典范英語1a課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠看圖讀故事，理解故事情節(jié)；能夠有感情地、繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別；能表演和改編故事。
2. 非語言能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生敢讀、敢表達(dá)的自信和勇氣；引導(dǎo)學(xué)生感受故事結(jié)局的趣味性。
二、教材分析
這一課的主要講的是Kipper家來了一只小貓貓，大家都想讓它走開，因?yàn)镕loppy來了，大家擔(dān)心小貓會(huì)和小狗Floppy打起來。小貓?zhí)】赡軙?huì)被欺負(fù)，但是最終結(jié)果確是Floppy落荒而逃了。故事結(jié)尾很有戲劇性。
三、教學(xué)用具
教學(xué)課件PPT 錄音 課文圖片及句子
四、課堂教學(xué)基本步驟
1. 導(dǎo)入（Lead-in）：引出故事主題
通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論貓和狗的.關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，為進(jìn)入故事做好鋪墊。
（1）教師通過PPT展示相關(guān)圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：
What is that?（展示幾張貓和狗的照片）
Do you have a pet? Dog or cat?
Do you keep a cat and a dog at the same time? Why? （展示貓狗相遇圖片）
Who will go away if a cat and a dog meet? （請(qǐng)學(xué)生自由回答）
（2）引入故事情境，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：
One day, a little cat came to Kipper’s house. Let’s see what would happen.
2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察孩子們驅(qū)趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過程
每個(gè)小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺(tái)講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細(xì)節(jié)。
（Picture 1）Look, can you tell me who is it ? （教師指向草地上的小貓）
It is a little cat.
Biff came to the cat.
“Go away, little cat.” said Biff.
Look at the cat, did the cat go away?
（Picture 2）Then, who came to the cat?
He looked at the cat.
“Go away, little cat. A dog is coming.” said Kipper.
The cat liked Kipper.
Did the cat go away?
（Picture 3）Later, Chip came to the cat.
“Go away, little cat. A big dog is coming.”
Look, who was coming? （指向Floppy）
（Picture 4）Floppy ran to the cat.
Oh oh oh! (配合動(dòng)作表情)
The children were all worried.
“Go away, little cat. Floppy is coming! ” called the children.
Would the cat go away?
（Picture 5）Oh no!
The cat ran to Floppy.
Floppy ran away.
如學(xué)生仍回答有困難，可以給出提示引導(dǎo)學(xué)生描述照片。
3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)
聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意祈使語氣和陳述語氣的區(qū)別。
（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。
（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要
（3）放錄音，請(qǐng)不同的學(xué)生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學(xué)生重點(diǎn)模仿以下兩個(gè)句子的語音語調(diào)：Go away, little cat. (升調(diào))和 A dog is coming. (降調(diào))?！癎o away, little cat.”是讓小貓離開，使用了祈使語氣；“A dog is coming.”是描述有只狗即將過來的客觀事實(shí)，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導(dǎo)。
4. 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。
（1）全班集體朗讀。組織全班學(xué)生齊聲朗讀一遍。
（2）分組朗讀。學(xué)生兩人一組，互相讀給對(duì)方聽，看誰讀得準(zhǔn)確、讀得有感情。
（3）分角色朗讀。請(qǐng)幾名學(xué)生扮演不同角色朗讀故事，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。 朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。
5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解
（1）圖片排序
● 將提前打印好的故事圖片打亂順序貼在黑板上。
● 針對(duì)故事角色出現(xiàn)的順序提問，請(qǐng)學(xué)生每回答一個(gè)提問后就從黑板上找出對(duì)應(yīng)的圖片，順次排列。
Who came to the cat first?
Who came to the cat next?
Then, who came to the cat?
At last, who came to the cat?
Who ran away?
（2）圖文配對(duì)
● 將句子卡片貼在黑板另一側(cè)。
● 通過問題給出提示，讓學(xué)生回顧故事中的孩子們說的話，并找到對(duì)應(yīng)的句子卡片貼
在圖片下面。
What did Biff say to the cat?
What did Kipper say?
What did Chip say?
What did the children say to the cat?
What did Floppy do?
6. 游戲（Games）：在游戲中體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別
通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別。
（1）找4名學(xué)生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip
（2）每組學(xué)生上臺(tái)表演這個(gè)故事，并由其他小組進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。
關(guān)于典范英語的
寒假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的俄國社會(huì)風(fēng)貌。3歲的時(shí)候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家。可惜外公是個(gè)自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財(cái)?shù)暮脡?mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒?？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會(huì)上自謀生路……其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年.
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易??！童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時(shí)期又會(huì)怎么樣？會(huì)認(rèn)為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學(xué)會(huì)制造幸福。屠格涅夫說過：“屠格涅夫說過：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦?！泵篮玫?生活必須有所付出，才會(huì)長久，有所爭取，才會(huì)得到.
關(guān)于典范英語的讀書筆記2
有一個(gè)在城堡?；始仪鍧嵐そo告訴女皇，一開始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認(rèn)為我們可以盡量將城堡變得整潔。女皇諾拉不休息。公主簡寫了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門上。
清潔工希望能得到一個(gè)更高的薪水才去拜訪城堡。日子一天天過去，沒人來問關(guān)于清潔的工作。這個(gè)城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個(gè)令人震驚的意見。國王哈利在做飯。史密斯隊(duì)長在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認(rèn)為你應(yīng)該去與龍戰(zhàn)斗。但他們不這么認(rèn)為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。
三個(gè)戴著面具的人站在那里。整天這個(gè)蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡認(rèn)為他們會(huì)偷東西。公主簡走到她背后。她抓住了桌布拉過來用奶清洗了一下。二公主簡關(guān)閉了那個(gè)按鈕。三公主簡匍匐在她身后。最后，其他兩個(gè)清潔工原來隊(duì)長史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結(jié)束她的皇室之旅，她高興地發(fā)現(xiàn)了城堡又恢復(fù)了整齊和干凈。
關(guān)于典范英語的讀書筆記3
上學(xué)期，我們集體購買了《典范英語6》，通過一年的學(xué)習(xí)，我們的英語是在提高，學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音，這大大提高了我們的英語聽讀水平，使我們的聽力題成績有了一些提高，是我們受益匪淺。
二是我們?cè)诳?，在讀時(shí)，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事，自己改編成話劇，有一些同學(xué)表演，更是英語融入了我們的生活。
總而言之，這套教材給我們留下了許多知識(shí)，是我們受益匪淺。
關(guān)于典范英語的讀書筆記4
讀了《“刺猬女孩”艾可兒》有感“學(xué)習(xí)成績固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發(fā)展，你才是一個(gè)真正的好學(xué)生”，這句話給我們道出了學(xué)習(xí)好有時(shí)并不重要，其實(shí)最重要的是一個(gè)良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的發(fā)展才是真正的好學(xué)生。
很久很久以前，會(huì)魔法的于小魚老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭不斷打響。
而這次是從一只花斑貓的到來，它的到來徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個(gè)自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個(gè)關(guān)心她的人。但是，多年的同窗之情使同學(xué)們沒有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時(shí)候。只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費(fèi)心了。書中說過“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會(huì)變成天使的”?？墒?，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會(huì)真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人的好寶貝”。
典范英語范文一
上學(xué)期，我們集體購買了《典范英語6》，通過一年的學(xué)習(xí)，我們的英語是在提高，學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音，這大大提高了我們的英語聽讀水平，使我們的聽力題成績有了一些提高，是我們受益匪淺。
二是我們?cè)诳?，在讀時(shí)，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事，自己改編成話劇，有一些同學(xué)表演，更是英語融入了我們的生活。
總而言之，這套教材給我們留下了許多知識(shí)，是我們受益匪淺。
典范英語讀后感范文二
寒假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的俄國社會(huì)風(fēng)貌。3歲的時(shí)候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家?？上夤莻€(gè)自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財(cái)?shù)暮脡?mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會(huì)上自謀生路……其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的`童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易??！童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時(shí)期又會(huì)怎么樣？會(huì)認(rèn)為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學(xué)會(huì)制造幸福。屠格涅夫說過：“屠格涅夫說過：”想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦?！懊篮玫纳畋仨氂兴冻?，才會(huì)長久，有所爭取，才會(huì)得到。
