5月9日到10日，在武陟一中參加了焦作市語文優(yōu)質(zhì)課大賽，忝列評委，“幸同觀濟濟 ”，得瞻同仁風(fēng)采。臨水方知波浪闊，登高始覺天地寬，站在一個高度看風(fēng)景，才可以對全景有個大致的認識。兩天的時間，我受益匪淺，思考良多。

觀賽的感受

參賽課型不同，教法各異；選手如春蘭秋菊，各展風(fēng)采；雖然金無足赤，但是瑕不掩瑜。

崔新：理念新，敢碰撞 。若非成竹在胸，豈敢八面受敵？放手讓學(xué)生做主，掌控看形勢而定。收放自如，霸氣十足，巾幗而有須眉之氣。 起有“一舞劍器動四方”之勢，收有“江海凝清光”之形。閉關(guān)十年，技藝精進！倘要吹毛求疵，只在霸氣太多，鋒芒太露。倘能溫婉啟發(fā)，使學(xué)子陶然心醉，淵然以思，則又在上矣！須知武學(xué)高境，舉輕若重，大巧若拙，化有招于無形。

朱義峰：自信大方，儒雅沉穩(wěn)。吐詞文雅，馥郁熏人。啟發(fā)誘導(dǎo)，線條流暢。如武學(xué)少林，一招一式，中規(guī)中矩而有力道；環(huán)環(huán)相扣，舒展自如。惜乎近于完美，少了隨機靈動。

王東才：禍福相依，因難得贊。玉樹臨風(fēng)，開局遂有耳目頓新之感。其臺風(fēng)穩(wěn)健，幽默詼諧，點撥利索，言簡意賅，足顯功力。惜其被回答脅裹，遂有矛盾之譏。應(yīng)博學(xué)多才，審問慎思，融會貫通，方能見招化招，應(yīng)付裕如。

董佩佩：臨難不懼，化解有方。循循善誘，鼓動活潑。全場學(xué)生活動最多，師生交流最多，黑板利用也最多。點評及時到位，干脆利索。偶爾交流、捕捉信息不全，但是已屬難能可貴！至于時間掌控不當(dāng)，略顯緊張；服裝之議，實乃小疵。后生可畏，來日方長。小家碧玉已具大家閨秀之氣，荊山之石可雕卞和連城之璧! 董佩勉乎哉！

其他選手都有可圈可點之處，他們或設(shè)計恰當(dāng)、內(nèi)容充實；或臺風(fēng)穩(wěn)健、不蔓不枝；或功底深厚，讀寫結(jié)合……春芳秋桂，各競秀芳，很好地展示了焦作高中語文教師的風(fēng)采。

評點專家評點剴切，理念前瞻，往往一針見血，入木三分。

屈海生老師緊扣課改理念，強調(diào)課堂問題的生成，注意師生交流的碰撞，去偽存真，直擊當(dāng)今賽課之弊。觀看焦作一中崔新、劉小苗老師的課堂設(shè)計，都注意課堂問題的隨機生成，體現(xiàn)了教學(xué)相長、轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，相機點撥的教學(xué)理念。

馮紅霞老師關(guān)注教學(xué)流程，強調(diào)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其注重教師語言的功力，當(dāng)屬于漪流派。觀看武陟一中朱義峰老師授課，課堂流暢，語言文雅，即可想見其風(fēng)。

黨紅英老師掌控全局，望之重，責(zé)之深。目光如電，語言似刀，犀利無比。刀刀刺要，針針見血。大到全局，小到穿衣，考慮周詳，常使人有芒刺在背之感。

總而言之，真切不作秀，不走過場，有真知灼見，使人受益匪淺。

賽后的思考

要深入貫徹語文新課標(biāo)的理念，課堂上力求做到“三轉(zhuǎn)五讓”。

葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。課堂要由重教變?yōu)橹貙W(xué)。

觀看我們的一些優(yōu)質(zhì)課，課堂的流暢近于完美，但實質(zhì)上依然是學(xué)生隨著老師亦步亦趨，師問生答，老師點評，學(xué)生何曾有思有得。

有的課堂或受時間的限制，或?qū)W習(xí)目標(biāo)過多，前面啟而不發(fā)，后面干脆竹筒倒豆，注入告訴，重蹈覆轍。諸如此類，不一而足。

語文教師要大膽，大膽，再大膽，少講，把時間還給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，去掉包袱，調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。教師的作用要由主導(dǎo)者變?yōu)橄鄼C協(xié)助者。

語文教學(xué)要有大局觀，整體觀，即對語文的'文本解讀要有體系、有層次，有深度。

比如 《念奴嬌赤壁懷古》與《歸去來兮辭》。前面文本學(xué)生學(xué)過《赤壁賦》與《歸園田居》。選手如注意到這一點，就可以溫故知新，喚起學(xué)生的知識記憶，抓住文本之間的聯(lián)系，教師再深入研究文本，考慮前面學(xué)生學(xué)到什么，這里該如何探討深入，就可以避免課課重復(fù)的現(xiàn)象。

語文教學(xué)要凸現(xiàn)語文特點。

語文教師要緊扣語言特點，在語言的表達、人文精神的影響上考慮語文課，不能把語文課上成建筑課、地理課、歷史課等。學(xué)科不同，思維不同。

教師的啟發(fā)點撥，既要掌握火候，又要到位，還要言簡意賅，入木三分。

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處煹淖饔檬菃l(fā)，要巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維興趣。學(xué)生思維有偏，要相機誘導(dǎo)，或連類取譬，或扣其兩端，絕不輕易告訴。其火候，在于憤與悱。

課堂上，教師要耳如芭蕉，心如蓮花?！岸绨沤丁笔且兩浦v為善聽，敏銳捕捉學(xué)生傳遞的語言信息，并且迅速篩選、判斷、歸類。“心如蓮花”是教師要心清，不糊涂，在聽的基礎(chǔ)上迅速形成應(yīng)對方案，肯定優(yōu)點，指出錯誤。言簡意賅，啟人深思。

…… ……

學(xué)無止境，教無止境。葉圣陶先生說“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。”當(dāng)以大賽為契機，反思教學(xué)，驗諸自身，揚長避短，不斷進步。

電影，作為一種大眾藝術(shù)，以其生動的直觀性和逼近生活的真實感而易有廣泛頎賞性。一部優(yōu)秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。許多同學(xué)在觀看影片后常會有感而發(fā)，嘗試寫作

寫好觀后感的前提是細心觀賞。觀后感不同于

(一)“評什么”

在影片中可評的角度很多。就一部影片而言，可以評主題、評人物、評細節(jié)、評場面、評藝術(shù)特點、評電影語言的運用等;就多部影片來說，可綜合評論一系列影片，闡明某一時期電影藝術(shù)創(chuàng)作的傾向和特點;可綜合某一類影片(如驚險片、探索片等)進行評論;可綜合同一類問題(如古裝片的雷同化等)進行評論;另外，還可以進行電影專評，如平添編劇、評導(dǎo)演、評演員、評攝影、評美工、評音樂等。

面對這些可評的內(nèi)容，初學(xué)寫影評的中學(xué)生具體應(yīng)如何處理呢?最好的辦法是“集中優(yōu)勢兵力殲滅敵人”，抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發(fā)自己寫作欲望的問題來寫，這樣便于對問題作深入細致的評論，忌面面俱到。

影評寫作可以有長有短，可著眼于一部影片的一個鏡頭，也可以著眼于一種電影現(xiàn)象。對于我們初中生來說，要對一部影片作出全面的評價比較困難，練習(xí)寫影評，可從評論一個人物形象、一個情節(jié)、一個場面入手，可對演員演技。拍攝技巧、導(dǎo)演意圖、影片風(fēng)格、色彩、語言、音樂等進行單一的評析。隨著寫影評水平的提高，就可對某一人物形象，如影片中的學(xué)生、教師、軍人等銀幕形象發(fā)表看法，也可以從縱向談某一階段電影的回顧或某一體裁電影的回顧，分析其得失;或從橫向談某一風(fēng)格的電影，如西部電影、賀歲片、娛樂片等，或橫縱向結(jié)合，談一個導(dǎo)演的風(fēng)格，如謝晉模式、張藝謀現(xiàn)象等到。初涉影評寫作不宜貪大求全，而應(yīng)從一點一滴寫起，思考挖掘，連綴成篇。

(二)寫影評，應(yīng)該把握好這樣幾點

1、捕捉住感受點。一部電影涉及的方面很廣，需要品評的著筆點很多。這就需要對電影反復(fù)回味思考，用心靈再度感受，把握往影片中最能動人的地方，并使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號》，不能只簡單地敘述這場愛情故事，而要從主人公生與死的考驗中感悟到人性的光芒。

2、抓住細節(jié)，詮釋其深刻涵義。所謂細節(jié)，是影片畫面中對表現(xiàn)對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。細節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。典型的細節(jié)對展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。如《大轉(zhuǎn)折》中先后三次出現(xiàn)蔣介石的`背影，每一次出現(xiàn)都預(yù)示著******軍隊下一次的失敗，通過三次背影的刻劃，將蔣介石政權(quán)日薄西山的局面富于象征性地體現(xiàn)出來。

3、立意要新，開掘要深。寫影評要有新意，要有獨到的見解，抓往要點，自感而發(fā)。要做到有新意，一是要抓住影片內(nèi)容，結(jié)合臺社會現(xiàn)買;二是要準(zhǔn)確把握住影片的精神實質(zhì)，挖掘影片本身所包含的深刻內(nèi)涵。例如對張藝謀電影的分析要緊扣住時代背景，但也不必要都從思想意義角度分析，如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造，張藝謀電影中的男性形象等，都是可以開掘的領(lǐng)域。

4、要實事實是地分析評價。魯迅先生說過：評論作品必須壞處說壞，好處說好，還要知入論世。他說倘若論文，最好的是顧及全篇，非目顧及作者全人，以及他所處的社會狀況，這有較為確鑿。對影片作實事來是的評價，要求我們用全面的觀點，不是顧其一點，而是觀照全片。顧及編導(dǎo)的意圖、表演的全部以及當(dāng)時的社會環(huán)境、歷史背景等等，作恰如其分的分析與評價。不能強導(dǎo)演、演員、片中人物所難，求全責(zé)備。同的，我們在寫影評時，也不能人云亦云，如評《情深深雨濛濛》時，有一位同學(xué)冷靜地指出編導(dǎo)將熒屏中的軍閥(如萍、依萍的父親)形象拔高了——他遇見美麗的女子就搶來作為姨太太，可原因居然是她們像自己的初戀情人。

5、要重視影片的藝術(shù)分析。電影是通過藝術(shù)手段來表現(xiàn)主題、塑造人物、抒發(fā)感情的，所以影評要重視對影片藝術(shù)的高下進行分析。這種分析應(yīng)具體詳細，由表及里，言之有物;評價則應(yīng)觀點鮮明，實事求是。在藝術(shù)評析中，字里行間滲透出電影意識，盡可能恰當(dāng)?shù)剡\用電影藝術(shù)名詞術(shù)語，還需要有對電影藝術(shù)的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優(yōu)秀影片來解決。

開始練習(xí)寫作影評時還應(yīng)該注意：語言要樸實，要個性化。寫影評一定要講真話，講自己的話，不要抄襲別人的評論。唯獨自己的感受和樸實的語言，才會使自己的評論富有個性和新意，也才會給讀者帶來清新的感受。

敘議要結(jié)合，突出評論。影評離不開敘事。但切忌過多地敘述故事，要突出分析寫評價。當(dāng)然，所評所析不得脫離影片孤立地進行。

設(shè)計好影評的標(biāo)題至關(guān)重要。一般來說，它由正副標(biāo)題構(gòu)成。正題--揭示文章的中心，必須簡明扼要，而又耐人尋味，能夠引起讀者的閱讀興趣，同時也能給讀者帶來審美愉悅，它是貫穿全文的主線;副題--點明評論對象，交待片名或評論角度，它是正題必要的補充。二者相得益彰，能使文章增色不少。電影，作為一種大眾藝術(shù)，以其生動的直觀性和逼近生活的真實感而易有廣泛頎賞性。一部優(yōu)秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。許多同學(xué)在觀看影片后常會有感而發(fā)，嘗試寫作影評，這對于提高我們的影視鑒賞能力，端正我們的審美觀念有相當(dāng)大的幫助。那么，如何寫好影評?

寫好影視評論的前提是細心觀賞。影視評論不同于書評，書可以反復(fù)地看，而影片卻一閃即逝，因此，在看電影時不能漫不經(jīng)心，而要全神貫注，眼觀六路，耳聽八方，對畫面、音樂、對白、音響、表演等方面都要體察精微，并及時捕捉閃光的東西。這樣在寫的時候才能得心應(yīng)手，運用自如。

(一)“評什么”

在影片中可評的角度很多。就一部影片而言，可以評主題、評人物、評細節(jié)、評場面、評藝術(shù)特點、評電影語言的運用等;就多部影片來說，可綜合評論一系列影片，闡明某一時期電影藝術(shù)創(chuàng)作的傾向和特點;可綜合某一類影片(如驚險片、探索片等)進行評論;可綜合同一類問題(如古裝片的雷同化等)進行評論;另外，還可以進行電影專評，如平添編劇、評導(dǎo)演、評演員、評攝影、評美工、評音樂等。

面對這些可評的內(nèi)容，初學(xué)寫影評的中學(xué)生具體應(yīng)如何處理呢?最好的辦法是“集中優(yōu)勢兵力殲滅敵人”，抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發(fā)自己寫作欲望的問題來寫，這樣便于對問題作深入細致的評論，忌面面俱到。

影評寫作可以有長有短，可著眼于一部影片的一個鏡頭，也可以著眼于一種電影現(xiàn)象。對于我們初中生來說，要對一部影片作出全面的評價比較困難，練習(xí)寫影評，可從評論一個人物形象、一個情節(jié)、一個場面入手，可對演員演技。拍攝技巧、導(dǎo)演意圖、影片風(fēng)格、色彩、語言、音樂等進行單一的評析。隨著寫影評水平的提高，就可對某一人物形象，如影片中的學(xué)生、教師、軍人等銀幕形象發(fā)表看法，也可以從縱向談某一階段電影的回顧或某一體裁電影的回顧，分析其得失;或從橫向談某一風(fēng)格的電影，如西部電影、賀歲片、娛樂片等，或橫縱向結(jié)合，談一個導(dǎo)演的風(fēng)格，如謝晉模式、張藝謀現(xiàn)象等到。初涉影評寫作不宜貪大求全，而應(yīng)從一點一滴寫起，思考挖掘，連綴成篇。

(二)寫影評，應(yīng)該把握好這樣幾點

1、捕捉住感受點。一部電影涉及的方面很廣，需要品評的著筆點很多。這就需要對電影反復(fù)回味思考，用心靈再度感受，把握往影片中最能動人的地方，并使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號》，不能只簡單地敘述這場愛情故事，而要從主人公生與死的考驗中感悟到人性的光芒。

2、抓住細節(jié)，詮釋其深刻涵義。所謂細節(jié)，是影片畫面中對表現(xiàn)對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。細節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。典型的細節(jié)對展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。如《大轉(zhuǎn)折》中先后三次出現(xiàn)蔣介石的背影，每一次出現(xiàn)都預(yù)示著******軍隊下一次的失敗，通過三次背影的刻劃，將蔣介石政權(quán)日薄西山的局面富于象征性地體現(xiàn)出來。

3、立意要新，開掘要深。寫影評要有新意，要有獨到的見解，抓往要點，自感而發(fā)。要做到有新意，一是要抓住影片內(nèi)容，結(jié)合臺社會現(xiàn)買;二是要準(zhǔn)確把握住影片的精神實質(zhì)，挖掘影片本身所包含的深刻內(nèi)涵。例如對張藝謀電影的分析要緊扣住時代背景，但也不必要都從思想意義角度分析，如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造，張藝謀電影中的男性形象等，都是可以開掘的領(lǐng)域。

4、要實事實是地分析評價。魯迅先生說過：評論作品必須壞處說壞，好處說好，還要知入論世。他說倘若論文，最好的是顧及全篇，非目顧及作者全人，以及他所處的社會狀況，這有較為確鑿。對影片作實事來是的評價，要求我們用全面的觀點，不是顧其一點，而是觀照全片。顧及編導(dǎo)的意圖、表演的全部以及當(dāng)時的社會環(huán)境、歷史背景等等，作恰如其分的分析與評價。不能強導(dǎo)演、演員、片中人物所難，求全責(zé)備。同的，我們在寫影評時，也不能人云亦云，如評《情深深雨濛濛》時，有一位同學(xué)冷靜地指出編導(dǎo)將熒屏中的軍閥(如萍、依萍的父親)形象拔高了——他遇見美麗的女子就搶來作為姨太太，可原因居然是她們像自己的初戀情人。

5、要重視影片的藝術(shù)分析。電影是通過藝術(shù)手段來表現(xiàn)主題、塑造人物、抒發(fā)感情的，所以影評要重視對影片藝術(shù)的高下進行分析。這種分析應(yīng)具體詳細，由表及里，言之有物;評價則應(yīng)觀點鮮明，實事求是。在藝術(shù)評析中，字里行間滲透出電影意識，盡可能恰當(dāng)?shù)剡\用電影藝術(shù)名詞術(shù)語，還需要有對電影藝術(shù)的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優(yōu)秀影片來解決。

開始練習(xí)寫作影評時還應(yīng)該注意：語言要樸實，要個性化。寫影評一定要講真話，講自己的話，不要抄襲別人的評論。唯獨自己的感受和樸實的語言，才會使自己的評論富有個性和新意，也才會給讀者帶來清新的感受。

敘議要結(jié)合，突出評論。影評離不開敘事。但切忌過多地敘述故事，要突出分析寫評價。當(dāng)然，所評所析不得脫離影片孤立地進行。

設(shè)計好影評的標(biāo)題至關(guān)重要。一般來說，它由正副標(biāo)題構(gòu)成。正題--揭示文章的中心，必須簡明扼要，而又耐人尋味，能夠引起讀者的閱讀興趣，同時也能給讀者帶來審美愉悅，它是貫穿全文的主線;副題--點明評論對象，交待片名或評論角度，它是正題必要的補充。二者相得益彰，能使文章增色不少。

這周的區(qū)教研活動上，我們XX區(qū)的高中青年英語教師觀看了“第七屆全國中學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，我深覺受益匪淺。

就第一節(jié)課來說，主要是針對m5u2的project部分進行教學(xué)，以environment作為主題。這節(jié)課給我留下印象最深的兩點是lead-in導(dǎo)入和對于project中文章閱讀與活動的巧妙安排。對于導(dǎo)入部分，因為與環(huán)境密切相關(guān)，所以先播放documentary引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中存在的問題；接著，給出西方媒體對于中國在環(huán)境方面存在的不實報道，從而引發(fā)學(xué)生的不滿與憤恨；同時引出聯(lián)合國會議的主題是環(huán)境問題，學(xué)生可以自行寫report反應(yīng)中國的實際情況，“make the voice heard”，使中國在國際方面能得到公正的評價。這樣的導(dǎo)入不僅很自然，同時也能使學(xué)生feel the need to write a report of their own。之后，讓學(xué)生分組討論確定要寫的topic。然后，直接進入project的內(nèi)容，與平時不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個步驟相結(jié)合，學(xué)與練，理論與實踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問題：讓學(xué)生找出文章的topic sentence，分段，用一個詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學(xué)生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結(jié)構(gòu)。接下來，關(guān)于細節(jié)部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學(xué)生重新閱讀文章，找出充實細節(jié)的方法：增添數(shù)據(jù)、事實、案例等；讓每組學(xué)生想出至少一個example加入到其report中以增強說服力，并推薦部分網(wǎng)站供學(xué)生課下查閱，自主學(xué)習(xí)。最后是對于整節(jié)課的總結(jié)與作業(yè)的布置。

第二節(jié)課是新牛津教材中holiday部分的內(nèi)容。由于光盤錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以

在我看來，這兩節(jié)課之所以能被評為優(yōu)質(zhì)課的一個重要原因在于教師認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，通過一系列的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；同時，課程設(shè)計合理，使學(xué)生在聽說讀寫四個方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書本上的知識，更注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感的梳理、文化的擴充和學(xué)習(xí)技能的建構(gòu)。在學(xué)生問題回答有誤時能做到積極引導(dǎo)，而不是盲目批評指正，讓學(xué)生在認識到自己錯誤的前提下給出正確的答案。但是，也應(yīng)該看到，這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生基礎(chǔ)較好，很多他們適應(yīng)的活動可能到我們學(xué)生身上并不試用。因此，在今后的教學(xué)中，我將在結(jié)合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，積極借鑒上兩位教師的

鮑昕慧

比起聽名師講課，我更喜歡聽身邊的同行上課。我覺得身邊的同事的課堂就更像一面鏡子，它能讓我更清楚地找到自己的教學(xué)中的不足。這次聽課，有三點我感觸最深：

一、教學(xué)基本功讓我佩服。

無論是教態(tài)、教學(xué)語言還是教學(xué)機智，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上老師儀表端莊，舉止從容，一言一行極富感染力與親和力。教學(xué)尤其是語文教學(xué)它是一種語言的藝術(shù)，教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。這次賽課中，好幾位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。還有那聲情并茂的范讀，也絕非一日之功。比如我校的鄧晶文老師在教學(xué)《懷念母親》一文時，教學(xué)語言精煉，特別是過渡語設(shè)計自然流暢，真正起到了承上啟下的鋪墊效果。在她富有感染力的語言的引導(dǎo)下，學(xué)生能入情入境地體會文本的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

二、語文課堂書聲瑯瑯。

讀中體會、讀中積累是我們新課標(biāo)的重要理念。在這次的賽課中，老師牢牢把握著以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，放手讓學(xué)生讀，朗讀形式多樣：有初學(xué)課文的自由讀，有讓學(xué)生帶著問題的自讀自悟，有引導(dǎo)學(xué)生美讀，有合作讀、分組讀、分角色讀等等。整堂課始終圍繞文本，讓學(xué)生在讀中體會人物的情感，真正做到了語文課堂書聲朗朗。比如，《釣魚的啟示》這課，在老師的引導(dǎo)下，真正落實了“讀中感悟 以悟促讀”的教學(xué)理念。

三、教材的處理很巧妙，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是恰到好處。

教材處理是否得當(dāng)可以說是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是我們聽課老師聽課中最期待看到的亮點生成的載體。參賽老師們不僅落實了教學(xué)目標(biāo)，教材處理和教法選擇上也能很好地突出重點，突破難點。比如，老師在教學(xué)《古詩兩首》時，先教會孩子學(xué)習(xí)第一首古詩，積累了學(xué)習(xí)古詩詞的方法，再放手讓孩子們自學(xué)第二首詞，這樣既鞏固了學(xué)習(xí)方法，又較好地鍛煉提高了孩子們的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。還有，老師在教學(xué)《三個兒子》，老師把生字融入圍繞課文內(nèi)容改編的順口溜當(dāng)中，引導(dǎo)孩子熟讀順口溜，既可以鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，后為后面學(xué)習(xí)理解課文做了很好的鋪墊。再比如，在教學(xué)《觸摸春天》這課時，為了讓孩子能體會到盲童安靜的不容易，老師導(dǎo)入時就創(chuàng)設(shè)了一個“閉眼聽寫詞語”的游戲，讓孩子們一開始就體會到失去光明，行動做事都不是件容易的事，為下文孩子們學(xué)習(xí)體會盲童安靜創(chuàng)造“奇跡”是多么地了不起留下啟發(fā)。尤其是《懷念母親》這類

陳吉瓊

非常感謝輔導(dǎo)員給我這次機會，讓我參加這次系里組織的活動，參觀了鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店的技能大賽。

這次技能大賽給我留下了很深刻的印象，近距離接觸酒店精英的比賽，這比我在書本上學(xué)到的多的多，很多書本上雖有文字記載，但是學(xué)會就又給忘記了，這次雖然不是親自操作實踐，但是也是近距離學(xué)習(xí)知識，很有感觸。

首先，我們?nèi)サ膶W(xué)生都是老師心目中的好學(xué)生，我們也都是身體力行，決不丟學(xué)院的面子。我為了這次活動向同學(xué)借衣服，借腰帶，借皮鞋。雖然有點麻煩，但是心里真的非常高興一定要穿戴整齊，這是我學(xué)到也身體力行的禮儀課，尊重別人，別人同樣也會尊重你，更何況我不是代表自己，我的行為舉止都與我們學(xué)院有密切關(guān)系，給我們學(xué)院爭光才對，這也是自己的責(zé)任。所以我在觀看比賽的時候認真坐在椅子上改掉以前喜歡蹺二郎腿的習(xí)慣，學(xué)習(xí)老師教給我們的正確坐姿，說實話真累，尤其是到新世紀(jì)出現(xiàn)的審美疲勞，但是仍然堅持住，我自認為我做的比較好。

看那些比賽選手的精彩表演也讓我有很多想法，記得老師給我們一次實訓(xùn)課，那就是中式鋪床，我費了很大的勁才完成。而這次看到新世紀(jì)的選手代表那種流利的動作，只用了三分鐘就搞定。這種技能需要長時間的鍛煉，那時候我就想，如果我實習(xí)進入客房部，我要嚴格規(guī)定自己鋪床時間，我相信只要努力，我一定能趕上她。以前我認為西餐擺臺的三種酒杯按照這種順序：水杯、紅葡萄酒杯、白葡萄酒杯擺放的，我認為這樣安全些。但是看了這場比賽，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，而且錯的很大。真正的順序是：白葡萄酒杯、紅葡萄酒杯、水杯。這樣更安全而且擺放姿勢相當(dāng)優(yōu)美。

看過鐵道大酒店和新世紀(jì)大酒店選手的精彩表演之后，我們從中能評價出雙方的不足，如鐵道酒店的西式擺臺動作就不如新世紀(jì)擺臺動作正確，端托盤、拉椅子等。我們從中對比加上老師給我們講的提煉出更有利我們掌握的和注意的，這對我們來說是非常有利的。

總體的

我會記得這次大賽。