《酸的和甜的》課文內(nèi)容
葡萄架下,有一只狐貍。它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，它指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！?/p>
小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸的很呢！”
小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，也嘗了一顆。??！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
《酸的和甜的優(yōu)質(zhì)課》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀、演來學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的對話
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！
2、出示葡萄詞語，引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一（ ）葡萄？一串葡萄
出示“串”字，還可以說一串（ ? ）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（ ? ）的.葡萄？紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個味道有關(guān)。
5、師板書課題：17、酸的和甜的
6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、趣味識字
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識它們嗎？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學(xué)生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動物？他們對葡萄的味道各有什么看法？
2、學(xué)生回答，老師板書：
狐貍 ?小松鼠 ?小兔子 ?小猴子
酸 ? ? 酸 ? ? ? 酸 ? ? ?甜
四、理解課文
(一)狐貍說葡萄是酸的
1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？
2、學(xué)生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。
5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。
板書：
狐貍 ? ?（說） ? ? 酸
（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說葡萄是甜的
猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的？
3、說說，你想做什么的時候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時，誰攔住了他？怎么說的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）
你吃過嗎？（生答小兔子的話）
你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）
7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜?！保?/p>
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來的？（板書：嘗）
（四）學(xué)最后一個自然段
1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）
你明白是為什么嗎？說一說
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？
3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢？
教學(xué)反思
《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄?！备嬖V我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。
課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎實地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時學(xué)會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。
再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話？2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄？經(jīng)過討論，學(xué)生明確，因為狐貍很聰明，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因為他“望望葡萄”說明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗，不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵時進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。
關(guān)于狐貍的寓言故事1
饑餓的狐貍四處尋食，他看見樹上的洞穴里有牧人遺留的面包和肉，就立即鉆進(jìn)去吃。
肚子吃得脹鼓鼓的，他費(fèi)了九牛二虎之力，卻怎么，卻怎么也鉆不出來，便在樹洞里唉聲嘆氣。另一只狐貍恰巧經(jīng)過那里，聽到他的呻吟，便過去問他原因。
當(dāng)他聽明白緣由后，便對他說道：“你就老老實實呆在里邊吧，等到恢復(fù)你鉆進(jìn)去的樣子時，就很容易出來了?！?/p>
這故事說明，時間能解決許多困難問題。
關(guān)于狐貍的寓言故事2
一只狐貍渡過湍急的河水時，被沖到一個深谷中。他遍體鱗傷，躺在地上一動也不能動。
一群饑餓的吸血蚊蠅叮滿了他的全身。
這時，一這時，一個刺猬走了過來，十分可憐他的痛苦，問需不需要趕開這些害他的蚊蠅。狐貍回答說：“不用啦，請你不要打擾他們?！?/p>
刺猬感到奇怪：“為什么不要把他們趕跑呢?”
狐貍回答說：“千萬不要，你所見到的這些蚊蠅已吸足了我的血，不再叮咬我了。你若替我趕跑他們，那另一些更饑餓的就會來將我所剩的血吸干?！?/p>
這是說，與其忍受兩次折磨，不如將一次折磨忍受到底。
關(guān)于狐貍的寓言故事3
山鷹與狐貍互相結(jié)為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹上面，筑起巢來孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹下的灌木叢中間，生兒育女。
有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時無法報仇，因為他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會飛的鳥。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。
不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時候一陣狂風(fēng)吹了過來，巢里細(xì)小干枯的.樹枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹上掉了下來。狐貍便跑了過去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。
這故事說明，對于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報復(fù)他，可神會懲治他。
關(guān)于狐貍的寓言故事4
獅子和驢子以及狐貍商量好一起聯(lián)合去打獵，他們捕獲了許多野獸，獅子命令驢子把獵物分一分。驢子平均分成三份，請獅子自己挑選，己挑選，獅子勃然大怒，猛撲過去把驢子吃了。獅子又命令狐貍來分。狐貍把所有的獵物都堆在一起，僅留一點(diǎn)點(diǎn)給他自己，然后請獅子來拿。獅子問他，是誰教他這樣分的，狐貍回答說：“是驢子的不幸。”
這故事說明，應(yīng)該從別人的不幸中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
關(guān)于狐貍的寓言故事5
一只狐貍被捕獸器把尾巴夾斷了。
受了這種恥辱以后，他覺得自己臉上無光，生活很不好過，所以他決定勸說其他狐貍也去掉尾巴，大家巴，大家都一樣了，他的缺點(diǎn)就可以掩飾過去了。
于是他召集了所有狐貍，勸說他們割去尾巴，他信口雌黃地說尾巴既不雅觀，又使我們拖著一件笨重的東西，是多余的負(fù)擔(dān)。
有一只狐貍站起來說：“喂，朋友，如果這不是于你有利，你就不會這樣煞費(fèi)苦心地來勸說我們了?！?/p>
這故事適用于那些不是出于好意，而是為了自己利益而勸告他人的人。
關(guān)于狐貍的寓言故事6
在十字路口，一只灰色狐貍，遇到了一只黃色狐貍。它們倆個，要走過一座森林?；疑倢S色狐貍說：“??！親愛的朋友，未來的親家。我倆若是路上遇到了狼，就一起與它搏斗。誰如果拋下誰而逃跑，誰就遭五雷轟頂……”黃色狐貍聽了，連連點(diǎn)頭答應(yīng)。
果然，在松林路上，碰上了狼。狼一向它倆呸牙，剛才訂下的海誓山盟，立刻灰飛云散了?；疑偲疵苓M(jìn)松林，黃色狐貍卻被狼叨住了。黃色狐貍嚇的猛哭，狼笑著對它說：“不要相信你這些狗朋友。只有在患難中幫助你的，才是真正的朋友呵 ！”
關(guān)于狐貍的寓言故事7
1 狐貍和狗的寓言故事
狐貍偷偷地溜進(jìn)羊群里，抱起一只羔羊，假惺惺撫摸著他。
狗問狐貍在干什么，他說：“我在逗他，與他玩耍呢?！?/p>
狗又說：“現(xiàn)在你若不放下這小羊，我將叫你嘗嘗狗的撫摸。”
2 狐貍和狗的寓言故事寓意
對于狐貍假惺惺就是惡漢和笨賊，小狗沒有上當(dāng)，狐貍已經(jīng)失去人類和其他動物的信任，我們不再相信狐貍，狐貍沒有做過什么好事。小狗是看家保護(hù)小羊，忠誠的小狗用的行動保護(hù)了小羊，狼吃羊是本性，本性是無法改變，我們不能相信像狼一樣的惡漢和笨賊。
關(guān)于狐貍的寓言故事8
有一次，狐貍來到草地上，看見那里有一群肥美的鵝，它笑著說：“我來得真巧，你們好好地坐在一塊兒，我可以一只一只地吃你們?！冰Z嚇得嘎嘎地叫，跳起來哭著請求狐貍饒命，樣子很可憐。
但是狐貍不聽它們的話，說：“沒有什么可饒的，你們非死不可。”最后有一只鵝鼓起勇氣說：“如果你一定要我們這些可憐的鵝舍去強(qiáng)壯的、年輕的生命，請答應(yīng)我們一件事情，準(zhǔn)許我們還祈禱一次，免得我們帶著罪惡死去；祈禱以后，我們要排成一行，你可以找最肥的吃。”狐貍說：“好的，這個請求很合理，這是對宗教的虔誠。祈禱吧，我要等著你們祈禱完畢。”于是第一只鵝開始做一個很長的祈禱，總是“嘎嘎”地叫，叫個不停。第二只鵝等不及輪到自己也開始 “嘎嘎”地叫。第三只和第四只也跟著叫，不久大家一起叫起來。
如果它們祈禱完了，我就接下去講這篇，但是直到現(xiàn)在，它們還在祈禱呢。
關(guān)于狐貍的寓言故事9
曾經(jīng)三番五次警告世人，
阿諛奉承卑鄙害人；但一切都?xì)w徒勞，
馬屁精總能在人們心里找到一個空檔。
上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪；
烏鴉高高躲到機(jī)樹樹梢，
擺好架勢準(zhǔn)備享用這頓早餐。
但是嘴里銜著乳酪，還得思量一番。
可倒霉得很，有只狐貍路過近旁。
乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：
狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，
狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹。
搖晃尾巴，一眼不眨盯著烏鴉瞧，
輕聲細(xì)氣甜言蜜語說道：
“心肝寶貝，你長得多么美妙！
多美的脖子，多美的眼睛！
簡直就像童話夢境！
多好的羽毛，多好的鳥嘴巴！
“一定還有天使般的聲調(diào)！
唱吧，可愛的烏鴉，別害臊，小妹妹，
你長得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，
那你就是我們的鳥中之王!”
烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向，
嗉囊里高興得透不過氣來，
它聽從這狐貍討好奉承的話，
張開喉嚨大聲啞啞地喊叫：
乳酪落到地上，騙子手銜起它就跑。
關(guān)于狐貍的寓言故事10
狐貍對狼說：“親愛的，我的飯菜通?？偸且恢焕瞎u，不然就是些瘦小雞。見到這飯菜我就倒胃口。你的飯菜比我的豐富得多，所擔(dān)的風(fēng)險又小，我必須走近住宅，而你躲在一旁就行了。把你的本事教給我吧，好哥們，行個方便吧!讓我成為狐貍中最棒的一只，能在鐵叉上燒烤一只肥羊慢慢享用。我絕不會忘恩負(fù)義的。”
狼滿意地說：“我樂意為你效勞。我的一個兄弟剛巧死了，你趕緊去把它的皮拿來穿上?！贝傉ト±瞧?，狼又說道：“假如你想甩掉看守羊群的獵狗，你非得學(xué)會你一些必要的本領(lǐng)不可。”
狐貍披上了狼皮，反復(fù)操練著它的狼老師告訴它的動作要領(lǐng)。開始時的動作還不太像，到后來就十分逼真了，以至于維妙維肖，以假亂真。正當(dāng)它剛學(xué)好這套本領(lǐng)時，恰巧有群羊從此地經(jīng)過。這只披著狼皮的狐貍立刻奔了過去，一時間恐怖氣氛籠罩了山野。就這樣羊群仿佛是看到了地球就要滅亡一般，狗、羊群和牧羊人都朝村子里狂奔逃命，只有一只母羊跑得慢，快被這個披著狼皮的強(qiáng)盜抓住了?？删驮趲撞街b，狐貍聽到一只公雞在打鳴叫了起來，這個不合格的學(xué)生馬上朝公雞竄了過去，把它老師給的那件狼皮工作服丟在了地上。什么母山羊、動作要領(lǐng)、輔導(dǎo)教師啦，一起全都拋到了腦后，它向往的獵物還是那只令它垂涎的雞。
狐貍和狼的寓言故事告訴我們，偽裝毫無作用，以為靠外表的偽裝就能改變一個人的秉性，那只是癡人說夢!只要機(jī)會適宜，他們立刻故態(tài)復(fù)萌，一切照舊!所以小朋友們也沒必要羨慕別人，做獨(dú)一無二的自己比誰都活的燦爛。
古文版狐假虎威
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，看老師寫一個成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡單說說這個故事？
2.同學(xué)們，狐假虎威這個成語是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國策》中的故事。說的是當(dāng)時的楚國很強(qiáng)大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個大臣給宣王講了個故事，然后告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因為大王把軍隊都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。
3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同??？簡短）
4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）
一 古今文對照，理解古文的意思。
二 參照古文后的注釋理解意思。
三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。
四 查字典，理解意思。
二、讀通課文，整體感悟大意
1. 大家說的真好，今天我們也用這些方法來學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。
首先請你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查初讀。
虎求百獸而食之，得狐。
子無敢食我也！
天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎。
虎以為然，故遂與之行。
獸見之皆走。
虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。
3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）
三、精讀文章
（一）第一句話
1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的??？你能背誦課文的第一自然段嗎？
（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
2.古文中只用了簡短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？
3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。
4.讓我們再次讀好它。
（二）狐貍說的話
1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）
所以，它開始蒙老虎，對老虎說——（出示狐貍的話）
2.指名讀。
3. 子無敢食我也！
（1）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）
（5）這兒， 秦老師要問問大家，子是什么意思啊？（你）
回憶一下你們學(xué)過的古文，還有哪個字也是表示你呢？（汝）
板書 ? ?你 ? ? ?子
（2）誰來讀一讀這句話？
你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢！
（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時候要拖長聲調(diào)，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長聲調(diào)試試？你可以加上自己的動作。（指名2個學(xué)生讀，可以加上動作）
（4）全班加上動作讀。
4. 天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說——（生說）
出示句子
（2）是什么意思呢？
（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個句子，真好。老師再考考你，這幾個字是什么意思？（使：派。 ? 長：掌管。 ? ?逆：違背。）
（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢來。
（4）指名讀。男女生讀。
5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）
（2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。
（3）誰來讀？隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，反問句語氣更強(qiáng)烈，要求讀出情感來。
6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動作。
（三）虎與百獸的反應(yīng)
1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽清楚了。
2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行?；胄虐胍?，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。
2.學(xué)生表演
3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑）
（四）揭示原因
1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）
2.讀
3.意思是？畏的意思是（害怕）
4.獸見狐皆走，實畏虎也（板書）。
實狐假虎威也。
（五）齊讀全文，背誦全文
1．狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2．讓我們帶著對古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。
3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？
4.指名背，齊背。
四、拓展延伸
1．大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童?，F(xiàn)在，老師也請大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實原因用古文告訴老虎。
大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說子或者汝。
（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實畏子也。）
五、布置作業(yè)
把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。
古文版狐假虎威教案2
教材分析：
這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、了解文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清文言文的語句意思，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字典
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語、某個句子的時候，你的腦海里會忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會想到新年禮物，想到童年往事。是的，因為聯(lián)想，因為想象，我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請認(rèn)真看老師寫一個詞語，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）
3、誰來說說你想到了什么。
4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是
5、這個詞中“假”是什么意思呢？有時，咱們對詞語的理解把握不準(zhǔn)的時候，可以借助字典這位無聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語文的一個重要手段。
二、整體感知，了解故事
1、這是一個寓言故事。（板書“寓言”）這個家喻戶曉的故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了？
2、很好，我就請一個同學(xué)簡單地將這個故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個故事的，又有什么寓意。請打開書123頁。
4、老師先來模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽，好嗎？請拿好書，坐端正，認(rèn)真傾聽。
5、你們也來模仿古人自由講一講。
三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容
1、接下來，我要請同學(xué)們學(xué)習(xí)古人講這個故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢？
2、指名說。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空，用今天咱們通用的語言說說。（板書：虎得狐）
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個成語形容），它用了一個什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）
4、狐貍是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的'第一句話？
5、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由。誰來說？哪個字表示“違抗”的意思？
6、這時，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說的？
7、請兩名學(xué)生來演一演這段場景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個同學(xué)上來演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語之后，老虎怎么做的？可以用一個什么詞語形容？（板書：中計）
9、百獸有什么表現(xiàn)呢？（板書：獸走）這樣的結(jié)果對于百獸是一場怎樣的災(zāi)難？大家是因為怕誰才經(jīng)歷了這場災(zāi)難的？
10、老虎看到這場景，心里怎么想的呢？誰再用古文說一說？
11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請聽老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們再來一起古今對比說故事。一生說一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
四、揭示寓意，拓展運(yùn)用
1、學(xué)了這則寓言，同學(xué)們能告訴大家這是講一個什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？
2、有人評論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對危險，表現(xiàn)過人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機(jī)智勇敢、應(yīng)對自如。可是，中國的文學(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來要傳承、學(xué)習(xí)它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？
3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過的一個什么成語形容？（板書：仗勢欺人）
4、你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
5、這樣，老師先說一個，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你的什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的?！惫适轮小昂倩⑼笔鞘裁匆馑寄?？
6、你們能想到那些事例？
7、你們再看這個例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負(fù)我就叫爸爸抓誰?！苯Y(jié)果壞蛋們都不敢了。小女孩說：“我真會‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當(dāng)嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、這個寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國時期楚國作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事。
2、邀幾個同學(xué)一組，演一演這個故事。
板書設(shè)計：
（諷刺）狐假虎威
得 ? ?中計
狐 -—— 虎 —— 獸走
（不能仗勢欺人）
