二年級(jí)語(yǔ)文擴(kuò)寫句子.象是什么樣子

加一二個(gè)形容詞、定語(yǔ)詳細(xì)描述一下，如：露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。

擴(kuò)寫成：(晶瑩剔透的)露珠在(碧綠的)荷葉上(頑皮地)滾來(lái)滾去。

擴(kuò)寫句子(我很快樂)二年級(jí)題

這。

。

。

下面的行不行1、春節(jié)和爸媽一起去了姥姥家，我很快樂，拿到壓歲錢之后我把它交給了媽媽替我保管，過幾天用它給姥姥買個(gè)生日禮物。

2、比起那些家境貧寒的小朋友，生活條件還算可以的我沒有理由面對(duì)一點(diǎn)困難就退縮，我要勇敢向前，相信未來(lái)的我很快樂。

3、我很快樂，我有愛我的爸爸和媽媽，還有一個(gè)小小的夢(mèng)想等著去實(shí)現(xiàn)。

4、如果每天的天氣都像今天這樣晴朗多好，還有家人在我身邊陪伴，此刻我很快樂。

根據(jù)要求改寫下面畫線句子。

（改變語(yǔ)序，不增減詞語(yǔ)） 好的教育是用 五十種方法教一個(gè)學(xué)生。

（1）改為

方法有兩種1.局部擴(kuò)句法。

即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。

如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。

全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。

　　2.整體擴(kuò)句法。

　　就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。

如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。

擴(kuò)寫時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌?/p>

在完成擴(kuò)寫作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)寫，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

詞語(yǔ)擴(kuò)寫短語(yǔ)一道 一孔

一道：一道作業(yè)題我有一道作業(yè)題不會(huì)做，請(qǐng)教一下小張同學(xué)。

一孔：一孔之見我們看問題不能一孔之見，要全面仔細(xì)地看問題。

擴(kuò)寫詞語(yǔ)是什么意思

擴(kuò)寫就是把結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容不明確、不具體、表達(dá)不生動(dòng)的詞句擴(kuò)充一下，使得詞句豐富、充實(shí)、鮮明、形象，可以擴(kuò)寫詞語(yǔ)，也可以擴(kuò)寫句子，大用于句子的擴(kuò)寫，是一個(gè)豐富、充實(shí)的過程。

反之，也有縮寫，就是一個(gè)提煉、濃縮的過程。

有用人教版一年級(jí)句子(擴(kuò)句)詞語(yǔ)

一、照樣子寫句子。

例：老師走進(jìn)來(lái)。

（美麗的輕輕地）美麗的老師輕輕地走進(jìn)來(lái)。

1、樹葉落下來(lái)。

（金黃色的輕輕地）2、小熊送來(lái)鮮花。

（可愛的美麗的）3、小朋友做游戲。

（許多快樂地）4、天上飄著云朵。

（藍(lán)藍(lán)的白白的）二、展開想象寫一寫。

1、圓圓的蘋果像2、閃閃的星星像3、彎彎的香蕉像4、紅紅的太陽(yáng)像5、大象的耳朵像6、松鼠的尾巴像三、擴(kuò)句。

1、例：他堆了一個(gè)（可愛的）雪孩子。

2、天空有一朵（）白云。

3、辣椒長(zhǎng)著（）嘴兒。

4、媽媽穿了一件（）衣服。

5、小青蛙跳上了（）荷葉。

6、我在（）船里坐。

7、田里長(zhǎng)著（）禾苗。

8、姐姐打了一把（）傘。

9、我畫了一條（）彩虹。

10、花生開出了（）小花。

四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.動(dòng)物是人類的朋友