從小到大，我觀看過許多電影，喜怒哀樂無所不有，但是有一部電影，它深深的印在了我的腦海中，因為它實在太感人了，這部電影的名字叫《縫紉機樂隊》。
很久很久以前的集安，有著一個古老的破吉他樂隊，它把這個集安市都帶動了起來。集安市的一名小學(xué)生胡亮，從小有一個遠大的夢想，那就是有一個屬于自己的樂隊。他漸漸地長大了，開始追求自己的夢想。首先，胡亮通過視頻的方式請來了自己的偶像程宮老師做樂隊經(jīng)紀(jì)人。程宮一開始對胡亮有著很大的偏見，但后來慢慢改變了對他的`看法，并信任他。一開始，只有兩個人來報名，一個殘疾，一個怪癖，彼此之間相處了幾天，都沒有相互說過一句話。之后他們認(rèn)識了一位音樂老師，他的女兒極有音樂天賦，鋼琴彈的非常好，可是她媽媽不讓她彈鋼琴，說那樣沒出息，好好學(xué)習(xí)，長大了像北京的叔叔一樣研究原子彈。她很想彈琴，便進了樂隊做鍵盤手，每逢夜晚，她就偷偷爬小窗戶出門排練，再偷偷爬回窗戶，回家休息。
后來胡亮在一次去醫(yī)院就診的時候認(rèn)識了一位老醫(yī)生，通過聊天才得知老醫(yī)生是原來破吉他樂隊的一員，樂隊解散了，也就各奔東西。而這位老醫(yī)生因長期思念樂隊患上腦血栓。經(jīng)胡亮邀請后，他成了樂隊的吉他手。
不久之后，程宮經(jīng)紀(jì)人收到了一條信息：集安市的象征——矗立在人民廣場上的大吉他要被拆了。胡亮得知后，情緒很激動，大吉他是他從小看著它建立起來的，怎么能說拆就拆呢！他在心中暗暗發(fā)誓，絕對不會讓大吉他倒下，他要帶領(lǐng)自己的樂隊重新點燃人們心中搖滾的火焰。他們四處演出，唱著屬于自己的《都選C》。工廠，婦女院，幼兒園……處處都有他們的身影?？墒牵@并沒有用，大吉他還是倒下了。胡亮憤怒，氣憤，發(fā)泄……直到平靜，他努力調(diào)整心情繼續(xù)投入排練。原來安排在大吉他前表演的節(jié)目仍在繼續(xù)，他們來到廢墟前，當(dāng)彈奏起第一個音時，眼淚就嘩嘩往下流，邊哭邊彈邊唱。＂哐！哐！哐＂砸門的聲音突然響起并且越來越大，管理員把門剛一打開，頓時！幾千萬人都如蜂窩似的涌了進來，不停地為他們吶喊助威。原來，大家都是他們的粉絲，有樂器的通通拿來了，架子鼓排成一個個方陣，彈電吉他的人們圍成一個圓。一片廢墟一下子便成了一個耀眼的舞臺……
通過這部電影，讓我懂得了：遇到挫折不要退縮，說不定，有許多人都看好你，不要讓他們失望，努力做最好的自己。
當(dāng)觀看完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫
這周，席校讓我們看了一部
這部電影主要是一個平凡普通的人為了理想，逆襲成為人們心中的英雄的故事；但電影不僅僅賣的是情懷，更多的是人性。當(dāng)大棚正乘著出租車，帶著自己以前帶的'樂隊準(zhǔn)備奔赴韓國的時候，突然聽到了都選c，看見了繡有縫紉機樂隊的鮮紅大旗在那兩口子摩托騎士的身后飄揚，本來喬杉拿五千塊錢讓二位環(huán)球旅行的摩托伴侶打廣告，被大鵬定性為詐騙，可當(dāng)摩托夫妻履行著諾言，始終把紅旗插在背后的時候，大鵬突然醍醐灌頂般地醒悟了，其實人的理想不能管人吃喝，也不能救人，可理想?yún)s能讓一個人活出奔放的人生，活出滋味，活出生命的燦爛。
每一個人其實心中都有一個夢想，就是有的不切實際，有的荒謬可笑，但如果你為了自己的理想不斷地努力，即使未來沒有實現(xiàn)夢想，但你依然在心中會為自己驕傲，因為，你為了自己的理想努力過。
人活這一生不易，而且短暫，能實現(xiàn)自己的夢想的終歸是鳳毛麟角，但如果一個人能在自己終老天年的時刻感到問心無愧，那么他其實已經(jīng)實現(xiàn)了自己的理想。勇敢地走向前，像集安這幫搖滾樂手一樣，為了你的理想飛奔吧！
當(dāng)品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，這時候，最關(guān)鍵的
生命因你而動聽觀后感1
晃眼間，從教已經(jīng)進入20個年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過往，各種影像紛至沓來，有過成功，有過失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年？還是盡職盡責(zé)地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的絢爛？
看完美國電影《生命因你而動聽》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當(dāng)中享受到了樂趣，因為他們不止把教書當(dāng)作職業(yè)，更是把育人當(dāng)作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當(dāng)作工作對象，更把他們當(dāng)作有尊嚴(yán)、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因為有了你，成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時會收到很久以前學(xué)生對你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問候，流露的對曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好?！毙陆逃P(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的?！焙棋钪?，萬物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項永不竣工的工程，我們就是那永遠行走在路上的探索者。
好多時候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育?，F(xiàn)實中教師的壓力很大，過一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評比、考核；社會的壓力，各種對教師的不理解；來自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因為這樣，我們往往只重視了對學(xué)生知識的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學(xué)生能力，因為這是
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識：對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動聽》，它很好的詮釋了教師對學(xué)生改變，教師也會因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時以為教師是個閑職，決定用四年的時間存點錢，同時利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計，是為了生活，暫時對理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對于教書，不過是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場的。想想現(xiàn)實中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當(dāng)他看到自己的教學(xué)成績后，當(dāng)他逐步走進學(xué)生心靈時，他震撼了，反思了。從此一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了霍蘭德先生動人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；退休時，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長凌小姐在老師的退休歡送會上說到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒有一個生命不受到過他的影響，因為他，我們中的每個人成為了更好的一個。”“我們就是你的交響樂隊，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”任何一個有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂章！
生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛，憑著對生命的熱愛與尊重。
我們用愛與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。
20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨、麻木、灰色”，我們無法左右生命的長度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會成為更好的人！”“生命終會因你而絢爛！”
生命因你而動聽觀后感2
《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因為有愛，教育才擁有了獨特的魅力。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊，他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊去學(xué)校教書，同時用課余時間繼續(xù)進行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識到，正是因為他對音樂的熱愛與執(zhí)著，對學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的`尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識?？v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點點燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因為遇到我而感到幸福，我要創(chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
生命因你而動聽觀后感3
我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認(rèn)識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突
初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動，當(dāng)校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學(xué)生沒有絲毫進步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。
不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個學(xué)生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中
路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。
此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會，無法與兒子進行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學(xué)
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進而與董事會激烈抗?fàn)帲驗樗詯垡魳方逃聵I(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠影響?？?fàn)幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。
最使人感動的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下?！拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢牐覀兙褪悄阕髌分械囊舴托?，我們就是生命的樂章！”()州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾……
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
