《大山里的呼喚》
今天和孩子流著眼淚看完中央電視臺少兒頻道播出的《飄揚的紅領(lǐng)巾》系列節(jié)目，本期播出的是《大山里的呼喚》。看著這些可愛、懂事的孩子們留守在家，父母常年在外打工，孩子們大多數(shù)是跟著爺爺、奶奶長大的，七、八歲的年齡就知道幫助爺爺奶奶做家務(wù)、種田了。片中的代表人物張玉玲非常懂事，可她畢竟是個孩子，奶奶生病的時候，她感到很無助、很孤獨，特別希望爸爸媽媽能在身邊。長大后看到村里有越來越多的孩子跟她一樣變成留守兒童，她覺得有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心幫助弟弟妹妹們。她還帶領(lǐng)他們來到山頂大聲喊出他們對父母的思念與呼喚。去年大旱時，她組織同學(xué)成立小小少年抗旱送水隊，給孤寡老人送水，并陪老人聊天、做飯.在幫助他人的過程中，她收獲了快樂，學(xué)會了無私和感恩，觀后感《《大山的呼喚》觀后感》。她從知心姐姐盧勤給她的500元錢中拿出300元，寄給玉樹地震災(zāi)區(qū)的小朋友；把別人送她的圖書捐給班級圖書館，讓更多的人來一起分享；為了給奶奶治病，她立志長大后作一名醫(yī)生，并為此不懈努力！我看到張玉玲寫給小學(xué)老師的畢業(yè)留言"你要是我的媽媽就好了，我們可以天天在一起了"以及孩子們在山頂大聲呼喚對父母的思念的情景時的心酸，又有看到張玉玲的懂事、堅強、助人為樂與無私時的感動。
看著這些因為想念父母而落下眼淚的孩子們，看著這些孩子聲嘶力竭的模樣，他們呼喊的是自己的`爸爸、媽媽，其實，他們也知道就算喊破了嗓子，爸爸、媽媽也不會聽到，但他們還是希望，有一天，他們會突然出現(xiàn)在自己的面前?，F(xiàn)在全社會有太多的留守兒童，我們要從方方面面來關(guān)心、幫助他們。也希望通過觀看類似節(jié)目，讓生活在父母關(guān)愛中的孩子，懂得珍惜親情，學(xué)會關(guān)愛與分享。相信孩子們的淚水觸動著我們每一個人的心，讓我們?yōu)橹畡尤?。在此，真的希望在外辛苦了工作的農(nóng)民工朋友應(yīng)該拿出點時間回家看看，看看父母、看看留在家中的孩子。可是有一些在外打工的農(nóng)民朋友卻因為種種原因不能回家，也希望我們社會上各界人士伸出溫暖的雙手給這些孩子真誠的幫助，讓我們的愛心永不停歇的去愛著他們。
曹文軒作品讀后感500字1
這幾天，我生病了，需要輸液，在這難熬的輸液的兩三個小時，只有用這個辦法來消磨慢吞吞的時間了。
今天為了趕著去輸液，我隨手拿了一本書，（到了醫(yī)院）才發(fā)現(xiàn)是曹文軒的《根鳥》。媽媽以前看過它，她覺得很好看，我卻不這么想。不過實在沒有什么書可看了，就看看這本吧，我便津津有味地看起這本書。
讀到最后我才發(fā)現(xiàn)這本書挺好的，里面講了一件很感動人的，那就是根鳥看見那只白色的鷹和那天做的神秘的夢，（還有一個）讓他（感到）神秘的女孩紫煙，一直圍繞在他心里，最后他決定自己去尋找紫煙。
他在路上經(jīng)過了層層磨難，經(jīng)歷了很多事情，也幫助了很多人。
在這一路中，有很多驚險的事情。比如在那一次，根鳥差一點被兇惡至極的長腿變成患有失憶癥的人，最終他（憑借）堅強的意志，沒有被長腿的妖言惑眾所勾引，勇敢地逃了出來；還有一次，他甚至喪失了求生的本能，想回家，可是回到家他的父親再次鼓勵他，使他又一次振作起來，踏上了尋找紫煙的路。
讀了這本書，我能感受到根鳥（并不）是一個各方面都很優(yōu)秀的孩子，有時候堅強，有時候軟弱，有時候害怕，有時候勇敢，最終還是克服了自己的缺點，拿到了人生中最高的榮譽。
我也有很多缺點，像根鳥一樣，我要像根鳥一樣自己來克服自身的種種缺點，讓自己成為一個完美的人。我要向這個目標(biāo)努力，加油！
曹文軒作品讀后感500字2
相對于現(xiàn)在的孩子來說，我們的童年在物質(zhì)上是貧窮的，正如曹文軒所說，身在那樣的貧窮中，最大的希望就是回家能夠有一碗干飯，一碗紅燒肉吃?？僧?dāng)歲月老去，卻發(fā)現(xiàn)“原來過去的一切一切都是那么寶貴，原來那里的每一粒沙塵，每一個場景，每一個人物都是可以進入到文學(xué)世界里去的”。在他的作品中，雖然人的物質(zhì)條件非常匱乏，但生活環(huán)境卻在他的筆下如詩如畫。
古典、唯美與浪漫是曹文軒的作品風(fēng)格，但他的文字中又透出一縷縷的苦澀氣息。他的作品將生活的艱辛、無常無情地撕給人看，展現(xiàn)出來一個全景式的生活過程，與純美的童話又有所不同，他有意揭示人生的傷痕給小讀者看，比如《草房子》中的禿鶴、細(xì)馬、杜小康、紙月、桑桑，他們小小年紀(jì)都有著苦難的人生經(jīng)歷。是不是這樣更具思想的營養(yǎng)呢？
曹文軒的作品，相對現(xiàn)在孩子來說，是寫“從前”少年的故事，但正是這些純真唯美的故事，感動了今天的孩子，更感動了“從前”的孩子，所以曹文軒的作品，是大人和小孩都喜歡的作品。
寒假里，我讀了《草房子》《青銅葵花》《根鳥》《狗牙雨》，我喜歡曹文軒對環(huán)境描寫的那種浪漫、古典與唯美，就像一幅色彩厚重的油畫；我喜歡曹文軒筆下的一個個活生生真實、立體的人物，讓人讀著親切、感同身受。
雖然曹文軒的作品都是一個風(fēng)格，但我深深喜歡著這種風(fēng)格。兒童文學(xué)評論家張美妮教授有一段非常精彩的評述，我干脆抄錄在這里：
“當(dāng)我們一頁頁、一章章地讀著這部小說時，閃耀在眼前的是一道道滿盈愛心和可貴人格的光彩。試看桑桑和女孩紙月兩小無猜的純真友誼，以及他在病中所感受到的人間真情；迷戀土地、幾近矯情的秦大奶奶最終對‘占有’了她的土地的小學(xué)校、小學(xué)生所捧出的深深的愛；有殘疾的禿鶴護衛(wèi)自己人的尊嚴(yán)義無反顧的執(zhí)拗；倔犟的細(xì)馬咽下委屈，在本可繼承的房產(chǎn)蕩然無存之時扛起生活重?fù)?dān)，為養(yǎng)父母重建家園的堅毅；遭受家庭變故，跌進生活谷底的杜小康拼搏逆境的頑強等等，都與我們真誠團結(jié)、不畏艱難挫折、奮發(fā)進取的時代精神接合，也與人類自強不息、不斷發(fā)展自己、開創(chuàng)未來的文化精神價值取向相通。小說感動了今天的讀者，也將感動明天的讀者。
曹文軒作品讀后感500字3
第一次接觸曹文軒的作品，是兒子學(xué)校暑期推薦書目之一的《草房子》。兒子讀的書我閑來無事也喜歡翻看一下。本來在我心中對小孩子讀的書有些不屑的感覺，但這本書真的改變了我的看法。書中的一個個小小人物讓人感受到了生活的美好，人性的美好，能夠讓你在不知不覺中為書中的人物們有時哭有時笑，是那種看了之后有種揮之不去的記憶。之后在百度搜索，居然發(fā)現(xiàn)原來根據(jù)這本書還拍了電影。我讓兒子看，他不愛看，我看著看著也不是很想看?？傊畷旧系拿枋瞿軌蜃屇悴迳舷胂竦某岚?，電影總不能按你的想像來設(shè)計。我還是建議孩子們少看電視、電影，多讀書的。
《草房子》之后我又看了他的《青銅葵花》，看名字非常排斥，看了之后才知是兩個少年的名字。這本書比《草房子》還感人。真性的美在這本書展現(xiàn)的淋漓盡致，看得我有些哽咽。
再之后接觸的是他的一套帶有喜感的16冊叢書，總書名《我的兒子皮卡》，這是以主人公皮卡的成長經(jīng)歷為主線寫的。每一本都有一名字。第一本叫《尖叫》，第二本叫《仰望天空的貓》……我一晚上看了第一本的大半，說明此書真正吸引了我。而兒子寫完作業(yè)，竟然看了兩本，在我的再三催促下才上床睡覺。
兒子從小就養(yǎng)成了睡前閱讀的好習(xí)慣，而且閱讀速度很快，這一點我自嘆不如。現(xiàn)在他問我好多問題，我回答不出來了。確切地說不是“問”，是“考”，這說明他的閱讀面寬了，知道的東西自然多了。
強烈推薦小學(xué)生空閑時可以閱讀曹文軒的相關(guān)作品，真得是一種享受，家長有空的時候也可以陪孩子一起讀讀。
曹文軒作品讀后感500字4
風(fēng)，吹著我的臉。我已沉浸在《紅瓦》這樣的`一本美好的小說中。它感動我們的是道義的力量、智慧的力量和美感的力量，而這些就在我們身邊。
它以油麻地為背景，從一個中學(xué)生的視角詩意地描寫了上個世紀(jì)五六十年代中國鄉(xiāng)村生活的淳厚風(fēng)情，描繪了少男少女們在特殊的年齡階段所經(jīng)歷的人生歷程，表現(xiàn)了成長的艱難與坎坷，悲憫情懷中充盈的是成長的痛。
小說的開篇就將林冰置入新的成長階段的起跑線上：跟著父親，我走到油麻地中學(xué)的大門。他看了一眼門里的一條鋪著煤渣的白楊夾道，將我的身子扳動了一下，以使我的后背對著他。在我感覺到本來抓在他手里的鋪蓋已轉(zhuǎn)移到我的背上時，我聽到了他的聲音——“自己走進去吧?！?/p>
那條道很寬，很長。兩行白楊拔地而起，青森森地直指天空，讓人覺得有一條深不見底的隧道，要通向另一個陌生而不可把握的世界。
但下面經(jīng)歷的事更令人入迷。最后林冰走了，離開了紅瓦房和黑瓦房。
少年時代的成長期，之于人的一生是極其重要的。少年的靈魂是一塊柔軟非常的橡皮泥，生活中的任何指印只要在上頭輕輕一摁，便會留下指紋。這些指紋如同胎記一樣，伴隨著一生，抹是抹不掉的。一個人在這段時期內(nèi)就已定型了，剩下的只是發(fā)展，只是實現(xiàn)。好似煉出爐的鋼，它在本質(zhì)上已無法改變，能變化的只是它的形狀、用途。
人是在痛的伴隨下成長的，沒有痛，就沒有成長，因此，我們并不會因為怕痛而拒絕成長?；貞浭菍ι倪^濾，是重新上路的準(zhǔn)備，所以《紅瓦》有了這樣的結(jié)尾：“黃昏時，我已背起鋪蓋卷，走上了靜寂的白楊夾道。在我的身后，是紅瓦房和黑瓦房，是永遠的紅瓦房和永遠的黑瓦房。
曹文軒作品讀后感500字5
最先接觸到曹文軒的書是《青銅葵花》，它是曹文軒純美小說系列的一本，當(dāng)初買這本書，是我們買來送給表姐家兒子的生日禮物，哪曉得這家伙，壓根不喜歡看書，虧得我還費心地在書店給他挑了半天，才挑了這本適合他這個年齡階段看的書。于是，我就拿回來看了看，24小時把這本厚將近300頁的文章讀完了，好久沒有讀小說了，它依靠情節(jié)以及優(yōu)美的描寫牢牢抓住了我讀下去的欲望，從這一點上這本書很成功!通過看曹文軒的兩本純美小說，我對“純美”的理解是單純、優(yōu)美，從每一處的寫景描寫，每一次的刻畫人物，每一次故事情節(jié)的展開，都能體會出作者是在表達美。
《青銅葵花》講的是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……這本書，賺得了很多的眼淚，成功之處在于作品寫苦難--大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美--大美，將美寫到極致;作品寫愛--至愛，將愛寫得充滿生機與情意。
而《草房子》是一本兒童讀物，描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學(xué)生活。小說通過陸鶴、紙月、細(xì)馬、杜小康四個同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。即使學(xué)生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。
對比了這兩本書，書店的人一再強調(diào)《草房子》獲得的獎最多，可我還是比較喜歡《青銅葵花》，不過這兩本書都是值得一讀的好書!
很喜歡曹文軒在《草房子》一書的片尾話：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永遠不衰老的，那就是美。”讓我們在彼此平靜如水或波瀾壯闊的生活中，發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美吧!
曹文軒的作品的讀后感1
風(fēng)，吹著我的`臉。我已沉浸在《紅瓦》這樣的一本美好的小說中。它感動我們的是道義的力量、智慧的力量和美感的力量，而這些就在我們身邊。
它以油麻地為背景，從一個中學(xué)生的視角詩意地描寫了上個世紀(jì)五六十年代中國鄉(xiāng)村生活的淳厚風(fēng)情，描繪了少男少女們在特殊的年齡階段所經(jīng)歷的人生歷程，表現(xiàn)了成長的艱難與坎坷，悲憫情懷中充盈的是成長的痛。
小說的開篇就將林冰置入新的成長階段的起跑線上：跟著父親，我走到油麻地中學(xué)的大門。他看了一眼門里的一條鋪著煤渣的白楊夾道，將我的身子扳動了一下，以使我的后背對著他在我感覺到本來抓在他手里的鋪蓋已轉(zhuǎn)移到我的背上時，我聽到了他的聲音——“自己走進去吧?！?/p>
那條道很寬，很長。兩行白楊拔地而起，青森森地直指天空，讓人覺得有一條深不見底的隧道，要通向另一個陌生而不可把握的世界。
但下面經(jīng)歷的事更令人入迷。最后林冰走了，離開了紅瓦房和黑瓦房。
少年時代的成長期，之于人的一生是極其重要的。少年的靈魂是一塊柔軟非常的橡皮泥，生活中的任何指印只要在上頭輕輕一摁，便會留下指紋。這些指紋如同胎記一樣，伴隨著一生，抹是抹不掉的。一個人在這段時期內(nèi)就已定型了，剩下的只是發(fā)展，只是實現(xiàn)。好似煉出爐的鋼，它在本質(zhì)上已無法改變，能變化的只是它的形狀、用途。
人是在痛的伴隨下成長的，沒有痛，就沒有成長，因此，我們并不會因為怕痛而拒絕成長?；貞浭菍ι倪^濾，是重新上路的準(zhǔn)備，所以《紅瓦》有了這樣的結(jié)尾：“黃昏時，我已背起鋪蓋卷，走上了靜寂的白楊夾道。在我的身后，是紅瓦房和黑瓦房，是永遠的紅瓦房和永遠的黑瓦房。
曹文軒的作品的讀后感2
自從讀了《楓林渡》這本書后，我的心久久不能平靜。這本書是曹文軒寫的一部早年被他遺忘的舊作，是他偶然從一只破舊的紙袋中發(fā)現(xiàn)的，它寫作與三十多年前。
這是一個悲憫又溫暖的故事。凄風(fēng)苦雨，不足一歲的藍藍被奶奶送到了鄉(xiāng)下，在這十年中，鄉(xiāng)下的奶奶和藍藍相依為命，后來，奶奶，藍藍和短尾巴貓一起被媽媽接到了城里，住進了外婆家的市長小院。藍藍對城市生活充滿了新鮮感，但同時也給他們帶來了巨大壓迫感，在城市里，藍藍認(rèn)識了一個很沒禮貌的小男孩童童，是藍藍的弟弟，童童經(jīng)常欺負(fù)藍藍，媽媽總是不分青紅皂白批評藍藍，有時媽媽還耍小孩子脾氣，媽媽什么活也不干，還經(jīng)常指責(zé)奶奶干不好家務(wù)活，嫌她丟人，外婆也批評媽媽，不要這么任性，可她總是哭，不能受一點指責(zé)，后來，媽媽沒聽外婆的話，把短尾巴貓打死了，把前來看望藍藍的楓林渡的稻虎哥，給趕走了，由于媽媽的刁蠻任性，目無尊長，不懂得尊重別人，奶奶回鄉(xiāng)下了，藍藍也跟著回鄉(xiāng)下了，藍藍希望媽媽能夠意識到自己的缺點從而改正后，再來找她。
這部小說選取了童年中不太被人所關(guān)注的一個具有影響力的主題。敘事從容而富有張力，在平淡的生活瑣事中，反映出來部分人物之間的溝壑，踐踏別人的尊嚴(yán)，撕裂寶貴的親情，從而導(dǎo)致自己失去親人，也不被別人尊重。而底層人物的人性光輝則讓故事有了光亮和溫暖。人與人之間要用真心誠意交往，彼此尊重，不要只懂得索取而不知回報，只看到別人的缺點而忽略自身的不足，要時刻反省并檢討自己，及時改正，同時也要提醒別人，做到共同進步。這樣才會有一個充滿愛與溫暖的世界。
曹文軒的作品的讀后感3
一口氣讀完《草房子》和《青銅葵花》，我久久回不過神來，被書中的情節(jié)震撼著。
《草房子》一書講了校長的兒子桑桑到油麻地小學(xué)學(xué)習(xí)知識時發(fā)生的一個個平常而又動人的故事。在學(xué)校里，秦大奶奶本不喜歡孩子，不喜歡小學(xué)，但她還是無怨無悔地以差點犧牲生命為代價救了一個孩子。第二次，她又永遠躺在水中，只是為了救一個南瓜。作者也許遇到過像她這樣的好人才寫出來的。
這本書中的語言幽默風(fēng)趣，書中有一個比喻是：桑桑仿佛是一枚棗子，被人有滋有味地吃了肉，現(xiàn)在成了一枚無用的棗核被人唾棄在地上。這句話淋漓盡致地表示出當(dāng)時的情景和桑桑失望的心情，一箭雙雕！
《青銅葵花》講了女孩葵花先喪母后喪父，又被青銅家——一個貧苦家庭收養(yǎng)，大家十分善良，但那只是一個小村里的小人家，有了葵花后日子更苦了。大家遇到了許多苦難，但都樂觀應(yīng)對，都挺了過去。
書中的比喻十分精妙，例如，把青銅家比作一輛破馬車——雖破，走得慢，但也能在人生的道路上前行。真是唯妙唯肖！
如果說書是精神食糧，曹文軒的作品就是精神面包，讓人有無限的聯(lián)想……
曹文軒的作品的讀后感4
最先接觸到曹文軒的書是《青銅葵花》，它是曹文軒純美小說系列的一本，當(dāng)初買這本書，是我們買來送給表姐家兒子的生日禮物，哪曉得這家伙，壓根不喜歡看書，虧得我還費心地在書店給他挑了半天，才挑了這本適合他這個年齡階段看的書。于是，我就拿回來看了看，24小時把這本厚將近300頁的文章讀完了，好久沒有讀小說了，它依靠情節(jié)以及優(yōu)美的描寫牢牢抓住了我讀下去的欲望，從這一點上這本書很成功！通過看曹文軒的兩本純美小說，我對“純美”的理解是單純、優(yōu)美，從每一處的寫景描寫，每一次的刻畫人物，每一次故事情節(jié)的展開，都能體會出作者是在表達美。
《青銅葵花》講的是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……這本書，賺得了很多的眼淚，成功之處在于作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。
而《草房子》是一本兒童讀物，描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學(xué)生活。小說通過陸鶴、紙月、細(xì)馬、杜小康四個同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。即使學(xué)生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。
對比了這兩本書，書店的人一再強調(diào)《草房子》獲得的獎最多，可我還是比較喜歡《青銅葵花》，不過這兩本書都是值得一讀的好書！
很喜歡曹文軒在《草房子》一書的片尾話：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永遠不衰老的，那就是美。”讓我們在彼此平靜如水或波瀾壯闊的生活中，發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美吧！
曹文軒的作品的讀后感5
小時候讀曹文軒的作品《紅葫蘆》等時總會被其營造的優(yōu)美的故事情節(jié)感動，現(xiàn)在學(xué)了發(fā)展心理學(xué)后再回首讀《曹文軒作品集》，并嘗試用所學(xué)的兒童心理知識去解析小主人公的行徑也別有一番風(fēng)味。
在《紅葫蘆》第三節(jié)中，灣，妞妞在小島上假想著過日子，找來樹枝蘆葦，割了一些草蓋了一所房子，建了一個雞欄，用泥做了照，鍋碗盤子，找了一些野菜美美吃了一頓。霍爾認(rèn)為游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演，不同年齡的兒童以不同的形式重演祖先的本能特征。中國心理學(xué)家認(rèn)為游戲具有社會性，它是人的社會活動的一種初級模擬形式，兒童在與成人的`交往中渴望參與成人的一些活動，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，游戲恰恰可以解決這一矛盾，角色扮演游戲可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會更好的理解他人的想法和情感，妞妞和灣的過家家游戲不僅僅是對他們所了解的大人的生活的模仿與重復(fù)，也是用以增進同伴感情，加深互相了解程度的一種兒童的社會交往手段。
在另一情節(jié)中，灣在小島每棵樹上刻上班中同學(xué)的名字，忘情的和他們玩耍，或是拉一拉這棵白楊樹上的一根枝條，或是用拳頭打一下那棵白楊樹的枝干有時還煞有介事的叫著。弗洛伊德認(rèn)為少年兒童在游戲時也有潛意識成分，游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。灣的父親坐牢，鄰里的冷漠甚至害怕，同班同學(xué)的孤立，都給他帶來相當(dāng)大的心理創(chuàng)傷，在兒童時期，兒童會自然表現(xiàn)出對社會行為的向往，對社會群體的試探去親近，灣自內(nèi)心渴望與同伴們玩耍，渴望得到鄰里的關(guān)愛，他人的理解與關(guān)懷，現(xiàn)實的生活給他很大的落差，也在心理上形成了較大的`缺憾，為了彌補現(xiàn)實中的缺憾，灣只能通過假想與角色扮演的游戲方式，獲得在幻想中他人的理解與關(guān)懷，同伴的喜愛，獲得在童年應(yīng)有的娛樂的快感，進而遺忘，修補父親坐牢造成的心理創(chuàng)傷。
在《我家姐姐花一朵》中，細(xì)米，紅藕每天爭著送梅老師回家，細(xì)米紅藕只見也因為這個原因引發(fā)不和引起爭執(zhí)，紅藕不接受細(xì)米的邀請去趕集，細(xì)米吃掉媽媽給紅藕的香瓜。低年級兒童對教師懷有的是一種尊敬與依戀之情，他們接觸學(xué)校不久，所以集體意識不強，同學(xué)之間關(guān)心不會表現(xiàn)于外表，在他們眼中，老師才是學(xué)習(xí)，同學(xué)交往的班集體中心。所以細(xì)米紅藕才會為了得到老師梅紋的注意，吸引老師目光而爭先表現(xiàn)自己，主動的關(guān)懷老師。
在后面的情節(jié)中，細(xì)米酷愛雕刻，平時總喜歡在課桌，家具，地面上刻刻畫畫，引起家人不滿，在爸爸眼中他是一個“朽木不可雕”，在母親眼中他是一個“頑皮的倔孩子”，梅紋的出現(xiàn)改變了一切，細(xì)米開始變得乖巧聽話，在雕刻方面也由泄憤開始向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。兒童的學(xué)習(xí)活動是由不同的動力因素組成的，整個動機系統(tǒng)所引起的心理因素主要是需要及其表現(xiàn)形態(tài)，諸如興趣愛好理想等，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望或者意向，從而成為學(xué)習(xí)活動的動力。細(xì)米的雕刻愛好本來是起到愉悅心情的作用，是在家長眼中的一種負(fù)面情感需要，梅紋的引導(dǎo)與鼓勵是其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機（獲得贊賞與肯定），進而獲得的積極的學(xué)習(xí)動力與方向，表現(xiàn)的叛逆性也相對減校
兒童與成人分屬于不同的兩個世界，當(dāng)我們抱怨小孩性格怪異，性情多變難以捉摸時，是我們從自己的世界，用自己的視角去揣測另一個世界的心情。
