關(guān)于放學(xué)的句子
關(guān)于放學(xué)的句子解答可以寫句子：放學(xué)后我常常跟小明玩在一起。
關(guān)于描寫一段 馬上就要放學(xué)了 同學(xué)們的表現(xiàn) 現(xiàn)在要 好的加分20
放學(xué)的鈴聲馬上就要敲響了。
一些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地悄悄將課桌上的書本往書包里塞了。
有的不時(shí)地瞄幾眼手表，好像恨不得撥動(dòng)一下表針，不知道放學(xué)后有什么活動(dòng)呢。
當(dāng)然，也有幾個(gè)同學(xué)，仍舊安靜地寫著作業(yè)，完全不知道最后一節(jié)課的時(shí)間將要結(jié)束了。
或許他們回家以后也還是會(huì)安靜地趴在書桌前吧。
后面的幾個(gè)男同學(xué)已經(jīng)悄悄拿出籃球，等待著鈴聲，看樣子放學(xué)后的籃球場(chǎng)又會(huì)有一場(chǎng)激烈的球賽了。
幾個(gè)女孩子正在竊竊私語(yǔ)，應(yīng)該是商量著一會(huì)去哪里逛一逛或者吃些美味的小吃吧。
一天的學(xué)校生活就要結(jié)束了，我也感到些許輕松，不知道媽媽今晚準(zhǔn)備了什么晚飯呢······
關(guān)于快放學(xué)同學(xué)們按耐不住的句子
最后一堂課還沒下課，同學(xué)們邊聽老師講課邊收拾書包
放學(xué)了,( )同學(xué)們?cè)? )站好隊(duì)。
在括號(hào)里填詞語(yǔ)，使句子更具體
放學(xué)了,(衣著整齊的 )同學(xué)們?cè)? 學(xué)校的大門外)站好隊(duì)。
用“續(xù)”字組成詞語(yǔ)，填在下面的句子里。
放學(xué)了，同學(xué)們( )走出了校園。
紅軍戰(zhàn)士( )
放學(xué)了，同學(xué)們(陸續(xù) )走出了校園。
紅軍戰(zhàn)士(持續(xù) )行軍二三十里，終于趕在敵人前面到達(dá)了目的地。
關(guān)于放學(xué)后同學(xué)們表現(xiàn)的作文
又結(jié)束了一天緊張的學(xué)習(xí)，心里真有一種如釋重負(fù)的感覺。
隨著素質(zhì)教育在中國(guó)的實(shí)施，我們的課余生活已不僅僅是書、練習(xí)、作業(yè)，還增添了上網(wǎng)，畫畫，去英語(yǔ)角…… 雖然是初三畢業(yè)班的學(xué)生，但勞逸結(jié)合才能出成績(jī)。
放學(xué)以后我打算去英語(yǔ)角走走。
五月下午的陽(yáng)光照得人真舒服。
我像蝴蝶一樣，飛到了湖邊開設(shè)的EnglishCorner。
抬眼一瞧，已經(jīng)來(lái)了不少人，多是陌生的面孔。
管他呢，先進(jìn)去“Hello”兩聲再說。
因?yàn)榭谡Z(yǔ)不是很好，所以我一個(gè)人呆呆地站在那里，看著花香中這一群“鳥語(yǔ)”的人。
就在這時(shí)，我肩上被拍了一下，轉(zhuǎn)過頭一看，“呀，好高一個(gè)帥哥。
”我心里有點(diǎn)緊張。
“你好，女孩。
”他用很純正的美音和我打招呼。
“你好。
”我說道，“對(duì)不起，我不太會(huì)講英語(yǔ)，請(qǐng)你原諒。
”這時(shí)，那帥哥投來(lái)驚訝的目光，然后伸出他的大手想和我握手。
“你不是講得很好嗎
我叫郭晨，很高興認(rèn)識(shí)你。
”他邊說邊很溫柔的握了握我的手。
這一舉動(dòng)可把當(dāng)時(shí)的我給嚇壞了，我覺得滿臉通紅，不知是因?yàn)樗罩业氖?，還是因?yàn)槲矣X得英語(yǔ)講得不是很好。
我四顧周圍，誰(shuí)來(lái)幫幫我，讓我用英語(yǔ)交流時(shí)不出“洋相”。
不過這種尷尬的氣氛很快就過去了。
原因當(dāng)然不是我進(jìn)步神速，而是我的一位大膽的同學(xué)趕到了。
短短的一小時(shí)過去得很快，我們?cè)谙﹃?yáng)的映照下和郭晨他們有說有笑地離開了。
我愛放學(xué)以后的時(shí)間
因?yàn)樗耆晌襾?lái)支配，希望隨著教育改革的深入，放學(xué)以后的生活會(huì)更加豐富多彩。
用比喻的修辭手法寫一句話放學(xué)后,同學(xué)們像什么
多焦家長(zhǎng)站在學(xué)校門口，等待們各自子，急切地想知道他們的孩子在學(xué)校乖不乖；也有許多的家長(zhǎng)悠閑地坐在小汽車?yán)?，聽著音樂，想著自己的孩子，今天是獲得了老師的表?yè)P(yáng)，還是受到了老師批評(píng)；還有一些家長(zhǎng)，手里拿著幾片面包或一些水果，笑盈盈地接到了自己的孩子，關(guān)切地問：“今天中午飯有沒有吃飽
要不要吃點(diǎn)東西
”“要
”每個(gè)走出校門地孩子，都會(huì)喜滋滋地回答，卸下自己的書包讓家長(zhǎng)幫他們背，然后接過家長(zhǎng)手中的東西美美地吃了起來(lái)。
當(dāng)然，校門口還有一群包括我在內(nèi)的，自己一個(gè)人走回家和乘公交車的同學(xué)，我們也時(shí)不時(shí)地去光顧一下對(duì)面的小店，買點(diǎn)干吃面或烤香腸之類的東西。
這就是我們學(xué)校門口放學(xué)時(shí)其樂融融的景象。
你們的學(xué)校門口呢
名師點(diǎn)評(píng)：小作者把放學(xué)時(shí)校門口不同家長(zhǎng)的的不同表情和動(dòng)作描繪出來(lái)，說明小作者觀察得很仔細(xì)，同時(shí)也表明了小作者有一顆熱愛生活的心。
要不是對(duì)生活的熱愛，是不會(huì)如此細(xì)心地去觀察生活中的一些小細(xì)節(jié)。
其實(shí)，寫作的素材都是來(lái)源于生活，關(guān)鍵在于你是否有用心去感受。
有些家長(zhǎng)的臉上寫著焦慮；有些家長(zhǎng)悠閑地坐在小汽車?yán)铮犞魳?；還有些家長(zhǎng)手里拿著面包或者水果等著孩子出來(lái)……在這里，我們看到了父母給孩子的偉大的愛。
小作者還描述了同學(xué)們的不同狀況，有些孩子“卸下自己的書包讓家長(zhǎng)幫他們背，然后接過家長(zhǎng)手中的東西美美地吃了起來(lái)”；有些孩子則“自己一個(gè)人走回家和乘公交車，也時(shí)不時(shí)地去光顧一下對(duì)面的小店，買點(diǎn)干吃或烤香腸之類的東西”，形成了鮮明的對(duì)比，這里我們也看到了不同孩子的獨(dú)立性不一樣。
然而，不管怎樣，這樣的場(chǎng)景都是溫馨的，用小作者的話說就是一片“其樂融融的景象”。
寫句子。
放學(xué)了，＿有的＿，有的＿，個(gè)個(gè)＿。
放學(xué)了，同學(xué)們都離開學(xué)校，有的結(jié)伴而行，有的獨(dú)自回家，個(gè)個(gè)興高采烈。
