形容“小孩不好好寫作業(yè)心煩”的句子有哪些
小孩子不好好寫作業(yè)，心煩的句子，可以理解為對待教育孩子，需要我們給以耐心然后教導孩子認真對待自己的作業(yè)，才能夠完成自己的任務當然，面對學習，還是需要從心里出發(fā)，讓孩子接受。
每次教小孩寫作業(yè)都會發(fā)脾氣要怎樣控制
不知道您家的孩子幾歲了，我今年十歲，我覺得您家的孩子可能需要一些獎勵來激勵他做作業(yè)，比如作業(yè)做得好給他做一會兒他喜歡的事。
但是最好還是要培養(yǎng)自覺性。
怎樣教育小孩好好寫作業(yè)
我給你轉一篇很有名的文章，作為參考“不陪”才能培養(yǎng)好習慣家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。
而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。
所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。
陪孩子寫作業(yè)，現在已成了許多家長的“功課”。
孩子上小學后，整個家庭生活方式都會發(fā)生變化。
孩子的生活中開始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來此后一連串的變化——作業(yè)事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業(yè)前途……每個對孩子負責的家長，怎么能不在意這件事呢。
于是很多家長放棄自己的一些活動，天天陪著孩子寫作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛學習，規(guī)規(guī)矩矩寫作業(yè)的好習慣。
家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業(yè)時搬個凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時地過來，先了解一下要寫什么，再不時地過來看看寫得怎樣，最后還要細心地檢查。
無論何種陪法，都是在孩子的學習上家長全程參與，從頭關照到尾。
孩子需要“陪”嗎
我認為不需要。
圓圓剛上學時，學校給新生家長開會，提出家長應該經常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業(yè)等要求。
但我們沒那樣做。
我們只是在最初幾天，當孩子對學校生活、寫作業(yè)這些事都還比較陌生時，在旁邊給予她一些指導和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。
這個時間只有一周，后來就沒再管她——既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。
這不是家長不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習慣。
剛上學的一段時間里，圓圓對寫作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業(yè)，那神情就像對待剛買回來的一個洋娃娃似的。
時間稍長，她就失去新鮮感了。
回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)。
當我們發(fā)現已經有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業(yè)時，就決定以后連提醒這句話也省了。
我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業(yè)。
很快，她就把自己搞亂了。
有一天回家后，她一直沒寫作業(yè)。
先看動畫片，飯后玩了一會兒玩具，然后又看書，又看會兒電視。
到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業(yè)，急得哭起來。
我和她爸爸其實早就著急了，但我們一直裝著沒注意她的作業(yè)問題。
這時我們才做出和她一樣著急的神情，說：是嗎，你今天沒寫作業(yè)啊
我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責怪的意思——這個時候千萬不要責怪啊，她哭，就說明她已經知道自己把事情做壞了。
家長如果再帶著抱怨和批評的口氣說“你怎么能忘記寫作業(yè)呢，現在著急了吧
”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會忘記自責，開始對抗家長的批評。
我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什么事情的時候。
我們現在想想怎么辦吧。
聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。
父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。
她爸爸心里早就著急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，趕快寫吧。
看得出圓圓當時已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情愿，表現出發(fā)愁的樣子。
家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的。
人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。
所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執(zhí)行決定，應該盡量讓孩子自己去思考和選擇。
哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。
我趕快對圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下今天的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。
圓圓當時面臨的不外乎這幾種選擇。
她想了一下，知道最后一種選擇不合適，立即否定了。
我敢肯定剛上小學的孩子，如果他以前不曾遭遇學前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會同意不寫作業(yè)的。
每個學齡兒童心中都有對作業(yè)的責任意識；還有自尊和對老師批評的懼怕，這些讓他不會隨便放棄作業(yè)。
圓圓當時雖然想睡覺，但可能是她覺得不寫完心里總有個事，不舒服，就說要現在寫。
我們說好，那就現在寫吧。
她無可奈何地下床，從書包中掏出書本，說不想在自己的小屋寫，要到客廳寫，可能是覺得小屋容易勾起睡覺的愿望吧。
我和她爸爸再也沒說什么，只給她找個小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自干各自的事去了。
過了一小會兒我們也該睡了，洗漱完后，我過來看了一下圓圓。
她剛剛寫完語文和英語，數學還沒寫。
我說：媽媽爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。
平時她睡得早，都是我們送她進房間。
這時，她抬起頭，有些嫉妒地說，為什么你們大人就沒有作業(yè)，就是小孩有作業(yè)
我們被逗笑了，說我們其實也有作業(yè)，爸爸要畫那么多圖紙，媽媽要寫那么多文章，這都是我們的作業(yè)，也必須要按時完成。
并說我們可不愿意沒作業(yè)，沒作業(yè)就下崗了。
寫作業(yè)的道理小孩子自己其實也明白，就不用給她講了。
我們又親親她的小臉蛋，像平時一樣愉快地跟她打過招呼，就回自己房間了，留下她一人在客廳寫作業(yè)。
我們假裝關燈睡了，靜靜地聽著她的動靜。
圓圓大約又寫了十幾分鐘，自己收拾書包去睡了，我們才把懸著的心放下。
第二天也沒提這事，就當什么也沒發(fā)生過。
在這里我想提醒家長們，對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成長需要經歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。
所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。
接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習慣，應該保持，表情中流露出對她的滿意。
早早把作業(yè)寫完帶來的方便和愉快，她自己也能體會到，這個道理一點就透，即使對小孩子，也毋須多說。
但她畢竟是孩子，時間稍長，就又開始在寫作業(yè)方面有些懈怠。
距第一次忘記寫作業(yè)大約十天，圓圓又一次忘了寫作業(yè)。
本來那天準備睡覺的時間就比平時晚，她想起來作業(yè)忘了寫，說今天的作業(yè)還留得多，得寫好長時間，說著又愁得要哭。
我們還是采取和前一次大體相同的方法，寬慰過她，就把她一人留在書桌前，我們去睡了。
可能很多家長遇到這種情況會不忍心，覺得自己陪在孩子身邊，孩子會有安慰，會寫得更快更好。
但那樣會有幾個壞處，一是孩子會在家長面前刻意表現他的痛苦，博得家長同情，這既影響他寫作業(yè)的專心，又影響速度；二是家長陪寫，會讓他覺得不完成作業(yè)至少不是他一個人的事，是他和家長共同的事，時間長了，會在心理上對家長形成綁架，養(yǎng)成依賴心，這特別不利于他自我責任意識的形成；三是家長坐在旁邊多半會忍不住嘮叨一句，不論是略有不滿地說“趕緊寫吧，誰讓你又忘了呢”，還是善意地提醒“以后回家好好記著寫作業(yè)，不要再忘了”，或者是看孩子開始磨洋工，忍不住督促“快點寫，你看都幾點了”。
所有這些話對當時的孩子來說都沒有意義，還弄得孩子煩。
所以即使你有時間，也不要陪他，即使你當時還不想睡覺，也要假裝去睡，情緒上要和平時沒有兩樣，千萬不要指責孩子。
有的家長可能會說，我可沒有你那么好的脾氣，我一看見孩子沒寫作業(yè)，火氣就上來了。
那么，我要說，如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。
一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢
那天圓圓確實寫得比較晚了，我們一直豎起耳朵聽她的動靜，到她睡覺時都快十二點了。
很心疼她睡這么晚，明天還得早起。
但這也是她成長中應該體驗的“功課”，她從中一定能學到東西。
我們并不覺得她忘了寫作業(yè)是件壞事，倒覺得它是個教育契機，可以促成圓圓自覺意識的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)。
確實，在我們的印象中，圓圓自那以后，再沒發(fā)生過臨睡覺時才想起寫作業(yè)的事。
她很快就學會了安排，有時在學校就能抓緊時間完成不少作業(yè)，回家也一般寫得很快。
家長應該記住這一條：在培養(yǎng)習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。
孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。
孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會產生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。
這種調整需求是每個正常孩子都會有的。
家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調整。
如果孩子一做錯，家長就批評孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個解決方案，那孩子就失去了主動調整的機會，這種調節(jié)能力也會慢慢喪失掉。
可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。
所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
兒童所有頑固性的壞習慣，幾乎都是小問題沒得到合理的疏導解決，長期和家長或教師摩擦沖突形成的。
陪孩子寫作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習慣的一種做法。
家長陪的目的是希望有兩個提高——效率高、質量高。
所以一看到孩子磨蹭或不認真，就會告訴他要應該抓緊時間，應該認真寫。
天天陪，這些話差不多就會天天說，因為孩子幾乎不可能那么安安靜靜地長時間地坐著，大多數情況下也不會把作業(yè)寫得那么完善。
開始時孩子還會在意家長的話，時間長了也就不在意了，這惹得家長說話時就會有些不耐煩，孩子就在情緒上開始和家長對立，事情于是開始走向惡性循環(huán)。
那天圓圓確實寫得比較晚了，我們一直豎起耳朵聽她的動靜，到她睡覺時都快十二點了。
很心疼她睡這么晚，明天還得早起。
但這也是她成長中應該體驗的“功課”，她從中一定能學到東西。
我們并不覺得她忘了寫作業(yè)是件壞事，倒覺得它是個教育契機，可以促成圓圓自覺意識的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)。
確實，在我們的印象中，圓圓自那以后，再沒發(fā)生過臨睡覺時才想起寫作業(yè)的事。
她很快就學會了安排，有時在學校就能抓緊時間完成不少作業(yè)，回家也一般寫得很快。
家長應該記住這一條：在培養(yǎng)習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。
孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。
孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會產生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。
這種調整需求是每個正常孩子都會有的。
家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調整。
如果孩子一做錯，家長就批評孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個解決方案，那孩子就失去了主動調整的機會，這種調節(jié)能力也會慢慢喪失掉。
可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。
所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
兒童所有頑固性的壞習慣，幾乎都是小問題沒得到合理的疏導解決，長期和家長或教師摩擦沖突形成的。
陪孩子寫作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習慣的一種做法。
家長陪的目的是希望有兩個提高——效率高、質量高。
所以一看到孩子磨蹭或不認真，就會告訴他要應該抓緊時間，應該認真寫。
天天陪，這些話差不多就會天天說，因為孩子幾乎不可能那么安安靜靜地長時間地坐著，大多數情況下也不會把作業(yè)寫得那么完善。
開始時孩子還會在意家長的話，時間長了也就不在意了，這惹得家長說話時就會有些不耐煩，孩子就在情緒上開始和家長對立，事情于是開始走向惡性循環(huán)。
人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監(jiān)督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。
家長陪著學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。
而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。
所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
如何讓小孩子愛寫作業(yè)
1.讓孩子知道寫作業(yè)是他自己的事情，自已的事情要自已負責，家長盡量不要陪孩子做作業(yè)，最好讓孩子獨立完成，不要讓孩子有了依賴性，更不要“逼” 孩子寫作業(yè)，“催”孩子寫作業(yè)，這樣會給孩子覺得寫作業(yè)不是一件美好的事情；如果有一些作業(yè)確實是需要家長配合的（如聽寫，某些手工作業(yè)等），也要尊重孩子的意愿，讓孩子安排共同做這件事的時間和方式；培養(yǎng)孩子自己先檢查，這樣有利于他的自我審視觀念的形成。
2.如果學校作業(yè)確實是多且無趣，同時孩子對作業(yè)內容又已經能夠很好地掌握的情況下，家長最好站在孩子這邊，與老師交涉，交涉方式自己看情況決定呀~~呵呵，我這邊的一些孩子就是經常不做聽寫不做口算作業(yè)的，只要他們能夠保證第二天早自習的小測驗考優(yōu)星，我就會在家校聯系薄上簽字的（我已經先跟家長坦白了，不算欺騙家長呀：）3.給孩子留出更多親近自然，親近新事物的時間。
興趣班要尊重孩子的興趣，別讓孩子在考過最高級之后恨音樂，更不能讓孩子在不停地書本學習中變成“傻子”喲，如果確實有很多不忍割舍的愛好，注意尊重孩子，和孩子一起合理安排時間；4.對于孩子的勞動成果要給予積極的肯定，如果確實有錯，也要先肯定，再指出，再鼓勵，一定要記得批評的目的是為了讓孩子變得更好，而不是要讓孩子變得懦弱和反感。
如果有條件，要多給孩子創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍，多給孩子表現的機會，比如把預習中的讀課文變成朗誦表演；周末組織一臺小型家庭游藝會，欣賞孩子背古詩，讀課文，念故事，唱音樂課中所學的歌，表演舞蹈，彈琴……在孩子表現時，要表現出應有的尊重，不要輕易打斷孩子的話。
5.如果確實是孩子懶，那就是要讓孩子有規(guī)律生活的時候了。
6.知識有時候并不重要，重要的是良好的，以及對學習的熱愛~~~這會讓孩子受益終生。
教小孩寫作業(yè)總是沒耐心，有什么方法呀，加旺zhulixiajing
要培養(yǎng)他的興趣與熱情，不然強制性的也會心不在焉。
夸小朋友寫作業(yè)的句子
瞧，你多聰明呀，這么難的題目你一會兒就想出來了。
你的回答，與眾不同，真了不起是呀，這個字挺難讀的，媽媽有時也要讀錯，沒關系，只要多讀讀就記住了。
你寫的字真漂亮，媽媽很欣賞你。
