作文愛釣魚的爸爸500字?jǐn)?shù)
我的爸爸喜歡釣魚。
在家里，他有事沒事就抱著心愛的釣魚家伙，有時(shí)用摸摸魚竿，有時(shí)卷卷魚線，有時(shí)還把已經(jīng)排放整齊的魚鉤一個(gè)個(gè)拿出來看看，再一個(gè)個(gè)放回去。
如果此時(shí)我碰一下他的釣魚竿，他立刻一把抓住我的手，著急地大喊：“小心，別弄斷了
”“弄斷了，可以再買。
”媽媽不屑一顧地說，“不就是一根魚竿么，干嘛那么珍惜
”“這個(gè)很貴的，你們懂不懂
”爸爸的聲音似乎要喊出來了。
他這么一叫，嚇得我們都不敢出聲了。
爸爸愛釣魚在我們家是出了名的。
每個(gè)雙休日，他都要向我和老媽“請(qǐng)假”一天，帶上他的釣魚工具箱，凌晨四、五點(diǎn)就出發(fā)了。
這一天，他的早餐、中餐可以只是饅頭或面包。
哪怕一天沒有任何收獲，他也總是笑呵呵地去，樂顛顛地回來。
每到晚上，我家的電視也總被老爸“占領(lǐng)”了——“四海釣魚”頻道是他的最愛。
表哥洋洋是他的崇拜者。
每次他倆見面，洋哥總要纏著爸爸教他釣魚。
而老爸呢，仿佛找到了知音一樣，二話不說，拿起魚竿就出發(fā)，才不管天氣怎樣呢
暑假的一天，我難得陪爸爸去釣魚。
只見他把拌好的魚餌拿出一點(diǎn)掛在鉤子上，再用右手拿住魚竿，把魚線往前方一甩，只見魚線隨著魚竿的擺動(dòng)，輕輕落到水面上，浮標(biāo)則在水里慢慢地豎立起來。
然后，爸爸把魚竿放到架子上，坐下來，耐心地等著魚上鉤。
這一等啊，有時(shí)就會(huì)一、兩個(gè)小時(shí)。
如果爸爸看見浮標(biāo)動(dòng)了，他就立刻收線，然后把魚竿往上一提，一條魚就被釣上來了。
這個(gè)時(shí)候的爸爸，臉上掛滿了燦爛的笑容。
傍晚，他心滿意足地回到家里。
天哪，你絕對(duì)猜不到他的臉被太陽曬得像非洲人一般。
我的爸爸就是這樣一個(gè)釣魚愛好者。
看他一副鐘情釣魚的樣子，我忍不住給他寫了一首詩：“錢塘江邊白鷺飛，江水滾滾鯽魚肥。
黑帽子，長袖衫，強(qiáng)烈陽光不須歸。
”
鐘情怕到相思路出處，全詩是
作者是
出自，作者。
詩詞全文：高陽臺(tái)·橋影流虹 吳江葉元禮，少日過流虹橋，有女子在樓上，見而慕之，竟至病死。
氣方絕，適元禮復(fù)過其門，女之母以女臨終之言告葉，葉入哭，女目始瞑。
友人為作傳，余記以詞。
橋影流虹，湖光映雪，翠簾不卷春深。
一寸橫波，斷腸人在樓陰。
游絲不系羊車住，倩何人傳語青禽
最難禁，倚遍雕闌，夢遍羅衾。
重來已是朝云散，悵明珠佩冷，紫玉煙沉。
前度桃花，依然開潯。
鐘情怕到相思路，盼長堤草盡紅心。
動(dòng)愁吟，，兩處難尋。
作者簡介：，清代詞人、學(xué)者。
字錫鬯，號(hào)竹垞，晚號(hào)小長蘆釣魚師，又號(hào)金風(fēng)亭長。
其學(xué)識(shí)淵博，著述甚豐，其醫(yī)著有三卷，系食物本草之類，現(xiàn)有刊本行世。
答詩歌的人物形象的答題格式
鑒賞詩歌的形象——人物與景物題型及答題步驟中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 教學(xué)文摘 → 教學(xué)論文 2011-10-27 手機(jī)版 一、鑒賞人物形象詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設(shè)問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特征
3、請(qǐng)簡要的分析某形象答題步驟：1、概括人物形象的特征：組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”（是什么） ；2、結(jié)合詩作簡譯相關(guān)語句，分點(diǎn)說明、概括（為什么）切忌以譯代析。
3、總結(jié)形象意義。
就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。
可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
詩中刻畫了怎樣的兒童形象
【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機(jī)警聰明的垂釣小兒形象，栩栩如生，給人留下了深刻印象。
前兩句敘述、描寫，從外形著筆， 蓬亂的頭發(fā)寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。
后兩句詩側(cè)重寫神態(tài)。
從心理方面來刻劃小孩在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草遮住其身 。
當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。
表現(xiàn)他有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。
解題方略：人物形象鑒賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。
解答這類題，要注意以下問題： 1. 掌握答題要領(lǐng)和格式。
組織語言的格式一般為“性格特征+人物身份”。
2. 要知人論世，要了解作者所處的時(shí)代、作品創(chuàng)作的背景，從而推知作品所表達(dá)的思想感情。
一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩歌多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對(duì)朝廷偏安一隅的不滿。
3. 平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要記住一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》，不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白《夢游天姥吟留別》）；朋友（戀友）分別，思念故鄉(xiāng)的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；鐘情山水，歸隱田園的形象；獻(xiàn)身邊塞或反對(duì)征伐的形象；不慕權(quán)貴，傲岸不羈的形象；心懷天下，憂國憂民的形象；矢志報(bào)國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…閱讀下面的詩歌回答下列問題 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
（1） 這首詩前兩句描繪了怎樣有環(huán)境
（2） 請(qǐng)簡要的分析“蓑笠翁”的形象 參考答案：（1）寒冷、寂靜。
（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。
在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得有點(diǎn)凜然可侵犯似的。
這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。
