同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一次世界大戰(zhàn)嗎？今天，我和媽媽一起讀了第一次世界大戰(zhàn)的書。文章講述了第一次世界大戰(zhàn)是怎么爆發(fā)的`。1914年6越28日，奧匈帝國(guó)的皇太子裴迪南在參加軍事演習(xí)的時(shí)候，被一個(gè)塞爾維亞熱開(kāi)槍打死，這起事件稱為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。奧匈帝國(guó)借口這件事向塞爾維亞發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，德國(guó)也向俄國(guó)和法國(guó)宣戰(zhàn)，比利時(shí)向德國(guó)宣戰(zhàn)，英國(guó)向德國(guó)宣戰(zhàn)，奧匈帝國(guó)向俄國(guó)宣戰(zhàn)，塞爾維亞又隊(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)。8月12日，英國(guó)和奧匈帝國(guó)的開(kāi)戰(zhàn)標(biāo)志著第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。最后，德國(guó)無(wú)力反抗，加上內(nèi)部發(fā)生政變，最后向協(xié)約國(guó)投降，第一次世界大戰(zhàn)終于結(jié)束。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上一次重大的災(zāi)難，無(wú)數(shù)無(wú)辜的百姓流離失所，喪失性命，這也是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大傷害。讀到這里使我想起我們國(guó)家在毛主席的指揮下的八年抗戰(zhàn)，打退日本人，建立了新中國(guó)。多少人民為這片土地流血和犧牲了。我深深感到戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人們帶來(lái)的無(wú)數(shù)傷害，世界需要和平。
我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)有用的人，保衛(wèi)祖國(guó)不被侵犯。使祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！
我們班上有許多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：男女大戰(zhàn)、班干大戰(zhàn)，還有冤家大戰(zhàn)。就有班上的四位奇葩（帥燊、劉毅翔、熊振軍、陶逸騫）中的兩位——帥燊、劉毅翔，引起了我們班的第一次世界大戰(zhàn)。
“叮鈴鈴”，劉毅翔躡手躡腳地走到帥燊身邊，迅雷不及掩耳之勢(shì)，奪走了他手中的《假如給我三天光明》，又把書飛到徐怡婷手中?？蓭浬褚膊皇巧档陌。∷话倜踪惻艿乃俣葲_到徐怡婷身邊，可徐怡婷這位還未“改邪歸正”（就是還沒(méi)走出女漢子這個(gè)階段）的女漢子也不是好惹的，他用南昌話大喊：“干什么呀??？”
帥燊一驚，被徐怡婷的獅吼功推翻在地。唉！多么可憐的“弱男子”??！
圍觀的“群眾”也先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。
劉毅翔看帥燊的“功力”差不多快被“耗盡”，便“趁火打劫”，使出了班上集體公認(rèn)最賤的.招式，只聽(tīng)見(jiàn)他的嘴里一邊碎碎念：xxxx（由于此招名字太賤，無(wú)法說(shuō)出，用x帶過(guò)），扭轉(zhuǎn)乾坤，拔苗助長(zhǎng)，放虎歸山，（這就是這招的各部分名稱，怎么樣？很佩服他們的智商吧?。?/p>
我和謝雨萌、周璟妍，再也看不下劉毅翔和徐怡婷這兩個(gè)“大膽狂徒”再在這里欺負(fù)“無(wú)辜的老百姓”了，因此，我們必須去“伸張正義”。
我們幾個(gè)跑上去，一會(huì)兒捧上“金剛?cè)?，一?huì)兒用上“連環(huán)踢”，就連最不愿意使出的“娃娃音”（就是用來(lái)惡心他們的）也用上了，他們雖然倒在了“戰(zhàn)場(chǎng)”上，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，居然又爬了起來(lái)，可見(jiàn)他們多難對(duì)付了。
沒(méi)辦法了，我們?nèi)齻€(gè)狠狠的瞪了他們一眼，然后又對(duì)視了一眼，便“沖”向了他們。
“九陰白骨爪”、“排山倒海”、“斷子絕孫腳”……一頓“大刑伺候”之后，便看見(jiàn)那幾個(gè)“大膽狂徒”，已經(jīng)躺在地上，“奄奄一息”了。
我們幾個(gè)“伸張正義”的“平凡百姓”，終于“擊敗”了他們，“維護(hù)了世界和平”。
今天，我們教研組的聽(tīng)課輪到我了。自然，教研組長(zhǎng)而已，你不是第一個(gè)，誰(shuí)是第一個(gè)？有老師來(lái)聽(tīng)課，就像家里來(lái)了客人一般，自然要好好準(zhǔn)備一下。在上這節(jié)課之前，在四班先是試講了一下。本來(lái)四班是打算讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的，但還是對(duì)自己不放心。講了一下，果然發(fā)現(xiàn)課件制作的順序有點(diǎn)問(wèn)題，需要再次的進(jìn)行調(diào)整一下。
開(kāi)始上課是在上午的第二節(jié)。由于是常態(tài)課，就把常態(tài)課中的一些平常的做法拿了出來(lái)，先是對(duì)作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后是對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問(wèn)。再就是進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的.環(huán)節(jié)。但是在開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有設(shè)計(jì)上教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)存在疑問(wèn)的地方。運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，開(kāi)始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，特別注重增加了一些材料題的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸較多的材料題，增加對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的認(rèn)同感。通過(guò)出示材料，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是比較的不錯(cuò)的。例如，本來(lái)我以為“陽(yáng)光下的地盤”，學(xué)生會(huì)不知道是什么內(nèi)容，結(jié)果，很多的學(xué)生回答上來(lái)了；再比如，“火星”值得是什么？本以為學(xué)生也難以回答的，結(jié)果，學(xué)生都順利的回答上了。真是出乎我的意料，看來(lái)學(xué)生的潛力，需要教師努力去挖掘，只要教師創(chuàng)設(shè)好的情境，就一定能夠發(fā)揮出學(xué)生的最大潛力。另外，一個(gè)比較得得意的地方就是讓很多學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，這也是我慢慢的在探索中得出的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是一定要讓很多的學(xué)生回答問(wèn)題，這樣，才能保持他們上課的專注力?？傮w感覺(jué)還算是比較的流暢、自如。再者，對(duì)于拓展的地方，自己也算是比較的不錯(cuò)，例如，講到了中國(guó)參加一戰(zhàn)及戰(zhàn)后中國(guó)的窘境；對(duì)于意大利參加一戰(zhàn)的的根本原因，也是探討的很到位的。另外，學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系，也是盡量的做到溫故而知新。例如，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因；飛機(jī)的發(fā)明者等等。
本節(jié)課，尚有遺憾之處，就是，練習(xí)的設(shè)計(jì)上，記得還有一些深刻的題目沒(méi)有設(shè)計(jì)上。羅曼羅蘭對(duì)一戰(zhàn)的評(píng)價(jià)，一些文學(xué)家對(duì)一戰(zhàn)的描述等。都還需要作進(jìn)一步的搜集整理。課堂氣氛還是不夠活躍，需要教師個(gè)人改進(jìn)的地方還是很多的。當(dāng)然，如果，從更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求的話，就是對(duì)本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)上，基本上是按照課本內(nèi)容平鋪直敘的下來(lái)的，內(nèi)容整合上基本沒(méi)有。常態(tài)課的話還是可以的，如果進(jìn)行評(píng)選的課，是需要作進(jìn)一步的準(zhǔn)備的。
常態(tài)課，是教師教學(xué)的一種最基本形式，只有將常態(tài)課上好了，才能在以后的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中得心應(yīng)手，遇到各種評(píng)比活動(dòng)不至于手忙腳亂。
