小鳥蘭迪讀后感400字
麻雀蘭迪和金絲雀都是一個理發(fā)師養(yǎng)的小鳥，蘭迪和金絲雀每天都生活在一起，也就習(xí)慣了金絲雀的生活習(xí)性。
突然有一天，蘭迪逃了出來，想自己生活，它經(jīng)歷了許多和麻雀一起生活的事情。
蘭迪非常喜歡唱歌，每當(dāng)它快樂時會唱歌;當(dāng)看見金絲雀的標(biāo)本時，也會唱歌。
我感覺到蘭迪一直很快樂，因為有它的妻子貝蒂在它的身邊。
蘭迪還很勇敢，當(dāng)它從籠子里逃出來的時候，一點兒也沒有害怕;它還為了自己的窩和領(lǐng)帶麻雀打架……。
但是，蘭迪始終沒有學(xué)會麻雀的生活習(xí)性和本領(lǐng)，還差點兒被車輪夾死。
不過，因為它會像金絲雀那樣唱歌，憑著這個本領(lǐng)，最終回到了理發(fā)店的主人那里。
我覺得周圍的環(huán)境對人的影響真的很大，蘭迪就是因為和金絲雀生活的時間長了，所以會像金絲雀那樣唱歌。
也是因為它在籠子里待的時間久了，不愁吃，不愁喝，生活很安逸，所有最終沒有學(xué)會麻雀的生活本領(lǐng)，最后只能回到主人身邊。
家庭環(huán)境對一個孩子的成長也有非常大的影響。
比如說:家長不遵守交通規(guī)則，孩子長大以后也會經(jīng)常闖紅燈;家長整天上網(wǎng)玩游戲，孩子一定也不愿意多看書;父母經(jīng)常吵架，孩子的性格和脾氣也不會好……希望每個家庭的父母都能成為孩子的好榜樣，讓我們健康、快樂的成長吧。
鯉山圍讀后感400字
幾天前，我翻開一本《兒童文學(xué)》，讀到了一篇彭學(xué)軍老師的小說《我想養(yǎng)一只狗》。
男孩張牧辰是個成績中等、習(xí)慣也不夠好的小學(xué)生，他有一個微不足道的夢想——養(yǎng)一只狗。
爸爸媽媽告訴他，只有做到改正所有缺點，期末考試進(jìn)班級前十名，同時想好家里沒人時小狗的安置問題才能養(yǎng)狗。
對張牧辰來說，這是苛刻至極的條件。
但經(jīng)過不懈努力，他不僅改正了缺點，期末成績也沖進(jìn)了前十，他還挨家挨戶跑，只為了征得小區(qū)業(yè)主的同意。
最后，父母在17棟樓的底樓加一個小院子，白天就能把狗寄放在那里。
沒想到的是，媽媽竟然對狗毛過敏
張牧辰有點傷心和消沉。
但媽媽為了不辜負(fù)兒子，獨自去狗市，帶回了一只小狗。
當(dāng)然，小狗的到來還是使媽媽病了，不過很快就康復(fù)了，而張牧辰最終也選擇把琪琪——他的小狗寄養(yǎng)在同學(xué)白玫家中，并且每天都去看望它。
于是，白玫也從她的貓咪——黑玫的死帶來的悲傷中解脫出來。
就這樣，白玫不再消極難過，小牧辰也得到了一條狗…… 或許，世界上真的沒有做不到的事，就像張牧辰為了夢想，不也完成了那苛刻的要求嗎
每個人都有夢想，但不管有多小，都需要努力，否則，夢想永遠(yuǎn)只能是夢和想，永遠(yuǎn)無法成為現(xiàn)實。
所以，不要先幻想夢想實現(xiàn)后該是怎樣的情形，而應(yīng)從現(xiàn)在起就去奮斗、努力。
只有這樣，你才能看見夢想就在前方；只有這樣，你才能在某一天發(fā)現(xiàn)，那起初看似遙不可及的夢想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。
去努力吧，去奮斗吧。
終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，昔日那夢寐以求的夢想正在向你微笑，向你招手，向你點頭致意。
查一篇作者彭學(xué)軍,賣桃子的男孩這本中書的讀后感
小桃樹一開始就是以其孱弱的生命姿態(tài)出現(xiàn)的：“很委屈，是彎彎頭”，“瘦瘦的，黃黃的”。
不僅如此，它還面對著幾乎可以導(dǎo)致滅絕的生存時空與生存環(huán)境，但它沒有放棄生存，沒有放棄抗?fàn)幣c掙扎：“它還生長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。
”作為“我”的“夢的精靈”的小桃樹，盡管并未像“我”當(dāng)年夢境與期待中的那樣“枝繁葉茂，灼灼其華”，它只能以其高枝上僅僅保留的“一個欲綻的花苞”來給人以并未破滅的安慰，但僅此而已。
然而正是這樣一個“欲綻的花苞”，向人們展示了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。
盡管在時代的凄風(fēng)苦雨中，它失落了太多太多的韶華，但畢竟還留下了一絲希望與期待。
也許經(jīng)過細(xì)心的培植、修剪與嫁接，“我的小桃樹樹”還會怒放出“我”多年的向往與期待……作者在寫小桃樹的命運(yùn)的同時，巧妙地揉合了個人理想與追求軌跡。
那棵小桃樹，曾經(jīng)“蓄著我的夢”，“我”曾“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果”。
可是終于有一天，“那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹，便再沒去想了。
”“我”忘記了小桃樹，忘記了小桃樹的夢，這難道不是一種心理及精神上的失落的暗示
難怪伴隨“我”漸漸地大了，“脾性也一天天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆。
心境似蒙上了一層暮氣。
”在這個時候，是小桃樹激起了“我”對生命的理解與感悟，喚醒了“我”失落的夢境：“看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。
”當(dāng)年夢境中的托言人，小桃樹的保護(hù)神——奶奶已不在人世了。
睹物思人，“我”定然憶起了奶奶的托言，憶起了“我”曾“蓄”著的幾乎被“我”忘卻的夢，那久遠(yuǎn)的信念也如同那高枝上僅存的一個花苞一樣，在“我”心頭綻放。
于是，便有了這樣一個執(zhí)著而堅定的預(yù)言：明日一早，你會開嗎
你開的是灼灼的嗎
香香的嗎
你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。
我還叫你是我夢的精靈，對嗎
”聆聽著細(xì)切的心語與傾訴，我們仿佛感受到了作者心靈的搏動，我們仿佛看到了一朵在嚴(yán)冬的冰天雪地中凍僵了的心靈之花的復(fù)蘇與綻放。
它雖然不免讓人感到幾縷辛酸，但它同時卻更多地讓人感多個驚喜與欣慰。
戴面具的海讀后感 400字
讀《戴面具的?！酚懈小 】梢哉f這部長篇沒有大海的波瀾壯闊，也沒有大江大河激流險灘，作者就像一個嫻熟淡定的船夫，讓這條故事小船始終行駛在一條靜靜流淌的小河上，很自然地順流而下，輕風(fēng)微浪，順順當(dāng)當(dāng)。
特別是寫到校園生活，寫到海與老師、同學(xué)的關(guān)系和友誼，意趣盎然，還能看到兩岸的風(fēng)景，還能聞到一路花香。
其實在小河的底部，讀者能夠真切感到是激流險灘，能感到下一步肯定要出大事啦，這種感覺、這種閱讀期待一直牽引著讀者的心。
作品的美妙之處還在于每當(dāng)波瀾欲起時，作者或點到為止，或以柔克剛，輕輕地就化解了，不讓它掀起大風(fēng)大浪。
她采取的是外松內(nèi)緊的策略，故事情節(jié)很緊湊，故事內(nèi)容很從容；讀者很緊張，作者很淡定。
她很嫻熟地運(yùn)用了國畫中“留白”的藝術(shù)手法，故事不寫滿，更不搞得劍拔弩張，而是蓄勢待發(fā)，讓讀者去生發(fā)，去創(chuàng)作，補(bǔ)充作者欲言未言之言，自己把內(nèi)容豐富起來，把情感豐滿起來，這是彭學(xué)軍的高妙之處。
一部小說能讓人很容易地讀進(jìn)去就很好，如果還能達(dá)到這樣的藝術(shù)效果，就不能不令人贊佩了。
含蓄、內(nèi)斂、超凡脫俗，這就是彭學(xué)軍的風(fēng)格，這也是很多人喜歡她作品的一個重要原因吧。
那么通過這個故事，作者想表達(dá)什么呢
我們從中又感悟到了什么
我覺得作者有意無意之中弘揚(yáng)了三種力量： 一是來自孩子的純潔的力量。
海的面具摘不下來了，他的父母急得幾近崩潰，倒是海很坦然鎮(zhèn)定，泰然若素。
他的淡定就像一劑清涼劑，讓爭吵的父母一下子靜了下來。
海的表現(xiàn)也符合生活的真實，面對生活的變故和意外，孩子往往比大人冷靜、淡定。
比如，一些患重病的孩子，在醫(yī)院里，只要不是特別痛苦，該吃就吃，該玩就玩，精神承受力遠(yuǎn)比大人強(qiáng)。
因為他們單純，不懂得害怕，這就是純凈的力量。
就像水一樣雖然無色無味柔弱無骨，但水的力量是強(qiáng)大的。
二是賢良的力量。
在這部作品中，作者很好地塑造了一個善良的、外表柔弱、內(nèi)心堅強(qiáng)的知識女性的形象，那就是海的媽媽。
兒子遭遇到這么大的意外，是媽媽幫兒子渡過了一道道難關(guān)，能讓他正常走進(jìn)學(xué)校，并且不留下陰影。
后來，爸爸承受不了家里家外的挫折和打擊，留下一張字條離家出走，奶奶又生病住院，媽媽一個人默默地承擔(dān)起這一切，最終皆大歡喜地渡過這一道難關(guān)，讓我們從中看到賢良的力量，不得不由衷感嘆，家里有個好女人很重要。
從這個角度來說，這部書也值得家長一讀。
三是愛的力量。
海遭到意外，他得到比別的孩子更多的愛，媽媽的愛，同學(xué)的愛，老師的愛。
最后是愛的力量，讓他輕松地摘掉了面具。
讀完這部書，不能不讓我們相信，愛是永恒的、萬能的。
我們期待著作者的第二部書，之所以期待，是因為作者埋下了幾個伏筆，一個是臨時代課的美術(shù)老師畫出了海的面具的原貌，并且題上了那首只有海和媽媽才知道的咒語般的題詩。
彭學(xué)軍沒有殼的蝸牛讀后感
昆蟲記》這本書主要介紹了昆蟲是怎樣攝取獵物和昆蟲的生活習(xí)性。
讀了這本書我有了許多的收獲。
我以前只是聽別人說過昆蟲，可對昆蟲的習(xí)性一無所知。
但是通過閱讀這本書我從中知道了很多昆蟲的習(xí)性，讀著讀著仿佛自己也走進(jìn)了昆蟲的王國。
不管是春夏秋冬法布爾都要精力細(xì)心地觀察昆蟲的習(xí)性。
其中一則小故事給我留下了深刻的印象：有一次，法布爾趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以至四周圍滿了人，還罵他“怪人”，可是他一點沒有察覺。
法布爾這么認(rèn)真，再想想自己，跟法布爾比起來就差遠(yuǎn)了。
有一次，我在我的房間里寫作業(yè)，突然有一個小不點落在了我的桌子上，仔細(xì)一看，原來是一只四星瓢蟲。
我靈機(jī)一動拿了一個放鉛的盒子，把它放了進(jìn)去，仔細(xì)觀察。
觀察了好半天還是沒有結(jié)束，我便開始玩弄起瓢蟲。
結(jié)果我的鋼筆一不小心把瓢蟲壓死。
兩個結(jié)果怎么會相差這么大呢
現(xiàn)在想想，我終于明白了，只有像法布爾那樣經(jīng)過長期、細(xì)致、耐心地觀察，才能把一件事情做好。
因此，我下定決心，要向法布爾學(xué)習(xí)
紙窯讀后感
施詩進(jìn)小學(xué)的第一天識瓜們是同桌。
冬瓜是施詩給他取的外他有點胖，而且很白，所以施詩覺得叫冬瓜比較合適。
冬瓜本人也接受了。
冬瓜上課很認(rèn)真，身子坐得筆直，大耳朵支愣著，像一只時刻警覺的小獸。
施詩也比較認(rèn)真，但她總是堅持不到最后，臨近下課時，她就覺得累得不行，就開始胡思亂想，東張西望，而最后幾分鐘老師都是用來布置作業(yè)的。
這樣施詩老是記不全當(dāng)天要寫的作業(yè)也就是很正常的事了。
有一天早讀施詩剛走進(jìn)教室，就有同學(xué)帶話來說劉老師叫她拿著數(shù)學(xué)課本到辦公室一趟。
施詩一聽就明白了怎么回事，可昨天老師布置作業(yè)時她聽得很仔細(xì)呀，怎么又少做了題呢?施詩走進(jìn)辦公室，劉老師正在讓別的老師欣賞她的裙子。
見施詩進(jìn)來，她仍舊好心情地微笑著，一句話也不說，接過施詩的數(shù)學(xué)課本，像上次那樣翻得嘩嘩響，在上面畫了好多的勾，然后微笑著遞給她，揮揮手，施詩就拿著書走了。
施詩苦著臉把課本遞給冬瓜，冬瓜幫她數(shù)了數(shù)，有三十個勾，冬瓜吸了一口冷氣，十分同情地看著施詩。
上次劉老師說少做一題罰十題，這樣說來，施詩又少做了三題，不可能呀，施詩拿過冬瓜的練習(xí)本數(shù)了數(shù)，是六題呀，她也做了六題，只不過做錯了三題，劉老師是說少做一題罰十題，又沒說做錯一題罰十題，她怎么說話不算數(shù)呢?冬瓜把施詩的作業(yè)本拿去認(rèn)真地看了看，發(fā)現(xiàn)了問題，原來在勾作業(yè)的時候施詩勾錯了三題，她把還沒有學(xué)到的老師根本沒有布置的題勾了三道，難怪她做不出。
施詩翻著課本，看著上面一片一片密密麻麻的紅勾，那些勾子很鋒利，刺得她眼睛她痛好痛，痛得她眼淚都出來了……
