形容“重回校園感慨萬千”的語句有哪些

答：描寫操場的句子1、操場四周有許多小朋友們喜歡的體育器械，每到課余活動(dòng)時(shí)間，有的攀云梯，有的踏轉(zhuǎn)馬，有的蕩秋千，有的翻雙杠……玩得真開心。

2、我來到了校園的操場上，站在操場的中間，一陣陣微風(fēng)吹來，哇

好涼爽，在陣陣的風(fēng)中伴隨這一陣陣的花香，有玫瑰的淡香，有百合的濃香，還有桃花的微香，但在這些香味中，我最喜歡的是校園里的桃香，都是花，可他卻沒有玫瑰那種淡香，沒有百合的高雅，可他從不放棄，在無人的地方努力的生長，到最后，它變得無比漂亮，無比高雅，現(xiàn)在，它成為了校園里最引人矚目的一處，好像沒法跟他分離，我躺在操場上，微微的春風(fēng)吹到我身上，桃花的花瓣落在我臉上，真美啊

3、我的校園很美麗，走進(jìn)大門，就可以看到一顆長滿果實(shí)的扁桃樹，每一個(gè)早晨，一走進(jìn)校園，就有一股清香在校園里彌漫著，走進(jìn)一看，寬廣的操場，操場上沒有一點(diǎn)兒垃圾，在操場的右邊，是教學(xué)樓，在每一城樓里，彌漫著知識(shí)的氣氛，每當(dāng)上課的時(shí)候，每一城樓都會(huì)發(fā)出朗朗的讀書聲，在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，真是快樂，每天放學(xué)或上學(xué)，每一個(gè)人的臉上都帶著洋溢的笑容，在這里學(xué)習(xí)的同學(xué)們都很樂于助人，都互相幫助，每當(dāng)文體節(jié)到了的時(shí)候，每一位同學(xué)都有自己的事情做，熱熱鬧鬧的

4、峰回路轉(zhuǎn)，我見到了小村，見到了那所學(xué)校。

初見小村，給我最深的印象就是那一棵棵隨風(fēng)搖曳的桂花樹，散發(fā)著醉人的桂花香。

大概是因?yàn)榈靥幤У脑虬桑〈逵悬c(diǎn)世外桃園的味道。

民風(fēng)純樸。

學(xué)校就建在山角下。

校園的四周都是長長的教室，中間圍著大大的操場很整潔。

操場上有許多的孩子在嬉笑玩耍，見到我們帶書來了，孩子們非常高興，爭先恐后的往教室里搬書，一個(gè)個(gè)小臉累的紅撲撲的，鄉(xiāng)村的孩子是那樣的淳樸可愛。

5、校長，我們的操場太小了，下了課以后，幾乎沒有同學(xué)們活動(dòng)的空間。

因?yàn)槲覀兩狭昙?jí)了，比較喜歡踢足球，可是沒有地方，所以我建議，應(yīng)該把操場擴(kuò)建一些，最好搞一下校園的綠化，比如建幾個(gè)花壇、有一片草地，設(shè)計(jì)一下校園小品等。

使我們的學(xué)校既大又美麗。

6、教學(xué)大樓的側(cè)面是一個(gè)寬大、美麗的操場，在操場的正前方是高高聳立的不銹鋼旗桿，頂端上飄揚(yáng)著鮮顏的五星紅旗。

操場中央是塊大草坪，在春風(fēng)的吹拂下，時(shí)時(shí)散發(fā)出一陣陣自然清香，真滲入人的心肺。

紅色的塑膠跑道以及四周栽種的許多奇花異草，使整個(gè)校園顯得更加生機(jī)盎然。

那塵土飛揚(yáng)的操場，便是同學(xué)們的游樂所，下課時(shí)，在操場的上空不時(shí)回蕩著陣陣歡笑聲，那充滿生氣勃勃的景象7、我們學(xué)校座落在鄭州市文化路北段，是一所環(huán)境優(yōu)美的老學(xué)校。

走進(jìn)校門，首先看到的是一個(gè)寬大的操場，這是我們活動(dòng)娛樂的天地。

我們每周的升國旗儀式都在這里舉行。

每當(dāng)下課時(shí)，整個(gè)操場就會(huì)熱鬧起來，同學(xué)們有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，到處充滿了歡聲笑語。

操場的周圍有教學(xué)樓、辦公樓和電教室。

教學(xué)樓是我們學(xué)習(xí)的場所，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、增長知識(shí)；辦公樓是老師工作的地方，老師在這里背課、批改作業(yè)；電教室里有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，我們能在這里學(xué)到很多科技知識(shí)。

我們的學(xué)校，是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方，我們?cè)谶@里成長，感到無比的自豪

8、走進(jìn)學(xué)校大門，看到的是干凈的操場，操場右邊就是這棵槐樹。

槐樹像高大無比的巨人，別的樹就像是他的孩子，站立在它的腳下。

從遠(yuǎn)處看，校園里的那棵槐樹蒼翠挺拔。

它的枝葉像張開了的手臂，讓整個(gè)學(xué)校投入它的懷抱。

9、操場泥土地，坑坑洼洼，晴天灰撲面，見雨稀泥灘。

可就是這三年多時(shí)間，學(xué)校就又建起了三幢教學(xué)大樓，教室寬敞明亮。

操場塑膠地面。

規(guī)整的跑道，玻璃鋼籃球架，八個(gè)乒乓案以及四周花池內(nèi)的花草樹木，更給校園增添了色彩。

我們?cè)谛?，無憂無慮地學(xué)習(xí)。

渴了有純凈水喝；熱了有風(fēng)扇送爽；冷了有空調(diào)送暖。

為了學(xué)生的安全，學(xué)校前后大門還加上了保安。

10、學(xué)校的規(guī)模也在變。

這所學(xué)校原來只有一個(gè)校園，只有一棟五層樓的教學(xué)樓，操場很小，而且不美觀，整個(gè)校園讓人覺得很簡陋。

現(xiàn)在隨著學(xué)生人數(shù)的增多，又新建了一個(gè)校園，那里的房子很新，以暗紅色為主顏色，非常美觀。

一、二、六年級(jí)的同學(xué)在新校園學(xué)習(xí)，哇

真羨慕他們啊

可是，由于廈門的發(fā)展速度越來越快，人口不斷增多，還是容納不了學(xué)生，所以還要建一所新學(xué)校。

聽大人們說，新建的學(xué)校會(huì)更加美觀，而且要招收2萬多名學(xué)生，這個(gè)數(shù)字非常驚人，真希望這所學(xué)校能早日建起啊

11、我很幸福，因?yàn)槲揖妥x在一個(gè)歡樂的校園。

我坐在明亮的教室里，聽老師講課，我更感到自己的幸福。

聽老爸說，那些大山里的的孩子們的學(xué)校里只有兩三個(gè)簡陋的舊教室。

可我卻擁有一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香的校園。

上課時(shí)，我們認(rèn)真傾聽。

下課時(shí)，我們像快樂的小鳥在操場上嬉戲，操場一下變成了歡樂的海洋。

12、學(xué)校門前有一個(gè)機(jī)器人，就是它來保護(hù)學(xué)校的人們和財(cái)物安全。

它對(duì)我們打著招呼，并請(qǐng)我們進(jìn)入學(xué)校。

我們乘著自動(dòng)扶手電梯走進(jìn)教學(xué)樓，每一間教室的天花板是天藍(lán)色，地板是草綠色，使同學(xué)們感覺好像在大自然里上課一樣舒服。

我們走出教學(xué)樓，我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)校怎么沒有操場呢

機(jī)器人指了指教學(xué)樓旁邊的地下通道。

原來為了節(jié)約場地，就把操場建在了地下。

操場里有一個(gè)電燈按鈕，有了它，即使在地下也會(huì)好像白晝一樣，操場上有籃球場、單雙杠區(qū)等場地應(yīng)有盡有，而且即使刮風(fēng)下與，也能在高高興興地在操場上盡情玩耍。

13、一進(jìn)入校園，映入眼簾的是左邊的幼兒園。

幼兒園的墻上刻有許多有趣的圖案。

校園的右邊是圓形的大操場，操場正中種著許多蒼天大樹。

外圍是跑道。

一下課我們就跑到操場上玩游戲，有的在扔沙包、跳繩……清靜的校園頓時(shí)變得熱鬧起來了。

14、從大樹往里走就是操場，操場的南邊和靠北端的東西兩邊各有一座教學(xué)樓。

主席臺(tái)在操場北邊。

您看，我們現(xiàn)在的操場多么漂亮

紅色的塑膠跑道，四周還有綠色的草坪。

在上面跑步、玩耍，別提多帶勁

您還不知道吧

這可是我們學(xué)校剛剛修好的。

原來水泥地面，同學(xué)們?cè)谏厦姹寂芙?jīng)常有人摔傷，現(xiàn)在可好了，就是摔倒了，一般也不會(huì)受傷。

我們都非常喜歡我們的新校園，您看，上面沒有一片紙屑，更別說垃圾了。

自從進(jìn)行了新裝修，學(xué)校的衛(wèi)生也變好了許多。

15、走進(jìn)校門，在經(jīng)過一個(gè)大大的魚池，就會(huì)到達(dá)操場。

走入操場，會(huì)看到一個(gè)主席臺(tái)。

學(xué)校里種了許多樹，春天，丁香樹剛剛吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽；夏天，丁香樹綻開自己的笑臉；秋天，它只剩下那落葉；冬天，它似乎披上銀裝。

在校園里還有個(gè)小菜園，那里種著許多蔬菜，有西紅柿、黃瓜、南瓜……在校園的攀巖墻上畫著許多動(dòng)物圖案，我已經(jīng)成功登頂三十多次了。

16、我來到了我們未來的學(xué)?！嘘P(guān)村三小。

我站在校門外，校門就自動(dòng)打開了。

剛走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是學(xué)校的操場，學(xué)校的操場是高科技的，如果天氣下雨，它就會(huì)降到地下室里，然后原來在地下室的那層就會(huì)自動(dòng)升上去。

地下操場還有幾個(gè)溫、濕度調(diào)節(jié)器，這些調(diào)控設(shè)備可以控制地下操場的溫度和濕度，讓同學(xué)們?cè)诘叵虏賵鲆材芎粑叫迈r的空氣，這樣我們就可以在地下操場上體育課了。

17、操場中間有一塊綠色的草坪，同學(xué)們都愿意三五成群地到草坪上去讀書、玩耍，那瑯瑯的讀書聲，常常吸引著操場外面的行人。

18、我的校園有南，北兩扇門。

我一般走北門。

一進(jìn)門，首先映入眼簾的是一個(gè)塑膠操場。

操場上豎立著兩個(gè)深綠色的籃球架，籃球隊(duì)總在這兩個(gè)籃球架間練習(xí)打籃球，代表學(xué)校參賽，為學(xué)校爭光。

19、走進(jìn)學(xué)校，大門兩旁種滿了高大的梧桐樹；寬闊的操場平整、潔凈，四周高大的樹木挺拔、茂盛；操場中心位置，高高的國旗桿巍然屹立在我們面前，五星紅旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)；兩棟漂亮的、嶄新的教學(xué)樓聳立在校園中間，教學(xué)樓外面的墻壁是用深紅色的涂料涂滿，上面畫滿了美麗的圖畫，墻壁下面貼滿了白色的瓷磚，這樣的教學(xué)樓讓人心情舒暢，倍感溫馨；學(xué)校四周是綠綠的草地、美麗的花池，讓我們?nèi)缤钤谕捠澜纭?/p>

20、來到學(xué)校門口，校門上掛著四個(gè)金光閃閃的大字，就是東郊小學(xué)。

走進(jìn)學(xué)校，映入眼簾的是一條長長的校道，兩旁是寬闊的操場。

操場四周都種著高大聳立的木棉樹，就像保衛(wèi)在操場的衛(wèi)兵。

東操場有個(gè)升旗臺(tái)，上面有支旗桿，旗桿上面的五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，每上體課的時(shí)候，老師會(huì)帶我們來西操場上體育課，我們會(huì)在這里運(yùn)動(dòng)，每當(dāng)下課，我和同學(xué)常在這里追逐，玩耍。

這里除了有雙桿，單桿，還有一個(gè)長方形的沙坑。

我們的學(xué)校可受歡迎了，離這里近的居民們都會(huì)來這里散步，有的在這里打羽毛球，運(yùn)動(dòng)等。

形容學(xué)校的詩句

孕瑞生群英，育德德何成。

人生得行樂，才子晚成名。

的歷流光小，搖佩玉錚錚。

籃輿款款行。

孕毓陽和粹，育金精粹美。

人生金石交，才子金門貴。

的的有奇才，搖心片懸斾。

籃輿有何味。

有關(guān)校園和諧平安的句子

（要千字文呀，看看下面的夠不夠），創(chuàng)建和諧校園，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)提出的科學(xué)發(fā)展觀和重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，科學(xué)發(fā)展觀把“”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。

從教育的作用來看，學(xué)校教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，其在啟迪心智、傳播知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的，因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這是大方向，是宏觀思路。

具體來說，創(chuàng)建和諧校園需要解決的問題很多，沿著樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路思考，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段創(chuàng)建和諧校園應(yīng)當(dāng)從教育主體諸要素間的和諧發(fā)展入手。

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。

因此，抓好包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。

校長是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，是創(chuàng)建和諧校園的核心。

從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。

一位好的校長，就會(huì)帶出一所好的學(xué)校。

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

”“我們總是力求做到使全體工作人員（從校長到看門工人）都來實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。

”（語）這些教育思想應(yīng)貫穿在校長的管理中去，校長要容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮的方向性、引領(lǐng)性作用；更要分層管理，權(quán)責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。

校長要把教育的戰(zhàn)略決策納入社會(huì)整個(gè)大系統(tǒng)中，充分開發(fā)和利用信息源、財(cái)源、師源、生源，依靠社會(huì)、家長，在繼承的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，建立健全管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子，以和諧的理念和方法管理學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)班子要思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，職責(zé)分明。

如果領(lǐng)導(dǎo)班子之間為名利、為地位，分幫派，互相明爭暗斗，必然造成師生員工思想的混亂，行動(dòng)的無所適從，產(chǎn)生個(gè)性被壓抑，矛盾被掩蓋，問題被擱置的“穩(wěn)定局面”。

這樣的局面，連正常的教育教學(xué)秩序都難以維持，就更別談校園的和諧了。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為創(chuàng)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。

二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。

學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高的中長期目標(biāo)。

要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。

對(duì)有學(xué)識(shí)、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。

學(xué)校必須從教職工的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。

任何一所學(xué)校，必須通過全體教師齊心協(xié)力，才能完成教書育人的，這其中，每個(gè)人都發(fā)揮著不同的作用，企圖通過幾個(gè)“能人”是完不成系統(tǒng)任務(wù)的。

因此，學(xué)校應(yīng)大力提倡同心同德，團(tuán)結(jié)樂群的協(xié)作精神。

但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔人員之間還是存在著一些矛盾。

特別是每年的教職工考核不同程度的給教師帶來了一定的負(fù)面影響。

考核本身促進(jìn)了教工間的競爭，但一些不合理的考核制度影響了教師之間必要的坦誠交流與團(tuán)結(jié)合作。

因此領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度的時(shí)候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，或多點(diǎn)進(jìn)行的競爭，大力培植群體精神和群體意識(shí)，從而獲得效益的整體提升。

再就是教工對(duì)各類的競賽看得過緊，對(duì)個(gè)人榮譽(yù)看得過重，于是閉關(guān)自守，孤軍作戰(zhàn)，對(duì)同事處處提防，缺乏正確的價(jià)值觀和群體意識(shí)。

這些都需要學(xué)校在制定考核制度加以正確的引導(dǎo)。

力爭讓同一學(xué)科教師摒棄文人相輕、同行是冤家、保守自衛(wèi)的陋習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。

教師間團(tuán)結(jié)合作是搞好工作的關(guān)鍵，只有真誠合作，才能出成績。

教師只有充分認(rèn)識(shí)到集體的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子，才能主動(dòng)融入和諧互動(dòng)的正向氛圍中。

三、促進(jìn)人的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧校園的核心學(xué)校管理是以全體師生員工的和諧發(fā)展為核心，為此，應(yīng)處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關(guān)系。

有的學(xué)校過分追求剛性制度約束，制定了比較完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來強(qiáng)化對(duì)教工的控制監(jiān)督。

但僅僅這樣做是不夠的，因?yàn)檫@樣并沒有真正喚起教工的工作熱情，還會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，而是誠惶誠恐地應(yīng)對(duì)量化考核表，以免而被扣分。

教工不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想，不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明知不對(duì)，少說為佳。

這樣一來，學(xué)校還有和諧可言嗎

要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹立正確的教工觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。

因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教工之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系，學(xué)校的教工也是學(xué)校的主人，只是分工不同罷了。

學(xué)校是育人的事業(yè)，如果沒有了教工負(fù)責(zé)任的態(tài)度，沒有了教工積極的參與，沒有了教工創(chuàng)造性的發(fā)揮，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的力量，學(xué)校能出好成績嗎

因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底改變單靠硬性的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

不可否認(rèn)，目前大多數(shù)學(xué)校的管理關(guān)注的主要是學(xué)校工作的結(jié)果，注重學(xué)校管理的效率，出現(xiàn)了對(duì)管理主體--教師和學(xué)生的忽視，對(duì)人的創(chuàng)造潛能的忽視。

管理的核心是管“人”，人是具有主觀能動(dòng)性的，如果把具有思想、情趣、個(gè)性的人當(dāng)作一般的“物”，見物不見人，過分強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)格，勢(shì)必造成人的創(chuàng)造欲窒息，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、氣氛壓抑的局面，因此，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，讓每個(gè)人都感到自己的重要。

要通過溝通、換位思考、豐富多彩的校園活動(dòng)、情感交流等多種方式，實(shí)現(xiàn)從“量化”向“能動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“以人為和，追求人和”的學(xué)校管理模式。

教師人心順了，主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

教師有了歸屬感，學(xué)校是大家的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，校興則我興，校榮則我榮。

全校上下一條心，學(xué)校何患不和諧呢

四、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。

在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。

師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。

教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，那么，要取得良好的教學(xué)教育效果，還會(huì)是困難的事嗎

在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。

一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間是比較長的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。

由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體，對(duì)班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。

對(duì)待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個(gè)懸崖勒馬，改過自新的機(jī)會(huì)，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。

通過教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對(duì)雙方都有莫大的得益。

教師還應(yīng)增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們長期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系。

同時(shí)，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。

在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

此外，學(xué)校還要完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

五、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)校教育的開放性，要求學(xué)校要主動(dòng)全面地接收社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，注重利用社會(huì)教育教學(xué)資源，讓學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長的肥田沃土。

學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來，組織師生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)造者、傳播者，在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。

家長的一舉手，一投足往往是無言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過千言萬語。

父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。

但由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。

因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)生家長學(xué)校、家訪、電子網(wǎng)絡(luò)等形式，指導(dǎo)幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。

在學(xué)生與家長之間建立平等對(duì)話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關(guān)系。

在新課改背景下，學(xué)校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設(shè)講座，印發(fā)資料、出版校園墻報(bào)等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。

這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺行動(dòng)。

作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

--------------------------------------------------關(guān)愛生命，創(chuàng)建和諧校園1 、關(guān)愛生命，創(chuàng)建和諧校園2 、珍愛生命、創(chuàng)建平安校園3 、交通安全非口號(hào)，留住幸福無煩惱5 、珍愛生命、留住幸福，抵制交通安全違法行為、樹立文明交通意識(shí)6 、實(shí)線、虛線、斑馬線，都是生命安全線7 、 無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，交通安全莫放松8 、橫穿馬路：一看、二等、三通9、駕車慎為本，會(huì)車禮當(dāng)先。

10高高興興上學(xué)來，平平安安回家去11、人的生命只有一次，請(qǐng)您注意交通安全12、珍愛寶貴生命，拒絕交通違法13、倡導(dǎo)文明交通意識(shí)、塑造良好學(xué)生形象14、安全與守法同在，事故與違法相隨15、紅燈停綠燈行，橫過馬路請(qǐng)走斑馬線16、關(guān)愛生命，安全出行，從我做起，從小做起17、乘文明車，走文明路，做文明人18、馬路嬉戲危險(xiǎn)多，交通安全最重要19、安全乘車，安全騎車，安全走路20、抓好安全教育，確保師生平安21、抓好”平安校園”建設(shè)，搞好交通安全教育