今天還是先說一個在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育。
一天，一個心理學(xué)家到一家郵局里，排隊等候寄一封信，無意中他注意到柜臺里那位職員似乎一臉無奈的樣子。
心理學(xué)家突然心生一念，想試著使這位小職員高興起來，不過他告訴自己：“要使他高興，使他對我產(chǎn)生好感，我一定得說些好聽的話贊美他。”于是他又捫心自問，“這人身上究竟有什么值得我贊美，而且是我由衷地想贊美幾句的呢？”心理學(xué)家靜靜地觀察片刻，最后終于找到了。
當(dāng)那位郵局職員開始替心理學(xué)家把那封信件過磅秤時，心理學(xué)家立即隨口友善地說了一句：“真希望哪天我也能有你這一頭漂亮的頭發(fā)!”
他抬頭望了心理學(xué)家一眼，先是顯得有些驚訝，隨即綻放出一抹笑容?！澳睦铮疫@頭發(fā)，比起以前可差多了！”他謙虛地說道。聽了這話，他心情果然好轉(zhuǎn)，并熱情地跟心理學(xué)家聊了好一會兒，臨走，還補(bǔ)充一句道：“其實有不少人都很羨慕我這頭黑發(fā)呢！”
讓他人感受到自己的重要性，人一旦覺察到了自己在別人心中的積極印象，就會更加積極的努力表現(xiàn)自己。
故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啟發(fā)的，比如你面對經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，或是遇到孩子情緒的問題，那我們能像故事里面的那個心理學(xué)家一樣，巧妙地鼓勵孩子？
每個人應(yīng)該都有切身體會，當(dāng)我們情緒好的時候，不僅工作、學(xué)習(xí)效率提高，而且也更愿意與他人進(jìn)行配合。對孩子而言，由于神經(jīng)系統(tǒng)尚沒有發(fā)育完成，略有刺激就會引發(fā)情緒的問題，導(dǎo)致父母認(rèn)為自己的孩子“不聽話、任性”。由此，讓孩子能保持良好的'情緒狀態(tài)，是至關(guān)重要的事情，不能忽視和掉以輕心。參見《6角度37條談孩子發(fā)脾氣原因》、《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。
就是家長在認(rèn)真、細(xì)致，也很難保證孩子沒有情緒問題。當(dāng)父母遇到孩子情緒低落或發(fā)脾氣的時候，首先要想辦法找到表象后面的原因，然后針對性的解決。不能否認(rèn)，找到孩子的關(guān)注點是較好的方法，若再能調(diào)動其積極性，和讓孩子感受到自己的重要性就更完美了。比如，父母用心去挖掘孩子身上的長處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。這就像故事里面說的那樣，心理學(xué)家找到對方真正值得夸獎的地方。參見《老師說自己孩子太一般了》。
也許有家長說自己的孩子太皮了，不訓(xùn)斥就不錯了，就別提表揚(yáng)和贊許了。別以為很難經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子好的地方，如果真是這樣的情況，那一定是父母的視角不對，總盯著孩子的短處了。我井中月曾經(jīng)說過，就是一個惡人，也能從他們身上發(fā)現(xiàn)好的地方，更別說是正在成長中的孩子了。比如，孩子學(xué)習(xí)成績不好，昨天錯了5個，但今天只錯了4個，這就可以說是進(jìn)步，值得表揚(yáng)。參見《如何對孩子進(jìn)行正確的表揚(yáng)？》、《例說對孩子的高難度表揚(yáng)》。
孩子每天都是在進(jìn)步的，也是在成長中，家長不能因為看“慣”了，就忽視孩子微小的進(jìn)步。許多孩子和家長慪氣或頂嘴，往往都是感覺自己努力了，雖然結(jié)果不是很理想，可問題是家長絲毫沒有注意到自己的努力。這樣的結(jié)果大家可想而知，不僅孩子情緒受影響，也對繼續(xù)努力學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，直接導(dǎo)致自信心的喪失。參見《孩子的自信心從哪里來？》。
當(dāng)然，贊美是要真誠和發(fā)自內(nèi)心的，且要盡可能隨時發(fā)現(xiàn)和及時鼓勵。這樣就能讓孩子感受到自己的重要性和被關(guān)注。若加上每個孩子都有做好孩子的傾向，他們一旦覺察到了自己在別人心中的積極印象，在正面標(biāo)簽的作用下，就會更加積極的表現(xiàn)自己，并努力朝你預(yù)期的方向使勁，也更愿意接受你的建議和提供對應(yīng)的“幫助”。參見《亦正亦邪的給孩子“貼標(biāo)簽》、《好孩子就是比較出來的！》。
教育孩子，說實話真是很簡單的，就是把無數(shù)個生活中的小事處理好。比如你對孩子努力或進(jìn)步的贊許，給孩子帶來的不僅是一瞬間的快樂，而是滋潤了整個心靈。所以，父母遇到孩子情緒問題不可怕，可怕的是不去解決孩子的情緒。這實際上是家長自己給自己找不痛快，最后只好以發(fā)脾氣對發(fā)脾氣。與其擴(kuò)散痛苦，還不如傳遞快樂！
最傷孩子心的十句話
“笨蛋，沒用的東西?！?/p>
告訴孩子：你不笨。
是誰給孩子貼上了“笨蛋”的標(biāo)簽?如果你不想讓孩子成為“笨蛋”，請在平常之中賞識你的孩子，翹起你的大拇指，一句簡單的話，可能會影響孩子的一生。
“我說不行就不行?！?/p>
別?！耙驗槲沂悄惆职?媽媽”的威風(fēng)。
“獨斷專行”不是最好的教育方式，懼怕不等于信服，尊重孩子的選擇，學(xué)會與孩子商量，聽聽孩子的建議。
“我再也不管你了，隨你的便好了。”
沒有力度的話不要說。
別把父母的意愿強(qiáng)加給孩子，停止空洞的說教。尊重是最好的辦法，批評孩子時，注意不要傷著孩子，寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)，”不要強(qiáng)迫孩子做他暫時不喜歡的事。
“住嘴，你怎么就是不聽話?！?/p>
不要一味要求孩子服從自己。
給孩子爭辯的權(quán)利，培養(yǎng)有主見的孩子。學(xué)會與孩子說話，當(dāng)孩子與父母頂嘴時沉默會更具震撼力。
“你如果考一百分，我就給你買?！?/p>
你如果……我們就……，以孩子的表現(xiàn)為條件作為目標(biāo)與計劃。決定權(quán)在家長，而不是孩子。為孩子制定的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳能摸得到，要讓孩子知道，他們因什么而可愛，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事，別把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
“膽子也太小了，這有什么好怕的。”
恐懼其實是兒童期的正?，F(xiàn)象。
否定孩子的害怕等于否定孩子的自我，讓孩子產(chǎn)生無力感和挫敗感。當(dāng)孩子感到害怕的時候父母倒不如像孩子一樣表現(xiàn)出膽怯，讓孩子知道害怕是多么正常的感受，慢慢消除孩子心中的無力感。
“你又做錯了，怎么這么笨!”
“哎呀，你怎么又……”充滿抱怨或無奈的話很容易脫口而出。允許孩子犯錯，給孩子自我成長的機(jī)會，失敗后的孩子更需要肯定。教育孩子是疏而不是堵，不要給孩子亂貼標(biāo)簽，告訴孩子每天做好一件事。
“一看你就沒多大出息，將來怎么辦?”
擺正期望的.天平。
永遠(yuǎn)不要對孩子說：你做不到。做一位自信的父母，孩子需要賞識，渴望被肯定，給孩子一個機(jī)會，讓他去鍛煉，驅(qū)除孩子心中自卑的陰影。
“都是小孩子，你怎么就不如別人!”
每一個孩子都有自己的獨特之處。
教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教，告訴孩子，成功不在于角色的大小。讓孩子成為優(yōu)秀的關(guān)鍵在哪?讓孩子學(xué)會跟自己比賽，讓孩子以他自己的速度成長。
“就知道玩，一提學(xué)習(xí)就沒精神。”
喜歡玩是孩子的天性。
讓孩子把玩的心用在學(xué)習(xí)上，讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)?shù)赝嬉煌骐娮佑螒?，不可剝奪孩子玩耍的權(quán)力，玩出孩子的自信心。
1、經(jīng)歷比名次重要過分溺愛造成孩子無能
都說現(xiàn)在孩子心理承受能力差，經(jīng)受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨煉、承受失敗和挫折的機(jī)會。
“生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害”，但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生，過度的保護(hù)帶來的是孩子的無能。
可以包容孩子，讓家成為孩子最后的港灣;可以理解他，讓他找到溫暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵墻。
2、付出比給予重要——給孩子愛你的機(jī)會
只對孩子付出愛，會讓他們沒有責(zé)任感，只會一味索取。
一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來，看孩子吃得津津有味，自己舍不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動!”13歲的孩子說“那是我的”。
過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。
3、對話比對抗重要——別跟孩子“較勁”
青春期的孩子愛跟父母“對著干”，四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強(qiáng)加給對方，只想改變別人，不想改變自己。比如談到早戀，許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強(qiáng)行壓制。
青春期的孩子正處在成人感迅速增強(qiáng)，但心理卻不成熟的時期，他希望得到大人的尊重，又對父母缺少基本的信任，因此逆反心理很強(qiáng)，心靈的大門只朝著同齡人開放，這時候他特別需要心靈關(guān)懷，需要理解。
4、激勵比指責(zé)重要欣賞孩子告訴他你能行
一味地對孩子表示不滿、求全責(zé)備，帶給孩子的是負(fù)面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產(chǎn)生厭世情緒。
那次聽朋友說起她自己的經(jīng)歷：
我小時候有兩大愛好，一是畫畫，5歲時畫了一只大公雞，我母親說：“太好了!我早就說過，你畫的公雞比我養(yǎng)的還漂亮!”于是，我更愛畫了，黑板報從一年級畫到高三，到農(nóng)村插隊給農(nóng)民辦報，后來就辦了《中國少年報》;
二是愛跳舞，五年級那年北京市舞蹈學(xué)校來招收小演員就有我一個。結(jié)果不幸的事發(fā)生了：當(dāng)我穿著小褲衩、背心，手背后、腳站直后，有個老師從我身邊走過，瞟了我一眼說“哼，腿都不直還跳舞呢!”
從此之后，我一跳舞就想起那話，后來就不敢再跳了，再后來干脆不跳了。
所以我對父母說，孩子從小生長在“你不行”的環(huán)境中，慢慢地會把“你不行”內(nèi)化為“我不行”，他就真的不行了，“說你行，你就行，說你不行，行也不行!”
其實對孩子來說，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。別瞧人家，大膽為孩子喝彩，相信你的孩子會創(chuàng)造奇跡!
寫在最后
爸媽們，請嘴下留情，在平時不經(jīng)意或者生氣時，也要做到言語謹(jǐn)慎，不要再用語言傷孩子的自尊心，對孩子的未來人生負(fù)責(zé)，否則易斷送孩子的美好前程。
教育孩子是個漫長又富有智慧的過程，請多用正面、積極的語言鼓勵孩子，少挖苦、諷刺，讓孩子在溫暖又和諧的家庭環(huán)境下健康成長!
根雕法則——賞識孩子
根雕就是用樹根雕成的藝術(shù)品。樹根丟在荒野中是沒有用的，但藝術(shù)家拿到樹根卻從不把它們看作是廢物，而是努力發(fā)現(xiàn)各自的特點、優(yōu)點，然后把它們雕成千姿百態(tài)的藝術(shù)品。其實每個孩子就像一顆顆樹根，都有自己的特長，家長應(yīng)該像藝術(shù)家一樣，積極尋找自己孩子的優(yōu)勢，把他們“加工”成有價值的藝術(shù)品，而不是整天給孩子“貼標(biāo)簽”，張口就是“你怎么這么笨啊，別人都學(xué)會了，你還不會？”
情感法則——鼓勵孩子
人是有情感的，何況是家長和子女之間。飽含情感激勵孩子，往往會起到意想不到的效果。有一個故事：心理學(xué)家羅森塔爾和另外一個心理學(xué)家做了一個實驗，實驗內(nèi)容是出一道智商測試題，然后讓一個班中的六名學(xué)生來回答。測試完畢之后，他們根本沒有評卷，過了幾天，羅森塔爾就對這個班的任課老師說，班里的A、B、C智商最高，將來有發(fā)展，D、E、F智商最低，將來沒有希望。大概過了八個月，他們又來到這個班，老師非常高興地告訴他們預(yù)測的結(jié)果非常準(zhǔn)確：A、B、C都在進(jìn)步，D、E、F都在退步。羅森塔爾就告訴老師說，他們實際上是用謊言證明一個真理：老師總會帶著一種情感去看待學(xué)生，對有潛力的A、B、C充滿希望，因為專家說他們聰明，即使有了退步也相信會好。而對D、E、F不抱希望，因為專家說他們不行，即使有進(jìn)步也認(rèn)為是暫時的。老師有了這種情感，在言談舉止中會流露表達(dá)出來，使學(xué)生失去自尊，從而退步，喪失信心?！巴贫鴱V之，家長的鼓勵對孩子的'影響也很大，所以，家長們，記得千萬不要吝惜你的鼓勵！”
態(tài)度法則——溫暖孩子
在孩子面前，許多家長往往以強(qiáng)者的姿態(tài)自居，認(rèn)為不打不罵不是真正愛孩子。如何讓家長們認(rèn)識到這種做法的問題所在，聽這樣一個印度的故事：有一個人脾氣特別暴躁，經(jīng)常傷害身邊的人，老想改變這個毛病總也改不了。他就請教他的父親該如何改掉這個毛病？父親給他出主意說，凡是發(fā)一次脾氣你就在木板上釘一顆釘子，提醒自己，過了一個多月后，他高興地告訴父親，他已經(jīng)好幾天沒發(fā)脾氣了。他父親又說，為了鞏固你的成績，今后一天不發(fā)脾氣就拔掉一顆釘子。過了一個多月，他跟父親講已經(jīng)把所有的釘子都拔掉了，他父親非常高興，夸贊他說，你終于改掉了一個壞習(xí)慣。但他的父親接著拉著他的手走到木板前，指著木板說：“釘子雖沒有了，但釘子的孔還留著呢，這說明如果傷害一個人的話，即使你做一點抹平的工作，最后傷痕也會留在他的心上”。
這個故事就是要讓家長們知道，對于十幾歲的孩子來說，平等、交流、溝通的態(tài)度會讓孩子覺得溫暖。反之，在一個充滿強(qiáng)勢、責(zé)罵和傷害的家庭中，即使孩子總有一天會長大，但曾經(jīng)的委屈、傷痛不會因年齡的增長而消退。
