音樂《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思篇1
《打字機》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點：
亮點一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。
亮點二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
亮點三：真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。
本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。
通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。
音樂《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思篇2
《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。
本課教學(xué)運用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。
對于小學(xué)四年級的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計表演動作，更加生動細(xì)致地感受音樂。
音樂《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思篇3
《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，獨特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗這一場景，是本節(jié)課的教學(xué)起點，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動畫視頻讓學(xué)生對打字機進(jìn)行初步的了解，并模仿打字員的動作感受打字機發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機發(fā)出來的幾種聲音：打字機的嗒嗒聲、鈴聲和倒機聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強弱規(guī)律。
另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。
首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動作學(xué)生的注意力容易分散。
其次，課堂把握能力需要加強，對于學(xué)生過于活躍時，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
最后由于時間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。
總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭取打造更加精彩的課堂。
音樂《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思篇4
《打字機》是人音版第八冊中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽時就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機工作的畫面?；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢？怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢？我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為達(dá)到目標(biāo)，我將教學(xué)過程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時目標(biāo)一一對應(yīng)、落實，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。本課首先設(shè)計了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機》教學(xué)：“現(xiàn)在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現(xiàn)什么呢？”學(xué)生在開門見山的問題下會直接進(jìn)入對樂曲的關(guān)注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂。
接下來，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機的功能和特點，為欣賞音樂做好相關(guān)知識的鋪墊。與此同時，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對照著實物錄像視聽結(jié)合，這樣不僅可以加深對主題音樂的印象，更重要的是，生動的視聽內(nèi)容可以讓學(xué)生真實地感悟到“音樂來源于生活”的.道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機在操作中發(fā)出了幾種聲音？打字的速度是怎樣的？工作的效率如何？你能否從音樂中感受到打字人的心情？你能扮演成一位打字員，用動作和表情來傳達(dá)你的情感嗎？”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素（節(jié)奏、速度、情感），讓學(xué)生初步感受音樂形象，達(dá)到有“情”體驗音樂的目的。
總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開，將內(nèi)容與形式有機結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，也是達(dá)到目標(biāo)的一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問題作為師生交流、對話的載體，并把解決問題貫穿在整個教學(xué)過程中。
所預(yù)設(shè)的每個或每組問題都力求音樂知識與審美體驗完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂要素，促使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問題思考中、在音樂任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂相關(guān)的知識和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂的特點和魅力。當(dāng)然，教學(xué)研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節(jié)課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問題的橋梁，共同探究音樂教學(xué)之路。
音樂《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思篇5?
《打字機》是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一節(jié)音樂欣賞課。
美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進(jìn)均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)化為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結(jié)束。
剛開始的教學(xué)設(shè)計，我在課堂中介紹的比重太大，以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時間少了，欣賞的深度不夠了。經(jīng)過幾次的試教對教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機的一系列圖片然后進(jìn)行簡單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段，請他們說說聽完后的感受，揭題《打字機》。然后是分段欣賞，在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏，可是在這個環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟，只好請他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了，失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來，取得了較好的效果。
音樂《打字機》教學(xué)反思1
《打字機》是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂。我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成..整個活動我是以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線索展開，幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)——分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍)——完整練習(xí)(三遍)。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節(jié)奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演中，我邀請教師扮演打字機，自己扮演打字員，并運用了帽子制作的文件包這一道具。在我和譚教師的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動中。在活動的結(jié)尾處我利用了舊絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
通過現(xiàn)場教學(xué)，我感觸頗深，在音樂欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要，教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學(xué)會聽辨樂曲中的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等不同變化，才能進(jìn)入音樂世界用心去感受音樂的內(nèi)容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發(fā)幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
在本節(jié)活動中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創(chuàng)編為打字機按摩、加油放松的動作，與同伴一起做做，還可以隨著有趣的節(jié)奏語說說動動…….與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關(guān)的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性高漲。
不足之處在于活動中我未能充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在音樂欣賞活動中我應(yīng)該整合幼兒個體在聽覺、視覺、認(rèn)知和感受等方面的.經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒隨樂而聽、隨樂而動、隨樂而編……文件包的運用雖然很大程度上激發(fā)了孩子游戲的欲望，但是卻也是因為它的出現(xiàn)限制孩子的動作，孩子們的表現(xiàn)受到了局限，因此第二個目標(biāo)未達(dá)到。
音樂《打字機》教學(xué)反思2
《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。
本課教學(xué)我運用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，以及圖形譜，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。
對于小學(xué)四年級的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計表演動作創(chuàng)編歌詞等，更加生動細(xì)致地感受音樂。
音樂《打字機》教學(xué)反思3
今天上午第三節(jié)課，我在四年級講了欣賞課《打字機》，下面對自己在備課和上課過程中遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、尊重教材，深挖教材。
《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙聲音。表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。打字機的打字聲、鈴聲和換行例機聲是這首樂曲的特殊音效。我根據(jù)教材的內(nèi)容和樂曲特點設(shè)計自己的教學(xué)，讓孩子們能通過欣賞《打字機》愛上古典音樂。
二、遵循課改理念，以學(xué)定教。
學(xué)校一直倡導(dǎo)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的課改理念。在這一理念的引領(lǐng)下，我嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，找到自己最想知道的問題和內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，來設(shè)計自己的教學(xué)。課一開始，我出示了打字機的圖片，并簡單介紹了打字機的一些知識，讓孩子對打字機充滿好奇。接著我引出美國作曲家安德森的管弦樂小品《打字機》，讓孩子說看到題目和圖片你有什么問題？你最想知道哪些內(nèi)容？從孩子的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。孩子們的問題很多，有的問“打字機的聲音是怎樣的？”；有的問“樂曲怎樣表現(xiàn)打字機？”還有的問“為什么樂曲名字叫《打字機》？”等等，我針對孩子們的問題，讓孩子們結(jié)合我的欣賞提示自己到音樂中去尋找答案。孩子們通過聆聽音樂感受到了音樂帶來的美，想像到在辦公大樓里打字員們忙碌的場景和他們高超嫻熟的技術(shù)。
三、采用多種形式參與，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。
我根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。在用樂器表現(xiàn)打字機的特效聲音上我讓孩子自主探究選擇打擊樂器，小組合作表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力。
在B段音樂的欣賞中，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強弱規(guī)律。B段音樂表現(xiàn)的場景是送文件，我充分調(diào)動孩子們的想象力，讓孩子們在文件上加入一些音響設(shè)計，并結(jié)合律動表現(xiàn)打字員們得意的心情。
總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但我自己在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還有待繼續(xù)改進(jìn)，爭取打造更精彩的音樂課堂。
音樂《打字機》教學(xué)反思4
《打字機》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表示出三大亮點：
亮點一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對同學(xué)節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓同學(xué)參與式地聆聽音樂。同時，我針對同學(xué)唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓同學(xué)邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。
亮點二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比方：當(dāng)同學(xué)初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表示粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運動感；然后我請同學(xué)說出感受，再給同學(xué)提示，并與同學(xué)互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；同學(xué)活躍起來了，我引導(dǎo)同學(xué)將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)同學(xué)把掌握的知識技巧還原到音樂表示中，將同學(xué)引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
亮點三：真正做到面向全體同學(xué)，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的同學(xué)提供表示機會，讓全體同學(xué)都能積極參與音樂實踐。我十分尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是演奏樂器時，我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)同學(xué)在“超大打字機”中愉快“工作”時，當(dāng)同學(xué)在有趣地扮演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、勝利感。
本課設(shè)計曾經(jīng)多次參與異地教學(xué)，雖然同學(xué)能力不同，但都勝利地做到了師生一起分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。
通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。
音樂之聲觀后感500字1
今天下午，我和媽媽一起在邁視網(wǎng)上觀看了《音樂之聲》這部電影。
故事講述了修女瑪瑞亞性格開朗，活潑，賦有愛心，被修道院院長派到一個有著七個孩子的家庭去當(dāng)家庭教師。孩子們的媽媽去世了，他們非常調(diào)皮，在瑪瑞亞之前，他們已經(jīng)氣走了七位家庭教師了?，斎饋喛朔酥刂乩щy，教孩子們唱歌，跳舞，做游戲，逐漸成為他們的好朋友。讓他們的爸爸懂得如何去愛他們。最終瑪瑞亞得到孩子們的認(rèn)可，成了他們的媽媽，過著幸福的生活。
其中有一個部分特別好玩：在瑪瑞亞來的第一個晚上就下起了大雨，不停地打雷。突然一聲雷響，最小的女兒跑進(jìn)瑪瑞亞的房間，她對瑪瑞亞說：“姐姐哥哥們都不怕?！眲傉f完，又一聲雷響，4個大點的女兒同時跑了進(jìn)來，她們對瑪瑞亞說：“男孩子們不會害怕！”雷聲再次響了，2個男孩也跑了進(jìn)來，“怎么你們也害怕嗎？”男孩說：“我們過來看看她們怎么樣了！”瑪瑞亞為了緩解他們的情緒，教他們唱起了歌?？膳碌囊雇砭瓦@樣愉快的度過了。
《音樂之聲》是以歌舞為主題的一部電影，我希望大家能多看這樣的電影，用心去感受愛，讓愛留在每個人的心中！
音樂之聲觀后感500字2
電影講述的是這樣一個故事：
瑪利亞是一個年輕活潑的修女，喜歡在大自然下高聲歌唱，所以她常常忘記了修道院里的規(guī)矩。院長認(rèn)為瑪利亞并不屬于規(guī)矩嚴(yán)格的修道院。院長與眾人商量后，決定安排瑪利亞到一位上校家當(dāng)家庭教師。
上校的妻子去世多年，留下7個孩子，他要求對孩子嚴(yán)格管教。他告訴瑪利亞在他家的家庭教師都做不長久，都是因為孩子的惡作劇?，斃麃喒灰苍獾搅藧鹤鲃?，可是這位善良的老師并沒有告訴他們的父親，而是像個母親一樣照顧孩子，很快跟孩子打成一片。上校也漸漸在瑪利亞的引導(dǎo)下改變了對孩子們的態(tài)度。上校與瑪利亞之間發(fā)生了感情，他們完婚后回到了已被納粹占領(lǐng)的奧地利，上校并不想為納粹辦事，于是他帶著家人逃出了奧地利。
歌聲是情感的一種宣泄，人們歡樂的時候唱歌，痛苦的時候也唱歌?！兑魳分暋肥遣恳魳穭。斃麃喸诓煌５某?，那是她對自由的向往。
這部影片還有一個譯名叫《真善美》，音樂就是真善美的代名詞，我們一定要多看這種電影，將真善美播灑到世界的每一個角落。
音樂之聲觀后感500字3
從物學(xué)的角度來說，冷，是因為缺少了熱，黑暗是因為缺少了光。那么，是不是也可以說世間的丑惡都是因為缺少了愛的存在……
作為一部音樂劇，它的中間當(dāng)然是蘊含了許多音樂元素，但真正打動觀眾的，卻是其中濃濃的愛……
當(dāng)一個教堂的修女去做家庭教師時，與她的.雇主一位艦長卻發(fā)生了爭執(zhí)。在雇主的眼中，他把孩子們當(dāng)成士兵一樣對待。在外人眼中看來可笑的事情，一件件的發(fā)生在他的身上。孩子們得不到一點愛，為了讓父親更多的關(guān)注他們，而去捉弄一任任的家庭教師，而熱情活潑的修女瑪利亞看在眼里，急在心里，她趁艦長外出時，私自用窗簾給孩子們做了游戲服，帶孩子們四處玩耍，教孩子們唱歌?，斃麃営眯闹械膼鄹腥玖怂麄?，擊碎了他們的孤獨與怯懦。當(dāng)艦長回來，他聽到了只有他妻子在世時才有的滿屋歌聲。他的嚴(yán)肅，冷硬包裹的孤獨，無助，對生活的恐懼被擠掉了，然后唱出了整部電影的高潮——《雪絨花》
作為一名父親，艦長當(dāng)?shù)拇_實不好，可是，作為一個原本在美滿家庭中生活后又失去妻子的他來說，在高冷的背后是對生活殘酷的恐懼，他的恐懼令孩子們不知所措，他管理孩子如同管理士兵，甚至可笑到他雖然知道卻從不叫孩子們的名字，而是用吹口哨的音調(diào)來作為他們的名字。而瑪利亞的出現(xiàn)，點燃了孩子們心中的愛，之后點燃了艦長的愛，這也就是最好的結(jié)局。
所以，給別人一個愛的源頭，用心中的愛去點燃他們心中的愛，讓愛充滿世界，令丑惡無所遁形吧！
音樂之聲觀后感500字4
音樂與歌聲是情感的一種宣泄，人們歡樂的時候唱歌，痛苦的時候也唱歌?！兑魳分暋肥遣恳魳穭。斃麃喸诓煌５某?，那是她對自由的一鐘向往，對，是自由，雖然起初她自己并未意識到這一點。自由，是這部影片所要表達(dá)的主題之一，我認(rèn)為。
修道院是修身養(yǎng)性的地方，有點雷同于中國的道觀和寺廟，但它實質(zhì)上是對人性的一種束縛，規(guī)矩甚多?，斃麃嗭@然不屬于那種地方，她熱愛自由，喜歡奔跑于廣闊的草地上，喜歡象小鳥一樣地唱歌。
她的這種行為是不被修道院里眾人理解的，所以她感到迷茫，覺得自己做錯了事，應(yīng)該向上帝懺悔，幸好院長是個通情達(dá)理的人，是個值得尊敬的人，我們看到她也唱歌，很動聽。如果沒有這位開明的院長，瑪利亞很可能會象其他修女一樣在修道院里過著平淡乏味而單調(diào)的日子，然后隨著歲月的流逝，慢慢地忘記任何開口唱歌。
院長很可能在瑪利亞身上看到了自己年輕時的影子，所以希望她不重蹈覆轍。從傳統(tǒng)的意義上說，一個幸福的人必須擁有一個幸福的家庭，對于女人來說更是如此，所以純真、熱情、美麗的瑪利亞后來成為了船長的妻子。影片為了表現(xiàn)瑪利亞和船長之間的愛情，安排了伯爵夫人這一角色。當(dāng)然這位伯爵夫人也美麗，善解人意，而且還很富有，看起來是船長妻子的最佳人選，但船長最終還是選擇瑪利亞。
音樂之聲觀后感500字5
上一星期，語文老師讓我們看了《音樂之聲》這部電影。
電影講述了修女瑪麗亞的故事，瑪麗亞因喜愛大自然，喜愛唱歌，不適合修道院的生活。被派去一位海軍上校的家中當(dāng)保姆和家教，照顧七個孩子。上校對她十分嚴(yán)厲，非常冷漠。但還是被瑪麗亞的善良所感動，經(jīng)歷過一番風(fēng)雨后，兩個人終于結(jié)婚，過上了幸福生活。
這部電影讓我懂得了很多，比如說應(yīng)以積極的態(tài)度去面對困難。還記得那個場景：聽著從瑪麗亞嘴里汩汩流動的歌詞，看著她大闊步往前走的姿態(tài)，不免欣慰，心里也不免闊朗起來，坐在屏幕前微笑著似乎也看到許許多多困難被折服了。
在日常生活中，我經(jīng)常是遇到一點小小的困難、挫折便后退，不敢面對它們，更沒有膽量去克服它們。但看完電影，聽著瑪麗亞那首輕快、高昂的歌曲，我把心中的焦慮、不安一掃而光，而是自信地去面對困難。
給我的第二個感受是：音樂是心靈的語言。整部電影突出了音樂這一主題，出現(xiàn)了許多廣為流傳、膾炙人口的歌曲，比如：《雪絨花》、《哆唻咪》、《孤獨的牧羊人》。也正是通過音樂，男主人公特拉普被感動了，真是應(yīng)了馬丁·路德的那句話：“不為音樂所動的人，我必定把他比作木石?！?/p>
從此，我更加喜歡音樂了，更加喜歡唱歌了，因為音樂可以使人愉快，成為一個像瑪麗亞一樣的快樂的人。
音樂之聲觀后感500字6
不久前，我又重看了一遍《音樂之聲》。雖然這是部老片子，但是每次看還是會有新的感覺。
故事發(fā)生在維也納。善良活潑的修女瑪利亞被修道院派到退役海軍上校特拉普的家中，給他的七個孩子當(dāng)家庭教師?，斃麃唲倎頃r，孩子們并不歡迎她，因為他們覺得：誰都沒法跟自己的媽媽相比?，斃麃喗毯⒆觽兂?、跳舞、做游戲，逐漸成為他們的好朋友，最終她不但得到了孩子們的認(rèn)可，也贏得了特拉普上校的心，他們成為了一家人。他們與納粹軍官斗智斗勇，在修道院修女們的幫助下逃出國境，去追求幸福的生活。
這部影片不僅畫面美，最打動人的地方是它的音樂。孩子們?yōu)闅g迎男爵夫人的到來，唱起了瑪利亞教給他們的歌《音樂之聲》。上校無法相信這歌聲會是孩子們唱的，自從他們的媽媽去世后，家里的氣氛全變了，不再像以前一樣充滿歡笑，整天死氣沉沉，就像一座軍營。是瑪利亞改變了一切，家里那久違的歌聲和溫馨又回來了。一曲歌罷，一家人緊緊擁抱在一起?？吹竭@個場景，誰不為之感動?
瑪利亞初次離開修道院時，對未來很迷茫，她給自己打氣：“上帝關(guān)上了一扇門，他又會在別處開一扇窗?！边@句話觸動了我，我們在困難面前，不要膽怯，不要輕言放棄?，斃麃喢鎸Ω星榈睦Щ?，逃回修道院。院長嬤嬤鼓勵她，要勇敢地面對自己的情感：“翻越每一座山，上溯每一條溪，追尋心中的彩虹!”瑪利亞重新回到上校家中，最終找到了屬于自己的幸福。披著潔白的婚紗，隨著音樂的腳步，瑪利亞一步一步走向自己的幸福。幸福要靠自己去追求!
音樂之聲觀后感500字7
前不久，老師在音樂課上為我們播放了音樂之片——《音樂之聲》?？赐旰?，我深有感觸。
這是一個發(fā)生在戰(zhàn)爭時期的故事，講述了年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校特拉普的家中，照顧他的七個孩子。特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。
全劇都有音樂貫穿始終，其中流傳最廣的幾首經(jīng)典音樂，如表達(dá)瑪利亞對大自然熱愛的《音樂之聲》，輕松愉快的《孤獨的牧羊人》，特拉普上校演唱的無限深情的《雪絨花》，歡樂有趣的《哆來咪》，以及調(diào)皮可愛的孩子們演唱的《晚安，再見！》等等，都已成為我記憶中最值得珍惜以及細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作。
正是因為這一曲曲藝術(shù)佳作，在看電影的過程中觀眾能一直保持著輕松愉快的心情，沒有對人物的猜疑，有的只是漣漪般的輕快。在這部影片中，觀眾所能感到的只是人世間那種最淳樸、最簡單的友愛和摯愛之情，永遠(yuǎn)只是那輕松愉快的節(jié)奏！
音樂之聲觀后感500字8
我看了《音樂之聲》這部電影，深受感動。
這部電影主要講：修女瑪利亞受修道院委派，當(dāng)了一位上校的孩子的家庭教師。上校把他的七個孩子像士兵一樣訓(xùn)練，家中沒有一絲生活氣息，瑪利亞帶著孩子們唱歌，用音樂感動了上校一家的事。
看這部電影時時，有很多地方讓人看了忍不住會發(fā)笑，卻在笑的同時悟出很多道理。
一開始，我看到這個家庭的這種狀況，不禁感嘆道：“多么可怕的家庭！”我覺得這家庭已經(jīng)無可救藥了。我看著這些孩子一次次搞惡作劇捉弄瑪利亞，卻想不到瑪利亞竟會用奇特的教育方法使他們與她融洽相處！正是這么一個可怕的家庭，被瑪利亞徹底改變了，這是什么力量？是愛！瑪利亞的愛感化了他們?nèi)?，使人的心靈得到溫暖與快樂，并使人主動地渴望這種快樂！
每當(dāng)優(yōu)美的歌聲響起，我總是情不自禁地跟著哼唱?，斃麃喌母杪?，如甘泉滋潤心田，如清風(fēng)拂過心扉，如溫暖的陽光融化冰雪，如閃亮的燈燭帶來光明。美妙的歌聲，美麗的景色，美好的心靈，使人沉浸其中。
瑪利亞用最動聽的聲音，消除了一切距離，音樂之聲使人與人之間永遠(yuǎn)沒有代溝。
