加,事后,我問一個孩子,咱們班表現(xiàn)怎么樣,這個孩子說,張寶最好。再問其他班干部,居然也都是這句話,我感覺很奇怪,于是,在課上,我專門問大家,為什么說張寶最好?于是大家想有默契般的,一個接一個地說張寶的表現(xiàn):他不怕臟不怕累,他除了完成自己的任務還幫助其他同學,他一趟一趟的提水,一點也不耽誤我們換水,所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚,讓我心里暖暖的,這孩子平時最愛干凈,衣服一塵不染,頭發(fā)清清爽爽,沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學都為之感動。
于是,我適時的對張寶的行為作出肯定,并且告訴大家,一個人的一言一行都很重要,只要努力,我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡,敬佩的人。那次活動后,我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強了,每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面,教室里充滿著溫馨暖意,蓬勃向上的精神動力。
有一個剛從外地調(diào)過來的老師,帶本年級的課外活動課,由于語言不通,絕大多數(shù)學生都聽不懂他在講什么,不聽課還要笑老師講課。班里班風本身很好,有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ),我只說了三句話:如果別人笑你你會怎么想?如果你在外地,怎樣適應語言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀,何況我們是在為自己學到本領(lǐng)。此后的很多次,直到多年后,這位老師一見到我就夸這個班如何如何好,而且只有這個班如何如何的好,讓我既自豪又慚愧,我為班里的學生自豪,為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個班出了份考題,課外活動可不需要考試,這位老師帶的其他班也都沒有考,可這位老師說:不給這個班出題自己就不像話了,這么認真聽講的班,怎么也得給一個大家檢驗自己的機會,感受一下成功的喜悅!
小學生的功課少,負擔較輕,課外活動多,教師對學生的各方面要求也比較低 。升入初中后,孩子們到了一個新的學習環(huán)境,一切都很陌生,對他們來說也是一個新的起點。
這個時候,教師要抓住這個機會,首先對他們進行常規(guī)教育。
坐有坐樣,站有站樣。按時上學,不遲到早退,課前預習,課后復習,按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等,嚴格按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學就有的,但仍需教師強調(diào),重新規(guī)范,教師邊說還要便對班里的同學做示范和糾正。有些內(nèi)容小學不一定有,而且教師也可以加一些自己對他們的要求,例如,我要
一般來說,常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學習用具,鈴響之后坐在座位上看書,可以復習前課的內(nèi)容,也可以預習這節(jié)課所學的內(nèi)容,上課時要專心聽講,老師講課時,眼睛要跟著老師,隨時注意教師的要求,動腦,動手,動嘴,可以有效避免走神,當然這并不是一日之功,需要教師經(jīng)常提醒,讓學生形成良好的習慣。這既需要教師的細心,耐心和恒心,也需要學生的毅力和上進心。在常規(guī)實施初始,教師一定要嚴格要求,甚至我曾經(jīng)規(guī)定,上課如果把東西掉在地上不許撿,學生很不理解,于是我告訴他們,首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講,如果你再撿東西,就第二次影響自己和他人,甚至還會影響老師講課和全班的聽課,道理講清了,學生既信服又能提高他們的責任心,還會讓他們感受到自己的作用,提高自信心。
當然,教師的一個人的智慧畢竟是有限的,對班級的了解也還需要全班同學群策群力。在學生適應初中生活后,他們也會有自己的經(jīng)驗,這時候,我們可以開一個主題班會,題目可以叫“在日常學習生活中我們應該怎樣做”或類似的課題,也許應該更活潑一些的,讓小組討論制定出班規(guī),一方面,可以更完善教師的常規(guī)要求,另一方面,學生從認識上會更深刻,還能讓他們感受到自己管理自己,自己管理班級的樂趣,在今后的學習中增強自律能力。
其次,在常規(guī)教育中,我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。
初中班級管理自我評價篇二
初中是學生從少年向青年實現(xiàn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵階段,其生理和心理處于跌宕期,對事物的判斷缺乏清醒的認知,行事做事容易武斷為之。隨著年齡的增長和教師教育側(cè)重點的轉(zhuǎn)移,學生的知識閱歷日趨豐盈,成長速度逐步加快,獨立思考能力和活動能力的訓練加劇,心中的“小孩子”意識漸漸被“小大人”觀念所替代,對師長的盲從開始淡化,隨著獨立意識的覺醒,遇事開始嘗試獨立思考,但其行為風格往往還透漏著些許的幼稚和單純。作為初中班主任,既不能進行定勢的壓制,又不能完全放任其恣意成長,在班級管理中,要立足學生實際,與學生共同制定班級發(fā)展目標,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,鼓勵學生樹立遠大的理想,并從現(xiàn)在開始為之努力奮斗。教師自身應主動涉獵世界前沿教育理論,不斷更新教育理念,將不斷探索班級管理的新思路新方法作為提升自己班級管理藝術(shù)的新常態(tài),時時以教育發(fā)展觀指導自己的科研探索,大膽創(chuàng)新,勇于實踐,以求收到最佳的教育效果。筆者經(jīng)過一段時間的班級管理探索,總結(jié)積累了一些實用性強的理論和方法,現(xiàn)與大家交流探討,與各同仁協(xié)同進步,在班級管理科學的路上手挽手。
1德育工作貴在用心
首先,以政教處常規(guī)德育活動為契機,對學生進行有針對性的教化。有一次,政教處組織全校學生觀看了鄒越《讓生命充滿愛》的演講視頻,學生被鄒越娓娓動聽、情意交融的演講深深打動,很多同學的眼中都噙滿淚花,對學生的感恩教育收到了震撼人心的最佳效果。觀影結(jié)束后,很多同學仿佛意猶未盡,但隨即陷入深深思索中,面對此情此景,筆者并沒有就此打住,而是趁熱打鐵,迅速布置作業(yè),要求學生以演講視頻為基礎(chǔ),結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,寫出
其次,有的放矢地組織學生觀看愛國主義影片,組織學生對影片中的人物進行客觀公正的評價,教師對學生的評價進行整合刪減,濃縮出具有時代意義和象征意義的`影評
2創(chuàng)設(shè)和美環(huán)境,蕩滌學生內(nèi)心
優(yōu)美和悅的校園環(huán)境與文化氛圍,對蕩滌學生的心靈,陶冶學生的情操具有潛移默化的作用。有一段時間,恰逢學校創(chuàng)建文明校園、文明班級活動如火如荼進行,筆者以此為契機,在教室布置上大費心機,美觀醒目的名言警句,班風學風的考究裝裱,尤其是引人注目的“班級名人光榮榜”更是相得益彰、分外突出,其中筆者按照助人為樂、熱愛勞動、熱愛集體等諸方面科學合理的對榜單進行了分類,讓那些在各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學都能名列其中,打破了傳統(tǒng)的“唯學習論”,為學生的向真向善向美發(fā)展開辟了多元化的途徑,對匡扶正氣班風,鞭笞歪風邪氣,突出環(huán)境育人功能發(fā)揮了積極的建設(shè)性作用。
此外,為了增強活動的實效性,筆者利用班會時間組織學生在教室范圍內(nèi)開展了臟亂差查擺活動。內(nèi)容涉及桌椅擺放、學習用具規(guī)整、地面整潔度及清掃工具的有序放置,在完善這些常規(guī)方面的檢查后,還主動調(diào)整拓展整治思路,從衛(wèi)生死角、行為盲區(qū)等多個角度延伸,力求將教室打造成美觀大方高雅整潔的首善之區(qū),讓大家在享受優(yōu)美環(huán)境的同時,對內(nèi)心的污垢進行一次大掃除,達到景美人更靚的超脫境界。
3用“平等心”善待每一個學生
民主平等是素質(zhì)教育改革理念中對師生關(guān)系最佳狀態(tài)的完美表述,。作為班主任,對班級的每一位同學要做到一視同仁,不應以個人喜好為出發(fā)點,要從自己內(nèi)心中樹立師生人人平等的觀念。學生是獨立的個體,每個學生都是優(yōu)點和缺點的集合體,教師要積極捕捉學生個體的閃光點,把握住教育時機,不斷調(diào)整教育手段,全面辨證地為學生提供公平競爭的機會,尊重學生的個性張揚,重視學生的點滴進步 。
在長期的教育實踐中,同類事跡宣講無疑是個好方法。班主任在帶領(lǐng)全班學生進步發(fā)展中,不難發(fā)現(xiàn)勤奮學習、勇于吃苦擔當?shù)牡湫?,教師可以認真觀察,將這些同學的細節(jié)用心記錄下來,整理成生動的教育資料,利用周會課的時間以教師宣講、學生作報告的形式向?qū)W生展現(xiàn)這些同學的品質(zhì)釋放美,提示大家停駐匆忙的腳步,在身邊發(fā)現(xiàn)美、力促展示美,以集體的眼光審視個體,讓個體感受來自集體的關(guān)注,從而激起個體更為強烈的發(fā)展欲。
總之,身為初中班主任,除了按期完成教學任務外,對班級的管理、對學生個體成長的關(guān)愛更是重中之重。班主任管理工作是一門充滿靈動美和情感美的藝術(shù),班主任要主動“蹲下來”傾聽學生的心聲,探索教育發(fā)展客觀規(guī)律,立足學生實際,開展有針對性的教育管理工作,順應時代進步要求,特色鮮明地開展辦理管理創(chuàng)新工作。