《希臘神話故事》讀書筆記（一）
我細(xì)細(xì)“品味”著《希臘神話故事》中的細(xì)節(jié)，令我回味無窮。
古希臘神話是古希臘人在公元前十二世紀(jì)到公元前八世紀(jì)，經(jīng)過幾百年的創(chuàng)作和積累而形成的。而《希臘神話故事》則是在古希臘神話的基礎(chǔ)上編著的。它出自德國作家施瓦布之手。話說到這里，我也不得不提一下作者了。古斯塔夫。施瓦布是十九世紀(jì)德國浪漫主義詩人，他1792年出生于斯圖加特。他曾今做過牧師與教師。他把古希臘神話和傳說重新整理與編排，編著了這本《希臘神話故事》。
相傳，最初的世界是一片混沌狀態(tài)，在混沌之中首先產(chǎn)生了大地女神蓋亞，以及老一代的天神。蓋亞生下天父尤拉若斯。之后又與天父生下六男六女，稱作十二泰坦神。天父擔(dān)心兒女奪權(quán)，把孩子都打入地獄，只有小兒子在蓋亞的保護(hù)下幸免于難。小兒子克洛若斯長大后打敗了父親，成為新一代的神。天神和姐姐瑞亞生下赫拉、波塞冬、宙斯等三男三女?？寺迦羲篂榱吮苊庾优畩Z權(quán)，在瑞亞的保護(hù)下，小兒子宙斯逃過了被吃掉的命運(yùn)，長大后打敗了父親，主宰了世界，救出了兄姐。后來，宙斯娶了姐姐赫拉為天后，生下了許多子女，組成了新一代神系家族，生活在奧林匹斯圣山。
這本書雖然是一本神話故事，但還是有極大的魅力，使我深有感觸。它把一幕幕戰(zhàn)爭場面刻畫的惟妙惟肖。從書中的一個(gè)個(gè)事例，及赫拉克勒斯，普羅米修斯，伊阿宋等人身上都可以看出人類敢于戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境的豪邁氣概和頑強(qiáng)意志。《希臘神話故事》激發(fā)了我們閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣，并且陶冶了我們的情操。
古希臘神話流傳至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，它是世界文學(xué)寶庫的珍貴遺產(chǎn)，是歐洲文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。
《希臘神話故事》讀書筆記（二）
暑假里我讀了《希臘神話》這本書，書中主要講述古希臘神與英雄的傳說。
在這本書中讓我認(rèn)識(shí)了多英雄人物：眾神之王宙斯，眾神使者赫耳墨斯，太陽神阿波羅，智慧女神雅典娜等神，書中還講述了許多神與人的后代，半人半神英雄的故事。
其中，我最喜歡《大英雄赫拉克勒斯》，赫拉克勒斯是宙斯與凡人生的兒子，他喝了天后赫拉的奶水后，有了神力和不死之身，長大后成為了希臘最強(qiáng)壯的勇士，他以超人的聰明才智和毅力，完成了國王給他布置的十項(xiàng)非常危險(xiǎn)的任務(wù)。他還非常有正義感，冒著危險(xiǎn)救出了為人類盜取火種而受到宙斯懲罰的普羅米修斯。
他參加了無數(shù)次戰(zhàn)爭，為人民做了許多好事，終于進(jìn)入了天神的行列。
赫拉克勒斯敢于冒險(xiǎn)，有勇有謀，永不放棄的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
《希臘神話故事》讀書筆記（三）
古希臘神話中的盜火者——普羅米修斯，是一個(gè)既善良又勇敢的神。他為人類盜取了天火，受到主神宙斯的懲罰。在宙斯眼里，他觸犯天規(guī)，是個(gè)壞神，當(dāng)然應(yīng)受懲罰；而在人們眼里，他卻是個(gè)善良、勇敢、極富正義感的神，受到無數(shù)人的敬仰。你看，同一個(gè)神，不同的對(duì)象會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不一樣的看法。
再來看看“盜”字，我們通常稱那些偷竊或搶劫財(cái)物的人為“盜”。而普羅米修斯這位曾給人間帶來圣火的神，我們也稱他為“盜”。普羅米修斯是為他人而“盜”，為他人的幸福而甘愿受罰，這樣的“盜”，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？你看，同一個(gè)“盜”字，用在不同人身上，它的意義就完全不一樣！
說到這里，我想起了曾經(jīng)讀過的一個(gè)“花與刺”的小故事。在一個(gè)玫瑰花園里，花兒競相開放，紅的、黃的、白的、粉的……蝴蝶、蜜蜂都飛來了，傳花粉，送花蜜，不時(shí)飄來陣陣芳香。啊，真美！所有從這里路過的人都情不自禁地這么贊嘆。可是有一天，一個(gè)小女孩從這兒路過，她卻說這一切并不美。為什么？因?yàn)樗豢吹搅嗣倒寤ㄏ碌脑S多小刺。
世界上的事物就是這樣的，無論對(duì)與錯(cuò)、好與壞、美與丑，當(dāng)我們換一個(gè)角度去看它時(shí)，就會(huì)得出完全不同的看法與結(jié)論，這就像大文豪蘇東坡說的“橫看成嶺側(cè)成峰”。
《希臘神話故事》讀書筆記（四）
最近我讀了一本名叫《希臘神話》的書，書中講了許許多多古希臘的奇妙故事，有許許多多的人物，神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的'七情六欲，懂得喜怒哀樂，參與人的活動(dòng)。神與人的區(qū)別僅僅在于前者永生，無死亡期；后者生命有限，有生老病死。希臘神話中的神個(gè)性鮮明，沒有禁欲主義因素，也很少有神秘主義色彩。希臘神話的美麗就在于神依然有命運(yùn)，依然會(huì)為情所困，為自己的利益做出壞事。
那里面的俄狄浦斯雖然擁有智慧與勇氣，機(jī)智地把獅身人面獸斯芬克斯的謎語：“什么動(dòng)物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？腿最多的時(shí)候，也正是他走路最慢，體力最弱的時(shí)候?！庇盟浅錆M智慧的腦袋給想出來了。但是，他的一生還是在命運(yùn)的軌跡中。所以，對(duì)比我們，我們要打破命運(yùn)的束縛，努力改變自己的命運(yùn)。
一切都靠自己爭?。∧惚局磺邢蛏频男膽B(tài)去做事，你的命運(yùn)自然就會(huì)好的。所謂的命運(yùn)好壞主要是說前世的因果，前世種了多多做善事，今世當(dāng)然有福相報(bào)了，相反，如果前世做善事不多，今世受苦了，那也不要緊，按照佛家法門戒律去做，多做善事好運(yùn)多，你的命運(yùn)自然就改變了！所謂“種瓜得瓜，種豆得豆?！本褪沁@個(gè)道理吧。
所以說做人要勇敢，正直，善良，敢于承擔(dān)責(zé)任，這樣不僅有益于自己，還有益于你的下一世和下一代，以及你周圍的人，說不定也會(huì)被你所感染，都紛紛做起好人好事了！俄狄浦斯的故事突出表現(xiàn)了偶然和必然的復(fù)雜關(guān)系，命運(yùn)的“無?！薄ⅰ盁o奈”。
看完這本書后，我感嘆萬千，覺得世界上無奇不有！
《希臘神話故事》讀書筆記（五）
在西方，對(duì)希臘神話了解的多寡，一向是衡量一個(gè)人受教育成都的標(biāo)志。希臘神話早已成為整個(gè)西方文化不可分割的一部分，如果想撇開它而談?wù)撐鞣轿幕瑤缀跏且患豢赡艿氖?，精讀希臘神話之后，我才清楚了解如果你想真正的讀懂西方，希臘神話是一門入門課和必修課。
我不得不驚嘆希臘人惟妙惟肖的想象力，他們給每一座山，每一條河甚至一花一草一木都賦予了神的含義，他們長早了太陽神、月亮神、風(fēng)神、花神、愛神......這些想象蘊(yùn)含著濃濃的宗教味道如同神與神之間相對(duì)松散的關(guān)系，時(shí)間的車輪慢慢滾向宙斯主宰的奧林匹斯眾神時(shí)期，12位主神以宙斯為核心，各司其職，整個(gè)天庭秩序井然，宛若人間的通知秩序，等到了英雄時(shí)代，人間的英雄閃亮登場了，他們成為了故事的主角。
這些英雄由于有著神的血脈，因而有著不凡的品格，他們從事著人間的活動(dòng)，有人的喜怒哀樂、善惡好憎，在紛爭和角逐中展示著勇敢和睿智。在他們的故事里我讀到了戰(zhàn)爭的血腥，也讀到了和平的美好；讀到了愛情的浪漫，也讀到了背叛的殘酷；讀到了勇士的忠誠；也讀到了人性的險(xiǎn)惡......
古希臘與中國、古羅馬、古埃及并稱為世界文明古國，讀了《希臘神話故事》，我才知道自己之前對(duì)希臘的了解是多么淺薄，一個(gè)“古”字就飽含幾千年的文化，而我之前對(duì)希臘的了解只不過是奧林匹克，希臘為人們創(chuàng)造出沒的享受，它就像一篇蔚藍(lán)色無邊無際的海洋，它的一切一切都讓你陶醉，它讓你汲取做人的道理。希臘神話跟清楚地告訴我要善于分辨美與丑、善與惡，當(dāng)然還有更多的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神還有知情圖報(bào)、懲惡揚(yáng)善的品質(zhì)，它就像我人生旅途中一塊重要的里程碑，越過它，我發(fā)現(xiàn)自己變得跟強(qiáng)了。
這是經(jīng)歷了3000年錘煉的文學(xué)經(jīng)典，是與《圣經(jīng)》并重的西方文化起源，是認(rèn)識(shí)古希臘乃至歐洲文化的必讀書記，是無數(shù)文學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的基本素材。它從傳說進(jìn)入歌詠，從歌詠進(jìn)入故事，從故事進(jìn)入戲劇，又演變成通行全希臘的史詩，征服了羅馬人，征服了全世界，從此單身了“征服者被被征服者的文化征服”的驚嘆！
閑來，興雅，構(gòu)思，立題，墨筆，點(diǎn)滴用心，做文字的使者，用心語來表達(dá)情感的悲歡離合，還讀者以讀文而讀心的期盼。冬風(fēng)催夢醒，一簾清淚，訴說著情懷，追憶思人，葉落冬去春自來；情緣聚散，幽幽煙雨夢蘭城；閑亭逸致，青衣羅蘭伴逍遙。今斗膽借題演古從今，筆韻交匯處，自醉于文字之城，不求刻意，只愿隨意。以試破陳去舊，獨(dú)樹風(fēng)格，只為借紫羅蘭情懷訴盡灰色空間情殤之苦念。繾綣成傷處，一盞心燈，一份柔情，一席相思，一道傷痕，一味情長，一種滋味，一絲心痛，感傷中，無奈間，思念隨花語走進(jìn)字里行間，盡情描繪。
醉文沁心默吟書，淡墨抒蘭總含情，一種花語抒發(fā)一種情懷，一個(gè)傳說演繹一份愛情，一份靈感孕育一個(gè)題材，一份愛戀癡心一個(gè)花影，一篇陋文寄托一場思念。情緣印記，思念入夢，盤古羅蘭，心酸眷戀。念！念！念！是否能念出一個(gè)人？嘆！嘆！嘆！是否能嘆出一個(gè)結(jié)局？恨！恨！恨！是否能恨出一個(gè)解脫？江南雨，花語情，夢里錯(cuò)位，難斷情絲間，獨(dú)灑怨恨淚，自難忘，只求來生莫相忘。佛說：心無塵念，才能渡人，渡蒼生，修一世太平，紅塵錯(cuò)亂，莫要沾染，苦海無涯回頭是岸。我不求渡人渡蒼生，只求渡這一世的情，修來世與你相見，千里駕輕舟，不負(fù)如來不負(fù)卿。今用文字種一束紫羅蘭，用散發(fā)出淡淡的花香，淡淡的紫情，寄一箋思念情長，還心一片紫色的溫暖與靜好。
紫羅蘭花開，一個(gè)美麗的化身，一個(gè)情牽彼岸的寓意，盡歸維納斯的眼淚化作情人的思念。紫羅蘭花語：永恒的柔美，高雅，清涼，質(zhì)樸，美德。紫羅蘭的人內(nèi)心崇尚高雅和天使般的圣潔，但同時(shí)也代表了她的單薄，脆弱，渴望有一個(gè)理想的歸宿。紫羅蘭葉為心形，花朵非常美麗，幽蘭溢香，故寓意美好愛情。傳說中的紫羅蘭花是“愛情花”，據(jù)希臘神話傳說，美麗的女神維納斯因愛人遠(yuǎn)行，依依惜別，分手時(shí)她止不住掉下淚來，淚珠滴在地上，第二年便發(fā)芽長枝開出一朵朵又美又香的花，這就是紫羅蘭花，從此紫羅蘭帶著維納斯愛神的寓意便成為多情的化身。紫羅蘭原產(chǎn)歐洲南部，在歐美各國極為流行并深受喜愛。它的花有淡淡幽香，歐洲人用它制成香水，倍受女士們青睞。在中世紀(jì)的德國南部還有一種風(fēng)俗，把每年第一束新采的紫羅蘭高掛船桅，祝賀春返人間。
冬之夢，燒一卷舊情祭文；紫羅蘭，掬一懷文思情濃?；昀锏褪鬃狭_蘭，一念執(zhí)著，緣定相思。歲月流光，本是考驗(yàn)感情深度與堅(jiān)實(shí)度最好的見證。時(shí)光在變，人心在變，唯獨(dú)至死不渝的情感永恒不變。愛情誓言，或許就是三生石旁孕育出來的千古磐石?，F(xiàn)代史上著名作家周瘦鵑先生一生酷愛紫羅蘭，和紫羅蘭結(jié)下了不解之緣，這其中與一段浪漫的愛情故事有關(guān)。周瘦鵑中學(xué)畢業(yè)留校任教的時(shí)候，偶然遇見一位叫周吟萍的女子，素雅端莊，聲線柔美，很是愛慕，與之往來頻繁，并談到嫁娶。然而，周吟萍家庭富足，周瘦鵑則家境貧寒，吟萍父母堅(jiān)決反對(duì)，并將吟萍許配他人。吟萍是一弱女子，沒有辦法，只有飲泣。她有一個(gè)英文名字Violet（紫羅蘭），周瘦鵑因?qū)λ钅畈煌谑羌那橛谧狭_蘭，案頭請(qǐng)供的是紫羅蘭花，寫文章寫信，用的是紫羅蘭顏色的墨水，并在蘇州建造了“紫羅蘭庵”，還創(chuàng)辦了一個(gè)名叫《紫羅蘭》的刊物。原來，今生唯美的愛慕，紫羅蘭的情懷，寄念若蘭心語，愛一生緣，痛一輩子，念一世情，永恒不謝！
云煙深處，開一朵隔世的紫羅蘭。人在天涯，心在咫尺，思念情長，一卷紫情花語，濃濃心意，寄情在紫羅蘭的詩韻中浪漫走來。八年前的夏夜，星斗滿天的蒼穹，彼岸兩頭的世界，情花漸漸的浮現(xiàn)。你說若有一天，癡夢消失于地平線，墜入江南的畫面，傳說那情人的眼淚滑落在地面，將化為紫羅蘭，情人將會(huì)回歸原點(diǎn)。八年后的春天，我站在淺綠中間，獨(dú)紫羅蘭守候亭間，見證了對(duì)楓的'思念，原來愛情并不那么遙遠(yuǎn)。心中旖旎的這一天，它穿越了時(shí)空界限，將真心實(shí)現(xiàn)，當(dāng)所有碎夢將走遠(yuǎn)，就讓它埋藏在從前。只要夢中紫羅蘭還在，愛就在；只要相信愛的不滅之光，像紫羅蘭花瓣努力般綻放，且不畏懼的模樣。當(dāng)受傷記起它的芬芳，它的醉人，它的花露，曾經(jīng)清雅的花語，感動(dòng)的臉龐，情竇初見的地方，漫天紛飛自花香，傷已碎，心已醉。遠(yuǎn)方的人，你是否也曾聽說，紫羅蘭遠(yuǎn)古的傳說，情人落淚的時(shí)候，祝福必將緊跟在左右？千秋萬載輪回中，轉(zhuǎn)身凝眸擦肩處，獨(dú)掬羅蘭伴我行，紫色生香醉文魂。
醉夢臥榻進(jìn)古時(shí)，借筆抒古韻，畫壁畫心畫花魂，緣起緣滅緣源生。一滴情緣淚，一束相思蘭，彼岸對(duì)視傳情。孤星醉，殘夢碎，煙雨濃，蘭花叢，情意綿，醉憶斷橋前。冬緣春殤，水墨青花，心露如酥，情定姑蘇。閑游寒山古運(yùn)河，霧里渡小船，江南古韻鐘聲夢里還。萬物新生處，春景思戀顧。船頭撥霧喜迎春，把酒當(dāng)歌月下賦，人生幾時(shí)相聚歡，心存醉蘭天涯時(shí)。古有，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。今朝，萬里重山無盡頭，難及蘭心情誼長。勸君更盡一紅酒，難得春秋一纏綿。情誼我心，阡陌際遇，人生最美處，莫不過是相依相偎倚欄聽雪。雙宿雙棲浪跡天，一任江南夢云煙，笑看紅塵苦爭春，名利過眼碾作塵。
時(shí)光隧道里，輪回前塵，閑茶逸書追夢人，雪山之巔未了情。獨(dú)掬盛開的那一朵紫羅蘭，指尖情思，與蘭繾綣，一種情懷，一縷蘭香，雙舞雙飛里，一個(gè)情癡，一個(gè)矜持，匯聚紫情冬語。落寞書生，千里探花醉，花影化仙露紫翠，彈指蕊間染心扉，日月煙雨紅塵笑，憶古花魂相思調(diào)。溫潤里，片言碎語，潑墨飄香，疊成唐宋，傾心把情種。一種夢里尋緣，網(wǎng)一個(gè)你，網(wǎng)一個(gè)我，八載春秋煙云過，情路悠長歲月歌，不羨鴛鴦近花情，一路羅蘭伴長楓，緣起緣落緣注定，夢里依依斷橋情，執(zhí)筆畫心訴傳奇，只為天涯一芳心。古道西風(fēng)，夕陽西下，情何堪，回眸轉(zhuǎn)身，蘭香遠(yuǎn)千里，踏雪尋蹤，訴盡纏綿。天涯，紅顏悴，相思碎；海角，天不老，情難絕。愿許佛前三聲語：來世，你依然若蘭我為葉語，可愿？前塵緣，今生情，來生續(xù)，三世清淺，盡落今生紅塵處，了一世情緣，還一輩相思。
一卷西廂，一抹離愁，一暗傷城，一襲牽念，幾許心殤，愁懷相思盡為多情苦。紫羅蘭的眼淚，一懷揪心事，定位了蘭的情懷。一曲笙簫，凝住了蘭的憂傷。一簾清淚，憂郁了蘭的思念。半生緣，塵埃里，開出的紫羅蘭，如醉納蘭，勝之容若。夢里相思，牽腸掛肚，水墨紙硯書香處，思誰，念誰，君可知？一曲納蘭調(diào)，一世煙雨情，一席思情淚，一縷蘭香魂，心碎了誰的筆墨？念，古今煙雨夢蘭怨，空悲切，注定了紅塵一夢醉千年，寂寞一世孤燈照。度，春雨夏日，秋風(fēng)冬雪，天地蒼茫，不思量，自難忘。醉，情關(guān)傷口，憶千年蘭心翩然，痛百世蘭香落淚，思緒哀哀。古琴道里，讓愛化作思念碎，溫暖純凈昔日醉。我心幽蘭，思千遍，念纏綿，歲月老歌，竟荒蕪了夏雨亭園。酒入穿腸碎碎念，浪子書生寄衣倩，一把銀壺一潑墨，酒入情生，幽蘭幻影，感傷了思念的文字。見，筆墨飛花賦書文：胭脂淚，相思碎，黛玉葬花情憔悴。勞駕宋詞，挽留蘭香。悲歡離合蘭亭序，情隨納蘭容若去，西廂紅樓瑤琴曲，相思情醉換杯碎。彼岸，蘭情在，心若在，夢就在，感謝上蒼，讓吾心有這個(gè)念一輩子，戀一輩子，等一輩子的心語，不然生命就如枯井一般了無生趣。風(fēng)過酒醒之間，紫羅蘭的情懷，原是，遙指香蘭醉芬芳，一席春夢訴衷腸，借酒落夢思相聚，半廂情醉憶情蘭。傷神牽念里，久違的美好，獨(dú)留下思念的情懷。唯捻一朵紫羅蘭愛情之花，拖心累步履，思念崖，懷情，念蘭，碎心，只愿乘蘭瓣之舟，飛渡奈何橋，情牽來生不老緣。
佛說，前世五百次的回眸，換來今世的一次擦肩而過。那些經(jīng)過你生命中的人，有多少與你擦肩而過，又有幾人能讓你刻骨銘心？如果，只能成為一個(gè)路人，也要欣喜地笑，那是前世五百次的擦肩而過才有今生的緣。所謂情緣無錯(cuò)對(duì)，花無錯(cuò)開。前世，紫羅蘭遺失的情懷，注定了今生美麗的遇見。前生緣，今生續(xù)，浩瀚人生網(wǎng)，一種注定，一種情懷，唯獨(dú)在紫羅蘭盛開的季節(jié)里遇見你，獨(dú)特的味道，那是幸福過后寂寞思念的尋蹤。當(dāng)打開那扇塵封已久的窗，飄來陣陣醉人的花香，最美的紫羅蘭花語瀉散在你的靈魂。寂靜冬語，溫暖紫情，原來百合花有春天，紫羅蘭更有眷戀。癡情癡心癡前緣，醉筆醉文醉蘭心，曾經(jīng)一句：你看，紫色火花，竟似我們愛的燃點(diǎn)！一襲紫色蹁躚，帶著一個(gè)夢，一個(gè)心愿，只為傾心之人獨(dú)身定做。沉醉里，春風(fēng)灑露滿枝芽，百般情長蘭君心，江南古夢紅塵遇，恰如三月桃花滿亭紅，更如一朵貴妃醉酒般情長意綿的紫羅蘭在幸福溫暖里搖曳，恰好甚好，感覺真好。當(dāng)與心交流，兩情相悅，溫暖淺笑，平常相守，深情擁抱，蘭唇癡吻，其實(shí)，蕩氣回腸就是來得這樣的簡單。
紫羅蘭的情懷，今生里，不再是夢！那是一份灼熱的愛戀。當(dāng)觸摸每寸花魂的情懷里，一心一意彌補(bǔ)著前世的遺憾，用疼惜與呵護(hù)，撫慰著曾經(jīng)斑駁的寂寞與等待，以獨(dú)有的文字格式，感受著孤獨(dú)的執(zhí)著和美麗。此刻，不知何時(shí)天空來了霧雨，原來，冬逝雪，葉隨江南老死去；春雨到，紫情亭里醉香蘭。曾經(jīng)，刻意用時(shí)光織成的羽裳，到頭來無非只是一種負(fù)累。當(dāng)你離開的那一刻起，我艱難的閉上了眼，轉(zhuǎn)瞬之間，往日情懷盡消于天邊。所以，夢醒過后，記得寧可相信江南有水鬼，莫信江湖書生嘴。一種無悔，一句安好，離心離德間，告別了那分離的季節(jié)。紫羅蘭的眼淚，情懷里盡是一場花開花落幾番晴的溫暖邂逅。
夢緣，緣夢，夢怨，怨夢，夢語，語夢，紫羅蘭心語，交叉感染中，感受著彼此距離的痛，一首“燃點(diǎn)”觸景，一聽“如果愛能早些說出來”生情，沉醉在“致命的甜蜜”慨嘆，感動(dòng)于一曲“流淚”入情入肺間，明白了“不屬于我的愛”的歌詞，午夜傷歌，入耳穿心，人怎么哭了？淚從何來？為什么堅(jiān)強(qiáng)面前竟變得如此脆弱？到底誰偷走了誰的心？誰把誰當(dāng)成了思念的人質(zhì)？人？情？念？思？痛？猜不透間，或許因?yàn)閻矍?，所以思考，所以反省，所以思念，所以痛徹心扉，所以心酸流淚。只是此刻，請(qǐng)?jiān)试S我在床上死去幾個(gè)小時(shí)？不是睡死，而是心死，因?yàn)槟菢痈杏X就不疼了。靈魂脫竅中，只為再想問個(gè)明白：愛，到底是什么？為何讓人甜蜜如糖，卻又讓人心碎欲裂。最后歌中“因?yàn)閻矍椤?，給了愛情本色的答案。只是，當(dāng)人去樓空，后會(huì)無期之時(shí)，誰還在意流下的淚為誰？感傷處，折筆殘畫，此情逝矣，追憶難了。你一再追問：是否我消失你才能珍惜我的存在？只是，你一輩子都不明白我的糾結(jié)竟是怕你陷入情感漩渦太深而難以自拔。你明白嗎？當(dāng)糾結(jié)大過于情結(jié)，情感的真實(shí)度已形同虛擬。所以，選擇了違心且不情愿的放手，所謂知足與幸福的背后，心碎迷離的結(jié)局只有自己的心知道。
偶然間，一條魚，一條快樂得不知是否為情流過淚的魚，給了一種全新透徹的答案“愛情故事很凄美，不管是怎樣，一種大氣，一種心態(tài)，才能夠歷練出這種所謂的“放下，放手”，糾結(jié)的問題，糾結(jié)的選擇。但只有那樣才能真正的對(duì)彼此傷害都少是么？明明知道該放手而不放手，就是愚蠢么。堅(jiān)持著不該堅(jiān)持的，就會(huì)被人看作很“二”么？有誰真真切切的想過，放不下別人眼中所謂的該放下，是多么的糾結(jié)，就算全世界反對(duì)，只要你堅(jiān)持，對(duì)方就會(huì)陪你，可是如果有一天連你都放手了，對(duì)方還要繼續(xù)堅(jiān)持么？對(duì)方又該怎么去放下，松手？所以說服自己遠(yuǎn)比說服別人難多得多！”終歸明白，情長情傷情殤情擾，本為癡情物，戀戀紅塵土，何處惹塵埃？隨緣，盡心，達(dá)命，問心無愧就好。
窗外，雨大，屋內(nèi)，淚更大，煙霧里的影子更是大。人處天涯，念在咫尺，借一扇蘭詞，訴幾挽情絲，杯茶幽歌，獨(dú)處筆墨，云遮半月思曉涼，枯葉摧花蘭心寒，以一種沉默的姿勢，緘默靜立，對(duì)視在彼岸之顛。因?yàn)橛行┰挘驹谀阄抑g，已沒有解釋的必要，或許，老死于心，就是兩個(gè)人的美好！今晚，聽樂思伊人，獨(dú)搖金樽苦酒，一笑而過，含淚飲盡人生情長苦短愛難離。憶悲切，來！來！來！情長情傷情苦之人，干了這一杯吧！哭苦笑，明知借酒消愁愁更愁，依舊只求一醉解千愁。情凄凄，相思依，醉意入夢境：馬爾代夫之戀，霓虹燈的迷人，蝴蝶蘭的香味，紅蠟燭的熱情，曼妙樂韻的悠揚(yáng)，香檳酒的陶醉，紫色水晶鞋的愛戀，恒雨鉆石的閃爍，情醉香唇的芬芳，兩人世界的約會(huì)，一千零二夜的浪漫，注定捏成一世的你儂我儂。只是，雨停，霧散，夢醒時(shí)分，下一站幸福在哪??？繾綣成傷處，心如雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)，一個(gè)號(hào)碼，一句問候，一場交流，一張照片，一個(gè)眼神，鑄成了悠長歲月不死之愛心，當(dāng)你說：我流著淚接受了別人的感情時(shí)。伴隨無盡透明的思念，一場夢里的童話畫上了殘缺的句號(hào)。心碎間，唯祈許你幸福是我永遠(yuǎn)的祝福，你快樂是我不變的心愿，今生，只要你過得好就好！（原創(chuàng)：夏雨亭）
篇一：四年級(jí)閱讀
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 ３、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
二、閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三、閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
１．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？ 學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流
１．組內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸
奇思妙想
南河底小學(xué) 李延國 教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、
3、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力。 鍛煉提高表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力
教學(xué)過程：
（課前閱讀）
一、 解題激趣
小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會(huì)多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！
二、 讀文感受
1、 自由讀文章，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順
2、 知名度第一、二、三篇文章。
3、 討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？
4、 討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?
5、 再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。
6、 互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感 受。
三、 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展思維
小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？
四、 布置作業(yè)
1、 把你的奇思妙想寫下來
2、 用畫筆把你的奇思妙想畫下來
書籍是人類進(jìn)步的階梯
南河底小學(xué) 李延國
一、課型
實(shí)踐感受型
二、教學(xué)目標(biāo)
1指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，理解書籍對(duì)人類生活的重要
2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護(hù)書的好習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備
①收集名人格言；
②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；
③準(zhǔn)備讀書感受一條。
四、教學(xué)過程
(一)格言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 引導(dǎo)學(xué)生交流格言。
書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫?托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進(jìn)步的階梯。
(二)學(xué)生交流
1、學(xué)生交流名人格言
2、參與全班交流。
(三)自由交流
感悟方法 1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。
2、評(píng)選讀書之星老師給讀書之星頒獎(jiǎng)。
3、推派代表參加全班交流。
檢測體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示檢測：
①上課時(shí)，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。
②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對(duì)別的書沒興趣。
③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。
3、小結(jié)：
(四)、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 1、小組自由交流讀書感受：
①書籍給了我知識(shí)；
②書籍使我懂得了做人的道理；
③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。。
篇二：四年級(jí)閱讀課教案
四年級(jí)閱讀課教案:
《安徒生童話》閱讀教案
一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》
二．閱讀目的：
１．通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學(xué)過程：
（一） 激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二） 指導(dǎo)讀書方法
１．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三） 全班交流
１．組內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四） 拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
指導(dǎo)閱讀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法
3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握精讀和泛讀等讀書方法
2、 指導(dǎo)學(xué)生寫
教學(xué)過程：
一、說話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書推薦
師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的`書目。（課件出示） 《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！贰ⅰ稅坌臉洹贰ⅰ都偃缃o我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??
師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法
1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）
2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？
3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?
3、 讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：
（課件出示問題）
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？
你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是
9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫
四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀
1. 教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。
2. 對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示） （世界名著青少年版）
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3. 結(jié)束語
讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。
有選擇
講方法 讀——記——寫
《飛翔的教室》課外閱讀教案
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？ （１）同桌交流。
（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對(duì)那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
篇三：四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案
四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案
《好書大家看》
盧建寒
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的
五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
六、指導(dǎo)過程：
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會(huì)使我們增長知識(shí)，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享！對(duì)嗎？今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）
2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)。
1）師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢？（提問）
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時(shí)，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）
2）小組交流。
3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部
亞米契斯說：“每一個(gè)讀過這本書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些？（板書回答內(nèi)容）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進(jìn)行讀書。
4）看了短文后，你有什么想說的？
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
