《頂碗少年》中哪些句子寫出了表演的驚心動(dòng)魄
《頂碗少年》通過(guò)觀眾的神態(tài)動(dòng)作描寫，側(cè)面表現(xiàn)了頂碗的難度之大及少年的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
如：觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。
場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。
有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。
找出文段中描寫“白發(fā)老者”神態(tài)，動(dòng)作的詞，寫下來(lái)。
《頂碗少年》謝謝了，大神幫忙啊
《頂碗少年》描寫外貌的詞語(yǔ)：英俊、矮小、結(jié)實(shí)、白發(fā)老人《頂碗少年》描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：舒展、臥倒、躍起、站起、躺下、轉(zhuǎn)身、擺動(dòng)腦袋、微笑、鞠了一躬、站著、不知所措、鎮(zhèn)定下來(lái)、撫摩、輕輕搖撼、《頂碗少年》描寫心理的詞語(yǔ)：歉疚、迷惘、頹廢、緊張不安、激動(dòng)希望我的回答對(duì)您有幫助，有問(wèn)題可以追問(wèn)。
滿意請(qǐng)及時(shí)采納，謝謝
頂碗少年 主要句子理解
①在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。
這句話是對(duì)表演的具體描寫，在柔美的樂(lè)曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂(lè)曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。
“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。
對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。
②一位姑娘走過(guò)來(lái)，掃起了地上的碎瓦片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌甑念^上，一切。
少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。
到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。
碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來(lái)。
觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。
這幾句詳細(xì)的刻畫(huà)了少年表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及觀眾的反應(yīng)，可以看出這是一場(chǎng)扣人心弦的表演。
這里作者用了三個(gè)“又”字，因?yàn)橹耙彩沁@樣“疊”“轉(zhuǎn)”，而碗也是“搖晃”，最后導(dǎo)致失敗，現(xiàn)在他又重復(fù)之前的動(dòng)作，險(xiǎn)情再次發(fā)生，怎不讓人緊張萬(wàn)分
③頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
這是對(duì)表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。
④臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。
“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。
⑤少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒。
“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又第三次表演。
⑥這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏
這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。
表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
⑦在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……這句話與課文開(kāi)頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。
句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。
文言文兩則 匆匆 桃花心木 頂碗少年 手指在表達(dá)作者的感悟方面有什么特點(diǎn)
一、表達(dá)的特點(diǎn)1、《文言文兩則》：對(duì)比。
兩篇文章通過(guò)對(duì)比，都闡述了“學(xué)無(wú)止境，我們要不斷學(xué)習(xí)”的道理。
2、《匆匆》的特點(diǎn)：情景交融。
無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。
3、《桃花心木》：借物喻人。
通過(guò)種樹(shù)人給桃花心木澆水沒(méi)有規(guī)律的事，說(shuō)明了人在艱苦環(huán)境中要自立自強(qiáng)，克服依賴性，學(xué)會(huì)生存的道理。
4、《頂碗少年》：抓住動(dòng)作神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物特征。
作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
5、《手指》：開(kāi)篇點(diǎn)題，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。
接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。
二、課文簡(jiǎn)介1、《文言文兩則》（1）《學(xué)弈》是選自《孟子·告子》中的一個(gè)故事。
通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，決不可三心二意的道理。
（2）《兩小兒辯日》通過(guò)兩小兒爭(zhēng)辯太陽(yáng)在早晨和中午距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題，孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
2、《匆匆》《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清[1] 寫的一篇膾炙人口的散文。
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
3、《桃花心木》《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。
這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。
作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，這是一種借物喻人的寫法。
寫一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
4、《頂碗少年》《頂碗少年》是趙麗宏所著的一篇短篇小說(shuō)，文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。
表現(xiàn)了少年經(jīng)歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時(shí)也說(shuō)明任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)他人的鼓勵(lì)和支持。
要敢于面對(duì)困難。
表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的精神令人敬佩。
頂碗少年的故事告訴我們：人生只有在艱難困難中敢于拼搏，才能獲得成功。
5、《手指》這是豐子愷先生寫的一篇散文。
文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。
接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。
最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
