求一張 2010春七年級下語文期末模擬卷-語文版的
七（下）期末模擬卷親愛的同學(xué)：近一學(xué)期來，你的許多方面又得到了發(fā)展，請你將自己的收獲，記錄在這張試卷上吧
你會驚奇地發(fā)現(xiàn)自己很棒：學(xué)習(xí)自信，視野開闊，見解獨特，想像豐富……仔細(xì)審題，冷靜作答。
同學(xué)們，自信的拿起你的筆作答吧
你的語文老師在靜靜的期待著和你一起分享你成功的喜悅
一、積累與運用——展示你的語文基本功（43分）1、請根據(jù)拼音寫漢字。
（4分）走進(jìn)語文大觀園，我見到了 (lì)____盡心血做學(xué)問的聞一多，目光深(suì)____的貝多芬，聆聽了令人 (kàng)____奮的安塞腰鼓，還欣賞了盡態(tài)極(yán) ____的印度舞蹈……這一切讓我多么沉迷，多么難忘啊
2、根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音，根據(jù)劃線部分的意思寫出成語。
（3分）⑴面對著江山如畫，感受著國富民強(qiáng)，僑胞們無不心潮(pénɡ pài) 、感慨萬千。
⑵地球母親不堪污染，發(fā)出一聲聲悲愴（ ）的呻吟。
⑶美妙的樂聲轟然驟起，場內(nèi)的喧囂聲音突然中止。
（ ）3、經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定記住了不少好詞佳句。
請根據(jù)前后所給詞語的提示寫出每個詞中所缺的字。
（4分）人聲（ ）沸 婦（ ）皆知 可歌可（ ） （ ）而不舍 毛骨（ ）然 憂心（ ） 風(fēng)（ ）露宿 疲（ ）不堪 4、下列各句沒有語病、句意明確的一項是（2分）A.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”是一種新的快捷求醫(yī)機(jī)制。
B.對于環(huán)境污染問題，早就引起了各國科學(xué)家的重視。
C.目前，我國正處于發(fā)展商務(wù)、推行信息網(wǎng)絡(luò)，許多問題亟待解決。
D.記得當(dāng)年我認(rèn)識他的時候，還只是七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。
5、下面說法錯誤的一項是（ 2分 ）A、《口技》選自《虞初新志?秋聲詩自序》，該書是清朝張潮編選的筆記小說。
B、奧地利作家茨威格在《偉大的悲劇》一文中，記述了挪威探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒。
C、《社戲》和《從百草園到三味書屋》兩篇文章都出自魯迅先生筆下，都洋溢著清新自然的氣息。
不同的是前者是小說，后者是散文。
6、以上下文連貫的要求來看，依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（2分）黃河，中華民族的母親河。
五千多年的華夏文明史，與母親有著血肉相連的關(guān)系。
黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。
A．黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 B．燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 黃皮膚的群落 C．漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 黃皮膚的群落 D．漫無邊際的黃土地 黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化7、課文《觀舞記》用下列句子形容卡拉瑪姐妹的舞蹈，請你模仿這個句式寫一句話。
(可以另選話題，但不能重復(fù)課文中的句子)(3分) 假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。
假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。
_____________________________________________________________________ 8、下面句子中加點詞語的運用有錯誤的一項是（ ）。
（2分） A、由于燃料告罄、食物耗盡，斯科特和他的隊員們在南極探險的歸途中悲壯覆沒。
B、一個學(xué)年很快就過去了，我們該鄭重其事地考慮一下暑期的生活安排。
C、張山很聰明，這道題老師才一指點，他就心會神凝了，一下子就得出了正確答案。
D、我們的球隊已養(yǎng)精蓄銳多時了，在本輪錦標(biāo)賽中可以挑戰(zhàn)上屆的冠軍了。
9、名著閱讀。
（2分）一個人一生為昆蟲寫出十卷大部頭的書，這個人是_____國家________作者，譜寫昆蟲生命的詩篇《昆蟲記》（又譯《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》），被譽(yù)為“ ”，曾被魯迅先生奉為“講昆蟲生活”的楷模。
10、讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)
寫出探究的結(jié)果。
（3分）有位動物學(xué)家在對生活在非洲奧蘭沿河兩岸的動物的考察中，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：生活在河?xùn)|岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，并且奔跑能力也不一樣，東岸的羚羊奔跑速度每分鐘要比西岸的羚羊快13米。
對這些差別，動物學(xué)家百思不得其解，因為除了東岸有狼群活動以外，其他的生活環(huán)境和食物都相同。
在這位動物學(xué)家的倡議下，動物保護(hù)協(xié)會做了一個實驗，在河的東西岸各捉了10只羚羊送到對岸，結(jié)果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到東岸的只剩下了3只，動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，另外7只都被狼吃掉了。
探究結(jié)果： 11、仔細(xì)閱讀下面一段材料，你能用簡明扼要的一句話來概括從中得到的啟示嗎
（2分）貓頭鷹的樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被視作“不祥鳥”，然而它是益鳥；蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜愛，然而它是害蟲。
這段材料給我們的啟示是 。
12、綜合性學(xué)習(xí)考查。
（2分） （1）戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當(dāng)。
在《唱臉譜》中有“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙”這么一句，那么“關(guān)公”屬于 這一行當(dāng)。
（1分）（2）請你寫出一句與“馬”有關(guān)的俗語。
（1分） 13、背誦優(yōu)秀的古詩可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。
（12分）①《送靈澈上人》中寫一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)的是：___________ ， 。
②《約客》中表現(xiàn)作者寂寞心情的句子是：_______________________， 。
⑤《論詩》中道出詩歌創(chuàng)作應(yīng)求新求變，每個時代都有屬于自己的詩人的詩句是： ， 。
⑥《滁州西澗》中以飛轉(zhuǎn)流動之勢，襯托閑淡寧靜之景的是___________________，___________________二、品味下面文言語段，回答14－18題，彰顯你對古典文學(xué)的一份厚愛。
（12分） 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
兩兒齊哭。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
凡所應(yīng)有，無所不有。
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。
撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
14、給文中加點字注音。
(2分) 間 （ ） 曳（ ） 許許（ ） 幾（ ）15、解釋文中畫線詞語的含義。
(4分) 俄而：（ ） 雖：（ ） 名：（ ） 先走：（ ）16、第一段文字描繪的是一個 ，這樣寫旨在 。
(2分)17、用橫線在文中畫出側(cè)面襯托的句子并說明其在文中的作用。
(2分)18、翻譯文中最后兩句話，并分析一下與現(xiàn)代漢語的不同之處。
(2分)（一） 《夸父逐日》夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。
未至，道渴而死。
棄其杖，化為鄧林。
1．解釋下列加點的詞語。
（1）與日逐走 （ ） ⑵河渭不足（ ）（3）北飲大澤 （ ） ⑷棄其杖 （ ）2．翻譯下列句子。
（1）夸父與日逐走，入日（2）未至，道渴而死（3）棄其杖，化為鄧林 3．對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節(jié)，你有何感想
答： 4．從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神
答： 5．你認(rèn)為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎
請簡述理由。
答： 三、現(xiàn)代文閱讀——讀出你與眾不同的一份獨特的感悟（40分）（一）偎依那座雪峰（17分）很可能，你沒有記住他的名字，但是，你應(yīng)該記得他的那句名言——因為山在那里。
1924年，他帶著這句名言辭別英國，（A）不遠(yuǎn)萬里來攀登那足以煮沸每一個登山者的熱血的珠穆朗瑪峰。
那一雙腳或許就是為親近珠峰而生的啊，它走了那么多年的路，每一步都是為了縮短和珠峰的距離。
（B）當(dāng)眼睛帶著十二萬分的景仰熱吻那座神奇的雪峰時，那沖天的豪情甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了8848米
陪同他前往的是一個不會講話的美麗影像——他妻子的照片。
他有一個無比浪漫的計劃：將她的玉照置于峰頂。
他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛。
然而，他卻在雪霧中失蹤了。
1999年，美國的埃里克?西蒙森率領(lǐng)一個探險隊來攀登珠峰。
在距頂峰僅600米遠(yuǎn)的地 方，他們發(fā)現(xiàn)了他冰凍了75年的遺體。
所有的人都在默默揣測：他究竟有沒有登上峰頂
在這個一伸手就可以輕易摘到的美夢面前，他是微笑著化做冰雕的，還是憂傷地把一顆夙愿未了的心不情愿地交給了驟然降臨的 死神
西蒙森他們都記得那個無比浪漫的計劃，他們開始竭力地找那張照片。
但是，令他們?nèi)f分失望同時又令他們?nèi)f分驚喜的是，那張照片竟不在他的身上
誰都不愿猜想那照片有被弄丟的可能，大家寧愿相信他已經(jīng)把照片放置到了他打算放置的地方——他怎么舍得跟一生追慕的珠峰失之交臂
他怎么舍得眼睜睜看著一個允諾給愛 妻的誓言在即將兌現(xiàn)的時刻玉碎石飛
他不能啊——（C）就算是化做了冰雕，他也要設(shè)法爬到頂峰去擁抱那億萬年的灼熱的冰雪；就算是死神攫住了他的肢體，他也要委派靈魂把那照片護(hù)送到離星月最近的地方。
就這樣，他那個浪漫的計劃有一個超越浪漫的結(jié)局——他本是想用妻子的玉照給珠峰 “增色”的，想不到他竟把自己也留下了。
一個美麗的影像，一個真實的生命，他送給珠峰的這兩樣禮物是太貴重太貴重了啊
（D）即便他是抱憾而終，我們也有足夠的理由相信——他的雄姿將永矗峰巔
讓我們再次重溫他的那句名言——因為山在那里。
讓我們永遠(yuǎn)記住他不朽的名字——喬治?馬洛里。
9、本文以 為線索，組織材料，展開記敘、議論、抒情；首尾以 相呼應(yīng)，文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2分）10、文章第三段“他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛”這句話中，“一個摯愛”指什么
“另一個摯愛”指什么
（4分）一個摯愛： 另一個摯愛： 11、文章第七段“但是，令他們?nèi)f分失望同時又令他們?nèi)f分驚喜的是，那張照片竟不在他的身上
”這句話字面意思不合邏輯，但細(xì)細(xì)琢磨又并不矛盾，請對此加以解釋。
（4分）“萬分失望”的原因是： “萬分驚喜”的原因是： 12、文章開頭不提喬治?馬洛里的名字，而放在結(jié)尾交待。
這樣寫有什么好處
（3分）（二）天鵝（節(jié)選）（14分）布 封 天鵝面目美麗，體態(tài)優(yōu)雅，這與它溫和的天性很相稱。
天鵝讓看它的人賞心悅目，它到哪里，就使哪里因有這裝飾物而增色不少。
人人喜愛它，歡迎它，贊賞它。
可以說，沒有其他任何動物能像它那樣受人們?nèi)绱绥姁?，因為事實上大自然沒有對其他任何動物賜予這樣多的高貴與柔美，并使我們意識到大自然造物竟能達(dá)到如此完美的高度。
天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，色澤白潔；柔和而又傳神的動作，時而英姿煥發(fā)，時而悠然自得。
總而言之，天鵝渾身都散發(fā)出無窮的魅力，令欣賞者感到心曠神怡，感到天鵝不同凡響，同時還認(rèn)為天鵝是愛情之鳥。
古代神話還把天鵝說成天下第一美女的父親。
上述一切都證明這個風(fēng)趣而才氣橫溢的神話是合乎情理的。
我們看到天鵝那樣雍容瀟灑，在水上輕捷自如地游動，不得不承認(rèn)它不僅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行術(shù)典范。
它那高昂的頭頸、豐滿前挺的胸脯很像是劈波斬浪的船首；它寬廣的腹部就像是船底；為了有利于快速航行，天鵝的身軀向前傾斜，順勢漸漸向后抬起，最終像船尾一樣翹著。
它的尾巴是真正的舵，腳蹼就是船槳；它的大翅膀迎風(fēng)半張而鼓起，這就是推動這艘有生命的輪船的帆，自己操縱著自己前進(jìn)。
天鵝深知自己高貴，因而很自豪；又深知自己俊美，因而潔身自好。
它似乎有意顯示自己的全部優(yōu)點，為求引人注目，為求別人贊美。
實際上，天鵝的確令人百看不厭，無論是在遠(yuǎn)處如有翅的船隊一樣自由自在地在寬廣的水上游弋，還是應(yīng)著人聲的召喚，獨自離開船隊游近岸邊，天鵝都以各種溫柔、流暢和優(yōu)雅的動作展示自己的美姿和嫵媚，讓人們?nèi)吻橛^賞。
天鵝天生麗質(zhì)，并且有熱愛自由的美德。
我們無法對它強(qiáng)制或如奴隸一樣禁閉它。
它無拘無束地生活在我們的湖沼水泊里。
如果天鵝感到不能享受充分的獨立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里。
它隨自己的意愿在水上到處浮游，或者上岸，或者離岸游至湖心，或者是沿水邊來到高岸下遮陰，鉆進(jìn)燈心草叢中，藏身在最僻靜的港汊里；然后又離開它的獨處地，回到有人的地方，享受與人做伴的歡樂。
天鵝似乎喜愛與人接觸，它把我們當(dāng)作自己棲息地的主人與朋友，而不是統(tǒng)治者和暴君。
14、根據(jù)選文內(nèi)容，概括出作者筆下“天鵝”所具備的四大優(yōu)點。
（4分）15、第一段中“這個風(fēng)趣而才氣橫溢的神話”的內(nèi)容是什么
（2分）16、從哪些方面可以看出天鵝熱愛自由
（3分）17、在文中，作者把天鵝比作船，這樣寫有什么好處
（3分）18、第一段中“人人喜愛它，歡迎它，贊賞它”，這三句能任意調(diào)換位置嗎
為什么
（2分）（三）面臨災(zāi)難的螞蟻（11分）1985年，法國科學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)螞蟻能救火。
后來，英國一位動物學(xué)家的實驗證實了法國科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。
英國科學(xué)家把一盤點燃的蚊香放進(jìn)了一個蟻巢。
開始，巢中的螞蟻驚恐萬狀，約20秒鐘后，許多螞蟻見險而上，紛紛向火沖去，并噴射出蟻酸。
可一只螞蟻能噴射的蟻酸量畢竟有限，因此，一些“勇士”葬身火海。
但它們前仆后繼，不到一分鐘，終于將火撲滅。
存活著立即將“戰(zhàn)友”的尸體，移送到附近的一塊“墓地”，蓋上一層薄土，以示安葬。
一個月后，這位動物學(xué)家又把一支點燃的蠟燭放到原來的那個蟻巢進(jìn)行觀察。
盡管這次“火災(zāi)”更大，但這群螞蟻卻已有了經(jīng)驗，調(diào)兵遣將迅速，協(xié)同作戰(zhàn)有條不紊。
不到一分鐘，燭火即被撲滅，而螞蟻無一遇難。
科學(xué)家認(rèn)為螞蟻創(chuàng)造了滅火的奇跡。
螞蟻面臨滅頂之災(zāi)時的非凡表現(xiàn)，尤其令人震驚。
在野火燒起的時候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
那噼哩啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。
在那年洪水暴虐的時候，聚在堤壩上的人們凝望著兇猛的波濤。
突然，有人驚呼：“看，那是什么
”一個像人頭的黑點順著波浪漂了過來，大家正準(zhǔn)備再靠近些時營救。
“那是蟻球。
”一位老者說：“螞蟻這東西，很有靈性。
1969年發(fā)大水，我也見過一個蟻球，有籃球那么大。
洪水到來時，螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨波漂流。
蟻球外層的螞蟻，有些會被波浪打落水中。
但只要蟻球能靠岸，或能碰到一個大的漂流物，螞蟻就得救了。
”不長時間，蟻球靠岸了，蟻群像靠岸登陸艇上的戰(zhàn)士，一層一層地打開，迅速而井然地一排排沖上堤岸。
岸邊的水中留下了一團(tuán)不小蟻球。
那是蟻球里層英勇犧牲者。
它們再也爬不上岸了，但它們的尸體仍緊緊地抱在一起。
那么平靜，那么悲壯…… 中國有句老話：“駝負(fù)千斤，蟻負(fù)一粒。
”講的是從自身重量來看負(fù)重的力量，螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過駱駝的力量。
美國科學(xué)家富蘭克林說：“沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。
”在了解螞蟻面臨災(zāi)難時的無私和智勇之后，這些原本是對螞蟻深刻、精彩的贊美，就顯得有些黯然失色了。
小小的螞蟻，能給人多少啟示
11、科學(xué)家的兩次實驗中，蟻群的反應(yīng)和結(jié)果有什么不同
為什么會出現(xiàn)這樣不同的結(jié)果
（2分）12、下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。
（4分）① 他們的尸體仍緊緊地抱在一起。
那么平靜，那么悲壯……② 那噼里啪啦的少叫聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路石的吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。
13、“這些原本是對螞蟻深刻、精彩的贊美，就顯得有些黯然失色了。
”其中“這些”指什么
為什么“黯然失色了”
（2分）14、文章結(jié)尾說“小小的螞蟻，能給人多少啟示”，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銖奈浵伾砩系玫搅四男﹩⑹?/p>
（3分）
形容男孩子在籃球場上打比賽的優(yōu)美句子
你好成分殘缺：句子里缺少了某些必成分，意達(dá)就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了好事。
”誰做了許多好事，不明確。
二、用詞不當(dāng)：由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷。
”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。
三、詞語搭配不當(dāng)：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。
包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。
例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。
”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。
”例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費。
” 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費。
”四、前后矛盾：在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。
”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢
使人不清楚。
可以改為“我估計他這道題做錯了。
”或“我斷定他這道題做錯了。
”五、詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣。
”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣。
”六、重復(fù)羅嗦：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
七、概念不清：指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。
”八、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。
”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。
這類病句主要有二類。
一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。
二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
形容嚴(yán)格約束自己的詞語有哪些
1.到，正在我欣賞這美麗的景色時，竟趁機(jī)給我來了馬威。
好啊，你不仁就休怪我。
我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃了一個弧，直奔小明跟前。
小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。
我舉起球拍猛地一反擊，球再一次地來到了小明的身邊。
這下，小明可沒那么幸運了，他剛準(zhǔn)備接球，可是那“不爭氣”的羽毛球卻早已落在地上。
耶!我贏了!2.輪到他發(fā)球了，只見他彎著腰，曲著腿，兩只眼睛瞪的大大的，直盯著籃球架，豆大的汗珠 正順著他的臉頰慢慢往下流。
這時，他迅速將手中的球輕輕向上一拋，拋到了球籃中。
3.他帶著球在場上左左右右的奔跑，時快時慢，時而還持球，連續(xù)運球，一人甩開了他，便直逼籃下。
到了籃下卻又不急著投籃，只是矮下身子，將籃球護(hù)牢在胸前，輕輕一拋，就又進(jìn)球了.4.他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
5.這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。
對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。
三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。
只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著噌!噌!噌!三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲人網(wǎng)!6.他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找突圍的機(jī)會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
7.我將球傳給在三分線外的郭曉東，他見對方向自己跑來，使開飛身絕技在對方夾縫間穿梭向前，不料，趙華晨一個斷球阻止了他的行動。
就在趙華晨洋洋得意之際，我來一個懷里摘桃輕松把球搶了回來，面對三個人的防守，就算姚明也束手無策，我心想：呵，你們是不到黃河心不死，那就露一手讓你們瞧瞧!只在一瞬間，我突破三個人的防守，對方還在愣神的時候，我已經(jīng)將球穩(wěn)穩(wěn)地投進(jìn)了籃筐，原來我的球穿過祝愷昕的褲襠，球一反彈，我在他背后將球抓住投籃，這一招雖然有點不雅，可是絕對實用，場下同學(xué)一片歡呼，不斷拍手叫絕。
8.胡燕搶到了球，她就往我這兒扔，當(dāng)時我身邊一個人也沒有，我便順利地帶球前進(jìn)，可不一會兒對手便涌上來，頓時，我身邊涌滿了人，我看見王霞那兒沒有對手就把球傳給王霞，當(dāng)一(3)班的隊員回頭時，已經(jīng)來不
描寫籃球比賽的好句段落有哪些
描寫籃球比賽的句子段落 1、這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。
對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。
三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。
只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌
噌
噌
”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲人網(wǎng)
2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
3、我將球傳給在三分線外的郭曉東，他見對方向自己跑來，使開飛身絕技在對方夾縫間穿梭向前，不料，趙華晨一個斷球阻止了他的行動。
就在趙華晨洋洋得意之際，我來一個懷里摘桃輕松把球搶了回來，面對三個人的防守，就算姚明也束手無策，我心想：“呵，你們是不到黃河心不死，那就露一手讓你們瞧瞧
”只在一瞬間，我突破三個人的防守，對方還在愣神的時候，我已經(jīng)將球穩(wěn)穩(wěn)地投進(jìn)了籃筐，原來我的球穿過祝愷昕的褲襠，球一反彈，我在他背后將球抓住投籃，這一招雖然有點不雅，可是絕對實用，場下同學(xué)一片歡呼，不斷拍手叫絕。
4、下面出場的是杜杰，別看他個子小，這可是他的優(yōu)勢所在。
他可以自如地在賽場穿梭。
瞧
他一下就搶過球，正準(zhǔn)備投籃卻被幾個高個子對手擋住了去路，左躲右閃。
杜杰機(jī)智地做了個假動作，使對方撲了個空。
他雙手把球舉起，凌空而躍，只見籃球不上不下，不左不右地向籃筐飛去。
大家都屏住呼吸，睜大眼睛注視著籃球。
那球就沿著弧線乖乖的“鉆”進(jìn)籃筐。
5、也許是啦啦隊的鼓勵起了作用。
二班的隊員們漸漸配合得默契起來，搶、傳、投一氣呵成，特別是傳球，兩位隊員距離雖遠(yuǎn)，可球在空中劃了個優(yōu)美的弧線后，竟能準(zhǔn)確無誤地落到隊友手中，使二班的落后局面開始扭轉(zhuǎn)，隊員們臉上洋溢著燦爛的笑容，啦啦隊員也按捺不住心中的喜悅，高舉著“二班必勝”的標(biāo)牌不斷地給他們加油鼓勁。
6、我們班的女球員——王瑤，在球場上像一匹脫韁的小野馬奔來跑去，投中了一個又一個，使整支球隊更有信心。
休息時，還是大家的開心果。
在場上，她如劍似的跑去，趁別人不注意時，奪走了球。
在中場休息時，她講笑話讓其他球員緩解壓力。
她果然是一名實力不凡的老將啊
7、籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
8、胡燕搶到了球，她就往我這兒扔，當(dāng)時我身邊一個人也沒有，我便順利地帶球前進(jìn)，可不一會兒對手便涌上來，頓時，我身邊涌滿了人，我看見王霞那兒沒有對手就把球傳給王霞，當(dāng)一（3）班的隊員回頭時，已經(jīng)來不及了，因為王霞已經(jīng)把球投進(jìn)了籃筐，我們得到了寶貴的2分。
9、二班的王宇接球投籃，球卻撞到籃板上彈了回來……十一班搶到了籃板球，傳給了王振翔，他一伸臂，球就飛進(jìn)了籃筐，14：16，王振翔擺了個勝利姿勢，全場驚嘆…… 10、只見潘吉迅速搶過對方的球，然后旋風(fēng)般的轉(zhuǎn)身，把球投向籃筐。
眼看那球輕輕的擦拭了一下籃筐，又掉落在地了。
“唉……”同學(xué)們都為此感到可惜。
高個子曾超馬上大步流星接住了球，拍了幾下，沖到籃筐下，躍起—臺臀—壓腕，刷
好一個“空心球”
11、這時，戚志輝做了個假動作，將球傳給了倪力，倪力一個箭步?jīng)_到了籃前，瞄準(zhǔn)了便是一投，“哇，進(jìn)了
”。
12、裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。
發(fā)球、運球、傳球、斷球、拼搶……雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。
觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時高聲喊著：“加油
加油
”“啊，好球
”我班李弄三步上籃，騰空投進(jìn)了一個球。
三班的同學(xué)急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。
看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀
杜玲接到球后，一個大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進(jìn)了一個球。
13、只聽“嘟”的一聲哨響，球已被扔向空中，早已準(zhǔn)備好了的我方隊員吳楓縱身一躍，伸出巨掌，奮力一擊，球不偏不倚正好落到在劉家輝的手里。
他四周巡視了一番，便快速運球，跑過中場線，我的站位方向正好有一個空襠，劉家輝瞅準(zhǔn)時機(jī)傳到我的手中，本人接球，馬上啟動，到了籃下。
對方球員見事不妙，飛快趕來撲防。
我的球已出手，可對方球員剎不住車，還是與我撞了個滿懷，我爬在地方，目不轉(zhuǎn)盯地盯著球，只見籃球故意想和我作對似的，在籃筐上彈了幾下，才慢慢掉了進(jìn)去。
14、周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。
周靜正要傳出，張清方?jīng)_到她面前，周靜傳球時有點緊張，竟把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。
只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進(jìn)了一個擦板球…… 15、這時，對方發(fā)球，但他們沒有戒備我班突襲之招，球還沒拿穩(wěn)，就被我一把抓走，傳給了劉家輝，劉不管三七二十一，接球就投，球從空中劃過一道美麗的弧線，進(jìn)了
全場又一次沸騰了…
