關(guān)于“談?wù)剬W(xué)習(xí)方法”的作文
八字勵志成語01 1、千里之行，始于足下 2、追求目標持不懈。
3、一息若存，希望不滅。
4學(xué)苦練，永爭上游。
5、學(xué)無止境，勇攀高峰。
6、奮發(fā)有為，時不我待。
7、談泊明志，寧靜致遠。
8、不勤于始，將悔于終。
9、貧而無怨，富而不驕。
10、拼搏奮斗，勵志篤行。
02 1、讀書百遍，而義自見。
2、厚積薄發(fā)，志在必得。
3、學(xué)而不厭，誨人不倦。
4、學(xué)而不舍，金石可鏤。
5、把握機遇，心想事成 6、破釜沉舟，戰(zhàn)則必勝。
7、矢志向?qū)W，敢于勝利。
8、不學(xué)自知，不問自曉。
9、學(xué)海無涯，心存高遠。
10、生命不止，奮斗不息。
申論一點都不會寫，怎么從零開始學(xué)習(xí)
胸?zé)o點墨子里沒有墨水指人沒有文化。
不學(xué)無術(shù)：學(xué)：學(xué)識，學(xué)問。
術(shù)：技智術(shù)，技能。
原指沒有學(xué)問因而沒有辦法。
現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。
孤陋寡聞：陋：本指簡陋，這里指簡單的知識。
；寡：少。
聞：知識，見識。
形容學(xué)識淺陋，見聞不廣。
淺見寡識：淺見：膚淺的見解；寡識：見識很少。
形容見聞不廣，知識貧乏。
以上成語都有你說的部分意思。
“說話或做事總是不經(jīng)意暴露自己沒文化、見識短或者素質(zhì)低”另；從行為上來形容一個人“不經(jīng)意暴露自己沒文化、見識短或者素質(zhì)低”意思的成語有：不懂裝懂：自己不懂卻裝作很精通的樣子。
好為人師：好：喜歡；為：做；當(dāng)。
喜歡做別人的老師。
形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格，喜歡以教育者自居。
夜郎自大：比喻驕傲無知的膚淺自負或自大行為。
什么是古詩詞表演形式
形容肚子里有墨水語有珠璣、學(xué)富五車腹經(jīng)綸、立地書櫥、博聞強識、真才實才高八斗、博學(xué)多才、博古通今、錦心繡口、滿腹文章、大才盤盤、精神滿腹等。
1、學(xué)富五車五車：指五車書。
形容學(xué)問淵博。
語出：春秋時期-莊子《莊子·天下》：“惠施多方，其書五車。
” 白話文：恩惠給多方人民，學(xué)識實在是豐富。
2、立地書櫥就是底下有腳的書櫥，也就是活書櫥。
比喻讀書多學(xué)識廣的人。
出自：元-脫脫、阿魯圖《宋史·吳時傳》“每于為文，未嘗屬稿，落筆已成，兩學(xué)目之曰立地書櫥。
白話文：每次要寫文章的時候，還沒有打腹稿，落筆文章已寫成，國學(xué)及太學(xué)的學(xué)子看見了說是立地書櫥。
3、滿腹珠璣璣：不圓的珠子；珠璣：比喻優(yōu)美的文章。
形容人很有文采。
出自：唐 杜牧《樊川文集》三：“一杯寬幕席，五字弄珠璣。
”白話文：用一杯酒便能夠與滿座的賓客盡興而歡；字雖少，卻字字珠璣，文采風(fēng)流。
4、博古通今通：通曉；博：廣博，知道得多。
意思是對古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情，形容知識淵博。
出自：春秋-孔子弟子編撰《孔子家語·觀周》：“吾聞老聃博古知今。
”白話文：我聽聞老聃通曉古今，學(xué)識豐富。
5、滿腹文章是指一肚子的學(xué)問和文章。
比喻文章極好，很有才華。
比喻人有學(xué)問，有寫作文章的才能。
出處：元·白樸《墻頭馬上》第二折：“他憑著滿腹文章七步才，管情取日轉(zhuǎn)千階。
”白話文：他憑借著滿肚子的才華文章，青云直上，官職提升的極快。
示例：《二刻拍案驚奇》：“如此數(shù)年，果然學(xué)得滿腹文章，博學(xué)精通。
”
免費試看八字成語
失之毫厘,差以千里 機不可失,時不再來 城門失火,殃及池魚 放下屠刀,立地成佛 近朱者赤,近墨者黑 道高一尺,魔高一丈 項莊舞劍,意在沛公 鷸蚌相爭,漁翁得利 不入虎穴,焉得虎子 寧為玉碎,不為瓦全 智者千慮,必有一失 愚者千慮,必有一得 星星之火,可以燎原 萬事俱備,只欠東風(fēng) 前事不忘,后事之師 螳螂捕蟬,黃雀在后 八仙過海,各顯神通. 重賞之下,必有勇夫. 一人當(dāng)關(guān),萬夫莫開. 兼聽則明 偏信則暗 二人同心,其利斷金 三天打魚,兩天曬網(wǎng) 十年樹人,百年樹木 人無遠慮,必有近憂 千軍易得,一將難求 四體不勤,五谷不分 水可載舟,亦可覆舟 耳聞是虛,眼見為實 前事不忘,后事之師 拳不離手,曲不離口 人無遠慮,必有近憂 人為刀俎,我為魚肉 仁者見仁,智者見智 三十六策,走為上計 生于憂患,死于安樂 盛名之下,其實難副 失之東隅,收之桑榆 失之毫厘,謬以千里 十目所視,十手所指 士別三日,刮目相看 順我者昌,逆我者亡 桃李不言,下自成蹊 天網(wǎng)恢恢,疏而不漏 頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳 萬事俱備,只欠東風(fēng) 王婆賣瓜,自賣自夸 為淵驅(qū)魚,為叢驅(qū)雀 文武之道,一張一弛 無源之水,無本之木 物以類聚,人以群分 項莊舞劍,意在沛公 星星之火,可以燎原 言之無文,行而不遠 養(yǎng)兵千日,用兵一時 一波未平,一波又起 一言既出,駟馬難追 一葉蔽目,不見泰山 以子之矛,攻子之盾 欲加之罪,何患無辭 知無不言,言無不盡 種瓜得瓜,種豆得豆 上天無路,入地?zé)o門 寧為雞口，無為牛后 只可意會，不可言傳 翻手為云，覆手為雨 兼聽則明，偏聽則暗 只見樹木，不見森林 得道多助，失道寡助 前人栽樹，后人乘涼 如聞其聲，如見其人 呼之即來，揮之即去 十目所視，十手所指 不經(jīng)一事，不長一智 當(dāng)局者迷，旁觀者清 十年樹木，百年樹人。
寧為玉碎，不為瓦全。
鍥而舍之，朽木不折。
鍥而不舍，金石可鏤。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
生于憂患，死于安樂。
眾口鑠金，積毀銷骨。
眾心成城，眾口鑠金。
圣人千慮，必有一失。
愚人千慮，必有一得。
金玉其外，敗絮其中。
言之無文，行而不遠。
大智若愚，大巧若拙。
尺有所短，寸有所長。
千里之堤，潰于蟻穴。
知人者智，自知者明。
物以類聚，人以群分。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
一張一弛，文武之道。
塞翁失馬，焉知非福。
桃李不言，下自成蹊。
鞠躬盡瘁，死而后已。
近朱者赤, 近墨者黑。
不入虎穴，焉得虎子。
不鳴則已，一鳴驚人。
繩鋸木斷，水滴石穿。
一言既出，駟馬難追。
養(yǎng)軍千日，用兵一時。
信言不美，美言不信。
如何寫好作文的十大訣竅
一、字數(shù)三四五 這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。
學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。
事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈 從文、汪曾祺。
家長[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。
”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。
”是不是很有節(jié)奏感
二、一秒鐘的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。
如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了
怎么變成三百字
可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習(xí)等等；還可以 加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學(xué)們進行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習(xí)，學(xué)會了這個技巧還怕考試寫 不出四五百字嗎
三、寫想不出現(xiàn)“想” 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫
最常用的就是“我心想”。
如某學(xué)生寫： “數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。
我心想：天哪
這該怎么辦呢
” 按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何
“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。
天哪
這該怎么辦呢
”是不是更簡潔精練
別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
四、要動連著動 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞。
某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。
”(一句話把文章就給寫完了) 學(xué)會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。
”一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到“很”和“非常”想一想 對于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿?/p>
看過無數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。
如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。
雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。
” 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。
但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥、小花嗎
為什么不能寫身邊更真實的東西呢
云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真 實的環(huán)境里。
七、不用成語 作文為什么寫不長
都是成語惹的禍
蔣老師此言一出震驚四座。
不是說多用成語才顯得有文采嗎
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師 指出：當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、 心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。
”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
怎樣學(xué)習(xí)申論才能在短時間內(nèi)快速的提升啊
申論不會寫啊
申論主要通過者對給定材料的分析括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。
申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。
小題：概括、提煉——這是歸納概括題主要考察的能力，也是其他類型題目的基礎(chǔ)。
分析——綜合分析題考察的能力。
所謂分析，其實很簡單——講道理、擺事實，這個就是分析。
后面分類型的時候細說。
加工——很多貫徹執(zhí)行類題目的要求。
貫徹執(zhí)行類題目除了考察提煉、整合要點的能力外，附帶文采屬性。
解決實題的能力——提出對策類題目。
閱讀理解能力——國考很側(cè)重考察的一方面能力。
很多省考題目更偏正要點的提煉和整合，而國考很多題目很喜歡考察段落大意，段落之間的關(guān)系。
再強調(diào)一句，挖掘要點和整合要點是所有類型題目的基礎(chǔ)，也就是所謂的提煉、概括。
其他能力是在這個能力之上的更多要求。
大作文：綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。
——這里面涉及到了兩個層面：綜合分析能力、提出和解決問題能力。
對應(yīng)出來，側(cè)重綜合分析就是政論文，提出和解決問題就是寫策論文。
后面我會講到每一種的寫法。
準確流暢地用文字形式表達出來——這個沒什么說的，作文嘛，文采是必須的。
能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。
——意思就是申論要基于材料但是高于材料，不能標新立異，不能總體思想與材料中心相違背。
有句話說得好：申論就是帶著鐐銬跳舞。
我深以為然。
這個鐐銬一是中心思想、二是主題、三是寫作文體。
1.小題方面首先，小題分數(shù)來源有三個：要點分、結(jié)構(gòu)分、其他分數(shù)。
其實每個題下面有一個“題目要求”，人家其實寫得很清楚，就是有些人沒注意。
要點分，即采點給分，這是小題的基礎(chǔ)，必須充分挖掘材料所給出的有用信息，找到要點并表達到答案里面。
結(jié)構(gòu)分，即你的要點不能亂七八糟的堆砌在那兒讓別人去找，你得有條理的表述出來，遵循一定的邏輯。
我見過很多人就沒注意過這事兒，一道題直接丟掉五分之一到四分之一分數(shù)而不知道為什么。
其他分數(shù)，包括題目里面的“要求”中明確要求你的東西，以及題目類型自帶屬性。
小題答案最基本的標準：表達準確、條理清晰、語言簡潔。
任何一個小題不管別人要不要求，都要符合這三條標準。
我解釋一下什么意思。
（1）表達準確：不知道你聽過一種說法沒有，申論就是抄材料。
這話其實有一定道理。
因為材料的表述其實很準確，你找到了一個要點，你不用別人的表述非要自己表達，往往詞不達意，準確這條就沒做到；或者你的表達不能很明顯的指向到材料中的出處，導(dǎo)致人家不知道你說的這事兒就是材料里面提到的那事兒，這樣直接判定你沒找到要點。
但是，材料的表述往往句子太長，所以合理的方法就是找出關(guān)鍵詞，然后捏合成一句話表達出來。
總之，別人材料可以用的詞句，就直接用。
（2）條理清晰：說白了就是要注意結(jié)構(gòu)。
所謂條理并不是把答案按照某種順序來羅列，而是要按照某種邏輯來對要點進行分步、分層、分類的整合，然后表達出來。
而且這個能力也是國考經(jīng)常考察的能力，例如，2014年國考心理健康里面，有一道題就是問你“某市在心理健康工作過程中開展了哪幾類工作”，材料當(dāng)中幾乎每句話都是要點，所以挖掘沒有難度，更側(cè)重于考察要點的歸集整合。
（3）語言簡潔：這個最簡單，別超過人家規(guī)定字數(shù)就行。
小題除了應(yīng)用文之外，都不要求文采，所以表述清楚即可，不求把句子說得那么通順，不要求盡善盡美，你只需要記住，我要點有了、要點本身也表述準確了、結(jié)構(gòu)有了、其他附帶要求我達到了，就OK了，什么不必要的形容詞副詞連詞助詞都可以統(tǒng)統(tǒng)不要。
2.大作文方面大作文的要求可以概括為兩條：一是語言流暢有文采，二是思想深刻有高度。
一般而言，兩者俱佳則一類文；二者有其一突出而另一面一般則二類；兩者都一般則三類；有硬傷或是實在是不忍直視者四類。
我不是寫教材的，所以不追求表達的嚴謹，大概的標準把握應(yīng)該就是這個樣子。
所以大多數(shù)人也就是在三類文的范圍內(nèi)游走，三類文上限，是一篇作文分數(shù)的60%。
例如國考也就是24分。
回過頭算一下，如果按照國考標準，結(jié)構(gòu)分全部丟掉，差不多就是10來分；要點找到60%吧，差不多丟20分；別的要求再差點，又丟掉五六分；大作文三類文，40分滿分就算丟掉20分吧。
算下來就是扣掉50多分了。
所以很多人國考也就是40多，太正常了。
（三）總體的復(fù)習(xí)思路1.小題比大作文更容易提高上面已經(jīng)論述過了。
小題其實非?？陀^，很少有主觀因素，既然是客觀的東西，就能夠通過訓(xùn)練來不斷接近極限。
而大作文相對主觀，想打動別人很難，尤其是公考這種完全面向社會的招考，什么人都有，有專門搞材料的，很難從文采或者思想上獲得優(yōu)勢。
2.小題的磨練小題如果自己復(fù)習(xí)的話，可以做真題，然后比對它給的答案。
期初練習(xí)的時候會很辛苦，找要點也會很慢，但是熟能生巧，做多了對材料中要點的敏感度會高很多，速度也就快了。
當(dāng)然，有人帶著學(xué)要快得多，很多細節(jié)性的問題可以及時的糾正。
所以從這個里面也看得出來，申論考查的是一種能力。
所以如果不掌握能力，即使真的壓中了考查的主題，也不會有什么幫助。
甚至，假如真的有人在考前拿到了題目，不具備能力一樣白搭。
3.大作文的提高大作文提高是難，但是不意味著不需要努力，也不意味著不重要，也不意味著沒有辦法。
具體寫作要求和格式等等后面詳細講。
這里說一說積累。
大作文需要積累很多東西，按照不同的話題整理一些素材，有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人講話、有評論文章里面的優(yōu)詞佳句，然后背下來。
這個是一個積累的過程，背的東西既可以直接在寫作時候信手拈來，直接引用，增加文采；也可以規(guī)范和豐富表達，很多人語言實在是匱乏，多背可以有很好的療效。
申論要多看多寫，對，但是多看的效果是記得住，能寫出來的前提也是記得住，所以最快的方法也是最笨的方法，也是效果最好的方法，就是背。
背多了，考試的時候看到題目腦子里會迸發(fā)出很多優(yōu)詞佳句的。
