民間故事《獵人海力布》的主要內(nèi)容

課文講述了獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事 。

贊揚(yáng)了海力布熱心助人，舍己為人的高尚品德。

給那塊叫海力布的石頭寫(xiě)一段話簡(jiǎn)要介紹他的來(lái)歷二百字左右

海力布因?yàn)榫冗^(guò)一條小白蛇，就得到了一顆小白蛇贈(zèng)送給他的寶石。

海力布擁有寶石后，打獵就方便多了，分給大家的獵物也多了，這樣就過(guò)了幾年。

有一天，海力布在深山打獵，聽(tīng)到了一個(gè)可怕的消息，于是就急忙跑回家告訴大家快點(diǎn)兒搬到別處，但是大家都是無(wú)動(dòng)于衷。

海力布這才知道焦急是沒(méi)用的，再遲延，災(zāi)難就會(huì)奪去鄉(xiāng)親們的生命，所以他就把整件事一五一十告訴大家。

剛剛說(shuō)完，海力布就變成了石頭。

鄉(xiāng)親們都很傷心，于是就含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。

最后鄉(xiāng)親們都逃過(guò)一劫。

以后，人們都世世代代紀(jì)念海力布。

獵人海力布的民間故事 內(nèi)容

《弈秋》《孟子·告子上》，寓為學(xué)弈。

孟子什么情況下講這個(gè)的

很有必要說(shuō)一說(shuō)。

這則寓言前面是這樣的：孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉

今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也。

（譯為孟子說(shuō)：不要疑惑齊王不聰明（因而我不輔佐他）。

即使有天下容易生長(zhǎng)的植物，一天曬到太陽(yáng)，十天冷凍它，也沒(méi)有能活的，我見(jiàn)齊王也很少，我回來(lái)后冷凍它的東西（指諂佞之言一類(lèi)不利齊王的事）就到了，我對(duì)這長(zhǎng)出的萌芽（指在孟子指教下齊王好的轉(zhuǎn)變）能怎么樣呢

再說(shuō)下圍棋作為技藝，是小技藝，可是不專(zhuān)心致志，就學(xué)不到。

原來(lái)，齊宣王曾聘孟子為客卿，而孟子不愿輔佐齊王，別人認(rèn)為孟子嫌齊王不聰明而不輔佐他了，孟子這番話是說(shuō)，齊王不能持之以恒地專(zhuān)心致志地聽(tīng)從孟子的指教，孟子的指教對(duì)他不起作用，所以孟子不愿輔佐他，后離開(kāi)齊國(guó)，這也可看出孟子的骨氣。

） （2）學(xué)弈說(shuō)明學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不可一心二用。

《學(xué)弈》參考譯文 弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。

這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。

能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎

我說(shuō)：不是這樣的。

為是其智弗若與

曰：非然也。

這兩句話是一問(wèn)一答，前一句是問(wèn)，意思是：是不是因?yàn)樗穆斆鞑胖潜炔簧希莻€(gè)專(zhuān)心致志的人）呢

后一句自己做了回答：我可以說(shuō)完全不是。

究竟是什么原因不言自明：只是不步專(zhuān)心致志地學(xué)罷了。

這段古文共有4句，有三層意思。

第一句是一層意思，指出弈秋這個(gè)人是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。

這句話為下文做了鋪墊，因?yàn)槊麕煶龈咄健?/p>

他教的學(xué)生本該都是高手。

第二層（第二、三句）卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象：弈秋教的兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)專(zhuān)心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個(gè)雖然在聽(tīng)，心里卻在想著也許就有天鵝飛來(lái)，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來(lái)。

結(jié)果雖然一同學(xué)習(xí)，后一個(gè)比前一個(gè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上了。

第三層（最后兩句）是自問(wèn)自答：是不是后一個(gè)比不上前一個(gè)聰明呢

我可以說(shuō)：完全不是。

聯(lián)系第二層可知，后一個(gè)只因?yàn)樗豢蠈?zhuān)心致志地學(xué)習(xí)才落后的啊

只有四句話，卻層次分明地講明白了不專(zhuān)心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理，文言文的簡(jiǎn)潔精煉由此可見(jiàn)一斑。

孟子（約公元前372 -- 前289） 名軻，自子輿。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。

我國(guó)古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為亞圣，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。

《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。

本文選自《孟子·告子》，原文如下：孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉

今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與

曰：非然也。

學(xué)弈 孟軻 弈秋，通國(guó)之善弈者也。

使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

自譯：弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。

讓弈秋教二人下棋，其中一人專(zhuān)心致志，惟弈秋的話是聽(tīng)；（另）一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，（心里卻）在想有鴻鵠將要到，想著拿帶繩的弓箭去射它，雖然他和另一人同學(xué)一起學(xué)習(xí)（卻是）不如他的。

感：為孩子找一個(gè)好學(xué)校是外因之一，孩子好學(xué)是內(nèi)因。

外因是條件，內(nèi)因才是根本。

家長(zhǎng)也不過(guò)只能 盡人事：創(chuàng)造一個(gè)良好的條件；至于孩子是不是學(xué)得好，主要還要看內(nèi)因。

正所謂，勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué) 者不如樂(lè)學(xué)者。

而所謂樂(lè)學(xué)，外因是寓教于樂(lè)；內(nèi)因是孩子對(duì)所學(xué)有興趣。

學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志 --讀《學(xué)弈》有感 我學(xué)過(guò)不少篇課文，從這些課文中，我認(rèn)識(shí)了舍己救人的蒙古獵人海力布，足智多謀的諸葛亮，淳樸、憨厚的少年閏土，但是我最喜歡的還是《學(xué)弈》一課中所講的故事。

這篇課文主要講全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。

但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同：一個(gè)人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

而另一個(gè)人卻一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

雖然是與同伴一起學(xué)，但卻心不在焉。

同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專(zhuān)心的人學(xué)得好。

這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪呀

其實(shí)，我以前就是一個(gè)干什么事都不專(zhuān)心的人，常常是干這件事還想著另一件事。

有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了毛刺，總不能腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。

記得一個(gè)星期六的下午，我睡醒覺(jué)，趕緊寫(xiě)起老師布置的作文來(lái)。

但卻一邊寫(xiě)一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點(diǎn)十分，便啪的一下放下手中的筆，伸手拿過(guò)收音機(jī)，迅速撥到交通頻道，頓時(shí)傳出播音員阿姨悅耳的聲音：下面請(qǐng)聽(tīng)蔡依林的《消失的城堡》……嗬，太棒了

我哪能錯(cuò)過(guò)這樣的良機(jī)，順手將作文扔到一邊，抱起收音機(jī)就聽(tīng)起來(lái)了。

聽(tīng)，她優(yōu)美的聲音：記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……我被陶醉了，還學(xué)著唱。

忽然媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我唱的如此入迷，就說(shuō)：做功課的時(shí)候，又聽(tīng)音樂(lè)，能把功課做好嗎

我一吐舌頭，沖媽媽做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫(xiě)起作文來(lái)。

心里卻嫌?jì)寢寔?lái)的不是時(shí)候。

第二天，老師指著作文本說(shuō)：你讀讀作文，連句子都不通

我一看，覺(jué)得作文中的話好像在哪聽(tīng)過(guò)。

怎么連歌曲里的記憶飛走了都寫(xiě)在作文里面啦

哎，都是我自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)呀

這樣做多么像《學(xué)弈》中那個(gè)三心二意學(xué)下棋的人哪

他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫(xiě)作文一邊想聽(tīng)歌曲，不專(zhuān)心致志，沒(méi)有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢

著名畫(huà)家達(dá)·芬奇說(shuō)過(guò)：頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。

這句話說(shuō)得多么好呀

那個(gè)三心二意學(xué)棋的人，是不如別人聰明嗎

不是，是因?yàn)樗麤](méi)有頑強(qiáng)的毅力，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的精神。

我經(jīng)歷的這件事，不也說(shuō)明了這個(gè)道理嗎

我要向《學(xué)弈》故事中專(zhuān)心致志學(xué)下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，否則便會(huì)一事無(wú)成。

弈:古時(shí)指圍棋,故學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋

讀《學(xué)弈》有感400字

今天，我們學(xué)了這一篇文言文，讀了它以后我深有感觸。

這篇文言文是一篇篇幅較短，含義深刻的古文。

里面講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)年邁的棋圣教兩個(gè)學(xué)生下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生緊記的教誨，專(zhuān)心致志的聽(tīng)講，認(rèn)真的思考。

而另一個(gè)學(xué)生則以為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想著怎樣用箭把它射下來(lái)。

里面的兩個(gè)人就是我們生活中的兩個(gè)例子，兩個(gè)不同的人，用兩種不同的方式來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)、面對(duì)人生。

那個(gè)專(zhuān)心致志聽(tīng)教誨的學(xué)生憑著他那種對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、對(duì)老師的尊重、對(duì)圍棋的聚精會(huì)神和一心一意，以后不管在學(xué)習(xí)上、在生活中、在事業(yè)上肯定會(huì)有巨大的成就。

而那個(gè)在學(xué)習(xí)圍棋的時(shí)候想著其他事的學(xué)生，有兩個(gè)錯(cuò)誤。

第一，是在老師說(shuō)話、講課時(shí)不聽(tīng)講，是一種不尊重師長(zhǎng)的行為；第二，學(xué)生在上課時(shí)，在思考問(wèn)題的時(shí)候是不應(yīng)該三心二意的。

既然我們是學(xué)生，就應(yīng)該尊重師長(zhǎng)、同時(shí)也應(yīng)該在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講。

這是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是最基本的做人道理。

因此，我覺(jué)得在做事的時(shí)候三心二意的人，以后不管在學(xué)習(xí)上或者是生活上都不會(huì)獲得什么成功。

在生活中，你是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題呢?如果有，就請(qǐng)你趕快改正這個(gè)缺點(diǎn)。

為的是把每一件事都做好；為的是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

一幅壯錦的故事

阿曼達(dá)，你爸爸真的會(huì)來(lái)救你，救我們嗎

”同學(xué)們失落地望著阿曼達(dá)。

“會(huì)的，一定會(huì)的，再等等，可能他們正在挖掘，大家別怕

”阿曼達(dá)努力鼓舞自己，讓自己的行動(dòng)感染同學(xué)們。

同學(xué)們似信非信地低下了頭，有的緊鎖雙眉，有的搖頭嘆息，有的已經(jīng)絕望得唉聲嘆氣，索性嚷嚷道：“哎……他不會(huì)來(lái)救我們的，畢竟誰(shuí)都不知道我們?cè)谀?，更不?huì)知道我們還活著

我們沒(méi)救了。

”話音剛落，同學(xué)們都哇哇大哭起來(lái)，嘴里還不停地呼喊著：“爸爸、媽媽

”“不會(huì)的。

”阿曼達(dá)堅(jiān)定地回道，將噙在眼里的苦澀的淚水?dāng)D了回去。

心想：爸爸一定會(huì)來(lái)的，一定會(huì)的，因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起。

爸爸，我會(huì)等你的。

時(shí)間慢慢地流動(dòng)著，同學(xué)們對(duì)阿曼達(dá)與他爸爸的信心一擊而潰，唯有阿曼達(dá)執(zhí)著地挖著。

因?yàn)樗?，如果爸爸活著，就一定?huì)來(lái)救他的。

事實(shí)最終也沒(méi)有將這位了不起的兒子擊倒。

此時(shí)，他的心里只有一個(gè)念頭：努力地挖。

人，終究會(huì)有求生的信念，大家在阿曼達(dá)的行動(dòng)上受了感染，也幫著挖，在窘迫的環(huán)境下始終不向死亡低頭，從而使得奇跡發(fā)生了……突然，巖石縫里傳出父親急促的呼吸聲與挖掘所產(chǎn)生的震耳欲聾的聲音，漸漸交織在了一起“同伴們，我們有救了

”阿曼達(dá)歡呼起來(lái)。

此時(shí)心中的一股暖流似潮水般涌上心頭，伴隨著一點(diǎn)點(diǎn)滲進(jìn)來(lái)的亮光…… 轟

轟

轟

地震了

在一棟學(xué)校里有一位學(xué)生叫阿曼達(dá)，他被埋在廢墟里

還有14個(gè)同學(xué)還生還。

有學(xué)生說(shuō)：‘‘怎么辦

我們會(huì)不會(huì)沒(méi)命

’’然后大哭。

阿曼達(dá)說(shuō)：‘‘不會(huì)的

我爸爸一定會(huì)來(lái)救我們的

不要害怕。

’’但他的心里也是很害怕的

他心里說(shuō)：爸爸

快來(lái)救我們

我很害怕

我怕會(huì)沒(méi)命

突然他想到爸爸對(duì)自己說(shuō)的一句話：無(wú)論發(fā)生了什么，你總會(huì)和我在一起

很多同學(xué)都在喊爸爸

媽媽

阿曼達(dá)就跟同學(xué)們說(shuō)：‘‘不要害怕

我爸爸活著就會(huì)來(lái)救我，也會(huì)救大家。

不要放棄生存的勇氣，要有耐心，要保持體力，靜心等待

’’ ‘‘爸爸

我等著你

’’ 突然阿曼達(dá)聽(tīng)到了挖掘的聲音就說(shuō)；‘‘爸爸，是你嗎

''‘‘是我，是爸爸

我的兒子

’’ ‘‘我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。

因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起

‘‘你現(xiàn)在怎么樣

有幾個(gè)孩子活著

’’ ‘‘我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成了大三角形，我們沒(méi)被砸著

’’ 這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

在廢墟下，面對(duì)危險(xiǎn)，面對(duì)死神的時(shí)候，阿曼達(dá)猛然想起父親常對(duì)他說(shuō)的話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起。

”他堿性，父親一定會(huì)來(lái)救他的，想到這兒，他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們。

不要害怕，我們要堅(jiān)強(qiáng)，只要我們活著，我父親一定會(huì)來(lái)救我們的。

父親對(duì)我說(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起’,他會(huì)來(lái)救我，也會(huì)就大家的。

’就這樣，8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)過(guò)去了，同學(xué)們間還沒(méi)有來(lái)救他們，有一個(gè)同學(xué)絕望的說(shuō)道：他不會(huì)來(lái)救大家了，畢竟，他不知道我們?cè)谀?，我們沒(méi)救了。

”說(shuō)玩，大家便哭了起來(lái)“爸爸”“媽媽”。

“不會(huì)的”，哈曼達(dá)說(shuō)道，“大家再等兒，父親一定會(huì)來(lái)救我們的，可能下載它還在挖掘。

”大家聽(tīng)了，都不哭了，都懷真一股信念，堅(jiān)持到底。

當(dāng)他們等到第3個(gè)小時(shí)時(shí)，突然聽(tīng)到一陣響聲，仰頭一看，原來(lái)是阿曼達(dá)的父親，大家都高興極了，許多過(guò)路人都來(lái)幫忙，50分鐘后，一個(gè)安全得出口開(kāi)辟出來(lái)了，大家都出來(lái)了，這時(shí)，這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福得緊緊擁抱在一起