作為老師感到和孩子在一起幸福的句子有
老師的愛,首先意味著奉獻,意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創(chuàng)造幸福。
幼兒教師贊美自己的話20條
1.愛崗敬業(yè)。
2.愛生如子。
3.心細如發(fā)。
4.無微不至。
5.備課認真。
6.講課生動。
7.善于發(fā)現(xiàn)問題。
8.及時解決問題。
9.專業(yè)技術過硬。
10.教育方法新穎。
11.能歌善舞。
12.積極向上，要求進步。
13.性格開朗，受孩子們喜愛。
14.善于溝通，與家長相處和諧。
15.團結同事，樂于助人，與同事關系融洽。
16.尊重領導，勇于擔當，敢于挑戰(zhàn)艱難的任務。
17.善于學習，勤于思考，不斷充電，適應日新月異的幼教事業(yè)。
18.遵守時間，遵守制度，不因私誤公。
19.盡職盡責，一絲不茍的完成每一項工作。
20.愛校如家，為幼兒園的更好發(fā)展獻計獻策。
希望可以幫到你。
如何做一個快樂幸福幼兒教師的心得
做一個幸快樂的幼兒教師是什么
幸福種狀態(tài)，是人們對生驗的一種感受，也是一種生活價值體現(xiàn)。
在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話 也沒錯，有很多“當”可以說明。
當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子 們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很 快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅 幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的 工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開 課成功獲獎以后覺得很快樂； 當自己站在優(yōu)秀老師的領獎臺上時， 覺得很幸福……這樣的我 們怎能不快樂不幸福
了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工 作很瑣碎， 需要有相當?shù)哪托暮蛺坌模?要有不怕臟、 不怕累的思想和行動； 要懂幼兒心理學、 幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、 繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護； 要像家庭教師一樣來培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展； 還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活， 更要防 范著隨時可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故， 內心每天都承擔著巨大壓力
……這樣的我們怎 么不辛苦
但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻之后才有所獲得的
當?shù)?一次我被孩子們圍攏、并認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一 名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€拉褲子的寶寶洗屁股得到家長 的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們 一道交流、學習；當?shù)谝淮挝冶灰晃患议L夸獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自 己肩上的責任與壓力， 因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心， 我唯有再接 再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福， 這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進 步， 這種被天真、 純潔的童心祝福、 熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。
現(xiàn)在，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的 壓力越來越大。
偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，也產生了“職業(yè) 倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。
長此以往， 不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。
因此，我覺得作為幼兒 教師的我們要積極加強自身的心理保健， 充分運用積極的方式來做一個幸福、 快樂的幼兒教 師，譜寫自己的幸福人生
最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。
我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不 是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。
愿大家都做一個積極向上、 快樂幸福是什么
幸福是一種狀態(tài)， 是人們對生活經(jīng)驗的一種感 受，也是一種生活價值體現(xiàn)。
在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話 也沒錯，有很多“當”可以說明。
你認為幼兒教師的職業(yè)幸福感應該包括哪些方面
哪個方面對幸福感的影響比較大
幼兒教師的幸福感，應該來自于孩子的成長和孩子無憂無慮開心的笑容。
我是一名幼兒教師，我想對幼兒園的領導和教師說幾句感恩的話，請問:說什么呢
小孩在學校就麻煩老師照顧了，小孩子不懂事給老師添麻煩了。
要是小孩有做的不對的地方幫忙管教一下，小孩很喜歡這個學校特別是教他的老師。
等等諸如此類的話就好。
當我們把寶貝交給了您、交給了幼兒園,他的幼兒園又有了“好媽媽,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐”,他在這個世界上從此又多了一些愛他的人,孩子今后的成長路上,當作父母的牽著君子兒的手隨風而行,會感到他的另外一只手也有一些人牽著,我們家長真是既開心又安心。
其他類別的話：1、感謝老師，帶我學習。
老師您曾經(jīng)說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師
一年又一年， 風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛， 您的影子印在我腦海里。
您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂， 讓它燃燒您的詩意和激-情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心
您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。
2、您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。
您在跳動的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。
感謝你們
幼兒園的老師，人生起點的導航之星，燎原孩子的前程
謝謝你們。
3、孩子的成長不僅須要陽光和水分，更需要我們真摯的懂得、尊敬和關愛。
我們信任，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。
在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表示出來對別人的關愛讓我們很快慰，謝謝你們，盼望孩子們今后在你們那邊可能越來越懂事，越來越豁達。
幼兒感恩老師簡短的句子
1、感給強的翅膀向那知識的海洋，讓書伴我成長；感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風景線，讓燈點燃快樂的火種；感恩老師，給我無限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來。
2、感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩
用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
3、不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。
老師，在我的眼里您是神奇的。
我發(fā)自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切
” 4、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
”這句詩形象生動地說明了老師那無私奉獻的精神。
是啊，夜間，是誰在燈光下批改作業(yè)
白天，是誰即使是感冒了卻仍然堅持工作
老師每時每刻都在燃燒著自己，是老師為我們這些年幼的孩子撐起了一片蔚藍的天空啊
5、老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。
是的，我們應該感激他們。
幼兒園老師一句話說明自己的優(yōu)勢
試論做一名合格的幼兒教師應具備的素質（和怎樣才是合格的幼師一樣的吧）幼兒教師是的實施者，教師的素質直接影響著的質量，提高教師的素質是當前的當務之急。
幼兒教師應具備哪些教育素質
一、要有正確的教育目的觀作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的，才是高質量的幼兒教育。
一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。
為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習慣、興趣的培養(yǎng)。
這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。
其實，孩子的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優(yōu)秀、人格健全的孩子。
高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在 幼兒園學習是。
應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。
在我們這個西部，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學方式傳統(tǒng)的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。
課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。
新中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。
要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。
作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。
三、形成合作探究式的師幼關系在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，傳統(tǒng)的師幼關系就是：我說你聽、我教你學、我講你做。
在中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進行集體教育 活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。
又如，不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。
教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。
新中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師與幼兒應形成“合作探究式的”關系。
因此，教師與幼兒的關系是平等的，教師應尊重幼兒、信任幼兒。
教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。
在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。
由于傳統(tǒng)師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區(qū) 幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。
四、賦予教師愛的魔力德國學者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。
在中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著這棵“大樹”，為其茁壯成長提供必需的各種“營養(yǎng)”，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。
正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。
沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。
古語道：親其師則信其道。
作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。
教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。
有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。
同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。
每個孩子都有它的優(yōu)勢領域和弱勢領域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。
幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的，也是出色的。
作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，對他們進行激發(fā)、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領域也有進步。
“羅森塔爾效應”就證明了期待對人的重要作用，即“你如果把一般的學生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天才”。
五、具備學習和反思的能力每一位教師都應有一顆求知心。
現(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。
新時代 背景下，要求教師要成為研究者、學者，而不單單是教書匠。
如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。
再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導他們正確認識周圍事物。
如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。
教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。
因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學習。
教師要學會反思。
反思性教學是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標、教育內容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。
教師反思的過程，就是教師自我學習、自我提升的過程。
波斯納曾經(jīng)指出，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即便有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復”。
他提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長。
由于教師們整天埋頭于組織教學、寫計劃、寫總結、備教案等等，很少抬起頭來去學習先進的教育理念與方法，因而缺乏自我學習與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成長。
總之， 幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標，加強自身的學習和反思，不斷提高教育教學能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師
幼兒園老師和孩子快樂分享句子
1、重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地
愿我們的孩子健康快樂的成長
2、這是一個五彩斑斕的孩童世界，顯身其中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂，期待著夢想。
在同一片藍天下，讓我們用新去挖掘，用愛去呵護，用感情去感悟，用執(zhí)著凝聚真誠，用真誠抒寫快樂，給孩子的童年播上夢的翅膀。
學前班感恩老師的句子
老師的精選： 1、感恩老師，給我頑強膀，飛向識的海洋，讓書伴我成長；感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風景線，讓燈點燃快樂的火種；感恩老師，給我無限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來。
2、感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩
用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
3、不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。
老師，在我的眼里您是神奇的。
我發(fā)自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切
” 4、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
”這句詩形象生動地說明了老師那無私奉獻的精神。
是啊，夜間，是誰在燈光下批改作業(yè)
白天，是誰即使是感冒了卻仍然堅持工作
老師每時每刻都在燃燒著自己，是老師為我們這些年幼的孩子撐起了一片蔚藍的天空啊
5、老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。
是的，我們應該感激他們。
6、我愛我的校園，更愛我的老師。
讓我們一起對自己的老師說一聲：“謝謝您，我們愛您
”讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸?？鞓肪蜁r刻陪伴在你我的身邊
7、同學們，當我們什么事都不懂時，我們步入了幼兒園，小學，中學，來到了指明我們去向的地方。
在這里，老師教我們做人，給我們知識。
在老師的培育下，我們學會了我們原來不懂的東西，明白了學習的目的，掌握了學習的方法，知道了人活著的真正意義，樹立了遠大的志向。
8、是老師淵博的知識，讓同學們們感受文明與希望；是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓；是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅強。
當同學們遇到挫折灰心喪氣時，是老師在你們心田播種希望；當你們取得成功一帆風順時，是老師及時開出“驕兵必敗”的良方。
9、是她，滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花。
她是辛勤的園丁，哺育我們成長；她是溫暖的燭光，照進我們心田；她是心靈的吸塵器，吸走我們心中的陰云。
她就是最美麗，最偉大，最無私的園丁——老師。
10、讓我們，在試場上，認真應試，仔細答題，牢守紀律；讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環(huán)境；讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個舒適的環(huán)境；讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來……我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，也是一種感恩，同時也是我們對老師平時諄諄教導的一種最好的回報。
11、你沒有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。
在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
12、老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標；是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養(yǎng)成祖國的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應該報答他們嗎
13、老師，他是人類靈魂的工程師。
我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。
他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。
難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎
14、老師，是我們成長道路上的引路人。
我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。
是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來。
15、我要感恩您，用算不完的愛，數(shù)不完的辛勤，來澆灌這我的成長，滋潤我的生命，喚出我努力奮斗的精神。
無論怎樣，我將感恩您，報答您，但，我的回報，只不過是滴水之于長河——遠遠不夠。
