雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了什么，應(yīng)該選哪個(gè)啊
格賽爾和他的雙爬梯試驗(yàn) 在教育學(xué)中，個(gè)非常著名的試驗(yàn)由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。
這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。
格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。
讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。
雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。
一個(gè)是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。
后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。
格賽爾原來認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類似；又換了一對(duì)，仍然如此。
如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。
此后的幾年，格賽爾又對(duì)其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)，比如，識(shí)字、穿衣、使用刀叉，甚至將試驗(yàn)領(lǐng)域擴(kuò)展到成人的學(xué)習(xí)過程，都得出了相類似的結(jié)論，即任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象，都存在一個(gè)“最佳教育期”
雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)教育啟示
從雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)中得到的啟示：任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象,都存在一個(gè)“最佳教育期”。
孩子在52周左右,學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳,能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果.教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。
其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T)在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。
另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。
兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了8周，C只練了2周。
這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢
大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。
但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好，C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。
格塞爾分析說，其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。
什么是同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。
其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T)在他出生后的第46周開始練習(xí),每天練習(xí)10分鐘。
另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。
兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候,T練了8周,C只練了2周。
這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢
大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。
但是,實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層,T則需要20秒鐘才能完成。
格塞爾分析說,其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早,孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯,這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng),孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。
在現(xiàn)實(shí)中,有些年輕父母，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。
孩子一般3個(gè)月時(shí)會(huì)俯臥,能用手臂撐住抬頭，4~6個(gè)月會(huì)翻身，7~8個(gè)月會(huì)坐會(huì)爬，1歲左右才會(huì)站立或獨(dú)立行走。
心急的父母?jìng)儎t通過“學(xué)步車”等,讓孩子越過“爬”的階段,或者很少讓孩子爬,就直接學(xué)走路。
這種“跨越式的發(fā)展”,雖然能早早地學(xué)會(huì)走路,但過早走路,容易把孩子的雙腿壓彎,影響形體健美,還容易形成扁平足，還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn),跌跌撞撞的原因。
在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面,人為加速孩子的發(fā)展,同樣會(huì)對(duì)孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。
幼兒期的孩子正處在“游戲期”,這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?在游戲中發(fā)展孩子的感官,激發(fā)孩子的心智,培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力。
不少的家長(zhǎng)卻認(rèn)為游戲浪費(fèi)了孩子的時(shí)間,因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)(如讀、寫、算)或才藝(如繪畫、彈琴、舞蹈),將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下,會(huì)使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個(gè)性。
什么是同卵雙生子，什么是異卵雙生子，怎么判定二者呢
1.是一個(gè)精子與一個(gè)卵子結(jié)合,但是在卵裂的時(shí)候,分成了2個(gè)胚胎。
這對(duì)雙胞胎的性別相同，都是男的或都是女的。
由于這對(duì)雙胞胎具有相同的遺傳物質(zhì)，因此他（她）們的外貌幾乎是相同的。
2.是指由兩個(gè)受精卵發(fā)育而成的雙胞胎。
這對(duì)雙胞胎有的性別相同，有的不相同。
由于這對(duì)雙胞胎的遺傳物質(zhì)不完全相同，因此他（她）們?cè)谕饷采系牟町惻c一般的兄弟姐妹之間的差 異相似。
格賽爾運(yùn)用雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了他的什么觀點(diǎn)
格賽爾和他的 在中,有一個(gè)非常著名的試驗(yàn),是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的.這個(gè)試驗(yàn)叫做“”,研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果. 格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎,他們的身高、...
