——梁文道《關(guān)鍵詞》
這讓我想起“冷戰(zhàn)”時(shí)代的那個(gè)老笑話，一個(gè)美國人對著一個(gè)蘇聯(lián)人炫耀：“我們有言論自由，我可以臭罵美國政府?！蹦莻€(gè)蘇聯(lián)人聽了之后很不屑地回道：“那有什么了不起，我們一樣可以臭罵美國政府?！?/p>
——梁文道《關(guān)鍵詞》
于是我總在新聞里看見故事的回光，在最熱鬧的事件里頭聽見陳年舊聞留下的慘響。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
冤有頭債有主，出門左轉(zhuǎn)是政府。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
小時(shí)候，我們臺灣男孩稱贊一個(gè)女孩的方法有三種。第一種是說他“很美”;假如她不美，我們則說她“很有氣質(zhì)”;萬一她不只不美而且還沒有氣質(zhì)的話，那么我們就說她“很愛國”了。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
越是沒有具體的祖國生存經(jīng)歷，他們的感情就越是純凈和強(qiáng)烈。因?yàn)閻圻^本來就是一種用不著長眼睛的熱情。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
每次看見“國民性”和“國民素質(zhì)”這些很宏大很玄妙的字眼，我都會特別謹(jǐn)慎。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
什么樣的人會見義勇為，會不怕惹麻煩的幫助陌生人?他大概是一個(gè)對他人有一定信任和同情，對歷年有一定看法和堅(jiān)持的人。政府官員應(yīng)該仔細(xì)想想，你們真的希望我們都是這種人嗎?
——梁文道《關(guān)鍵詞》
我們的眼睛被安定感遮蔽了，使我們看不到這個(gè)世界還有太多人活得不像我們這么安穩(wěn)。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
最沒有辦法也最不能掌握社會邏輯的人，最是可怕。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
我們不可能再這樣下去了。
——梁文道《關(guān)鍵詞》
腹有詩書氣自華，念書萬卷始通神?！ㄋ危┨K軾下面是關(guān)于愛讀書的名言74句,供各位參考。
1、（一個(gè)創(chuàng)作者）簡單說來，便是他能在書本上發(fā)癡。他從說明人生的書本上，養(yǎng)成了對于人生一切現(xiàn)象注意的興味，再用對于實(shí)際人生體險(xiǎn)的知識，來評判一個(gè)作品記錄人生的得失。他再讓一堆日子在眼前過去，慢慢地他懂得創(chuàng)作了?！驈奈?/p>
2、一個(gè)作家應(yīng)該有廣博的知識，才能廣泛地認(rèn)識社會生活和多方面理解人。而書本是十分重要的知識來源。要曉得，那里記載著人類創(chuàng)造的一切經(jīng)驗(yàn)，并且把它歸納成為各門科學(xué)，我們能不認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？——高曉聲
3、我一向認(rèn)為：每個(gè)人，除了研習(xí)自己所治專業(yè)的學(xué)識外，業(yè)余應(yīng)該博覽群書，廣泛涉獵。而且，我認(rèn)為一個(gè)人除閱讀有字的書外，還應(yīng)該閱讀社會、自然那本"無字的大書"。——秦牧
4、在做閱讀筆記時(shí)，先要確定你需要什么信息。然后找出書籍和文章中有關(guān)的內(nèi)容。把從文章中讀到的信息和觀點(diǎn)與你所聽到的和看到的聯(lián)系起來。筆記中應(yīng)包括關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞組、標(biāo)題和小標(biāo)題，簡潔的摘要和簡單的圖表。但不要從書籍上大段地抄，因?yàn)闀吘惯€可以查閱到?！_伯特·巴拉斯
5、多讀書，要多讀當(dāng)代世界文壇的優(yōu)秀作品，因?yàn)檫@些作品代表著一種潮流，一種趨向，一個(gè)層次。世界名著當(dāng)然要細(xì)讀，那是里程碑。但更多的還是要多了解當(dāng)代世界文壇出現(xiàn)的杰出作品，必須把握住它的脈搏，這樣才不致于落伍。有些作品現(xiàn)在不一定擁有很多讀者但時(shí)間可以證明它是有生命力的好作品。不要把精力枉費(fèi)在一般的文學(xué)雜志上，那對創(chuàng)作不會起多大作用?！~楠
6、如果一個(gè)人深入思考所讀課文的內(nèi)容，那么，雖然他并沒有努力去記住材料，而材料卻能很容易地印入并牢固地保存在記憶里。——贊科夫
7、一個(gè)人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨(dú)，是真墮落，是真偷懶。而且，因不知利用現(xiàn)代文明，也難免成為非現(xiàn)代人?！獥钯t江
8、讀書有不解處，標(biāo)出以問知者，慎勿輕自改竄，銀根之誤，遺笑于古?！旰?/p>
9、古代有人對于必須精讀的東西，采取抄寫的方式來學(xué)習(xí)，抄它一次、二次、三次。這樣謄抄其實(shí)也是一種精讀的方式。對重要著作，讀一本而能充分理解吸收，比讀三本五本而印象浮光掠影，模模糊糊還是要好得多?！┠?/p>
10、中華自前明以來，盛行時(shí)文，乃以房社體例，變古書面目，為譏者所嗤。鄙意似可不必，不如每人之下，就其全集中，或評論其生平，或摘錄其未選佳句，使讀者因一斑而窺全豹?！衢?/p>
11、若問讀書方法，我想向諸君陳上一個(gè)陳條，這方法是極陳舊、極笨、極麻煩的，然而實(shí)在是必要的。什么方法泥？是抄寫或筆記。這種工作，笨是笨極了，苦是苦極了，但真正做學(xué)問的人，總離不了這條路?！簡⒊?/p>
12、我在青年時(shí)代，我的讀書方法使我在某種程度上落后于別人，因?yàn)槲铱吹臅任业耐旧?。他們看書浮皮潦草，但是浮皮潦草的看書，也許精彩的東西消化不了，看過的東西很快會忘記。至于我看書的辦法，能使我得到十分清晰牢固的印象。所以，隨著歲月的推移，我的庫存要比我的同志豐富得多?！刃?/p>
13、"書是人類進(jìn)步的階梯"、"書籍就是力量"、"生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀"這一句句名言警句不都應(yīng)證了書的重要作用與書在一個(gè)人人生中的重要地位嗎？現(xiàn)在大多數(shù)人讀書不是為了消磨時(shí)間就是為了完成任務(wù)，有誰把讀書當(dāng)成快樂的事呢？
14、一本書就是一個(gè)小階梯，我每爬一級，就更前進(jìn)一步，更接近美好的生活。
15、書對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，是一種最珍貴的，最無價(jià)的賜予。
16、生活像一片汪洋，寬容是扁舟，泛舟于汪洋之上，才知海的寬闊。
17、凡讀書需識貨，方不錯(cuò)用功夫 ——清·陸世儀
18、不愿學(xué)習(xí)的人，絕不可能成為真正的人。——荷塞。馬蒂
19、讀書可啟發(fā)心靈，就像運(yùn)動有助身體健康。 ——[英]斯帝勒
20、讀書是一種探險(xiǎn)，如探新大路，如征新土壤。 ——[美]杜威
21、讀書使人成為完善的人。——（英國）培根
22、學(xué)習(xí)是為自己，不是為了別人，因?yàn)?，別人沒有義務(wù)為你的前途負(fù)責(zé)。——饒佳
23、書不成誦，無以致思索之功；書不精讀，無以得義理之益。 作者：（清）胡達(dá)源
24、兒大詩書女絲麻，公但讀書煮春茶。——黃庭堅(jiān)
25、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書?！?/p>
26、讀書時(shí)要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。作者：王梓坤
27、作詩火急追亡逋，清景一失后難摹。
28、尹家在皋橋，喧闐井市區(qū)。何以掩市聲，充樓古今書。左陳四五冊，右傾三兩壺。——文徵明《飲子畏小樓》
29、人讀等身書，如將兵十萬。兵多行慮嘩，書多語愁蔓。何以節(jié)宣之？一心制眾亂。不見陸士衡，才富轉(zhuǎn)為患。亦有淮陰侯，多多乃益辦。要以我用書，勿為書所絆。——彭兆蓀《讀書》
30、有能力而不愿讀好書的人和文盲沒有兩樣?！?[美]馬克吐溫
31、有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒有兩樣。 作者：馬克·吐溫
32、閃光的東西不一定都是金子。列寧——生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思
33、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。 作者：顏真卿
34、環(huán)境于人的影響極大，親師取友，問道求學(xué)是創(chuàng)造環(huán)境改進(jìn)自己的最好的方法，你們于潛心獨(dú)研外更要注意這一點(diǎn)，萬不要一事不管，一毫不動，專門只關(guān)門讀死書。——佚名
35、讀書三十年，腰間無尺組?！蹙S
36、人學(xué)始知道，不學(xué)非自然?！辖?/p>
37、別把數(shù)學(xué)想象為硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖于常識的東西，它只不過是賦予常識以靈性的東西。 ——開爾文
38、我撲在書籍上，象饑餓的人撲在面包上。
39、讀書，一個(gè)永恒話題。古人是這樣看待讀書的。
40、我的.努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——佚名
41、區(qū)別成功人士和普通人士最簡單的方法，就是前者喜歡讀書。——佚名
42、讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！⒉柨?/p>
43、無冥冥之志者，無昭昭之明；無？之事者，無赫赫之功。
44、真正聰明的人，不會因一時(shí)的勝利，喜極而泣，也不會因一時(shí)的失敗，垂偷喪氣，因?yàn)樗?，只有?jiān)持不懈的努力，才能取得最后的成功?！獜堄駶?/p>
45、沒有什么做不到的，只要我們努力。
46、燕燕雛時(shí)紫米香，野溪羞色過東墻。諸兒莫拗成蹊筍，從結(jié)高籠養(yǎng)鳳凰。
47、盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！獤|晉·陶淵明《雜詩》
48、人生短暫，一切皆為身外物，唯有讀書怡情養(yǎng)性，萬古長青。憂傷時(shí)，拿出一本書，踏著字跡鋪成的道路，到知識的海洋中暢游，把所有的不快拋棄九霄云外；浮躁時(shí)，捧出一本書，和智者對話，與哲人論理，側(cè)耳傾聽又細(xì)心領(lǐng)悟，金錢、名利與地位便無足掛齒。
49、書是靈魂最好的麻醉劑。
50、為學(xué)讀書，須是耐心，細(xì)意去理會，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓。作者：朱熹
51、士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志，則斷不甘為下流。有識，則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足；如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無見識也。有恒，則斷無不成之事。此三者缺一不可。作者：曾國藩 出處：曾國藩家書
52、為什么經(jīng)典作品像美酒一樣歷久彌香，除卻文字本身傳遞的閱讀美感，更重要的是，這些作品傳遞的是一種撫慰人們心靈苦痛、宣揚(yáng)美好的自然力量，這是我們的精神家園?！熨F祥
53、不唯"潮"。要將讀書和生活結(jié)合在一起，不能沉迷于流行的東西。所有炒作的背后都有利益，或者為了推出某人，或者為了派系的利益。不要迷信他們，要相信自己的眼睛。除了讀書，還要讀生活這本"大書"。生活會教給年輕人很多東西。潮流和時(shí)髦從來都是一種膚淺?！聨r
54、讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。作者：黃庭堅(jiān)
55、"你大概誤會大學(xué)文憑是世界之匙，開啟順風(fēng)順?biāo)T，這并不正確。讀書目的是進(jìn)修學(xué)問，拓闊胸襟。人生所有煩惱會不多不少永遠(yuǎn)追隨，只不過學(xué)識涵養(yǎng)可以使一個(gè)人更加理智冷靜地分析處理這些難題而已。"作者：亦舒 出處：花常好月常圓人長久
56、我如果不讀書，就會不知。
57、籍使人們成為宇宙的主人?！矍疤K聯(lián)］巴甫連柯
58、外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。作者：程頤
59、書籍是少年的食物，它使老年人愉悅，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為愉悅的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶。——西塞羅
60、書籍是培育咱們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛。——德伯里
61、讀而未曉則思，思而未曉則讀。
62、讀書就像在爬樓梯，爬得越高，望得越遠(yuǎn)。
63、知識淵博的人，無不跟書交朋友。
64、讀書是人生一大樂事。
65、抱負(fù)是人生的太陽。——德萊賽
66、光念書不思考也許能使平庸之輩常識富厚，但它決不能使他們腦子清醒?！s·諾里斯
67、書房是文人精力的巢穴，生命的禪堂。
68、真正的念書使打盹者醒來，給未定方針者選擇適當(dāng)?shù)姆结?。合法的書籍指示人以正道，使其制止誤入歧途?！突?/p>
69、書是人類進(jìn)步的路線。
70、她應(yīng)該增進(jìn)常識。對安托瓦內(nèi)特來說，簡直到了當(dāng)真念書的時(shí)候了。一天兩小時(shí)不算太多，這會使她機(jī)智些，讓她在一天二十四個(gè)時(shí)的其余二十二小時(shí)中更有腦子?！耐?/p>
71、用功進(jìn)修不只有益于我的心靈，并且有益于我的身體。因?yàn)檫@樣專心念書的自己對我就是一件樂事，我不再思量我的那些疾病，疾苦也因此減輕了?！R梭
72、久物之味，久則可厭；念書之味，愈久愈深?！填U
73、等時(shí)間的人，就是揮霍時(shí)間的人。——伊朗
74、讀書是在別人思想的輔佐下，成立本身的思想。 ——[法]魯巴金
自從采用EEp型方式教學(xué)后，本人的語堂教學(xué)少了學(xué)生的讀書聲。特別是在平臺互動堂教學(xué)中，更是少之又少。因此，用EEp型上，就很難上出具有語味的語。為讓學(xué)生能在新改下既能互動學(xué)習(xí)而又能做到深入本研讀語句，我在現(xiàn)代的閱讀教學(xué)方面做了很多嘗試，特別是在語言品析這一環(huán)節(jié)。但是，幾經(jīng)嘗試、幾經(jīng)失敗，幾經(jīng)反思、幾經(jīng)實(shí)踐。我終于找到了語言品析的方法：讀、品同行，品、悟相隨。
我在101班上《喂——出》第二時(shí)時(shí)，我又能聽到學(xué)生朗朗的讀書聲了。這種久違的讀書聲，讓我感受到堂教學(xué)中的那種濃濃的語味。
《喂——出》是日本科幻小說家星新一寫以“環(huán)?！睘橹黝}的科幻小說。篇幅很長，故事情節(jié)引人，人物形象鮮明，環(huán)境描寫優(yōu)美。
“故事情節(jié)、人物、環(huán)境”正好是小說的三要素。為更好地把握小說三素，我為本教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)時(shí)。現(xiàn)在，我對第二時(shí)進(jìn)行了反思。這節(jié)，我從三大方面進(jìn)行教授：（1）人物形象的品析；（2）品析小說中的環(huán)境描寫；（）小說主題的探究。
一、在“品析人物形象”環(huán)節(jié)，我采用了標(biāo)準(zhǔn)性平臺進(jìn)行教學(xué)
1我用多媒體出示要求：（1）用氣泡圖的形式把小說中的人物表達(dá)呈現(xiàn)在微型卡上；（2）思考在眾多人物中，哪些是小說中的主要人物；（）細(xì)讀中刻畫主要人物的語句，分析人物性格。教師在黑板上用氣泡圖把要求板書出。并做必要說明：黃色圈中填寫人物；綠色圈中填寫刻畫人物的方法，人物性格寫在綠色圈的旁邊。
2我給學(xué)生五分鐘讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這過程中，我關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，幫助他們閱讀，讓他們有信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在四人組內(nèi)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。教師提示，在小組學(xué)習(xí)的過程中，對有疑問的問題可以進(jìn)行討論。
4進(jìn)行人物形象的品析。教師多媒體出示要求：（1）在六人組內(nèi)，選出一處語句對人物進(jìn)行品析；（2）品析形式：可以一人讀，一人品；可以全組讀，一人品。
四人組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。
組一：著重去品讀小說中的“投機(jī)商人”。他們選擇了第二種品析形式。他們所品語句是“有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？”他們小組朗朗的讀書聲，把全班學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有語味的情境中。他們小組品析時(shí)，抓住了“貪婪、盤算、利潤”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，品出了這句話運(yùn)用了心理描寫方法，刻畫出了人物貪婪而自私的性格。
組二：著重去品析小說中村民之一“老年人”。他們小組同樣選擇了第一種品析形式。他們所品語句是“一位膽小怕事的老年人顫顫巍巍地?cái)[著雙手，想要?jiǎng)褡枘贻p人別這么干?！@可千萬不能扔下去呀，說不定會受到什么可怕的懲罰。’”他們小組品讀時(shí)，能抓住語句中的“顫顫巍巍、擺、勸阻、膽小怕事、懲罰”這幾個(gè)關(guān)鍵詞品出這位老年人膽小怕事而又有長遠(yuǎn)目光、有先見之明的性格。引得全班同學(xué)都會意地微笑了。第二個(gè)小組品析的人物形象比我備時(shí)預(yù)設(shè)的要好。我不禁驚嘆于學(xué)生的讀：讀得細(xì)、讀得深。為此，我引導(dǎo)全班學(xué)生共同品讀這語句，在品讀中悟。
組三：著重去品析“全體村民”。他們同樣選擇了第二種品析的方式。他們所品析的語句是：“（1）一個(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧。（2）開始，村里人都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會出什么事情?！迕駛冞€可以從中得到好處呢。大家明白了，也就放心了?！彼麄兡軓恼Z句中品析出刻畫人物的方法及人物的性格特征：有了好處就什么都不擔(dān)心了?？梢?，他們都是一群見錢眼開的人。說得全班同學(xué)都大笑起。到此，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：正由于投機(jī)商人和村民們都是見錢眼開的人，所以，才會有中村民賣洞、商人買洞，人們把洞當(dāng)垃圾桶往洞里填垃圾，最后導(dǎo)致洞滿垃圾往外“溜”的故事情節(jié)。由此可見，是人們的唯利是圖，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。說著，教師在黑板上進(jìn)行板書。
然后教師出示品讀的方法：品讀可從關(guān)鍵詞（如動詞、形容詞等）和關(guān)鍵句（如修辭句、想象句等）入手。
二、在“品析小說中的環(huán)境描寫”環(huán)節(jié)，我采用了倒置性平臺進(jìn)行教學(xué)
1教師用多媒體出示要求：（1）把中環(huán)境描寫的語句用波浪線劃出；（2）選擇其中一句或兩句進(jìn)行品析，思考它的作用。
2學(xué)生自主學(xué)習(xí)五分鐘。
六人組交互學(xué)習(xí)。
4六人組進(jìn)行語句品析。
組一：品“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的'蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。”他們小組品析這句話時(shí)，能從修辭方面、人物心情方面去品，品出人們生活的環(huán)境變美了，人們心情非常愉悅。而且還能抓句中關(guān)鍵詞“又”，品出之前人們的環(huán)境意識很差，品出作者的情感：諷刺人們的愚昧——為現(xiàn)在環(huán)境變好而喜，沒想到將環(huán)境會變壞。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，由此可見，這句環(huán)境描寫在中還有這么一個(gè)作用：那就是為下故事情節(jié)的發(fā)展作了一個(gè)很好的鋪墊。說著在黑板上進(jìn)行板書。
組二：品“在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起?！彼麄冃〗M能抓“高樓大廈、雨后春筍”等詞去品讀。并能讀出人們那種幸福生活，點(diǎn)出人們被幸福迷了眼，但沒注意到環(huán)境在隱形惡化中。
三、在“小說主題的探究”環(huán)節(jié)，我采用了倒置性平臺進(jìn)行教學(xué)
小說花了很大篇幅刻畫了形形色色的人物，并給我們描繪了很美的環(huán)境。這對表現(xiàn)小說的主題有什么用嗎？請學(xué)生在四人組內(nèi)探究出小說的主題。
學(xué)生在小組內(nèi)開展了較為活躍的探究并分享成果。最后，教師綜合學(xué)生的發(fā)言對主題進(jìn)行了板書。人物：唯利是圖，正好推動故事情節(jié)的發(fā)展；環(huán)境，對故事情節(jié)起到鋪墊作用。由此，可以看出，小說的主題是：破壞環(huán)境，必受懲罰。
縱觀整節(jié)，我覺得做得好的有以下幾個(gè)方面。
1平臺的設(shè)置合理。本節(jié)，本人共設(shè)了三個(gè)平臺：（1）在“品析人物形象”環(huán)節(jié)，我采用了標(biāo)準(zhǔn)性平臺進(jìn)行教學(xué)，并且所設(shè)向度自由度寬、多向度性強(qiáng)，照顧了全體學(xué)生。（2）在“品析小說中的環(huán)境描寫”和“小說主題的探究”一環(huán)節(jié)采用了倒置性平臺，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
2注重對學(xué)生讀的指導(dǎo)及訓(xùn)練。比如，在“品析人物形象”這個(gè)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生讀的訓(xùn)練形式多樣，有個(gè)人讀，小組讀，全體讀。
注重對學(xué)生品句方法的引導(dǎo)。比如，在品析了小說中主要人物的形象后，教師出示品句方法，這既是對這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方法的總結(jié)，又是對下一教學(xué)環(huán)節(jié)的方法引導(dǎo)。
4注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。比如，在“小說主題的探究”一環(huán)節(jié)，教師允許學(xué)生的有個(gè)性化看法：美麗中隱藏著惡化；不是不報(bào)，時(shí)候未到。
互動學(xué)習(xí)的時(shí)間及次數(shù)安排合理。
6教學(xué)板書形象而且簡潔。
語教學(xué)的過程其實(shí)就是在欣賞美、感悟道理的過程。在今后的語教學(xué)中，我將不斷努力，引領(lǐng)我的學(xué)生讀品同行，品悟相隨，在語堂中欣賞美、感悟道理。
