幼兒園小班關(guān)于怎樣排隊洗手的教案
我找找看啊
如何有效的組織幼兒排隊
幼兒一個行為習(xí)慣養(yǎng)成的比較關(guān)鍵的時期幼兒在幼兒園一規(guī)的培養(yǎng)顯得非常。
在幼兒園里的孩子們的活動很豐富，包括做早操、做游戲、喝水、盥洗、吃飯、睡眠、活動課、特色課等等，那么在一日生活中，排隊這一環(huán)節(jié)肯定是少不了的。
那教室里有三十幾位幼兒，讓他們自由著來，那肯定是亂糟糟的，吵鬧聲肯定不斷，特別是排隊去操場運(yùn)動時，如果吵鬧聲不斷或有調(diào)皮的孩子插隊，沒有秩序，那排隊肯定會慢，而且老師也會心煩。
我想每個班都會遇到這種排隊的情況，那面對排隊這個問題，是讓幼兒自由區(qū)操場呢，還是有秩序排隊去操場呢
我選擇有序排隊，整齊來到操場。
一是讓幼兒從小養(yǎng)成自覺有序排隊的習(xí)慣，二是讓幼兒知道從小就要做一個文明的人，不亂插隊，不做調(diào)皮搗蛋的孩子。
三是讓幼兒知道不僅是要安靜有序排隊去操場，其他一日活動中的洗手、上廁所、喝水、游戲等都要養(yǎng)成自覺有序的排隊習(xí)慣。
那么，面對孩子們排隊時吵成一片的情形該如何是好呢
以退為進(jìn)，或許是一個不錯的辦法。
孩子越鬧，老師則越安定；孩子越吵，老師則越安靜。
不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來跑去的孩子。
孩子是聰明的，他們會明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話語。
切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過全班孩子的聲音。
那如何讓幼兒做到安靜有序地排隊呢
平時經(jīng)常會有這樣的情景：每次排隊，教師一聲領(lǐng)下，幼兒總是你推我擠，互不相讓，嘴里還不聽講話，越是吵越排不好隊，教師原本讓幼兒自覺自由的排隊方式，就在“無規(guī)則的自由“局面中破滅。
排隊問題一直困擾著我們老師，于是我常常會思考：孩子們?yōu)槭裁磿@樣擁擠
怎樣才能安靜又不擁擠
如何有組織的讓幼兒排隊
老師應(yīng)該怎樣去做
在這幾年班主任工作中也總結(jié)了幾種方法：
怎樣培養(yǎng)幼兒園幼兒洗手的習(xí)慣
一、以游戲的口吻教正確的洗手方幼兒良好的衛(wèi)生的萌芽需要教師正確導(dǎo)才會成長，如果單憑說教的方式，幼兒在當(dāng)時可能記住了，可過不了多久，他們馬上就會遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。
游戲是幼兒喜歡的活動方式之一，如果將教育引入游戲之中，讓游戲為我們的教育服務(wù)，往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學(xué)會洗手，首先要教會他們挽袖子。
小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來很費(fèi)勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，如果每個孩子都讓老師幫忙挽，那只此一項就得耽擱一段時間。
于是我設(shè)計了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時，我就鼓勵他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來越近了”，讓他們堅持下去。
所以每當(dāng)幼兒挽好袖子，他們都會很高興地說：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習(xí)后，我們班所有的幼兒不僅學(xué)會了挽袖子的方法，還能主動地去做，身體也得到了鍛煉，在整個過程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對自己充滿了信心。
雖然我只是運(yùn)用了游戲的口吻和幼兒進(jìn)行了交流，但卻讓幼兒明白了以后該怎么做，促使幼兒養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的習(xí)慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習(xí)慣兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動幽默，富有趣味。
小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。
教師將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學(xué)習(xí)。
如，“洗手歌”：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。
”幼兒在誦讀的過程中學(xué)會了正確的洗手步驟，也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進(jìn)一步鞏固幼兒的洗手習(xí)慣家庭，是人一生教育的起點;父母，是孩子一生教育的第一位老師。
為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標(biāo)，我向家長介紹了有關(guān)洗手習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做2.在玩中學(xué)從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的，它是一個不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固、再練習(xí)的過程，教師們應(yīng)該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機(jī)會，為幼兒今后各種習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)孩子盥洗的良好習(xí)慣
1． 創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境 首先，我們通過對幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖倔，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。
我們在小弟弟和小妹妹的小便池上分別畫上兩頂款式不同的漂亮小帽子，旁邊寫有漢字“男”和“ 女”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體驗和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂。
我們還結(jié)合圖文并茂的宣傳圖片，督促培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。
中班老師采用大小不同的圓點從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊的好習(xí)慣，消除不安全的隱患。
2．采用生動有趣的教育形式 在幼兒生活活動實施中常常會出現(xiàn)我們教師空泛的說教，造成幼兒被動 模仿的學(xué)習(xí)機(jī)會多，因人施教的個別活動少，幼兒經(jīng)常處于枯燥的學(xué)習(xí)，機(jī)械地操作。
針對這些弊端，我們采用生動形象的教育，讓幼兒內(nèi)化知識，考慮幼兒真正的需求，興趣點和可發(fā)展的空間。
幼兒往往對其感興趣的活動充滿好奇，因此我們創(chuàng)造條件利用興趣來培養(yǎng)他們的良好的盥洗習(xí)慣。
在幼兒盥洗時，用攝象機(jī)錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。
通過錄象回放觀摩，讓幼兒找一找那些是對的，那些是錯的，大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問題，增強(qiáng)幼兒對良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識。
其次，我們結(jié)合幼兒在盥洗中存在的現(xiàn)象，鼓勵幼兒積極參與自編自演情景表演，把培養(yǎng)的要求融進(jìn)自編的情景中，使抽象的道理更形象化，具體化。
3． 發(fā)揮榜樣的力量 教師是幼兒模仿的重要對象，我們的日常行為隨時都對幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。
因此，我們 要做有心人， 平時要善于抓住一切有利機(jī)會為幼兒做好行為示范，用自己良好的盥洗習(xí)慣去影響他們。
同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典型讓其 他幼兒學(xué)習(xí)，采用結(jié)對子，一幫一的形式，相互交流觀摩，取長補(bǔ)短，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。
4． 開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化 針對一些散漫，任性的幼兒，我們嚴(yán)要求，鼓勵他們學(xué)榜樣。
這些幼兒大多缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，表現(xiàn)在盥洗時嬉鬧，推擠，對同伴有攻擊行為，以自我 為中心。
但這些幼兒大多好勝心強(qiáng)，在積極的引導(dǎo)下，主動性很高。
我們利用這一特點，采取做值日生，做哥哥姐姐等形式。
針對一些幼兒在盥洗時表現(xiàn)出的種種不良行為習(xí)慣，選擇正確的行為作為目標(biāo)不斷強(qiáng)化。
如：對于盥洗時愛嬉鬧的幼兒，要求在規(guī)定的時間里完成，對于推擠，對同伴有攻擊行為的幼兒不忘提醒遵守盥洗要求，當(dāng)幼兒缺乏控制能力時，教師要有意識的利用語言，表情，動作等給予暗示，及時提醒。
通過大帶小教弟弟妹妹洗手的活動，為小班幼兒起示范作用，還能在規(guī)則意識，謙讓精神等方面起到榜樣作用，而個別散漫，任性的幼兒在小班弟弟，妹妹面前則更增強(qiáng)了約束自我規(guī)范行為的意識。
5． 多種教育的整合 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)用指甲鉗，教育幼兒要養(yǎng)成經(jīng)常檢查指甲的好習(xí)慣。
指甲長了要及時剪，修剪完，可讓幼兒看看剪下的指甲有多臟，使其感受洗干凈小手的重要。
愛玩水是每個孩子的天性。
教師在來園活動時可適當(dāng)?shù)亟o其提供玩水的機(jī)會和條件。
如：為動植物換水，澆水，清洗小盤子。
用抹布擦洗自己的小抽斗等。
教室里掛幾把小牙刷，當(dāng)幼兒玩沙后指甲里殘留泥沙和污垢時，可教會幼兒使用小刷子進(jìn)行清潔。
讓幼兒感受清潔帶來的 舒適，初步形成自身對清潔的需要。
其次，不斷擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)知識面，增加 信息收集量。
讓幼兒了解水資源在我們生活中的廣泛應(yīng)用，我們的生活離不開水，而我國又是水資源 缺乏的國家，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約 用水，隨手關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣。
6． 家園共同教育 經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，引進(jìn)家庭教育中的經(jīng)驗，使幼兒園的教育更具針對性。
同時讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。
建議家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，便利的盥洗環(huán)境，給孩子準(zhǔn)備專用的洗手液和肥皂，毛巾，潤膚油等用品，這些用品最好放在幼兒可以自由取放的地方。
養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，對于其今后的健康發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用。
從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲，有良好盥洗習(xí)慣的孩子將終身收益。
進(jìn)餐時幼兒有哪些行為要求
培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣有:一、 家長、教師密切配合，協(xié)調(diào)一致共同引導(dǎo)幼兒有個良好的行為習(xí)慣，離不開家庭的熏陶，也離不開老師的引導(dǎo)。
現(xiàn)在生活條件好了，在飲食方面，家長對孩子比較“松弛”孩子喜歡吃什么就吃什么，不愛吃的干脆就不吃，總是由著孩子說了算。
所以，使孩子造成偏食的現(xiàn)象。
在開學(xué)初的家長會上，我也向家長提到了孩子在幼兒園吃飯吃碰到的問題，每次孩子們在吃飯的時候，我也一直在關(guān)注著，為什么孩子們在飲食方面有這樣的差距。
有的孩子甚至在吃魚肉的時候，老師幫忙撕碎喂他，他還是全部吐出來。
如果現(xiàn)在不改正一旦形成了這個壞習(xí)慣，那以后對于他們的健康身體是大有影響的。
因為現(xiàn)在孩子正在長身體，各方面都需要營養(yǎng)。
同時，也向家長了解了有部分孩子在家中是由成人喂飯的，甚至有的孩子要家長哄著吃，追著吃。
另外，幼兒偏食、挑食、飯前吃過量零食的現(xiàn)象也很普遍。
所以，我認(rèn)為良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)少不了教師的耐心教育，同時也需要家長的配，協(xié)調(diào)，家長和幼兒駕駛實施同步教學(xué)，從而使孩子更快更有效的養(yǎng)成好習(xí)慣，假如家長與幼兒教師的做法不一致，容易使孩子感到無所適從。
二、 巧用游戲方法培養(yǎng)幼兒餐前洗手的習(xí)慣手是人體接觸外界最多的部位，也是做容易受到污染。
特別是孩子，天生好動 ，他們常常在吃東西之前忘了洗手，這樣很容易把病菌帶到嘴里，所以我們要經(jīng)常提醒孩子，養(yǎng)成飯前便后要洗手，手臟了要洗手的習(xí)慣，并保持小手的干凈。
同時要讓幼兒學(xué)會正確的洗手方法。
剛開學(xué)時，我總是發(fā)現(xiàn)班上有個別孩子的洗手方法不正確，摸了肥皂就沖掉，這樣沒有洗掉手上的細(xì)菌。
所以，孩子們在每次洗手前，我總是嘮叨著，邊示范給孩子們看：卷起袖子，打開水龍頭、充分沖濕雙手，摸肥皂，手心、手背、手腕搓一搓，用清水沖掉、關(guān)掉水龍頭、雙手合拳甩一甩，用毛巾擦干。
就這樣，孩子們在手把手的引導(dǎo)下，使每位孩子都學(xué)會了正確的洗手方法。
為了使孩子們養(yǎng)成洗手的習(xí)慣我還字編了一首《洗手歌》：“嗚，咔嚓咔嚓，排隊啦!來洗手，打開水龍頭呀，小手沖沖濕呀，摸摸肥皂。
搓一搓，搓手心;搓一搓，搓手背;搓一搓，搓手腕，小手沖干凈!再用毛巾親一親，看，小手小手，干干凈凈。
”孩子就是孩子，有的事情我們可能說一遍兩遍他們能明白過來，但是有的事情我們要經(jīng)常提醒正確引導(dǎo)，如今孩子們已養(yǎng)成了正確、勤洗手的好習(xí)慣，我覺得自己每天的嘮叨不是多余的，事實證明了一切。
所以說我們的工作是瑣碎而繁雜的，即要耐心、又要細(xì)心，才能使我們的工作越做越好。
三、 開展豐富多彩活動，引導(dǎo)幼兒常規(guī)進(jìn)餐孩子總是喜歡一些有趣、深動的游戲活動，根據(jù)幼兒的心里特點，而單單和他們說道理他們不能理解也不感興趣。
在教學(xué)中，我經(jīng)常采取講故事、做游戲等的方法，來鼓勵幼兒初步了解每天按時定量進(jìn)餐的重要性。
例如，我經(jīng)常利用“娃娃家”這一孩子們十分喜歡的游戲來教導(dǎo)孩子如何正確使用餐具，喂小寶寶吃飯，比一比誰當(dāng)起“爸爸”“媽媽”來最像，并在教學(xué)中用各種輕松、風(fēng)趣的形式，用淺顯易懂的語言穿插進(jìn)去《怎樣吃最有營養(yǎng)》一書的教學(xué)，使孩子掌握一些常規(guī)粗淺的營養(yǎng)知識，懂得要想身體好，就必須吸收全面的營養(yǎng)，合理地搭配飲食，健康茁壯地成長。
通過故事《胖胖和瘦瘦》，使孩子們懂得挑食的孩子又瘦又小，樣樣都愛吃的孩子長的又健有壯。
此外，在日常生活中，我利用農(nóng)村資源，曾在秋收的季節(jié)，帶領(lǐng)班上的孩子們參觀農(nóng)民收割稻谷，還組織孩子們一起幫著拾稻穗，在勞動的過程中讓孩子感受到農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，并通過故詩《鋤禾》，教育孩子要愛惜糧食，明白我們吃的糧食都是來之不易的。
四、 糾正幼兒偏食、挑食等不良進(jìn)餐習(xí)慣 相信大多數(shù)的老師和我一樣有過這樣的困惑：孩子在進(jìn)餐時，有的孩子光吃飯，不吃菜，有的孩子愛吃葷菜，不愛吃素菜，有的孩子吃飯速度特別慢，等等。
那么，如何糾正幼兒在進(jìn)餐中諸如偏食、挑食、飯前吃過量零食等不良習(xí)慣呢?在教學(xué)實踐中我有幾下幾點做法與大家一同探討：1、 進(jìn)餐前夸一夸每個孩子都有同一特點，他們喜歡聽好聽話，我就是抓住他們的心理特點進(jìn)行教育。
例如，在餐前對進(jìn)餐表現(xiàn)較好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，“輝輝小朋友吃飯真是乖，吃得又快有好，大家都要向他看齊啊”“大家看，帥帥小朋友坐的真端正，這樣吃飯的時候，營養(yǎng)很快就流到胃里，被身體吸收，長得又帥又壯。
”2、 進(jìn)餐時夸一夸健康的身體離不開膳食，要讓孩子擁有健康的身體，健壯的體格，就必須引導(dǎo)孩子均衡膳食，合理搭配，全面吸取營養(yǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng)，他們會觀察、學(xué)習(xí)承認(rèn)的一舉一動，在實踐中，我們要根據(jù)幼兒的心理特點進(jìn)行循環(huán)漸進(jìn)地引導(dǎo)，在進(jìn)餐前，我們必須在孩子面前塑造一個良好的榜樣。
每天在進(jìn)餐前，我都會給孩子們介紹菜名，讓他們知道我們吃的菜叫什么名字，并且簡單的了解它的營養(yǎng)價值，有時候碰到孩子特別不喜歡吃的菜，像海帶我們班的蒙蒙小朋友特別不愛吃，每次吃海帶時，他總是不高興。
怎么辦呢?我始終想不出最佳的辦法，但是一次游戲活動中，《勇敢的小鯨魚》使我得到了小小的啟示，我讓幼兒戴上頭飾扮演小鯨魚，然后游過三個包圍圈，找到鑰匙救出被困在大石頭縫里的小海龜，對呀!我何不在孩子吃飯時扮演小動物的角色呢?于是我就忙開了，自做了一些小動物的頭飾并戴上頭飾扮演小動物的角色，如戴上鯨魚的頭飾，用童趣而神秘的語氣對孩子們說：“我是大海里的鯨魚壯壯，你們瞧，我的身體多么高大，我的皮膚滑滑的，小朋友們都喜歡我。
告訴你們一個小秘密，小朋友你們吃的海帶就是生長在大海里的一種水草，我也很喜歡吃海帶，海帶營養(yǎng)豐富，含有大量的碘，碘是小朋友身體里不可缺少的一種東西，多吃海帶，才能讓我們變的很強(qiáng)又壯!”然后，我就津津有味地吃起海帶來，邊吃邊說：“真好吃啊!”于是，孩子們也就自覺的動起了勺子，蒙蒙也跟著拿起勺子，慢慢地吃了起來，經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，如今孩子們碰到吃洋蔥、芹菜等都會大口大口地吃起來。
此外，還有一些孩子光愛吃素菜或者愛吃葷菜，我經(jīng)常會用個中游戲的方式來鼓勵孩子每樣才都要嘗試一下，合理搭配，均衡膳食，均衡營養(yǎng)。
在孩子進(jìn)餐時，我總是用夸張的方式鼓勵他們，哪怕孩子只有一點點進(jìn)步，我也會積極鼓勵他們，如常鼓勵他們說：“一口飯一口菜，放在嘴里嚼一嚼，真好吃。
超超小朋友，你真棒”“怡怡小朋友，你吃飯真像火車鉆山洞，盛滿飯的小勺子像一列小火車嗚嗚地開進(jìn)你的嘴巴，你真會做游戲。
”3、 進(jìn)餐后夸一夸孩子們在進(jìn)餐后，我經(jīng)常讓大家圍坐在一起，對今天的進(jìn)餐情況做個小結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵有進(jìn)步的孩子，發(fā)給他們小紅花，小帖畫，自制的小卡片等作為獎勵，并進(jìn)行口頭鼓勵，如：“越越小朋友，你不留剩飯，吃的干干凈凈的，真棒!”“杰杰小朋友，撮子真高興有你這樣 的朋友，你是個愛干凈的乖寶寶!”“陽陽小朋友，你跟大哥哥、大姐姐一樣，愛吃蔬菜愛吃肉，你是最棒的!”諸如這樣的夸獎，有利于調(diào)動孩子的積極性，也有利于幼兒間的互相學(xué)習(xí)，能夠較為有效的糾正幼兒偏食、挑食及剩飯等不良進(jìn)餐習(xí)慣。
幼兒園的工作就是那樣，耐心、細(xì)心加愛心，我們教育幼兒也要持之以恒，現(xiàn)在我班上的小朋友經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和教育，孩子們在進(jìn)餐方面得到了良好的改善，不再有偏食、吃零食的壞習(xí)慣，每個孩子都能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜，家中、幼兒園里協(xié)調(diào)一致，家長們也感到特別驚訝。
幼兒園的工作就是那樣，耐心、細(xì)心加愛心，我們教育幼兒也要持之以恒無論做什么事情都不要怕麻煩，一次不行兩次，兩次不行三次，甚至更多。
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，相信我們的工作能夠做好，相信我們的孩子，在老師的細(xì)心呵護(hù)下健康、快樂的成長
如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法
洗手干凈，勤洗手，這對于幼兒尤要。
光靠父母督促、是不夠的。
根本問題是要孩子自己養(yǎng)成吸收的習(xí)慣的意識。
告訴寶寶：怎樣洗手，何時洗手
正確的洗手方法是個人良好衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容之一，能有效地防止腸道疾病的傳播。
在與患者接觸后、觸摸眼、口、鼻前、打噴嚏或漱口后，如廁后，戴口罩前及債口罩后，接觸公共設(shè)施如扶手、門柄、電梯按鈕、公共電話后，從外面回家后等均應(yīng)及時洗手。
幼兒較合理的六步洗手方法是：濕、搓、沖、捧、甩、擦。
一、濕：在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液 二、搓：手心、手背、指縫相對搓揉20秒 一掌心相對，手指并攏相互摩擦； 二手心對手背沿指縫相互擦搓，交換進(jìn)行； 三掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦； 四一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行； 五彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行； 六指尖并攏，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行； 七搓洗手腕，交換進(jìn)行。
三、沖：用清水把手沖洗干凈 四、捧：用手捧清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭 五、甩：雙手五指自然下垂，在水池里甩上三甩，防止手上的水滴在地上 六、擦：用干凈的毛巾\\\/紙巾擦干或烘干機(jī)烘干
怎樣組織幼兒小班排隊
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：幼兒園教育要以游戲為基本活動。
游戲是幼兒喜歡的活動，它能激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如，可以通過游戲組織小班幼兒排隊，根據(jù)場地的需要，將幼兒分成幾隊，每隊戴一種顏色的小動物掛件，教師可先請戴紅色掛件的小朋友排隊，一個一個站好后，再請綠色掛件的小朋友排隊，以此類推，這樣既能節(jié)約時間，又能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排隊的興趣。
4.言傳身教教師的形象會影響幼兒對排隊常規(guī)的執(zhí)行，所以，我們需要時刻注意自己的言行，和幼兒平等相處，如，教師喝水或洗手時，都應(yīng)和幼兒一起排隊，給幼兒樹立好榜樣。
教師的行為一定會感染幼兒，起到“潤物細(xì)無聲“的效果。
排隊等待，是一種最為平常的生活行為，它是秩序生活和秩序社會的基本保障。
有序地排隊能培養(yǎng)幼兒一定的秩序感，它是幼兒園各項活動順利進(jìn)行的保障。
良好常規(guī)的建立需要長期的堅持，在小班幼兒排隊常規(guī)的培養(yǎng)中，我們可以采用以上的一些方法，幫助幼兒建立良好的常規(guī)習(xí)慣，為游戲常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)做鋪墊，使幼兒在良好常規(guī)的培養(yǎng)中獲得發(fā)展。
幼兒教師教育隨筆：新入園的孩子怎么培養(yǎng)排隊的
讓孩子排隊看似，其實不容我們要做一個察、分析孩子行為的幼師極探究孩子排隊行為的原因，通過各種方法讓孩子主動意識到在集體生活中排隊的重要性。
家園合作制定階段目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。
”對于新入園幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成教育更是離不開家庭的理解、支持與配合。
1培養(yǎng)幼兒的集體意識通過家園合作，讓幼兒在大約兩周的時間里認(rèn)識班里的老師、小朋友；熟悉并喜歡幼兒園和自己所在的班；愿意參加集體活動。
2在戶外能有秩序、專注的排隊走不論在幼兒園還是在家里，努力在一個月的時間里讓幼兒學(xué)習(xí)一個跟著一個走；學(xué)習(xí)沿直線走、沿圓圈走；以游戲的情景和口吻練習(xí)自己排隊走；培養(yǎng)幼兒的集中注意力。
3在室內(nèi)能有秩序的進(jìn)行生活活動教師與家長每天都耐心教育幼兒，學(xué)習(xí)按秩序拿水杯，按秩序如廁；學(xué)會控制情緒，有一定的秩序感。
多種形式建立排隊常規(guī)1營造愛的氛圍新入園的孩子沒有集體生活的體驗，對幼兒園的一切充滿恐懼。
孩子從以往熟悉的環(huán)境到另一個生疏的地方，需要有個適應(yīng)的過程。
根據(jù)3歲幼兒活潑好動，注意力易分散，情緒易受周圍環(huán)境的感染等特點，自幼兒入園，所有的教師都應(yīng)以微笑接待，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感，然后再慢慢進(jìn)行良好常規(guī)的培養(yǎng)，這不僅需要教師的細(xì)心和耐心，還要講究教育的藝術(shù)。
2發(fā)揮“以大帶小”的榜樣作用同伴往往是新入園幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。
首先，讓新入園的幼兒觀看中大班幼兒的半日活動，激發(fā)新生向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；然后，對班內(nèi)已有規(guī)則意識的幼兒進(jìn)行積極地評價和鼓勵，讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。
幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，從而能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的。
3創(chuàng)設(shè)兒歌文化小班幼兒的接受能力和水平有限，決定了教育方法要尊重小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。
學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌，是培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)的又一良策。
如《排排隊》：小朋友，排隊走，你在前來，我在后，一個跟好一個排，整整齊齊排好隊。
又如《排隊走》：小小手——擺擺動，小小腳——踏起來，小胸脯——挺起來，一二一，一二一……4張貼規(guī)則標(biāo)志發(fā)揮環(huán)境的教育作用，在教室中布置適宜的環(huán)境能夠起到暗示作用。
語言講解幼兒不一定能夠很快理解規(guī)則“一個一個有秩序地進(jìn)行”，但結(jié)合直觀形象的標(biāo)記圖，就能通過模仿學(xué)習(xí)到該行為。
如：用小動物的形式貼出排隊出操、拿杯喝水、如廁、洗手等情景，讓幼兒學(xué)習(xí)他們守秩序。
5根據(jù)幼兒的特點設(shè)計活動游戲、模仿、愛聽故事是小班幼兒的天性。
為此，教師可以參照建構(gòu)式課程，設(shè)計符合小班年齡特點的游戲、集體教學(xué)活動，有意識地將常規(guī)意識融入到集體教學(xué)、游戲中，如《誰不見了》《開火車》《橡皮膏小熊》《我們一起排排隊》等，寓常規(guī)訓(xùn)練于快樂的集體活動與游戲中，從而達(dá)到潛移默化的影響效果。
幼兒的排隊常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。
通過親身活動和情感體驗來接受教育，使幼兒能相對獨立地解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求并遵守相應(yīng)的行為規(guī)范。
