讀《通往世界的路》讀后感

再難的路，也是通往世界的路羅素說過，人生應(yīng)該像條河，開頭河身狹窄，夾在兩岸之間，河水奔騰咆哮，流過巨石，飛下懸崖。

后來河面逐漸展寬，兩岸離得越來越遠(yuǎn)，河水也流得較為平緩，最后流進(jìn)大海，與海水渾然一體。

現(xiàn)在，年輕的我們可能正處于人生這段最狹窄的地方。

在通往成功的路上，開始的路是最難走的。

有的人，為了輕松，選擇了其他容易走的路。

而那些在成功的路上堅(jiān)持走下去，不因外物所留戀，勇往直前的人，才能獲得最終的成功。

高考后，你有多久沒為一件事用心地拼一下了

安逸久了，熬個(gè)夜都覺得自己在拼命似的。

如果你還在抱怨老天不公平的時(shí)候，我可以明確地告訴你當(dāng)你還在溫暖的被窩里睡懶覺的時(shí)候，有的人已經(jīng)起床跑步健身去了，所以，不要埋怨別人的身材比你好。

當(dāng)你和朋友在舉杯換盞，唱歌歡樂的時(shí)候，有的人還在公司里加班，所以，就不要埋怨自己的工資比別人低。

當(dāng)你晚上睡覺前，躺在床上又刷了一遍微博、微信、朋友圈的時(shí)候，有的人卻可能又讀完了一本書。

笑貓日記讀后感，主要內(nèi)容只要一點(diǎn)，主要是讀后的感

家長會(huì)　　1、明確家長會(huì)的重要性；及對(duì)家長的要求，并做好簽到工作；　　2、認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿，要求完成細(xì)致的提綱，并以半脫稿形式發(fā)言；　　3、家長會(huì)內(nèi)容：班級(jí)介紹；幼兒園作息；一日活動(dòng)安排；新生的入園前準(zhǔn)備工作；新生入園時(shí)有可能出現(xiàn)的各種情緒狀態(tài)及家長的應(yīng)對(duì)；家長的配合要求；如何緩解家長與孩子的焦慮情緒；家長與家長之間建立良好的學(xué)員關(guān)系；引導(dǎo)家長之間互相認(rèn)識(shí)或介紹自己的孩子；如何站在孩子的角度看問題等。

　　家訪　　1、注意家訪中禮儀，要提前商量（見集團(tuán)禮儀規(guī)范）；　　2、家訪時(shí)要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容；　　3、以聽為主，注意觀察，適時(shí)提問，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議；　　適應(yīng)班　　1、給家長有明確的適應(yīng)班活動(dòng)說明　　2、如果之前沒有家訪，適應(yīng)班時(shí)教師要全然一個(gè)一個(gè)接待孩子，與孩子有幾分鐘的交流時(shí)間，使孩子真正與老師建立一種聯(lián)系（可以和家長提前說明）　　3、分集體時(shí)間和分組自由時(shí)間　　4、集體時(shí)間要求家長配合，做給孩子看，而不是說給孩子聽。

孩子是通過模仿來學(xué)習(xí)的；　　5、引導(dǎo)家長試著和孩子椅子認(rèn)識(shí)新的伙伴；　　6、不隨意給孩子下定義，貼標(biāo)簽；　　入園初期　　1、站在孩子的角度真正理解孩子的分離焦慮，才能更好地關(guān)愛孩子；　　2、站在家長的角度理解家長的分離焦慮，安撫家長的焦慮情緒，以免家長的焦慮影響干擾孩子；　　3、建議家長不要在工作時(shí)間打電話，使教師能更好地關(guān)注孩子；　　4、教師以多種方式讓家長了解孩子在園情況，以緩解家長的焦慮情緒，信任我們的工作；　　5、發(fā)現(xiàn)有特別焦慮緊張狀態(tài)的孩子，注意家庭教育環(huán)境情況，做好家長的引導(dǎo)工作，使孩子有更安全的感覺；　　6、可以讓孩子帶一些最喜歡的安全的物品：如：玩具，書，光碟等，讓孩子有特別親近熟悉的感覺，同時(shí)有些孩子有對(duì)物品的依戀，不在分離焦慮期強(qiáng)行改變，可以放在孩子熟悉環(huán)境之后；　　7、主動(dòng)如實(shí)地回答家長的提問，滿足家長的知情需要，決不可以隱瞞和欺騙家長，這是家園長期合作的關(guān)鍵；　　8、與家長溝通時(shí)，絕不給孩子下定義貼標(biāo)簽，要以發(fā)展地眼光，客觀地看孩子，更有助于孩子成長；　　9、溝通要具體化，以描述的方式介紹孩子在園的情況，不作主觀評(píng)價(jià)。

這一點(diǎn)我覺得非常重要。

同時(shí)，當(dāng)我們沒有看到孩子的情況時(shí)，如實(shí)表達(dá)，但同時(shí)在今后的工作中更細(xì)致觀察；　　10、教師要盡可能調(diào)整好自己的心理，用更柔軟的心去面對(duì)孩子，全然地和孩子在一起。

孩子旅行的感悟

1、最近討論親；聊帶孩子玩，我的感悟是孩子小段其實(shí)是好的時(shí)候，在旅行過程中我們將很享受和孩子在一起的時(shí)光，這個(gè)時(shí)候他完全屬于你的，你也放下工作完全屬于他的，等孩子再長大了，思想意識(shí)更獨(dú)立了，這樣機(jī)會(huì)和感覺會(huì)越來越少

好好enjoy和珍惜這段美好時(shí)光吧

每次和兒子出去就特別的疼他；看博物館和他講一些知識(shí)；結(jié)合學(xué)校里面學(xué)到的知識(shí)；實(shí)地看還是很不一樣的；發(fā)覺4年級(jí)的孩子開始對(duì)歷史文化感興趣了；上次去澳門；在游覽大三巴的時(shí)候；我沒有想到兒子那么的認(rèn)真和專注的看；大出我的意料；我不由得說；你這么喜歡教堂歷史??；那去歐洲我們能了解更多更多；兒子居然說那好；你一定帶我去；我說一定的

說到屬于我的旅行；我一直有這個(gè)認(rèn)識(shí)；小學(xué)階段孩子還是不是那么的獨(dú)立；那么有自我意識(shí)；這個(gè)時(shí)候我們可以更多的感染；是否大了；可能他就不愿意和我一起玩了；所以我得好好珍惜和他的旅行

2、前兩天帶孩子去了趟麗江玩，回來讓他寫了篇作文，以下是內(nèi)容，大家看看怎么樣農(nóng)歷二月初八 ,麗江納西族最隆重的民族節(jié)日--三朵節(jié)如期而至。

我恰巧旅行至此，感受到了濃郁的民族節(jié)日氣氛，好不熱鬧

據(jù)說，“三朵節(jié)”源于麗江白沙玉龍村的北岳廟會(huì)，納西語叫“三朵頌”，就是“祭三朵”的意思。

“三朵”是納西族的本主神靈和最高保護(hù)神，傳說中騎白馬、穿白甲、戴白盔、執(zhí)白矛，是能征善戰(zhàn)、濟(jì)困扶危的英雄，保護(hù)著納西人的安全，千百年被納西族崇奉為保護(hù)神、戰(zhàn)神。

我走進(jìn)了當(dāng)?shù)氐膹R宇，也虔誠地拜了拜，期望可以保佑我的爸爸媽媽和朋友身體康健，同時(shí)也期望我的小妹妹或者弟弟。

當(dāng)天，除在北岳廟舉行節(jié)慶活動(dòng)外，納西族同胞要在自家烹制食品，燒香祭拜“三朵”。

我有幸嘗到了麗江粑粑，永勝油茶，米灌腸等當(dāng)?shù)刂氖澄?，還喝到了甜米酒，那滋味簡直就是享受

二月的麗江，陽光明媚，春意盎然，正是來麗江旅游的好時(shí)候。

有趣的是，在通往玉龍雪山的必經(jīng)之地，我還看到了一處即將建成的別墅區(qū)，打聽一下名字，好像叫“凈心區(qū)”。

仔細(xì)想想，只有這樣的名字才配得上詩情畫意般的麗江吧

未來日記的角色介紹

我對(duì)幼兒教育很感興趣，自然很高興與她一同前往觀摩學(xué)習(xí)。

周六早上，我們來到XXX（國際）幼兒園，只見五彩繽紛的氣模彩虹門，通往幼兒園的地板上鋪著紅色的地毯，兩邊站著漂亮的禮儀小姐，來自各縣區(qū)市教育界的來賓魚貫而入，里面鑼鼓喧天，好熱鬧喜慶的場面。

這所幼兒園占地面積約 1388 平方米，共有4層樓，我們一層層樓地參觀，裝修很豪華，仿佛進(jìn)了五星級(jí)的酒店：色彩斑斕的墻壁和地板，教室里擺放著各種精美的玩具和裝飾品，實(shí)木的桌椅和床，造型各異的吊燈，還有統(tǒng)一穿著黑色西裙制服的老師不時(shí)地向我們點(diǎn)頭微笑（我感覺她們像酒店的大堂經(jīng)理或餐廳部長）。

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，幼兒園戶外活動(dòng)場地貼著世界各國的國旗和地圖，教室里掛著各國（主要是歐美國家）名人的頭像圖片，其中有美國總統(tǒng)奧巴馬，卻沒有一個(gè)中國人。

之前我還納悶，這個(gè)幼兒園為什么冠上“國際”兩個(gè)字，原來如此。

我此行的目的，主要是想了解這個(gè)所謂國際幼兒園的辦學(xué)理念，可是幼兒園負(fù)責(zé)人卻只字不提這些重要的內(nèi)容，而是向所有的來賓展示他們的設(shè)施如何上檔次，來了這么多的政府官員和社會(huì)重要人物，他們是多么的有面子，因此，他們的幼兒園絕對(duì)是高端的幼兒園。

聽朋友說，這個(gè)幼兒園的收費(fèi)很高，一年好幾萬元，今天剛開園，招生名額已經(jīng)滿了，想入園的還得排隊(duì)等學(xué)位。

此時(shí)，我在想，這些送孩子入園的家長是怎么想的

他們到底希望孩子得到什么樣的教育

如果我的孩子還處于學(xué)齡前的階段，我會(huì)送自己的孩子上這樣的幼兒園嗎

“萬物皆有時(shí)”，一定的時(shí)候做一定的事情，孩子的教育應(yīng)該是適于其時(shí)，什么年齡階段就提供什么樣的教育，我們需要了解孩子成長的自然規(guī)律。

學(xué)齡前的孩子處于長身體的階段，他們的各種器官如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺器官都處于不斷完善之中，是一個(gè)完整的“感官體”，具有無限的模仿本能，會(huì)將所見所聞吸收進(jìn)入他的整個(gè)身體形成過程中，不僅是周圍看得見的言行舉止，甚至是大人內(nèi)心的思想觀念，孩子都會(huì)模仿而成為自己生活與行為的部分。

孩子從周圍環(huán)境中所接收到的，以及模仿來的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，對(duì)未來的生存具有決定性的影響。

由此可見，孩子身邊的成人及成人創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對(duì)孩子的影響是多么的重要

如果孩子上了幼兒園，幼兒園里有什么樣的老師，直接決定了孩子得到什么樣的教育。

考察幼兒園的優(yōu)劣，大多數(shù)的家長主要看幼兒園是否寬敞和漂亮。

其實(shí)，這些外在的硬件設(shè)施并不是最主要的，幼兒園的整體設(shè)計(jì)和教室的布置以及教學(xué)用品和生活用品只要做到自然、和諧和溫馨，給予孩子溫暖、安全和愛的感覺就可以了，過于華麗的環(huán)境反而會(huì)使孩子變得浮躁和功利。

考察幼兒園的優(yōu)劣，最主要的還是在于考察幼兒園老師的綜合素質(zhì)即氣質(zhì)，這種氣質(zhì)不是指外表的漂亮，而是由內(nèi)而外自然流露出來的心理個(gè)性、態(tài)度、品行和修養(yǎng)。

1、看老師是否言行合一地真心愛孩子。

愛是一切學(xué)習(xí)的根本，特別是生命頭七年，一個(gè)刻薄、不信任、缺乏愛心、言行不一的教育環(huán)境會(huì)使孩子的成長受阻。

孩子對(duì)老師語言背后的態(tài)度很敏感，如果真心地愛孩子，老師說話的內(nèi)容、語氣和聲調(diào)應(yīng)該具有平靜、安寧、溫暖、親切、權(quán)威、愉快的特質(zhì)，孩子會(huì)通過老師說話時(shí)的表情、動(dòng)作來理解老師，老師是真誠還是虛偽，孩子心里明白，即使他們說不出來。

培養(yǎng)一個(gè)對(duì)將來人生充滿希望、信心、勇氣十足的孩子，不在于他有物質(zhì)豐厚的童年，不在于他有金錢富裕的家庭，而在于他是否擁有溫暖、和諧、富有愛心的成長環(huán)境。

2、看老師的品行和修養(yǎng)是否是“值得模仿的人”。

老師是通過示范和教育去培養(yǎng)孩子良好的心理和行為習(xí)慣的，傾向以批評(píng)、責(zé)罵甚至體罰對(duì)待孩子的老師，教育出來的是沒有禮貌、喜歡打人、打架或有情緒困擾的孩子，在孩子面前，老師的每個(gè)動(dòng)作都是很有影響力的，如果孩子成長中跟著一位易怒的老師，孩子全身的脈管系統(tǒng)（如血管、淋巴管等）會(huì)隨著易怒的傾向而成長，這種在生命早期種下的傾向會(huì)影響他的一生。

如果希望孩子的行為良好而穩(wěn)定，老師應(yīng)該是自然地流露出積極、正向、安靜、穩(wěn)定的行為模范。

3、看老師創(chuàng)設(shè)的日常生活環(huán)境是否規(guī)律、和諧，能否幫助孩子形成有規(guī)律、守規(guī)則的良好習(xí)慣。

在幼兒園里，活動(dòng)安排對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)有很大的影響，教室內(nèi)行為規(guī)范的問題，也多半來自課程的計(jì)劃與經(jīng)營，一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的課程可以使孩子一方面活動(dòng)，一方面知道接下來要做什么，孩子因而比較安定，不容易產(chǎn)生焦慮或偏差的問題行為。

4、看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)課程是否符合孩子的內(nèi)心需求，能否真正幫助孩子成長。

學(xué)齡前孩子的教學(xué)課程應(yīng)該以寓教于樂的游戲方式進(jìn)行，其內(nèi)容包括感知、認(rèn)知和語言的課程學(xué)習(xí)——為孩子將來面對(duì)專業(yè)化的職業(yè)生活打基礎(chǔ)；唱歌、跳舞、畫畫的藝術(shù)性活動(dòng)安排——培養(yǎng)孩子的意志力和想像力；手工和工藝課程——孩子通過靈巧地運(yùn)用雙手，促使內(nèi)在智慧經(jīng)由其靈活的外在能力而孕育出來，成為心靈手巧的人。

經(jīng)過考察，家長送孩子上幼兒園以后，普遍關(guān)心這些問題：孩子在幼兒園學(xué)到了什么

比如：認(rèn)識(shí)多少個(gè)字

會(huì)唱多少首兒歌

懂得多少個(gè)英語單詞

目前，不少重點(diǎn)小學(xué)要求學(xué)齡前兒童必須認(rèn)識(shí)兩三百字，會(huì)做20以內(nèi)的加減法，很多家長為了和現(xiàn)行小學(xué)接軌，要求幼兒園專門為孩子開設(shè)這些課程。

有的家長還要求幼兒老師提前教孩子拼音。

舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中典型的例子：有位家長在孩子出生后不久，她就在門上貼個(gè)“門”字，在瓶子上貼上“瓶子”……不斷地把孩子抱過去給孩子讀，不斷地這樣做。

孩子4歲多時(shí)候，就已經(jīng)拿出書本開始閱讀了，而且加減法都會(huì)。

她自認(rèn)為她的孩子非常聰明，因?yàn)樗暮⒆诱莆樟撕芏鄸|西，尤其在閱讀方面。

然而，她的孩子在心智上只有2歲，看上去不自信、不堅(jiān)強(qiáng)、不果斷，好像什么東西只要外界不反應(yīng)，他就不能確定，他不會(huì)洞察，不會(huì)深入思考。

他不能綜合地將所學(xué)的東西在一個(gè)特定的環(huán)境中加以應(yīng)用，一開口就是知識(shí)，但他的知識(shí)同生活無關(guān)。

人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。

讓幼小的孩子早早地開發(fā)智力，認(rèn)字、拼音、做加減算術(shù)題，表面上孩子掌握了，顯得比別人聰明，但從孩子的一生來看是否有益，就很難說了。

已經(jīng)有很多現(xiàn)實(shí)的例子表明，孩子過早進(jìn)行智力開發(fā)，會(huì)導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的還會(huì)給孩子帶來心理問題。

現(xiàn)代的教育就像化學(xué)農(nóng)業(yè)，給植物各種化肥促長，一年成長的植物，在化肥的作用下，三個(gè)月就長熟，但它們的根、莖、葉健康嗎

有誰關(guān)心過它們真正的需要

有誰知道它們的痛苦

家長們追求孩子學(xué)了哪些知識(shí)，卻從不思考，這些知識(shí)是他們生命成長的養(yǎng)分嗎

其實(shí)，幼兒園只是孩子教育環(huán)境的一部分，更多還在于孩子的家長。

“家長是孩子的神，老師只是神請(qǐng)來的助手。

”由于血緣的關(guān)系、共同生活的關(guān)系，家長與孩子的接觸最多，關(guān)系最密切，彼此之間的能量互通，意識(shí)互動(dòng)最頻繁、最深刻，孩子對(duì)家長的模仿也是最多和最直接的，孩子看著家長做什么，喜歡照著樣子去模仿，通過模仿在學(xué)習(xí)，因此，家長是孩子的第一任老師。

我們常常聽到這些話：“這孩子走路的形態(tài)和講話的神態(tài)和他媽媽一模一樣”“那孩子特別像他爸爸，脾氣倔得很

”家長對(duì)孩子的影響是身教重于言傳，家長如果想教育好自己的孩子，首先要教育好自己，先要成為你希望孩子成為的那個(gè)樣子。

“三看大，七歲看老”，孩子上學(xué)前的這段歲月，在整個(gè)生命過程中占非常特殊的地位，家長希望孩子得到什么的教育，給予孩子什么樣的教育，除了用慧眼給孩子選擇一所適合孩子的幼兒園以外，還要修煉自己，做好家長的表率作用，給孩子營造一個(gè)促進(jìn)孩子身心靈健康成長的環(huán)境。