兒子非常喜歡拼裝各種模型,應(yīng)該學(xué)什么

青春溢彩 華麗綻放前言：科技，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)程；體育，彰顯生命魅力；藝術(shù)，傳承人類(lèi)文明，遠(yuǎn)安一高第七屆科技體育藝術(shù)節(jié)在充溢著活力、激情的三天后落下了最后的帷幕，響亮激昂的班級(jí)口號(hào)，富有特色的民族風(fēng)表演，笑語(yǔ)橫生的趣味性比賽，真情傳遞的“愛(ài)心超市”……競(jìng)爭(zhēng)、合作、個(gè)性、共享，不同的精彩，卻同樣的溢彩流光。

體驗(yàn)科技體育藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)青春活力蓬勃像，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)那落幕后的記憶吧……葉落了，花開(kāi)還會(huì)遠(yuǎn)嗎高一四班 周雨霽那片片落葉悄然飄落在我的腳邊，但我不忍心將其拾起，恐怕驚醒了其中疲倦的靈魂。

它們的飄轉(zhuǎn)也許不只是意味著一種生命的終結(jié)，而我又何嘗不希望它們能帶來(lái)些什么 。

內(nèi)心一直所期盼的運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)了，每每想到以前在一百米中奪冠的畫(huà)面，嘴角便揚(yáng)起了一絲微笑，望著那紅與白相間的跑道，我頓時(shí)便感到了一種繞指的親切，一直都被淹沒(méi)在人群中的我真的很渴望能在這條跑道上留下自己的足跡。

風(fēng)吹著，葉飄著，我的心也在向往著。

那等待終于來(lái)了，我脫下笨重的外套，雙腿發(fā)抖的站在起跑線上，看著身旁穿短褲的對(duì)手，我不禁打了一個(gè)寒顫。

風(fēng)是冷的，但我的心是熱的，雖然緊張萬(wàn)分，但我依然對(duì)自己信心十足，我知道這一百米對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，就像一片落葉之于樹(shù)一般無(wú)關(guān)緊要。

發(fā)令槍響了，那聲音劃破天際，可我卻愣在了原地，當(dāng)我試圖去努力追趕時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞，那一刻我的思緒一片空白，短短的一百米，現(xiàn)在卻顯得那么漫長(zhǎng)。

我努力的追趕，卻總是離別人一步之遙。

我感覺(jué)自己的世界已是一片黑暗，摸索著，卻毫無(wú)邊際；我感覺(jué)自己被淹沒(méi)在茫茫大海中，掙扎著，卻越沉越深；我感覺(jué)自己沉浸在一片迷霧中，探尋著，卻遙遙無(wú)期。

當(dāng)我到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)，那條代表勝利的金色的繩已凌亂的躺在地上，陽(yáng)光反射入我的眼睛，似在嘲笑著我的無(wú)能。

眼淚便掉了下來(lái)，那淚，也是痛的。

此刻，我已不敢再望向那條跑道，害怕刺痛了我的眼。

我知道自己高中三年再也沒(méi)有機(jī)會(huì)跑一百米了，而這也就成了我進(jìn)入高中的第一個(gè)遺憾。

無(wú)言的淚水仍在流著，我無(wú)力的拾起地上的落葉，細(xì)細(xì)撫摸，真的很涼很涼，我也入其中的靈魂一樣疲倦。

紅地毯遠(yuǎn)了，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)也遠(yuǎn)了，遺憾與失望來(lái)了。

操場(chǎng)上的嘈雜聲已然被淹沒(méi)在遠(yuǎn)方，我拖著沉重的步子獨(dú)自走著，那片片落葉或點(diǎn)腳尖，或沾衣邊。

它們落了，也就不會(huì)再綠了，不能再欣賞這大千世界的美好了，我失敗了，也就不會(huì)再有機(jī)會(huì)了，不能再站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，收獲只屬于我的成功了。

風(fēng)吹著，葉飄著，我的心也在顫抖著。

抬頭，是深秋的天空，如此凄涼，低頭，是深秋的落葉，如此惆悵。

帶著遺憾，帶著失望，我又走進(jìn)了拔河的戰(zhàn)場(chǎng)。

那根紅色的繩子在風(fēng)中招搖著，如此刺眼。

握著那粗糙的麻繩，在同學(xué)們的加油吶喊聲中，我使盡全身力氣拼命往后拽，手是疼的，心也是疼的，但我知道自己一刻都不能松懈，望向天空，我大聲的宣泄著，宣泄著悲傷，宣泄著遺憾。

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我明顯感覺(jué)到了繩子已經(jīng)被拉回了許多，在一聲哨響中，我放下繩子，和同學(xué)們一起歡呼雀躍，似乎忘記了先前的遺憾與惆悵。

高舉雙手，卻突然發(fā)現(xiàn)一滴滴血已浸紅了我的手指，但此時(shí)卻毫無(wú)手指被勒破的痛， 看著同學(xué)們的笑容，我也露出了淡淡笑意。

葉還在飄著，我卻仿佛看到了那片片落葉已然化作一朵朵花兒，恣意飄揚(yáng)在風(fēng)中，我的心里便有了一種輕輕顫抖的喜悅。

葉落了，暗合著人世的榮枯，而花也開(kāi)在人生的縫隙里，邊緣上。

搖曳的，自在的，繁盛的。

運(yùn)動(dòng)會(huì)就這樣結(jié)束了，我收拾好心情，又踏上了自己的大學(xué)夢(mèng)之路。

雖然葉已落，但花兒還在前方盛開(kāi)著；雖然葉已落，但它曾經(jīng)也綠過(guò)；雖然我留下了遺憾，但至少我也努力過(guò)。

“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，葉落意味著花開(kāi)，遺憾意味著努力。

科技風(fēng)采，體育神韻高一（9）班 章輝科技風(fēng)采，體育神韻，剛剛結(jié)束的鳴鳳科技體育藝術(shù)節(jié)在校園里，班級(jí)中，同學(xué)們心中依舊散發(fā)著活力，承載著我們的希冀，那些天成為我們難以忘懷的日子。

也許因?yàn)槲覀兪切律?，?duì)于這種熱鬧的場(chǎng)面，心中頗有一種感觸。

此次活動(dòng)，將我們的智與勞結(jié)合起來(lái) 。

在其中融入了自己的汗水，科技方面的課桌模型制作，體育方面的拔河比賽，藝術(shù)方面的文藝匯演，都以培養(yǎng)我們的愛(ài)好，鍛煉我們的技能為目的，所以也伴隨著甜蜜，因?yàn)?，我們都進(jìn)步了。

還記得我們?nèi)M在一起為了“教室文化”出謀劃策，班里給我們每個(gè)組都劃分了一個(gè)板塊，需要我們用智慧去裝扮，用巧妙去點(diǎn)綴，“博學(xué)圣地”、“圓夢(mèng)窗”已經(jīng)與我們朝夕相處很長(zhǎng)時(shí)間，我們始終相信，我們?cè)谶@樣一個(gè)舒心的教室，我們又怎么會(huì)不為學(xué)習(xí)而感到快樂(lè)呢

當(dāng)然，令我們最難忘的還屬“文藝匯演”。

那日，操場(chǎng)上擠滿了高一高二的學(xué)生，最炫民族風(fēng)活力到了極限，青花瓷平凡到了本質(zhì)，這些都是我們花了很長(zhǎng)時(shí)間練出的舞蹈。

以”名族風(fēng)”為主題，歌舞不僅是我們展現(xiàn)風(fēng)采的方式，更是我們對(duì)本名族熱愛(ài)之情的載體。

我們作為新的一代，已經(jīng)迫不及待的想要吶喊，我們要活力，我們要激情，我們要更美好的明天。

要是你觀摩了我們的表演，定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們是如此的與眾不同。

此次藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)相結(jié)合，令我們驚喜的是想有更多的團(tuán)體項(xiàng)目，我們的團(tuán)體意識(shí)得到了加強(qiáng)。

拔河比賽，推火車(chē)等項(xiàng)目用其獨(dú)特的方式將每個(gè)人的身體聯(lián)系在一起，與此同時(shí)，心也便連在了一起，我么憑借著特有的默契，體現(xiàn)出了我們的信念，競(jìng)爭(zhēng)需要合作，團(tuán)結(jié)才能共贏。

與以往不同，減少了個(gè)人項(xiàng)目，令我明白，今后的學(xué)習(xí)不是我一個(gè)人在努力，而是與同學(xué)合作，合作中進(jìn)步，向夢(mèng)想靠近。

科技風(fēng)采，體育神韻。

活動(dòng)過(guò)后，我們的精神文化面貌煥然一新了，我們所獲得的不僅是技能上的鍛煉，更有精神上的新一階梯，我們向往青春，向往活力，向往更美好的明天。

競(jìng)爭(zhēng)，合作，個(gè)性，共享我們銘記著。

我們將邁向新的一天，讓我們一起努力吧......讓活力點(diǎn)亮青春 高一（1）班 曾藝雯當(dāng)巨大的條幅被張貼在學(xué)校主席臺(tái)前的時(shí)候，當(dāng)一張張費(fèi)勁了心血完成的班級(jí)海報(bào)被展示在道路兩旁的時(shí)候，我們期待已久的藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕了。

不知道我們是懷著怎樣激動(dòng)的心情，迎接練習(xí)過(guò)的開(kāi)幕式，不知道我們是懷著怎樣的期待的心情迎接每一次發(fā)令槍響。

被書(shū)本壓抑了活力的我們此時(shí)找到了一個(gè)盡情宣泄的機(jī)會(huì)。

我們的青春絕不能只在高中三年繁重的課業(yè)中就這樣度過(guò)。

我們的青春更應(yīng)該在賽場(chǎng)上，在跑道上，變成汗水，肆意揮灑。

夜幕中，我們?yōu)榱?分鐘的演出，加緊練習(xí)，把每一個(gè)動(dòng)作都做到細(xì)致入微。

一遍又一遍，不知疲倦，是為了觀眾們或是鼓勵(lì)或是稱(chēng)贊的陣陣掌聲。

清秀的字跡，漂亮的插畫(huà)，鮮活的課堂就在一張白紙上體現(xiàn)。

我們努力了，所以才有了他人的羨慕與稱(chēng)贊。

在一項(xiàng)項(xiàng)比賽中，拼盡了全力的我們不管是加油嘶啞了嗓子，還是沖刺累得筋疲力盡都不遺余力。

我們是一個(gè)整體，不可分割。

一張張廣播稿，一句句鼓勵(lì)的話，一聲聲吶喊，都融進(jìn)了我們的心和汗水。

輸了，又怎樣

我們還在一起，用鼓勵(lì)和安慰，化解失落和沮喪。

贏了，我們會(huì)為他鼓掌，鮮花，映紅了我們歡呼的臉龐。

流汗，并不能讓我們的力量有所減弱，因?yàn)樵诤顾臐补嘀?，我們的青春?huì)發(fā)出最耀眼的光芒。

朗園里，一排排桌子上，擺滿了同學(xué)們捐贈(zèng)的物品。

一聲聲吆喝，引來(lái)了不少的同學(xué)爭(zhēng)相圍觀。

有的同學(xué)甚至不顧形象的站上了桌子，人海中，他們的身影，在人們的陣陣簇?fù)碇?，從未跌倒?/p>

渴了，喝口水接著喊。

累了，歇一會(huì)兒接著干。

一天下來(lái)，桌子上已經(jīng)一干二凈，而他們，用一聲聲叫賣(mài)，讓活力再次在競(jìng)爭(zhēng)中點(diǎn)燃。

沒(méi)錯(cuò)，這才是青春，活力不減，意志不滅的青春。

團(tuán)體項(xiàng)目中我們喊著口號(hào)，接力，綁腿跑，障礙賽，有哪一樣能擋住我們年輕的步伐

我們要讓別人看見(jiàn)，我們的青春從來(lái)不缺乏力量。

這次的藝術(shù)節(jié)，相信對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有不小的感觸。

團(tuán)體競(jìng)賽，我們知道了什么叫“團(tuán)結(jié)就是力量。

”接力賽跑，我們明白了什么叫“堅(jiān)持就是勝利。

”愛(ài)心超市，我們體會(huì)到了一點(diǎn)一滴的積累和努力才能換來(lái)收獲。

賽前表演，我們了解到了一絲一毫的進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

當(dāng)運(yùn)動(dòng)員跌倒時(shí)，我們會(huì)緊張而暗暗鼓勁；當(dāng)有人為他們遞水時(shí)，我們會(huì)感到欣慰；當(dāng)一篇篇承載了鼓勵(lì)與祝賀的廣播稿被富有激情的念出時(shí)，我們會(huì)感到小小的激動(dòng)和自豪。

我們?cè)谫悎?chǎng)上揮灑青春，用活力，點(diǎn)燃了16歲絢爛的花火。

這才是青春，屬于我們的青春。

也許，以后我們不會(huì)有這樣的“放縱”，更多的是成熟。

也許，我們不會(huì)再?zèng)]完沒(méi)了的瘋鬧，更多的是沉穩(wěn)。

但是，這段記憶至少不會(huì)被我們遺忘。

我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)，互助，也在16歲的花季中瘋狂。

人生，瘋狂才算精彩。

盡管，我們又會(huì)回到從前，在題海中奮戰(zhàn)，但是，我們的成長(zhǎng)，會(huì)在汗水鋪就的路上，開(kāi)出耀眼的花朵。

用活力點(diǎn)亮青春，讓青春在屬于我們的天空中飛揚(yáng)，我們的瘋狂，最難忘。

那一抹綠 高一（3）班 汪功喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，望見(jiàn)窗臺(tái)邊的一絲綠跡，在風(fēng)中搖擺，那就是我的最?lèi)?ài)。

我認(rèn)為綠色很美，特別是嫩綠的那種誘人感，給人以視覺(jué)上的享受，心靈上的撫慰。

將一種植物的性情寄于綠之上，更是完美的體現(xiàn)。

但經(jīng)過(guò)這次科技體育藝術(shù)節(jié)，我覺(jué)得它更美了。

這屆科技體育藝術(shù)節(jié)中的一個(gè)活動(dòng)叫“愛(ài)心超市”，當(dāng)這個(gè)新穎的詞匯突然出現(xiàn)在我的面前，我很激動(dòng)，雖不知是怎樣的一個(gè)活動(dòng)，該怎樣舉行，但這一定是個(gè)鍛煉人的好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)能力的好方法，我毅然去報(bào)了名。

活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們賣(mài)東西缺乏經(jīng)驗(yàn)，所捐贈(zèng)的物資也少的可憐，根本沒(méi)有太多的顧客來(lái)光臨我們的小攤，而后跟著其他班學(xué)著叫賣(mài)，請(qǐng)老師做做廣告，我們的收入才有所增加，但吸引力不大，回頭率不高。

賣(mài)著賣(mài)者，一個(gè)同學(xué)對(duì)我的那盆植物打起了主意。

由于我的心愛(ài)——金錢(qián)蓮，就像它的顏色一樣生機(jī)勃勃，活力四射，無(wú)論在哪里，只要有水，便能生存，給點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)燦爛， 同我一起做愛(ài)心超市的幾個(gè)同學(xué)多次跟我做工作，我依然不賣(mài)，畢竟它花費(fèi)了我許多心思，它的美麗就是我的自豪。

最后我迫于無(wú)奈，還是答應(yīng)了，忍痛割?lèi)?ài)似的用剪刀將它分成幾部分，沒(méi)想到剛放上去沒(méi)多久，基本上一售而空，而且“一去不復(fù)還”。

我想了一想，愛(ài)心超市就是獻(xiàn)愛(ài)心嘛，我的心愛(ài)對(duì)于我個(gè)人是價(jià)值不菲的，然而將它換成錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)者會(huì)高興，再將錢(qián)獻(xiàn)給需要幫助的人，受幫助的人們會(huì)幸福，我的心愛(ài)變成我的愛(ài)心，流淌給更多的人了，那金錢(qián)蓮不是更美了嗎

給我一人的享受，讓更多人感受幸福的溫暖，我會(huì)選擇后者。

獻(xiàn)愛(ài)心會(huì)讓自己的心里得到很大的滿足，因?yàn)榧词刮乙蝗瞬荒芨淖冞@個(gè)社會(huì)，這個(gè)世界，但我起碼做了我應(yīng)該做的。

有人需要幫助，而我也可以幫助別人，何樂(lè)而不為呢

愛(ài)是一份心境，愛(ài)是相互的感動(dòng)，愛(ài)更是一種懂，今天把文字種在心上，開(kāi)成朵朵潔凈的玫瑰花，一份真愛(ài)，是肝與膽的相照，這一道風(fēng)景，是一首寫(xiě)不完的美麗之詩(shī)，一支唱不盡的動(dòng)聽(tīng)之歌，一幅賞不夠的迷人之畫(huà)，一束嗅不盡的芳香之花，一本讀不完的情感之書(shū)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，看見(jiàn)一位同學(xué)手里拿著我熟知的一抹綠，在風(fēng)中搖擺，我笑了，那綠美得沁心，美得醉人。

插上翅膀飛上更高的藍(lán)天 ——鳴鳳科技體育藝術(shù)節(jié)的感想 高一（3）班 杜治一從這個(gè)安詳小縣各個(gè)地方，因同一個(gè)夢(mèng)想而聚集在一起的我們，踏在炙熱的土地上，開(kāi)始了新的征程。

秋天的微微涼風(fēng)吹撫著滿地的綠草，也吹動(dòng)著少年的心，第七屆鳴鳳科技體育藝術(shù)節(jié)就在這秋高氣爽的季節(jié)中拉開(kāi)了帷幕。

科技，輕盈而有力的翅膀。

這是一場(chǎng)科技的盛會(huì)，是智慧與智慧的較量，是思想與思想的碰撞。

在這里創(chuàng)新才是王道，在這里縝密才是贏家。

各路高手在公平的環(huán)境下同臺(tái)競(jìng)技，在激烈的“賽場(chǎng)”上競(jìng)相角逐，享受著科技的博大精深，體驗(yàn)著科技的創(chuàng)新精神。

課桌模型制作，電腦知識(shí)競(jìng)賽……一系列科技比賽在一高的校園中如一朵朵鮮花，競(jìng)相盛開(kāi)。

為我們這群追夢(mèng)路上的孩子插上了科技的翅膀，在蔚藍(lán)的天空下飛得更高

體育，堅(jiān)實(shí)而健康的翅膀。

這是一次體育的盛事，是力量與力量的比拼，是靈活與靈活的相遇。

在這里合作才是真理，在這里堅(jiān)持才是王者。

健兒們迎著秋風(fēng)與陽(yáng)光，帶著祝福與信念，在塑膠跑道上，在綠茵草地上，進(jìn)行了激動(dòng)人心，扣人心弦的比賽。

付出的是堅(jiān)持的汗水，收獲的是終點(diǎn)線處的榮譽(yù)，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的花環(huán)，觀眾們的贊美，合作者的友誼。

親子比賽、接力跑等體育競(jìng)賽在秋日的陽(yáng)光下激烈進(jìn)行。

使我們那雙與風(fēng)雨搏斗的翅膀變得更堅(jiān)實(shí)

藝術(shù)，美麗而高雅的翅膀。

這是一次藝術(shù)的大會(huì)，是柔情與柔情的角逐，是優(yōu)雅與優(yōu)雅的競(jìng)爭(zhēng)。

在這里耐心才是勝者，在這里巧妙才是驕子。

參賽者或持畫(huà)筆，于畫(huà)板上盡情抒發(fā)自己壯闊的情懷；或持工具刀，在工藝品上縱情展示自己精巧的手藝；或持鋼筆，在三寸書(shū)法紙上隨意潑灑自己深邃的領(lǐng)悟。

書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽……在一高這片熱土上悄然開(kāi)放。

在我們的追夢(mèng)路旁種下了高雅的鮮花

前進(jìn)吧

坐在科技、體育、藝術(shù)三匹良馬的馬車(chē)上

奔跑吧

借著新世紀(jì)自由浩蕩的東風(fēng)

飛翔吧

用新時(shí)代賦予我們的翅膀

舞動(dòng)的青春——觀科技體育藝術(shù)節(jié)有感高一（5）班 周凌山 初冬，在一個(gè)略有涼意的清晨，迎著朝陽(yáng)，我們將鮮艷的五星紅旗升上了天空，一路彩旗飄，一路笙歌行，幸福之感洋溢在每個(gè)人的心頭。

這是我校第七屆鳴鳳科技體育藝術(shù)節(jié)帶給每個(gè)人的快樂(lè)。

這次科技體育藝術(shù)節(jié)，帶給我的是全新的體驗(yàn)和感受。

名族風(fēng)藝術(shù)表演，是我以前從未見(jiàn)到過(guò)的。

此時(shí)此刻，當(dāng)我閉上眼，那五彩斑斕的名族服裝仿佛還依稀在我的眼前晃動(dòng)。

火一樣的紅，那是天山的來(lái)客，婀娜的身姿，靈動(dòng)的手腕，舞動(dòng)著新疆舞姿；淡淡的藍(lán)白相間，長(zhǎng)袖一甩，瞬間綻出萬(wàn)千花朵，輕盈的轉(zhuǎn)身，衣袂飄飛；西藏的牧歌，讓我好像置身于萬(wàn)馬奔騰之中；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

如水般慢慢襲來(lái)一群身著粉裙的女子，長(zhǎng)長(zhǎng)的呃辮子，落地的長(zhǎng)裙，在風(fēng)中，翻飛舞動(dòng)，隨著音樂(lè)的響起，一群具有朝鮮名族氣息的女子在我的眼前舞動(dòng)，我仿佛置身于花開(kāi)花落之中。

一根根翠綠的竹竿，一群群身著五彩霞衣的少男少女，靈巧的雙腳，在一根根跳動(dòng)的竹竿之間跳躍游走，我很佩服他們的功力，他們赤著腳，忘我的盡情展現(xiàn)著自己的風(fēng)姿，讓我感受到了曾經(jīng)的人們普天同慶，喜氣洋洋的熱烈氣氛。

“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開(kāi)了結(jié)局。

”熟悉的曲調(diào)從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，一把把藍(lán)色的扇子正隨著音樂(lè)起舞，每個(gè)人都執(zhí)一把扇子，在空中劃出一道道優(yōu)美的曲線，和這醉人的音樂(lè)，我想起了那個(gè)江南小鎮(zhèn)，想起了茂林修竹，粉墻黛瓦的江南，想起來(lái)煙雨朦朧的江南，看到了那二人相遇的小橋??????美麗的名族風(fēng)表演讓人嘆為觀止，我想，這次的藝術(shù)節(jié)一定還有更多的精彩。

此時(shí)，我想到了自己，看到了自己的身影，聽(tīng)到了吶喊聲、歡呼聲、喝彩聲、掌聲??????綠蔭道上，一個(gè)個(gè)人正追著鐵環(huán)跑，鐵環(huán)卻像是長(zhǎng)了腿，四處亂跑，有人跑遍了賽場(chǎng)，有人拉著鐵壞跑，我便是這其中的一位。

滿頭大汗，推著鐵環(huán)，成曲線前進(jìn)，路并不遠(yuǎn)，我卻覺(jué)得仿佛走了一個(gè)世紀(jì)，當(dāng)我終于拉著鐵環(huán)回到終點(diǎn)，等到的是老師懇切的眼神，同學(xué)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是贏是輸，并不重要，只要你堅(jiān)持不放棄，那就是最棒的，田徑場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)奔跑的身影，從我身旁一閃而過(guò)，終點(diǎn)處，人們守望者，等待著，第一名，第二名，第三名依次到達(dá)終點(diǎn)，后面的人，沒(méi)有放棄，不可否認(rèn)，他們的表情很痛苦，但誰(shuí)也沒(méi)有就此放棄，就此倒下，每個(gè)人都咬牙堅(jiān)持著，不為別的，只為心安??????好一個(gè)“只求心安”，我想這大概就是競(jìng)技的真理吧

名次并不重要，輸贏也不重要，但凡所作所為，皆無(wú)愧于心，那才是真理。

舞臺(tái)上，盡情舞蹈，舞動(dòng)青春；賽場(chǎng)上，盡力拼搏，舞動(dòng)青春，我想這大概就是此次科技體育藝術(shù)節(jié)帶給我最深的感慨吧

回蕩在耳邊的歡笑高一（10）班 楊晨剛一抬頭，幾張鮮紅的獎(jiǎng)狀映入眼簾，就在那一瞬間，前幾日校園舉行的熱火朝天的科技體藝術(shù)節(jié)的精彩畫(huà)面再一次涌現(xiàn)，不禁有幾分感觸。

就在上個(gè)星期，我們還懷著幾分期待和近期迎來(lái)第七屆科技體藝術(shù)節(jié)，在開(kāi)幕式那天，大家精神飽滿，整裝待發(fā)，我們高一，高二年級(jí)各個(gè)代表隊(duì)在彩旗隊(duì)的引領(lǐng)下整齊，有序的入場(chǎng)。

隨著主持人的宣布，我們準(zhǔn)備的名族風(fēng)表演拉開(kāi)了序幕。

五彩斑斕的名族服裝，整齊統(tǒng)一的動(dòng)作步伐，無(wú)一不讓我們眼前一亮，雖然從小到大開(kāi)過(guò)無(wú)數(shù)次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這一次是史無(wú)前例的，大家的精神風(fēng)貌體現(xiàn)的淋漓盡致。

當(dāng)歌曲的尾聲留下最后一個(gè)音符時(shí)，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目才剛剛開(kāi)始，場(chǎng)上的親子活動(dòng)正在激烈的開(kāi)張，當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)經(jīng)磨礪而變得滄桑的后背，在背起比自己還高的兒女，那布滿皺紋的額頭卻好似盛開(kāi)的鮮花，洋溢著幸福的微笑，晶瑩的汗珠升華成欣慰。

一幕幕感人的畫(huà)卷在我的心中蕩漾開(kāi)來(lái)。

再看看朗園那邊，人山人海，叫賣(mài)聲震耳欲聾，原來(lái)是“愛(ài)心超市”正在舉行益賣(mài)活動(dòng)琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂，這可是同學(xué)們奉獻(xiàn)的點(diǎn)滴愛(ài)心。

在這個(gè)充滿愛(ài)的地方，我們又可以看到另一個(gè)精彩畫(huà)面。

負(fù)責(zé)賣(mài)東西的同學(xué)為了拉攏顧客，他們涌出各種奇思妙想。

有唱歌、跳舞的有買(mǎi)一送二的、有組織抽獎(jiǎng)活動(dòng)的。

。

。

真可謂千奇百怪，從這兒我可以看到大家那份來(lái)自青春的活力與朝氣，那伶俐的口齒精明的頭腦無(wú)一不顯示出身為一名高中生的智慧。

他們對(duì)公益作出的奉獻(xiàn)讓每一個(gè)人的到愛(ài)的熏陶，蕩起心中的漣漪。

紅色的橡膠跑道上，運(yùn)動(dòng)員宛如脫韁的野馬，朝終點(diǎn)奮力沖刺。

場(chǎng)外同學(xué)的聲回蕩在耳畔，這是來(lái)自班集體的那份團(tuán)結(jié)的力量，還有滾鐵環(huán)、板鞋競(jìng)技、騎馬射箭。

。

。

一系列我們從未接觸過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一 一上演。

不過(guò)我們可以看到有人摔倒后卻咬緊牙關(guān)站了起來(lái)繼續(xù)拼搏；有人明明堅(jiān)持不住卻笑著擺擺手向關(guān)心他的同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)事兒。

”有人知道已經(jīng)輸了卻堅(jiān)持跑完最后一程；有人從來(lái)不甘示弱卻因一次成功毫不掩飾的在所有人面前留下喜悅的淚水??????這里是馳騁的疆場(chǎng)，是有愛(ài)的天堂。

在這里，一幅幅精彩絕倫的畫(huà)卷印證我們放飛的理想，見(jiàn)證我們努力拼搏的足跡。

這兒有愛(ài)、有夢(mèng)想、有追求、有激情、有活力?????? 雖然時(shí)光如流水，稍縱即逝。

短暫的科技體育藝術(shù)節(jié)拉上了序幕。

但我們?cè)谙硎艿倪^(guò)程中，更多的是啟迪、是回味。

這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)給我們上了一堂意義深遠(yuǎn)的課，課堂上的我們完美的詮釋了豐富多彩的校園生活的意義。

一部美劇 男主角是個(gè)超高智商的人

《偽裝者》你在百度視頻上查《偽裝者》就能找到，很全的

如何培養(yǎng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的合作精神

區(qū)域活動(dòng)是們喜歡的相對(duì)自由寬松的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是玩學(xué)，學(xué)中有玩。

孩子的天性，但不能盲目地玩，怎么玩

學(xué)什么

是區(qū)域活動(dòng)能否深入開(kāi)展并得以提升的核心問(wèn)題。

在當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)被公認(rèn)為是個(gè)人能力中很重要的一方面，是取得成功的一各要素。

團(tuán)隊(duì)合作是時(shí)代發(fā)展的要求是孩子日后發(fā)展所必須的品質(zhì)，也是孩子未來(lái)立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。

　　一、教師是幼兒模仿榜樣 　　在各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)中，學(xué)生的模仿占有很大的比重，特別是幼兒的模仿是他們的主要學(xué)習(xí)方式，教師的言行舉止直接、間接的影響幼兒，因此，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師要注意自己的言行，為幼兒做好榜樣。

有一次，在表演區(qū)“我給小熊穿衣服”的活動(dòng)中，小熊的衣服破了，紐扣也掉了，正當(dāng)我左右為難時(shí)，我們班的張老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“需要我?guī)兔?”我把我的難處告訴了她，她很快把小熊的衣服、紐扣給縫好了，我們的合作精神深深地影響著我們班的孩子，他們玩區(qū)域活動(dòng)“娃娃家”的游戲時(shí)，有的幼兒扮演幸福的三口之家，有的扮演四世同堂，他們的合作意識(shí)非常強(qiáng)，從這樣的活動(dòng)中，幼兒充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作，相互關(guān)心，相互幫助，給他們帶來(lái)的成功和快樂(lè)，也增強(qiáng)了教師與幼兒相互交流的樂(lè)趣

　　二、搜集區(qū)域活動(dòng)素材，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神 　　一部好電影的播放，一部好的小說(shuō)的寫(xiě)成，都源于素材，區(qū)域活動(dòng)的功能就是通過(guò)材料的表現(xiàn),新《綱要》中明顯指出：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從幼兒的水平和需求出發(fā)，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流和共同合作。

　　“建構(gòu)區(qū)”是幼兒最?lèi)?ài)的地方，積木在他們的手中變成了一棟棟高樓，漂亮的花籃，天空中飛翔的小鳥(niǎo)，孩子們愛(ài)玩的“魔方”游戲，要求幼兒把小動(dòng)物的圖案組拼完整的圖形，為提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，我先把魔方中的小動(dòng)物的圖形打亂，然后在發(fā)給幼兒組拼，這樣幼兒會(huì)非常的感興趣，這樣，當(dāng)一名幼兒組拼不成功，可以請(qǐng)他的好朋友幫助，一次，盧沛陽(yáng)組拼魔方圖案是一個(gè)太陽(yáng)，圖案組拼很完整了，只剩下太陽(yáng)的眼睛，無(wú)論如何讓他也拼不好，這時(shí)他向身旁的好朋友求救，瀚宇小朋友主動(dòng)放下自己的魔方幫助他完成了最后一步，他們倆高興的笑了。

這在潛移默化中孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神逐漸形成了。

　　三、提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力必須創(chuàng)造合作機(jī)會(huì) 　　作為教師，盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴學(xué)習(xí)和做游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，從小形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

老師要以大孩子的身份參與到幼兒活動(dòng)中去，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，盡量不當(dāng)“裁判員”，而是根據(jù)區(qū)域情景的需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言和動(dòng)作做出應(yīng)答式的反饋，也可以偶爾的提出問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

例如：誰(shuí)都愿意當(dāng)善良的小羊，沒(méi)有人愿意當(dāng)可惡的大灰狼，怎么辦呢

一塊兒冰糕三個(gè)人吃，會(huì)怎么樣

在教師積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，幼兒交往意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神逐步得到有效培養(yǎng)。

又如：在用橡皮泥捏奧特曼模型時(shí)，是有許多小部件組合而成的，一個(gè)幼兒不可能獨(dú)立完成，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才可能圓滿完成。

在整個(gè)過(guò)程中，幼兒必須相互商量、互相配合，形成統(tǒng)一思路，共同創(chuàng)造出形象的手工作品，孩子們的合作能力也在此過(guò)程中得到了提高。

　　四、讓孩子們享受團(tuán)隊(duì)合作成功的快樂(lè) 　　不管干任何事情，人們都想把事情干好，都想成功，在幼兒幼小的心靈里也是這樣。

幼兒在于伙伴兒的交往中逐漸學(xué)會(huì)合作，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒掌握合作技能，讓幼兒產(chǎn)生積極與他人合作的態(tài)度。

因此，我有意識(shí)的讓幼兒在游戲時(shí)學(xué)習(xí)使用合作用語(yǔ)。

如：誰(shuí)最想和我在一起做游戲

請(qǐng)參加我們的游戲好嗎

這一箱蘋(píng)果該怎樣吃

活動(dòng)結(jié)束后，我們要求孩子們進(jìn)行總結(jié)、思考，是孩子們學(xué)會(huì)謙讓、諒解等合作技能，懂得與人合作要有禮貌、團(tuán)結(jié)、互助。

　　另外，我們賞識(shí)的目光和語(yǔ)氣對(duì)幼兒的合作行為給予肯定和鼓勵(lì)。

包括對(duì)孩子親切的微笑、鼓掌，都能使幼兒受到極大的鼓舞。

從而進(jìn)一步使幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

比如：在科學(xué)區(qū)小貓釣魚(yú)的游戲中，一名幼兒扮演貓媽媽?zhuān)幻變喊缪菪∝?，可是，這兩名幼兒都想扮演貓媽媽的角色，吵得不可開(kāi)交，一時(shí)爭(zhēng)執(zhí)不下。

這時(shí)我走過(guò)來(lái)，表?yè)P(yáng)他們能夠積極的參與游戲，告訴他們表演完之后角色可以互換，讓他們都可以體會(huì)當(dāng)貓媽媽對(duì)小貓的責(zé)任心。

又如：在美工區(qū)，讓孩子用邊角廢料品圖形，孩子們做的可認(rèn)真了，有的孩子拼了一只可愛(ài)的小狗，有的孩子拼了一座漂亮的小房子，有的則拼成了一輛小汽車(chē)......孩子們積極主動(dòng)的討論，充分發(fā)揮孩子們地想象力、創(chuàng)造力，漂亮而又富有創(chuàng)意地作品在孩子們笨拙的小手中一件一件的呈現(xiàn)出來(lái)。

　　總之，采取區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，可使幼兒逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

如何快速記住拼音

漢語(yǔ)拼音是一象的表音符學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)是比較難學(xué)的，因而，學(xué)生不喜歡上漢語(yǔ)拼音課。

一年級(jí)的學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，而漢語(yǔ)拼音又是那樣枯燥無(wú)味，這就使拼音教學(xué)加大了難度。

為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使他們對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好拼音。

因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對(duì)比、展開(kāi)聯(lián)想，并將游戲融于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了拼音又拓展了思維，對(duì)拼音逐漸產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂(lè)事”，對(duì)學(xué)好拼音充滿信心，同時(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，也就為今后的識(shí)字打好了基礎(chǔ)，同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感以及學(xué)好語(yǔ)文的能力。

　　一、根據(jù)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)　　工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂是兒歌的一大特點(diǎn)。

在拼音教學(xué)中，抓住字母字形的特點(diǎn)，特別是遇到難點(diǎn)的時(shí)候，編一首兒歌，學(xué)生在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的形體。

這樣學(xué)拼音既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。

　　單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。

我抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；　　大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；　　水中游來(lái)一只鵝，水中倒影e e e；　　漂亮小i帶帽帽，咧開(kāi)小嘴 i i i ；　　樹(shù)上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴u u u；　　小魚(yú)吐個(gè)小泡泡，吹起笛子ü ü ü。

　　朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學(xué)生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望。

枯燥無(wú)味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。

　　學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

運(yùn)用形象化的兒歌，配上手勢(shì)，學(xué)生很快掌握了四聲的特點(diǎn)，并牢牢地記住了。

　　一聲高高平又平，　　二聲好像上山坡，　　三聲下坡又上坡，　　四聲就像下山坡。

　　學(xué)生之間互相檢查，你讀一遍，我讀一遍，是那樣的認(rèn)真和積極。

我還啟發(fā)學(xué)生自編兒歌，學(xué)生們讀著自己改編的兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

成功的喜悅洋溢在小臉上，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，主動(dòng)參與，相互合作的意識(shí)逐漸地滲透于教學(xué)中。

二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，降低了難度，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

這些形象的兒歌不僅降低了讀調(diào)上的難度，同時(shí)也為正確地書(shū)寫(xiě)調(diào)號(hào)打下良好的基礎(chǔ)。

　　單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個(gè)聲母。

聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語(yǔ)言，通過(guò)形近字母的對(duì)比，幫助學(xué)生抓住字母的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

　　右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。

　　女孩聽(tīng)廣播b b b，舉旗上坡p p p，鼓錘鼓面d d d，氣球上天q q q。

　　一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根小棍l l l。

　　柳條繞圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍兒f f f，一根傘把兒t t t，一把椅子h h h，一個(gè)氣球q q q，一塊西瓜x(chóng) x x，一棵小苗r r r，一根樹(shù)叉y y y。

　　有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生已經(jīng)自己學(xué)會(huì)對(duì)比了。

例：學(xué)到ui時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)到ie時(shí)；學(xué)生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過(guò)來(lái)。

這樣，學(xué)生用剛學(xué)到的方法，主動(dòng)找特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快就記住了字母的字形。

同時(shí)，學(xué)生在積極參與教學(xué)，不斷探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也漸漸地提高了。

　　一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。

　　iu相連標(biāo)在后；誰(shuí)在后誰(shuí)戴帽。

　　小ü特別有禮貌，　　見(jiàn)到j(luò) q x y就脫帽，　　脫了帽還念 ü 。

　　j q x y 不和小u做朋友 。

　　學(xué)生很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺(jué)煩。

通過(guò)反復(fù)記憶，學(xué)生輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺(jué)地運(yùn)用進(jìn)去。

　　以上的這些兒歌，剛開(kāi)始是由教師根據(jù)字母特點(diǎn)來(lái)編的，慢慢地在教師的啟發(fā)下學(xué)生發(fā)揮自己的想象，也能編出朗朗上口的兒歌。

課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，每出示一張教學(xué)圖，學(xué)生往往搶著編兒歌，興趣昂然，主動(dòng)參與的學(xué)生占班級(jí)的大多數(shù)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。

例：學(xué)r時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：海邊看日出r r r，有的學(xué)生說(shuō)青青小苗r r r，學(xué)生抓住r的讀音和字形的不同特點(diǎn)編出兒歌，一下子就記住了字母r。

淺顯易懂的兒歌既分散了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又使學(xué)生的語(yǔ)言和創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展，同時(shí)也嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在輕松、愉快中悟出了學(xué)習(xí)方法，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

　　二、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，采用直觀、形象的教學(xué)方法突破難點(diǎn)　　初入學(xué)兒童的思維特點(diǎn)是形象思維為主要思維形式，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步向抽向思維轉(zhuǎn)變，低年級(jí)兒童必須有具體、形象的感性認(rèn)識(shí)的積累，才能有抽象的思維能力。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，要想辦法把枯燥的拼音符號(hào)，變成貼近生活的直觀、形象的東西，才易于學(xué)生接受。

　　首先，充分利用課本上的插圖來(lái)幫助學(xué)生的記憶。

例：學(xué)b時(shí)，插圖是：小朋友正在收聽(tīng)?zhēng)炀€的廣播，天線和收音機(jī)構(gòu)成b的形；學(xué)m時(shí)，插圖是：兩個(gè)小孩在兩個(gè)門(mén)洞里玩摸人的游戲，抓住兩個(gè)門(mén)洞和摸人的“摸”，就記住了m的音和形；學(xué)p時(shí)，插圖是：一個(gè)小男孩舉著旗子在爬山坡，“山坡”的“坡”表示p的音，旗桿和旗子構(gòu)成p形；學(xué)d時(shí)，插圖是：鼓加鼓錘，鼓錘、鼓面構(gòu)成d的形，敲出的鼓點(diǎn)聲，表示d的音。

剛開(kāi)始教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么

后來(lái)學(xué)生就能七嘴八舌搶著說(shuō)，并且很快地說(shuō)出圖中的哪些地方、哪些物體和字母對(duì)應(yīng)，這樣，難點(diǎn)就突破了。

在看圖學(xué)拼音的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和連想能力。

例：學(xué)ɡk h一課時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)鴿子嘴中叼著的圖案及鴿子的“鴿”的音與字母ɡ之間的關(guān)系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子的形狀及喝水的“喝”的音和字母h之間的關(guān)系；小蝌蚪和水草組成的形狀k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之間的關(guān)系。

在學(xué)ch時(shí)，學(xué)生很快地說(shuō)出了：小刺猬蹲著的身體就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起來(lái)就是ch，而吃蘋(píng)果的“吃”讀得較短一些就是“ch”的音了。

這樣，在觀察圖畫(huà)啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅掌握了字母的音和形，還在自主學(xué)習(xí)中獲得了成就，學(xué)生的主體意識(shí)也加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃了。

　　有一些字母還可以借助動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，例：學(xué)ai時(shí)，是初學(xué)復(fù)韻母，為了幫助學(xué)生理解復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的。

我請(qǐng)了兩名同學(xué)一高一矮挨著站在一起，用姐姐妹妹挨一起來(lái)理解字形，記住字形、字音；學(xué)ei時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)想象砍樹(shù)時(shí)的情景，自己試著做動(dòng)作并發(fā)出聲音，話音未落，同學(xué)們立刻活躍起來(lái)，參與的熱情極高，很快就記住了ei讀音；學(xué)ui時(shí)，教師拿出道具帽子和圍巾，這時(shí)，同學(xué)們的情緒一下子就活躍起來(lái)，此時(shí)，請(qǐng)一名女同學(xué)來(lái)表演，頭戴帽子，頸戴圍巾，同學(xué)們立刻說(shuō)出了字母ui的讀音，接著，教師出示ui，同學(xué)們很快就記住了ui讀音和字形。

　　23個(gè)聲母學(xué)完后，分辨力較差的同學(xué)已把字形相近的聲母混淆了。

怎么辦

在讀兒歌的基礎(chǔ)上，借助直觀、形象化的東西，幫助學(xué)生區(qū)分，效果會(huì)更好。

例：兩手攥拳，拇指沖上組合成一把剪刀db。

兩手攥拳，拇指沖下組合成一把剪刀qp，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，db剪子沖上，qp剪子沖下，四個(gè)字形相近的聲母就區(qū)分開(kāi)了。

ft的字形也易混淆，請(qǐng)一名同學(xué)手拿帶把兒的雨傘來(lái)表演，雨傘沖上就是t，雨傘沖下像拐棍，就是f，學(xué)生邊說(shuō)邊比畫(huà)，傘把兒t，拐棍f，學(xué)生顯得異常興奮，有的同學(xué)還自己抓字母的特點(diǎn)編動(dòng)作，編兒歌，同學(xué)們相互交流著自己的體會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)形近字母的記憶。

這種直觀、形象的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦、眼、手、口，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

　　三、根據(jù)兒童知識(shí)的積累，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　一年級(jí)的學(xué)生初入學(xué)，沒(méi)有什么知識(shí)積累，對(duì)簡(jiǎn)單的字、詞比較熟悉。

而語(yǔ)言文字是由一個(gè)一個(gè)的詞組成句子，再由句子組成篇章的，學(xué)生對(duì)用字來(lái)組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調(diào)枯燥的拼音符號(hào)，我嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調(diào)的符號(hào)變?yōu)樨S富的詞和句子，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

例：學(xué)a時(shí)，阿姨的a，我有一位好阿姨；學(xué)i時(shí)，衣服的i，媽媽給我買(mǎi)了一件漂亮的衣服。

特別是一些難發(fā)音的符號(hào)，如：zh，織毛衣，媽媽織了一件漂亮的毛衣。

織帽子；Ch，吃冰棍、吃蘋(píng)果、吃饅頭、吃餃子，我愛(ài)吃餃子；sh，古詩(shī)，今天，我學(xué)了一首新的古詩(shī)；r，日出，我到海邊看日出。

將貼近生活內(nèi)容的詞句，注入拼音教學(xué)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，借助詞的發(fā)音，既糾正了字母的發(fā)音，又幫助了記憶字母的發(fā)音，同時(shí)活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　特別是在教學(xué)音節(jié)時(shí)，將剛學(xué)會(huì)的字音組成詞，一種成就感激發(fā)了學(xué)生學(xué)拼音的欲望。

bá──拔蘿卜、拔河──我拔了一個(gè)大蘿卜；同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行拔河比賽。

mō──摸魚(yú)──在小河里摸魚(yú)。

feī──飛機(jī)、飛翔──飛機(jī)飛上了藍(lán)天。

飛機(jī)在藍(lán)天上飛翔。

hú──湖面、湖水──湖面上有一只小船；一條條小魚(yú)在清澈的湖水里游來(lái)游去。

jī──小雞──院子里有一群可愛(ài)的小雞。

小雞愛(ài)吃小蟲(chóng)。

chē──騎車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)、三輪車(chē)。

我喜歡汽車(chē)模型；爸爸買(mǎi)了一輛嶄新的摩托車(chē)；我坐公共汽車(chē)去上學(xué)。

　　這種由字到詞再到句的連續(xù)拓展，既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生聯(lián)想能力。

熟悉的內(nèi)容、新鮮的形式，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

學(xué)生紛紛參與組詞、造句，你組一個(gè)詞，我造一個(gè)句子，大家組出了許多好詞，造出了許多好句，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)在大家的幫助下也積極參與，這種連動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的意識(shí)。

鑒于學(xué)生對(duì)詞的積累比較少，我還嘗試?yán)瞄_(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行組詞練習(xí)，一人組一個(gè)詞，看誰(shuí)組的詞好。

當(dāng)某一學(xué)生組出大家都沒(méi)想到的好詞時(shí)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。

這樣，既降低了教學(xué)上的難度，又通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，我不僅利用“開(kāi)火車(chē)”的形式來(lái)檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音，還充分利用拼音卡片，以四人一組的形式進(jìn)行聲母、韻母組合音節(jié)的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中相互交換角色，交替練習(xí)。

這種相互合作間的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)。

為了使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，除了“開(kāi)火車(chē)”外，還經(jīng)常開(kāi)展男女生之間的競(jìng)賽，小組之間的競(jìng)賽，前幾排與后幾排之間的競(jìng)賽，單個(gè)人與集體的競(jìng)賽，老師與學(xué)生間的競(jìng)賽。

我還嘗試將寫(xiě)好的音節(jié)卡片發(fā)給四人小組，每人一張，互相當(dāng)小老師，相互檢查音節(jié)的拼讀是否準(zhǔn)確，然后相互交換，再檢查。

這樣，不僅每人都同時(shí)復(fù)習(xí)了四組音節(jié)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

接著教師再進(jìn)行抽查，及時(shí)表?yè)P(yáng)相互合作好的學(xué)習(xí)小組。

這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，每次做此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)。

靈活多樣的教學(xué)形式，不僅活躍了課堂氣氛，還加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　在拼音教學(xué)中，我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使拼音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生們熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、不斷探究的意識(shí)。

在教學(xué)中，我重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，將枯燥的拼音符號(hào)，變成生動(dòng)的形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的音節(jié)去表達(dá)自己喜愛(ài)的事物，去讀自己愛(ài)讀的詩(shī)歌，去表達(dá)自己想說(shuō)的話。

做到學(xué)以致用，讓成就感伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程，達(dá)到寓教于樂(lè)。

讓學(xué)生一入學(xué)就愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，中國(guó)文化的博大與精深。

玩具對(duì)孩子的好處 為什么小孩都喜歡玩具

一、按玩具功能分類(lèi) 1、語(yǔ)音、文化類(lèi)玩具：可讓孩子聽(tīng)覺(jué)更敏銳、學(xué)習(xí)新字群、促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與組織能力、學(xué)前練習(xí)的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵(lì)涂涂畫(huà)畫(huà)的畫(huà)板等。

2、科學(xué)類(lèi)玩具：可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學(xué)類(lèi)玩具。

除了引發(fā)孩子狂熱的好奇心之外，還可以讓他們養(yǎng)成對(duì)各種事物觀察、分析、收集資料、動(dòng)手做、實(shí)事求是的觀念，如顯徽鏡、萬(wàn)花筒、各種標(biāo)本等。

3、動(dòng)作類(lèi)玩具：這類(lèi)玩具可以鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協(xié)調(diào)能力，如嬰兒爬行玩具、各式推車(chē)、拉車(chē)、可騎乘的腳踏車(chē)、丟擲的飛鏢等。

4、操作類(lèi)玩具：這類(lèi)玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活，促進(jìn)眼睛與手協(xié)調(diào)的玩具，如貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。

5、藝術(shù)類(lèi)玩具：能培養(yǎng)創(chuàng)造力和閱讀、書(shū)寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力。

6、社會(huì)類(lèi)玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境設(shè)計(jì)的玩具，如以超級(jí)市場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)扮演玩具，讓孩子在抒發(fā)情緒中體驗(yàn)大人的生活世界，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己身邊的環(huán)境并吸收相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、按孩子年齡分類(lèi) 0-1歲：視聽(tīng)觸摸玩具——?jiǎng)偝錾膵雰涸谏眢w和心理上的發(fā)展速度很快，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)的功能迅速發(fā)展，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)逐步完善。

這時(shí)孩子對(duì)一些視覺(jué)上的色彩晃動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)上的聲響都比較敏感，因此可以選擇一些搖動(dòng)、聲響玩具。

可別以為在嬰兒車(chē)上吊轉(zhuǎn)盤(pán)玩具只是一個(gè)裝飾作用，通過(guò)玩具搖擺晃動(dòng)，能夠吸引孩子的注意力。

此外，通過(guò)傳統(tǒng)的鈴鼓等聲響、晃動(dòng)玩具，能夠吸引孩子，帶其練習(xí)翻身、爬行、站立甚至行走，促進(jìn)思維上的成長(zhǎng)。

1-2歲：推拉、球類(lèi)玩具，積木玩具——這個(gè)階段的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，鈴鼓玩具的引導(dǎo)作用已經(jīng)不夠了，還要增添一些推拉、球類(lèi)的玩具，幫助孩子在獨(dú)立行走過(guò)程中保持平衡，此外，還能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要。

另外，積木玩具能夠促進(jìn)孩子對(duì)于形狀和色彩的認(rèn)知，對(duì)孩子進(jìn)行初步的智力啟蒙。

1-2歲的孩子處于牙牙學(xué)語(yǔ)的階段，發(fā)聲玩具可以選擇有語(yǔ)音、單詞或簡(jiǎn)單旋律的歌曲，當(dāng)然，最好的語(yǔ)言啟蒙還是來(lái)自父母，讓孩子在模仿學(xué)習(xí)中逐步掌握語(yǔ)言交往能力。

2-4歲：搖晃、平衡玩具，多彩玩具——2-4歲的孩子在視覺(jué)感官上比較敏感，不同色彩的刺激能夠促進(jìn)孩子想象力與創(chuàng)造力的形成，因此這個(gè)階段的玩具也應(yīng)當(dāng)是多彩的。

此外，不多的玩具樣式、造型，孩子在觸摸的時(shí)候能夠感受到觸感的不同變化，增強(qiáng)孩子腦部的全面發(fā)育。

另外，語(yǔ)言理解能力進(jìn)一步升級(jí)，這時(shí)可以適當(dāng)為孩子購(gòu)買(mǎi)一些顏色鮮艷、造型簡(jiǎn)單、圖畫(huà)較大的單詞玩具、或是單詞色子等，讓孩子慢慢熟悉文字環(huán)境。

而像木馬、秋千等搖晃玩具永遠(yuǎn)是孩子的最?lèi)?ài)，它們除了能夠帶給孩子歡快的時(shí)光，還能夠培養(yǎng)孩子的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)性和解決問(wèn)題的能力。

4-6歲：毛絨玩具、模型，過(guò)家家玩具——隨著孩子對(duì)獨(dú)立行走能力、初步語(yǔ)言能力的掌握，孩子的思考能力也在漸漸培養(yǎng)。

孩子總是喜歡模仿大人，通過(guò)對(duì)于模仿對(duì)象的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的意識(shí)判斷和性格能力。

這階段很多孩子都喜歡過(guò)家家，像毛絨玩具、芭比娃娃等，在過(guò)家家中常被當(dāng)成是孩子的角色，而孩子則扮演大人的角色，并通過(guò)一些玩具廚房、家具模型、汽車(chē)模型等，設(shè)定自己的模擬人生。

通過(guò)為孩子提供這方面需求的玩具，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。

1、孩子玩具可以調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性：孩子身心的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

玩具可以任意為幼兒自由地?cái)[弄、操縱和運(yùn)用，符合幼兒的心理愛(ài)好和能力水平。

可以滿足他們活動(dòng)的需要，提高活動(dòng)的積極性。

例如“搖馬”玩具，幼兒會(huì)自然地騎上，前后擺動(dòng)，既滿足他們活動(dòng)的要求，又使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。

又如“娃娃”玩具，可以引起幼兒做多種活動(dòng)，各年齡的孩子根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，用娃娃做游戲，可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，變化多端。

2、孩子玩具可以增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)：玩具具有直觀形象的特點(diǎn)，幼兒可摸、拿、聽(tīng)、吹、看等，有利于各種感官的訓(xùn)練。

如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動(dòng)物等有利于視覺(jué)的訓(xùn)練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)；積木、積塑片、結(jié)構(gòu)模型可以發(fā)展空間知覺(jué)；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑料玩具等可以鍛煉觸摸感覺(jué)；拉鴨車(chē)、手推車(chē)、三輪車(chē)、兩輪車(chē)等又有助于運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

玩具在發(fā)展感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)不僅豐富了幼兒的感性知識(shí)，而且有助于鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當(dāng)幼兒未能廣泛接觸現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，他們是通過(guò)玩具來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。

3、孩子玩具可以引起幼兒的聯(lián)想活動(dòng)：如醫(yī)院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對(duì)醫(yī)院和家庭的聯(lián)想，能促使幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性的角色游戲；一些勞動(dòng)工具的玩具，可以引起幼兒進(jìn)行植樹(shù)、挖河、建筑等模擬勞動(dòng)。

有些玩具是專(zhuān)門(mén)用于進(jìn)行思維訓(xùn)練的，如各種棋類(lèi)、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養(yǎng)思維深度、靈活性和敏捷性。

4、促使孩子積極進(jìn)行思維、想象等活動(dòng)，并且通過(guò)手或身體的其它活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)：如玩“積塑”玩具，孩子要構(gòu)思，要設(shè)想，要為實(shí)現(xiàn)既定的目的而選擇材料；動(dòng)手組裝時(shí)，既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X。

幼兒在用玩具活動(dòng)時(shí)還會(huì)遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，并堅(jiān)持完成任務(wù)，因而培養(yǎng)了克服困難、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質(zhì)。

5、有助于培養(yǎng)集體觀念和合作精神：有些玩具是要求幼兒共同使用的。

如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子了解學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)和同伴合作。

又如“長(zhǎng)繩”玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長(zhǎng)繩游戲中，協(xié)調(diào)彼此的動(dòng)作，增強(qiáng)了集體觀念。

附：孩子玩具的教育作用 1、利用玩具游戲不只是玩，而是對(duì)孩子進(jìn)行教育的好形式。

2、利用玩具游戲能培養(yǎng)嬰幼兒良好的性格，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的有效手段。

3、利用玩具游戲能對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育。

第一，選擇適合孩子的玩具：選擇玩具要適合不同年齡孩子的需求，適合孩子的心理、生理發(fā)育的年齡特點(diǎn)。

比如孩子在1歲前，感覺(jué)器官與活動(dòng)能力都比較弱，因此，這個(gè)階段所選購(gòu)的玩具就應(yīng)以有助于加強(qiáng)孩子對(duì)顏色、距離、聲音等的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展為主，像彩色氣球、小鈴檔等。

第二，玩具的選擇必須重視安全與衛(wèi)生：所買(mǎi)的玩具應(yīng)無(wú)毒無(wú)菌，便于清洗;玩具的邊緣要整齊柔和，沒(méi)有堅(jiān)硬鋒利的梭角。

對(duì)于年幼的孩子，不要給他們玩玻璃球、塑料球等小玩藝兒，以免誤人口中發(fā)生意外。

有些玩具轉(zhuǎn)速過(guò)快，或容易傷害他人，購(gòu)買(mǎi)和使用時(shí)都應(yīng)引起注意。

第三，避免片面追求高檔化，玩具并不是越高檔越好：其實(shí)許多高檔電子玩具，由于其“自動(dòng)化”的程度太高。

孩子往往成了一般觀眾，使他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力得不到培養(yǎng);同時(shí)，高檔玩具的功能也過(guò)于單一，容易束縛孩子的想像力。

對(duì)于稍大的孩子，可多選購(gòu)一些有利于開(kāi)發(fā)智能的玩具。

總之，玩具是開(kāi)發(fā)孩子智力的最佳工具，為不同年齡的孩子選擇合適的玩具，不僅令孩子的生活充滿快樂(lè).更重要的是開(kāi)發(fā)了孩子的智力。