世界上最好的大學(xué)是哈佛嗎

但是它好象是文科學(xué)校

哈佛大學(xué)作為美國(guó)盛譽(yù)的名校，是無(wú)數(shù)去美國(guó)同學(xué)中的夢(mèng)想。

美行思遠(yuǎn)顧問(wèn)分析佛建筑學(xué)院已經(jīng)形成了濃厚的專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)氛圍，組建了規(guī)模龐大的設(shè)計(jì)學(xué)研究生院(Graduate Schoolof Design)，下設(shè)建筑學(xué)(Architecture)、景觀建筑學(xué)(Landscape Architecture)和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)(Urban Planning & Design)三大系別，為申請(qǐng)者提供碩士和博士學(xué)位。

美行思遠(yuǎn)藝術(shù)教育顧問(wèn)專(zhuān)家STEVEN為打算申請(qǐng)哈佛大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講解一下如何申請(qǐng)哈佛建筑學(xué)院。

美國(guó)留學(xué)哈佛建筑學(xué)院專(zhuān)業(yè)介紹現(xiàn)在去美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)景觀建筑碩士專(zhuān)業(yè)是很不錯(cuò)的選擇，美國(guó)哈佛建筑學(xué)院是世界上最古老和最杰出的景觀建筑學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)源地，它作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)科目和城市化、環(huán)境保護(hù)論和文化的媒介，在景觀建筑學(xué)的發(fā)展中起到了獨(dú)特的作用。

哈佛建筑學(xué)院碩士申請(qǐng)條件擁有任何專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域的四年制本科學(xué)士學(xué)位;2、擁有設(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合學(xué)術(shù)能力或職業(yè)成就，以及擁有在多選領(lǐng)域從事高級(jí)工作的潛能;3、GPA最好在3.4分以上。

4、提交建筑作品集，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要提交一份作品集，如同時(shí)申請(qǐng)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，則需要提交兩份作品集。

語(yǔ)言要求：1、提供托福網(wǎng)考語(yǔ)言成績(jī)，且成績(jī)不低于92分，單項(xiàng)低于23分，但錄取成績(jī)一般在104分以上，單項(xiàng)不低于26分;2、不接受雅思或者其他語(yǔ)言成績(jī);3、無(wú)雙錄取。

其他要求：提供GRE成績(jī)。

無(wú)最低分要求，2015年錄取者的平均分verbal為157分，quantitative為159分，analytical writing為4分。

哈佛建筑學(xué)院博士申請(qǐng)條件美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)博士要求申請(qǐng)人提供托福、gre成績(jī)，托福考試成績(jī)至少要達(dá)到92分以上且聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作成績(jī)都不能低于23分，如果托福成績(jī)總分能考到104分以上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各部分成績(jī)能達(dá)到26分以上更佳。

對(duì)于GRE成績(jī)，哈佛大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有作出最低的要求。

哈佛大學(xué)建筑學(xué)博士對(duì)于國(guó)際留學(xué)生只開(kāi)放秋季入學(xué)申請(qǐng)，申請(qǐng)截止日期為12月15日。

學(xué)費(fèi)哈佛建筑學(xué)院博士學(xué)費(fèi)為43700美元\\\/年，折合人民幣約272994元，學(xué)制為4年，學(xué)雜費(fèi)生活費(fèi)等一年大概在10到15萬(wàn)之間，申請(qǐng)費(fèi)661元，去美國(guó)留學(xué)建筑學(xué)博士學(xué)費(fèi)加上生活費(fèi)一年共372994-422994萬(wàn)人民幣左右，四年總共需要花費(fèi)150萬(wàn)到170萬(wàn)人民幣左右。

以上就是美行思遠(yuǎn)為您提供的藝術(shù)留學(xué)哈佛建筑學(xué)院怎么樣的相關(guān)介紹。

哈佛建筑系的師資都是大頭之選，如Frank Gehry，Thom Mayne等等，都曾得過(guò)建筑奧斯卡「普立茲獎(jiǎng)」。

哈佛大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校的國(guó)際性、多樣性（diversity）、及包容性；這意味著你將有可能在GSD看到傳統(tǒng)的手繪圖及設(shè)計(jì)手法，也可能會(huì)看到極為先進(jìn)的數(shù)位設(shè)計(jì)技術(shù)。

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引爆吸引力的起點(diǎn)

波士頓旁一個(gè)叫劍橋的小鎮(zhèn)

1、.試論20世紀(jì)60年代美國(guó)中小學(xué)的課程改革 2、評(píng)述20世紀(jì)60年代美國(guó)的課程改革

在二十世紀(jì)六十年代的當(dāng)時(shí)的教育確實(shí)無(wú)法滿(mǎn)足其推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的美國(guó)戰(zhàn)略和“衛(wèi)星沖擊”特別是在1957年蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，這一事件極大地震撼了美國(guó)，美國(guó)著名教授加爾布雷斯（Galbraith, J.K.）指出：“這些成就大大提高了蘇聯(lián)的威望，它們改變了在全世界，特別是在非共產(chǎn)主義國(guó)家中流行的一種看法，即這樣的成就通常只有美國(guó)才能獲得，美國(guó)科學(xué)萬(wàn)能的神話破滅了。

為此，1958年美國(guó)頒布了《1958年國(guó)防教育法》(National Defence Education Act of 1958)，同時(shí)，國(guó)會(huì)還通過(guò)了80 多項(xiàng)涉及教育的法案，艾森豪威爾總統(tǒng)在批準(zhǔn)國(guó)防教育法時(shí)明確宣布這是滿(mǎn)足“國(guó)家安全”的“緊急措施”。

總之，“迎接蘇聯(lián)的挑戰(zhàn)”、“徹底改造美國(guó)教育制度”的呼聲日趨高漲，正是在這種形勢(shì)下，美國(guó)發(fā)動(dòng)了歷史上的第三次教育改革，“衛(wèi)星沖擊”成了美國(guó)教育改革的導(dǎo)火線和催化劑。

在聯(lián)邦教育局、全國(guó)科學(xué)基金會(huì)等的資助下，美國(guó)科學(xué)院和美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)等于1959年9月在科德角的伍茲霍爾召開(kāi)了關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)的自然科學(xué)教育問(wèn)題的會(huì)議。

這次會(huì)議邀集了約35位科學(xué)家、學(xué)者和教育家參加。

由著名心理學(xué)家布魯納（Jerome Seymour Bruner）擔(dān)任大會(huì)主席。

布魯納根據(jù)改進(jìn)中小學(xué)的自然科學(xué)教育改革會(huì)議總結(jié)寫(xiě)成了《教育過(guò)程》（The Process of Education）。

他說(shuō)：“抓住一個(gè)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是以讓這學(xué)科與其它許多事物有意義地聯(lián)系起來(lái)的方式去懂得它。

一句話，要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，就是要學(xué)習(xí)怎樣把諸事物關(guān)聯(lián)起來(lái)”[3]。

這樣《教育過(guò)程》就成了美國(guó)60年代課程改革運(yùn)動(dòng)的核心思想。

然后就是科南特（James Bryant Conant）的《今日美國(guó)中學(xué)》（The American High School Today），它是科南特對(duì)26個(gè)州的103所高中進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查而撰寫(xiě)的。

他認(rèn)為中學(xué)的主要問(wèn)題是文理科目教育質(zhì)量低下，有才能的青年學(xué)生沒(méi)有得到充分的發(fā)展，在報(bào)告中提出了21條改革建議，他的基本主張是加強(qiáng)普通教育，特別是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和現(xiàn)代外語(yǔ)的教學(xué)；提倡天才教育，這些建議成了美國(guó)六十年代中學(xué)課程改革的主要內(nèi)容。

課程改革的具體實(shí)施1課程改革的教材編寫(xiě)工作。

“普通學(xué)校數(shù)學(xué)研究組”（SMSG）編出從幼兒園到中學(xué)的一套數(shù)學(xué)試驗(yàn)課本；“物理科學(xué)教學(xué)委員會(huì)”（PSSC）于1960年編寫(xiě)了一套中學(xué)物理課本 ；“美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)化學(xué)鍵研究會(huì)”（CBAP）和“化學(xué)教材委員會(huì)（CHEMS）于1963年分別編出化學(xué)教材。

2 關(guān)于若干課程的設(shè)計(jì)。

第一，物理學(xué)。

“課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)盡可能地做到像科學(xué)家所做的那樣去進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)”[4]。

第二，數(shù)學(xué)。

“中學(xué)數(shù)學(xué)研究組”認(rèn)為，數(shù)學(xué)主要是對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和基本原理的理解以及培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方法。

第三，生物學(xué)。

將生物學(xué)作為一門(mén)包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等在內(nèi)的生命科學(xué)。

第四，英語(yǔ)。

旨在加強(qiáng)語(yǔ)言、文學(xué)和寫(xiě)作。

第五，社會(huì)科學(xué)。

3 配合課程改革進(jìn)行的一些相關(guān)的改革。

第一，調(diào)整教育管理體制，加強(qiáng)聯(lián)邦政府對(duì)教育的干預(yù)和調(diào)節(jié)。

其中很重要的一個(gè)方面就是通過(guò)大量立法左右教育改革和發(fā)展的方向。

第二，調(diào)整學(xué)校職能和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)術(shù)水平。

其中很重要的一點(diǎn)是改革課程和教材。

課程和教材內(nèi)容層層下放、精簡(jiǎn)課程，突出重點(diǎn)。

1958年后大大縮減了選修課的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)普通教育，規(guī)定數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)、社會(huì)研究和外語(yǔ)為所有學(xué)生的必修課。

第三，改革教學(xué)方法、手段、組織形式。

第四，實(shí)施天才教育。

第五，改革大學(xué)課程設(shè)置和實(shí)施方法。

五 對(duì)這次課程改革的評(píng)價(jià)總體上看，美國(guó)的這次課程改革是一次規(guī)模很大的運(yùn)動(dòng)，改革是全面的也取得了一定的進(jìn)展，但是并未取得當(dāng)初所設(shè)想的那么大的效果，這次課程改革本身有很大的缺陷和局限性。

1 課程改革所取得的成績(jī)。

國(guó)家非常重視這次課改，國(guó)家科學(xué)基金會(huì)撥給經(jīng)費(fèi)制定的計(jì)劃，從1956到1975年共有53項(xiàng)，其中43項(xiàng)是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的，10項(xiàng)是關(guān)于社會(huì)科學(xué)的。

總體上看，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和現(xiàn)代外語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，這些學(xué)科都強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)系統(tǒng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在改革初期得到了很高的評(píng)價(jià)和極大的歡迎，促進(jìn)了美國(guó)教育的發(fā)展。

“科南特的建議及其所引起的美國(guó)50年代末和60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)了美國(guó)當(dāng)時(shí)急于培養(yǎng)人才和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要”[5]。

因此，1957年至1965年被稱(chēng)為美國(guó)戰(zhàn)后的“教育十年”。

同時(shí)，由此帶來(lái)的教育組織形式和方法手段的變革是一種很大的進(jìn)步，促進(jìn)了教育的發(fā)展，尤其是布魯納結(jié)構(gòu)主義課程論對(duì)世界各國(guó)的教育改革產(chǎn)生了廣泛和深遠(yuǎn)的影響。

2 課程改革存在的缺陷和局限性。

第一，新的課程和教材內(nèi)容過(guò)于艱深，大部分學(xué)生難以接受，遭到學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)。

第二，新的課程內(nèi)容過(guò)于概念化，忽視應(yīng)用，許多家長(zhǎng)對(duì)教育改革表示憂(yōu)慮和不滿(mǎn)。

第三，絕大多數(shù)教師缺乏采用新課程的訓(xùn)練，認(rèn)為新課程、新教學(xué)方法只適用于少數(shù)尖子學(xué)生，難以組織和管理課堂教學(xué)，激烈反對(duì)。

第四，新課程是由全國(guó)科學(xué)基金會(huì)組織編寫(xiě)、推廣，由聯(lián)邦政府提供財(cái)政支持，而將傳統(tǒng)上控制各地教育的州和地方教育當(dāng)局拋到了一邊，從而激起他們的反抗。

第五，編寫(xiě)新教材和教學(xué)大綱時(shí)，是由各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的教授、學(xué)者親自動(dòng)手，雖然各科目吸收了最新科研成果，但不少地方違背了本身的規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際，從而使許多教材不適用。

“由于新編各種教材一致片面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容現(xiàn)代化、理論化，而忽視應(yīng)用知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致了理論脫離實(shí)際的傾向，并且過(guò)分增加了教材內(nèi)容的難度，而忽視了大多數(shù)教師和學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的實(shí)際能力，因此，這次改革的實(shí)際效果并未達(dá)到預(yù)期的理想，卻相反地造成了學(xué)生食而不化和負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)成績(jī)大面積下降的現(xiàn)象”[6] 。

六 美國(guó)這次課程改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)1 課程改革的經(jīng)驗(yàn)。

第一，國(guó)家高度重視。

這次改革是在聯(lián)邦政府的直接干預(yù)下進(jìn)行的，聯(lián)邦政府通過(guò)法律、財(cái)政和組織等手段影響和左右教育改革和發(fā)展的方向，給予經(jīng)濟(jì)資助和法律保障。

第二，大學(xué)和學(xué)術(shù)團(tuán)體主動(dòng)、積極參與。

在聯(lián)邦政府進(jìn)行有組織的課程改革之前，各學(xué)術(shù)團(tuán)體就主動(dòng)為美國(guó)學(xué)校課程改革做出了一些嘗試性的努力。

第三，學(xué)者、專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。

在整個(gè)課程改革期間，課程的設(shè)計(jì)、編制都是由各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。

第四，全國(guó)各界關(guān)注。

這次課程改革不但是教育界人士的事情，科學(xué)界、商界、軍界等都特別關(guān)注并且給予了極大的支持。

2 課程改革的教訓(xùn)。

第一，思想、組織準(zhǔn)備不足，存在急于求成的傾向。

第二，教師的培訓(xùn)沒(méi)有跟上。

古德萊德（John I. Goodlad）說(shuō)：“一個(gè)主要缺點(diǎn)是，運(yùn)動(dòng)沒(méi)有與培養(yǎng)和檢定教師的結(jié)構(gòu)和機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。

因此，當(dāng)在職教師教育的計(jì)劃（這種計(jì)劃始終只涉及教師的一部分）減弱并最終停止時(shí)，再也沒(méi)有熟悉這種課程的教師補(bǔ)充進(jìn)來(lái)以維持運(yùn)動(dòng)的勢(shì)頭”[7]。

許多教師參加了在職進(jìn)修班，但隨著時(shí)間的推移，他們的參加減少了，因而，在職進(jìn)修班最后停掉了。

第三，沒(méi)有形成合力。

這次課改沒(méi)能把所有的參與者即各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者、任課教師、專(zhuān)業(yè)教育家的貢獻(xiàn)統(tǒng)一和緊密協(xié)調(diào)起來(lái)。

第四，協(xié)調(diào)工作做得不夠。

聯(lián)邦政府沒(méi)有和州 、地方教育當(dāng)局協(xié)調(diào)好。

哈佛大學(xué)是哪一年開(kāi)始招收女生的

哈佛大學(xué)（Harvard University），簡(jiǎn)稱(chēng)哈佛，坐落于美國(guó)馬薩諸塞州劍橋市，是一所享譽(yù)世界的私立研究型大學(xué)，是著名的常春藤盟校成員。

這里走出了8位美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)，上百位諾貝爾獲得者曾在此工作、學(xué)習(xí)，其在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域擁有崇高的學(xué)術(shù)地位及廣泛的影響力，被公認(rèn)為是當(dāng)今世界最頂尖的高等教育機(jī)構(gòu)之一。

哈佛同時(shí)也是美國(guó)本土歷史最悠久的高等學(xué)府，其誕生于1636年，最早由馬薩諸塞州殖民地立法機(jī)關(guān)創(chuàng)建，初名新市民學(xué)院，是為了紀(jì)念在成立初期給予學(xué)院慷慨支持的約翰·哈佛牧師。

學(xué)校于1639年3月更名為哈佛學(xué)院。

1780年，哈佛學(xué)院正式改稱(chēng)哈佛大學(xué)。

截止2014年，學(xué)校有本科生6700余人，碩士及博士研究生14500余人。

要去哈佛大學(xué)需要什么?

要去哈學(xué)所需要的條件：　　一、 高一畢業(yè)托福達(dá)到100分以上。

　　英語(yǔ)非常重要，這是考大學(xué)的第一關(guān)。

要想達(dá)到這個(gè)成績(jī)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)教學(xué)課本。

必須到社會(huì)上找更高級(jí)的培訓(xùn)班。

口語(yǔ)、聽(tīng)力應(yīng)該好過(guò)，但單詞量是個(gè)大問(wèn)題。

怎么著也要掌握8000-10000單詞量。

在初二、初三突擊英語(yǔ)時(shí)，每天背300個(gè)單詞，那真是枯燥極了，也苦極了。

但堅(jiān)持半年到一年后，基本上單詞就不再是問(wèn)題了。

建議同學(xué)們到外語(yǔ)學(xué)校補(bǔ)習(xí)一下英語(yǔ)。

暑假可以到上海、北京報(bào)名上個(gè)住宿班。

　　托?？荚囉幸欢ǖ募记桑砸诟咭皇罴倨陂g考一次，如果考得不理想，高二還來(lái)得及再考。

分?jǐn)?shù)起碼要達(dá)到100分以上。

現(xiàn)在是新的計(jì)分法，滿(mǎn)分120分，要達(dá)到100分以上。

這是最低線。

這幾年考上哈佛的中國(guó)學(xué)生老托福都在630分以上，折算成新分?jǐn)?shù)應(yīng)為110分以上。

　　二、 要準(zhǔn)備STA考試　　考美國(guó)大學(xué)都要參加SAT考試。

美國(guó)為爭(zhēng)奪全世界的優(yōu)秀人才，在世界各地設(shè)有SAT考點(diǎn)，中國(guó)大陸暫時(shí)沒(méi)有，要想?yún)⒓涌荚?，都是辦到香港去考。

考試時(shí)間每年有四次，可以多次參加考試，用最好的一次成績(jī)申報(bào)美國(guó)大學(xué)。

所以要提前準(zhǔn)備，最好高二上半年考一次，下半年有機(jī)會(huì)再考一次。

　　考試內(nèi)容：SAT 1 有三門(mén)，一是英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯;二是英文寫(xiě)作;三是數(shù)學(xué)。

每門(mén)800分滿(mǎn)分，共2400分，要考哈佛，最低也要2200分以上。

　　SAT 2，可以從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等很多門(mén)課程里面選3門(mén)，也是每門(mén)800分，滿(mǎn)分2400分。

選擇參加考試的科目應(yīng)該與你想上什么大學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)有一定的聯(lián)系。

中國(guó)學(xué)生一般選數(shù)、理、化，因?yàn)槠渌n程受英語(yǔ)的限制，難度更大。

　　SAT考試難度近似GRE，英語(yǔ)部分比托福要難。

　　三、日常的學(xué)習(xí)與文藝、體育特長(zhǎng)　　在高中期間應(yīng)該達(dá)到省一級(jí)的重點(diǎn)中學(xué)年級(jí)排名前10名。

哈佛在錄取時(shí)要看學(xué)校的評(píng)價(jià)，前10名是有加分的。

　　在高一時(shí)，應(yīng)該獲得過(guò)全國(guó)奧賽(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)任一)金牌，美國(guó)大學(xué)非常重視這一點(diǎn)。