描寫媽媽外貌特征的句子
1、媽媽今年36歲，蘋果似的臉蛋兒后面扎著兩根短辮子，干凈麻利，見(jiàn)人先甜甜的笑，像個(gè)二十六七歲的充滿生氣的姑娘。
2、媽媽三十五六歲，生活的重?fù)?dān)使她過(guò)早地失去了往日的綽綽風(fēng)采，粗糙蠟黃的皮膚，夾雜銀絲的頭發(fā)，使人覺(jué)得她比實(shí)際年齡大得多。
3、媽媽中等身材，梳著短發(fā)，穿著一身套裝。
一雙濃黑的眉毛下，有一雙炯炯有神的大眼睛。
平時(shí)，她的嘴角上總是帶著甜蜜的微笑。
4、每當(dāng)我看到媽媽那雙美麗而又深沉的眼睛時(shí)，我真想撲進(jìn)媽媽的懷里，對(duì)她說(shuō)：我愛(ài)你，媽媽。
5、母親的嘴巴像敲開(kāi)木魚(yú)般地笑開(kāi)了。
6、屈指一算，母親今年已四十歲了，多快啊!打開(kāi)相簿，看見(jiàn)母親年輕時(shí)，身材苗條，臉龐細(xì)嫩漂亮。
無(wú)情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，是我們使母親勞累成今日的樣子。
7、媽媽的手很胖，身子也很胖，腳也很胖。
8、媽媽的眼睛是圓形的，有眼里有個(gè)小豆豆。
媽媽的眼睛像葡萄，有像球、桂圓。
媽媽笑起來(lái)眼睛像彎彎的月亮，真好看。
9、媽媽的嘴巴笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩。
10、媽媽膚色白皙，那白里透紅的臉頰，那忽閃忽閃的大眼睛楚楚動(dòng)人。
每當(dāng)媽媽在醫(yī)院里穿起潔白的工作服，匆匆忙忙走過(guò)，宛如吹過(guò)一陣白色的輕風(fēng)。
11、當(dāng)我看到媽媽那雙美麗而又深沉的眼睛時(shí)，我真想撲進(jìn)媽媽的懷里，對(duì)她說(shuō)：我愛(ài)你，媽媽。
12、看著母親，我愣住了，燈光下映出了母親瘦弱的身影，那佝僂的脊背，是為我
作文寫生活中熟悉的人（用典型的事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)，在作文中運(yùn)用人物描寫）
她是性格開(kāi)朗、善解人意，而且樂(lè)意助人的女生。
次，我被一道題目給難住了，一個(gè)人位子上發(fā)呆。
她正好從教室外面走進(jìn)來(lái)。
她立刻悄悄地走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“怎么啦
愁眉苦臉地坐著發(fā)呆。
是不是遇到什么難題了
說(shuō)出來(lái)讓我聽(tīng)聽(tīng)，看我能不能幫你解決。
”“好，太謝謝你了。
”我好象找到救星似的，高興極了。
“喏，是這一題
”我指著題目對(duì)她說(shuō)。
她看了一遍也皺起了眉頭，思考起來(lái)。
想了一會(huì)兒，她也沒(méi)有想出來(lái)。
她就走到自己的座位上拿起了數(shù)學(xué)書(shū)，尋找起有關(guān)題目來(lái)了。
又過(guò)了一會(huì)兒，她臉上露出了笑容，說(shuō)：“有了，你看這道題，和你做的這一道題目不是相近的嗎
”我看了書(shū)上的題目，還是不理解，不會(huì)做。
于是，我搖了搖頭說(shuō)：“我還是不懂。
”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“李淑婷，我們?nèi)ヌＦそ睢?/p>
我們?nèi)齻€(gè)人就少你一個(gè)人了。
”李淑婷笑著對(duì)她說(shuō)：“等一等，你看她不會(huì)做這一道題目。
我們玩可以遲一點(diǎn)，她做作業(yè)必須要快一點(diǎn)。
你說(shuō)對(duì)嗎
”那個(gè)人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“快點(diǎn)，我們等你
”說(shuō)完她就走了。
李淑婷還是非常耐心地對(duì)我說(shuō)：“這種題目是容易做的，只要你找準(zhǔn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解，就一定會(huì)做出它來(lái)的。
你找找看。
”我又仔細(xì)地看了一遍題目，說(shuō)了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
她說(shuō)：“你找對(duì)了
現(xiàn)在，你再想一想這道題應(yīng)該怎么做。
”我稍微想了一想，就說(shuō)：“噢，知道了，應(yīng)該這么做
”她說(shuō)：“對(duì)呀，你真聰明。
以后碰到難題只要多思，翻書(shū)找相同類型的題目……”我說(shuō)：“知道了。
謝謝你
多虧你提醒我
”她看我會(huì)做了才走出去和別人跳牛皮筋了。
蘿卜花 閱讀答案
1。
①花是的線索.一朵朵美麗的蘿卜花貫穿全文,也開(kāi)在者的心中,使小說(shuō)呈現(xiàn)出淡雅,詩(shī)意的審美境界.②蘿卜花烘托了女人美麗的形象——不僅有美麗的外表,更有魅力的內(nèi)心,是女人美好精神的化身,體現(xiàn)了女人對(duì)美好生活的向往,女人也正是在它的幫助和鼓舞之下才有了挑起生活重?fù)?dān)的勇氣和力量. ③蘿卜花暗示了小說(shuō)的主題.普通人的生活是不會(huì)天上掉餡餅的,唯有追求與抗?fàn)?才能戰(zhàn)勝苦難,改變生活.2.作用有兩個(gè)方面:①女人的穿著打扮,首先給人的印象是潔凈,她的衣服極干凈,外面罩著白圍裙,并且不斷更換圍裙和袖套;其次是有亮色,衣領(lǐng)那兒,露出里面的一點(diǎn)紅,這說(shuō)明女人是一個(gè)熱愛(ài)生活,懂得在平凡生活中創(chuàng)造美的人.②為下文寫女人在困境中挑起家庭重?fù)?dān),不怨天尤人,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),笑對(duì)生活作鋪墊.3.文中的女人是一個(gè)美麗溫婉,勤勞善良,富有智慧,健全隱忍,熱愛(ài)生活的妻子形象.具體如下:①美麗溫婉.皮膚白皙,衣著干凈,始終微笑面對(duì)顧客,例女人笑而不答.一小朵一小朵的蘿卜花,很認(rèn)真地開(kāi)在她的手邊;②勤勞善良.女人首先是在小巷子擺攤,后來(lái)攢了錢,出入意料地盤下了一家酒店,把丈夫照顧得氣色很好,把酒店打理得井井有條;③富有智慧.用勤勞的雙手雕刻出美麗的蘿卜花,使之成為經(jīng)營(yíng)的特色;④堅(jiān)強(qiáng)隱忍.面對(duì)家庭的不幸,她選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),從頭再來(lái),一步一個(gè)腳印,默默奮斗,改變生活現(xiàn)狀;⑤熱愛(ài)生活.懂得在平凡生活中創(chuàng)造美感.4.5 不會(huì) 不好意思
用一段話描寫一個(gè)人要寫出人物特點(diǎn)
他胖胖的，笑起來(lái)眼都瞇成線，臉上顯出那深深的酒窩。
這不是賈玲嗎
如何為他人寫傳記
亦單稱傳。
是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。
主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說(shuō)明而成。
傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。
一般由他人記述，亦有自述生平者，稱自傳。
傳記大體分兩大類:一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字;另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過(guò)程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說(shuō)不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。
“實(shí)用類文本”中的人物傳記，是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。
其文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。
其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。
但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它又具有文學(xué)性。
它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
從敘述人稱看，傳記可分“自傳”和“他傳”：前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。
從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為“傳記文學(xué)”。
一是自傳體傳記。
這是某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。
記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》，愛(ài)新覺(jué)羅·溥儀的《我的前半生》等。
有些是以記載自己生活中的某些片斷或某一方面的經(jīng)歷為主，這一般稱為自述，如《彭德懷自述》。
二是回憶體傳記。
這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過(guò)自己的回憶記載被立傳者的生平與事跡。
三是采訪體傳記。
這類傳記的撰寫人，一般與被立傳者原來(lái)并無(wú)交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經(jīng)過(guò)作者取舍、創(chuàng)造，形成傳記。
如羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、魏巍的《鄧中夏傳》等。
四是自傳體傳記和采訪體傳記融匯在一起的傳記。
如聞名于世的瑞典電影名星英格麗·褒曼和美國(guó)作家阿倫·吉伯斯合作寫成的《英格麗·褒曼傳》。
傳記寫法：1、選材典型 要達(dá)到上述要求，一要選材典型。
編寫人物傳要在概括人物全貌的同時(shí)，選擇重大的有代表性的最能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，把不能表現(xiàn)人物特征的事件摒棄或一筆帶過(guò)。
從各種素材中加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來(lái)寫。
這些典型事件，往往是人物一生的關(guān)鍵所在。
寫好這些關(guān)鍵之處，不僅可以表現(xiàn)人物一生的主要功罪，而且可以顯示歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特點(diǎn)。
司馬遷的《史記》在這方面有不少地方值得我們借鑒，如《史記·廉頗、藺相如列傳》。
廉頗和藺相如都是趙國(guó)封建統(tǒng)治集團(tuán)中舉足輕重的人物。
司馬遷為了要表現(xiàn)廉頗、藺相如的主要性格特征，不是給他們各開(kāi)一張履歷表，而是選擇了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事來(lái)寫。
這三件事反映了兩種矛盾，一是秦趙兩國(guó)之間的矛盾，一是廉藺兩人之間的矛盾，前一個(gè)矛盾發(fā)展的后果，是構(gòu)成后—個(gè)矛盾的原因。
通過(guò)這兩對(duì)矛盾沖突，廉頗、藺相如的主要性格特征得到了充分的展示。
同時(shí)秦趙爭(zhēng)奪和氏璧以及澠池之會(huì)兩件事，實(shí)質(zhì)上是秦趙兩國(guó)統(tǒng)治階級(jí)兩次實(shí)力較量，是秦國(guó)大舉進(jìn)攻趙國(guó)的前奏，所以選擇這兩件事情，也顯示了歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)。
寫大事固然重要，但對(duì)細(xì)節(jié)描寫也不可忽視，有時(shí)人物的性格特點(diǎn)往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)。
茅盾稅：“善于描寫典型的作家，不但用大事來(lái)表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫。
”恰當(dāng)?shù)赜浭鲂∈?，能?jiàn)微知著、增強(qiáng)傳記的可信性和感染力，甚至預(yù)示著人物日后的發(fā)展。
如《史記·陳涉世家》，開(kāi)頭寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：陳涉為人傭耕時(shí)，曾對(duì)同伴說(shuō)：“茍富貴，無(wú)相忘”，并十分自負(fù)地說(shuō)：“燕雀安知鴻鵠之志哉
”這個(gè)細(xì)節(jié)，看來(lái)或許并非必要，其實(shí)對(duì)描寫人物來(lái)說(shuō)，卻有助于展示人物思想脈絡(luò)，寫出人物前后一貫的性格史。
寫陳涉少時(shí)就有鴻鵠之志，所以后來(lái)才發(fā)展到大澤鄉(xiāng)起義。
寫陳涉少時(shí)就把別人比作微不足道的燕雀，所以稱王后嚴(yán)重脫離群眾，甚至把早年同過(guò)患難的老朋友也殺了。
這是他最后失敗的一個(gè)重要原因，可思想根子卻早就種下了。
2、敘行錄言 二要敘行錄言。
思想支配行動(dòng)，行動(dòng)表現(xiàn)思想。
人物思想性格不同，所表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)也就不一樣。
記敘人物行動(dòng)，是揭示人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)的重要方法。
因此記敘人物，要選擇那些最典型，最能表現(xiàn)人物思想性格的行動(dòng)來(lái)寫。
例如在《吉鴻昌傳》中，作者記述吉鴻昌在1931～1932被迫出國(guó)期間，為了反對(duì)美國(guó)歧視華人，特意在自己胸前佩帶“我是中國(guó)人”的牌子。
這個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了吉鴻昌高尚的民族氣節(jié)，也體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)。
又如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》寫項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)的巨大勝利之后，叱咤風(fēng)云，諸侯懼服。
作者通過(guò)項(xiàng)羽召見(jiàn)侯將，侯將“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”的動(dòng)作描寫，反襯出項(xiàng)羽驕橫不可一世的性格。
可見(jiàn)動(dòng)作的描寫對(duì)記敘人物來(lái)說(shuō)是非常重要的。
人物有了具體的行動(dòng)，才能生動(dòng)感人。
“言為心聲”。
人物的思想、感情、愿望、要求，無(wú)不表現(xiàn)在他們的語(yǔ)言中，因此選擇人物的典型語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)人物的性格，也是一種非常重要的方法。
如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》寫項(xiàng)羽見(jiàn)秦始皇出游的壯觀時(shí)說(shuō)：“彼可取而代之”。
而《史記·高祖本紀(jì)》寫劉邦看到這種壯觀時(shí)卻說(shuō)：“嗟呼
大丈夫當(dāng)如此。
”盡管他們兩人的話意思都是羨慕帝王，但卻體現(xiàn)了兩種不同性格。
人物的詩(shī)作、著述（包括文章、書(shū)信、日記）和話語(yǔ)一樣，是人物思想境界的高度凝結(jié)和表露。
無(wú)不凝聚著人物對(duì)客現(xiàn)事物的認(rèn)識(shí)、主張以及所持的態(tài)度。
恰到好處的引用一些人物的詩(shī)作著述，對(duì)寫活人物，突出性格也是不可少的。
3、講究文采 ?三要講究文采。
人物傳雖不能偏向華麗的詞藻，繁瑣的描寫，多余的形容，曲折的情節(jié)。
但語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞精當(dāng)貼切，句子流暢，層次分明，布局合理，一句話，文采還是必須講究的。
雖說(shuō)史志中的人物傳記與文學(xué)中的人物傳記有區(qū)別，前者完全是根據(jù)歷史事實(shí)，不允許任何虛構(gòu)，后者在符合歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上允許一定程度的虛構(gòu)。
但是，在需要生動(dòng)因而需要文采這一點(diǎn)上是共同的。
因?yàn)閭髡?，傳也?/p>
立人物傳記就是為了傳于后世，為了“記一方之言，激千秋之愛(ài)憎”為了“鑒人明事”。
孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。
可見(jiàn)講究文采，也是史志中編寫人物傳記應(yīng)高度重視的一個(gè)問(wèn)題。
馬克思要求人物傳記應(yīng)當(dāng)寫得有“強(qiáng)烈色彩”、“栩栩如生”。
恩格斯認(rèn)為人物形象應(yīng)當(dāng)“光芒奪目”。
《史通》說(shuō)：“夫史之稱美者，以敘事為先，至若書(shū)功過(guò)，記善惡，文而不麗，質(zhì)而非野，使人味其滋旨，懷其德音，三復(fù)忘返，百遍無(wú)致”。
在不影響歷史真實(shí)性的情況下，史志崇尚文彩，文史并茂，引人入勝，還是必要的。
因此，在寫人物傳記時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視文字錘煉，講究藝術(shù)手法。
描寫人物性格特點(diǎn)的片段
描寫性格的片段 :1、作為老師，本分自然能丟。
潮歸我們李老師的教學(xué)本領(lǐng)更超。
他總會(huì)聲情并茂地講好每一堂課，當(dāng)然每一堂課中最多的環(huán)節(jié)就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，這可讓我們這些超級(jí)惰性大王害怕了。
一開(kāi)始時(shí)，我們總會(huì)暗暗低下頭，把頭埋得更深。
漸漸地，李老師的幽默深深感染了大家，大家也變得主動(dòng)多了。
說(shuō)到幽默搞笑，有一件事我不得不提，雖然——似乎——這已成為經(jīng)典。
2、中學(xué)時(shí)，每次我們到學(xué)校附近的一個(gè)籃球場(chǎng)打籃球，總會(huì)看到他的身影。
他僵直地站立在籃球架下，不出聲，也很少走動(dòng)，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著我們，空洞的眼神讓人無(wú)法揣摩他的心思。
開(kāi)始時(shí)，被這樣一個(gè)奇怪的人盯著讓我感到渾身不舒服，心生厭煩。
我也曾幾次想讓他離開(kāi)，但一看到他呆滯的眼神，又覺(jué)得實(shí)在無(wú)法溝通。
3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，您坐在一張活動(dòng)式的藤椅上，一搖一搖踉踉蹌蹌便無(wú)部罩的搖來(lái)?yè)u去。
細(xì)看您那慈祥的面孔又多了一絲憔悴，凌亂的短發(fā)已兩鬢斑白，微風(fēng)一動(dòng)鬢發(fā)便更加凌亂不堪，看上去已有60——花甲，還有那還靈動(dòng)明麗的小眼睛已變得混濁不清輸縮的只見(jiàn)凸凸不平的額頭；臉部的已不是往日那么靦腆。
4、你是我所見(jiàn)過(guò)的在這個(gè)世界上難得一見(jiàn)的忠厚老實(shí)的人，你和藹的眼神，低沉的嗓音和真誠(chéng)的心總是給人一種溫暖，一種舒暢。
和你交流，沒(méi)有任何的屏障；和你交流，順著那溫和的目光我總能接觸來(lái)自一種真實(shí)感的注視。
5，你的目光，閃動(dòng)著清澈，閃動(dòng)著明媚，閃動(dòng)著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)，那份神往、那種癡狂，即便是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化，即使是昧良虛假，也能被你深刻的目光擊碎，即使是冷若冰霜的性情，也能被你的慈祥和仁愛(ài)所感動(dòng)、所屈服
你就是這么一個(gè)神圣的女子，悄然的坐在了我的身邊。
6、諾大的球場(chǎng)，只見(jiàn)一奔跑的身影好像與外界隔離。
轉(zhuǎn)身、運(yùn)球、跳起，進(jìn)欄，這一系列動(dòng)作做的如行云流水般的順暢。
那短發(fā)飄揚(yáng)在耳際，那笑聲充斥在耳旁，那掌聲充滿在球場(chǎng)。
黑而有神的瞳孔散發(fā)出耀眼的光芒。
那就是你--阿葉
以前問(wèn)過(guò)你為何會(huì)喜歡打籃球，你說(shuō)的那樣自然：因?yàn)樵诖蚧@球時(shí)，可以把那些不愉快的事一同忘卻。
7，雖說(shuō)我們老師是教“之乎者也”的，但是他可是個(gè)潮人。
“潮”并非說(shuō)他服裝潮，而是說(shuō)他思想潮。
近日他在空間里發(fā)表了一篇名為《中國(guó)式標(biāo)語(yǔ)》的文章。
他一共列出了十種中國(guó)式的標(biāo)語(yǔ)，雖說(shuō)十種中國(guó)式標(biāo)語(yǔ)都在字里行間透出幽默，但是卻也從側(cè)面反映了國(guó)人對(duì)語(yǔ)言文字的濫用，并未真正關(guān)注語(yǔ)言文字的美麗。
8、他是我的英語(yǔ)老師，姓周。
在他帶我們班的短短一年之中，他用他高超的教學(xué)水平和幽默的課堂風(fēng)格贏得了我們?nèi)嗟南矏?ài)和敬意。
當(dāng)我懷著緊張和好奇走進(jìn)他辦公室時(shí)，見(jiàn)我面帶緊張，他就先開(kāi)口了。
他說(shuō)他已經(jīng)了解到我在我們班算是英語(yǔ)比較好的學(xué)生，他希望我在這學(xué)期能配合他的工作，一起把我們班英語(yǔ)搞上去。
面對(duì)這位素未謀面就對(duì)我寄予厚望的老師，我不覺(jué)感到萬(wàn)分親切。
8、我分明看見(jiàn)他眼里空落落的疼。
他依舊給我最好的愛(ài)，只是，他不再牽我的手過(guò)馬路；他不再親親我的臉再讓我去學(xué)校；他不再抓知了猴回來(lái)炒…。
他會(huì)抓緊我的袖子，小心看好沒(méi)有車才放心讓我過(guò)馬路；他會(huì)一直站在原地，看我走遠(yuǎn)才放心的離開(kāi)；他會(huì)買好多好多的知了猴回來(lái)做，他會(huì)說(shuō)這些沒(méi)有抓來(lái)的好吃… 9、你是個(gè)追求上進(jìn)的女孩。
每當(dāng)我想著閉上雙眼小憩一會(huì)兒的時(shí)候，不經(jīng)意總瞥見(jiàn)你皺著眉頭忙碌的翻著書(shū)本。
“哎呀，物理太差啦
”你大叫著，左翻右找的抱出一大摞物理資料出來(lái)一題一題的看，手拿著筆一行一行的點(diǎn)，時(shí)不時(shí)的一圈，或畫(huà)個(gè)記號(hào)。
你那物理教輔書(shū)上做得滿滿的，紅色的筆記和藍(lán)色的字體鮮明映襯躍入我的視線。
10， 她的教育方式與眾不同，“表?yè)P(yáng)中有表?yè)P(yáng)，批評(píng)中帶表?yè)P(yáng)”，很怪吧
記得有一次，我進(jìn)老師辦公室，有個(gè)學(xué)生遲到了，我以為老師會(huì)爆跳如雷，但我錯(cuò)了，老師正在聊的挺熱乎。
學(xué)生每次叫辦公室之前，都呈現(xiàn)幸福的樣子，哈哈。
有時(shí)，老師還會(huì)因?yàn)槊婺繉W(xué)生找事，不理解父母哭泣，老師行為感動(dòng)我。
11、我的性格有點(diǎn)內(nèi)向，能結(jié)交到幾個(gè)真心朋友不容易，她們讓我懂得：是金子，到哪里都會(huì)發(fā)光的。
第一次競(jìng)選班長(zhǎng)失敗了，我努力尋找原因。
后來(lái)，朋友告訴我：比賽最忌諱的就是缺乏信心。
是啊，缺乏自信和膽小是我最大的敵人。
朋友答應(yīng)我，以后學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，她都會(huì)陪著我參加。
就這樣，平凡的我交到了最真摯的朋友。
12、丫頭很喜歡淋雨，下雨時(shí)，我們總是不打傘，故意去淋雨。
那是我們的一種放松的方式，一段值得懷念的時(shí)光。
有時(shí)候，躺在床上，我會(huì)想，或許人真的有來(lái)生來(lái)世，或許上輩子我們就在一起，所以我們?cè)醮饝?yīng)過(guò)對(duì)方，下輩子一定還要在一起，而這一輩子，我要讓自己變得強(qiáng)大，我要去保護(hù)她，保護(hù)我生命中最重要的人。
12、臉蛋圓圓的，前面一層厚厚的直劉海，把眼睛完完全全的擋住，她絕對(duì)不是那種瘦的只剩骨頭似的女孩，也不是胖得像肉球，她好似總在笑，每天似乎都很開(kāi)心。
她的眼睛很大，她就是丫頭，我生命中重要的一個(gè)人。
我們會(huì)把一只狗一只貓都列入我們的話題，在路上，我們不會(huì)沉默，好似有說(shuō)不完的話。
在她面前，我可以大聲的咒罵著我討厭的人，她心里的小秘密也會(huì)告訴我。
也許你不能理解，有時(shí)候有個(gè)人每天都會(huì)陪你上下學(xué)，是件多么幸福的事。
13、你是個(gè)很有耐心的女孩。
每當(dāng)我遇到了不懂的問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)總是向優(yōu)秀的你請(qǐng)教，而你總是耐心地、詳細(xì)地為我排出困惑。
遇到難題，你總是先冥思苦想，很不容易的你找到了解決的辦法，然后你就細(xì)心的為我一一解答。
對(duì)你，我產(chǎn)生了無(wú)限的感激之情。
14，當(dāng)我問(wèn)個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，你沒(méi)有抱怨，也不去推辭，你仍然耐心的為我說(shuō)著、講著。
你還毫不吝嗇的告訴我做一道題，應(yīng)該是具備什么樣的解題技巧、怎樣尋找出入點(diǎn)、怎樣用簡(jiǎn)便方法。
我感覺(jué)你的身影是那樣高大。
15，媽媽打小家境貧寒，在家排行老大的她，便過(guò)早的挑起了那與她年齡不相符的家庭重?fù)?dān)。
拮據(jù)的生活條件，剝奪了她接受更好的教育的權(quán)利。
我永遠(yuǎn)也忘不了那天，媽媽望著我的課本發(fā)呆時(shí)的眼神。
那該是怎樣的一種眼神啊
無(wú)限的渴望與希冀，仿佛她丟失的，不僅是她的整個(gè)童年，還有那一份成長(zhǎng)的希望與快樂(lè)。
五年級(jí)人物描寫一組教學(xué)中怎樣滲透寫作方法
大嘎子，你真可悲!況且這通身的氣派。
5．課后安排了3道練習(xí)題。
如，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，并根據(jù)他的動(dòng)作，學(xué)生容易寫錯(cuò)，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，唉，影片深受廣大群眾的歡迎：嚴(yán)監(jiān)生，先聞其聲，談?wù)剬?duì)小嘎子，可在理解文章時(shí)解決。
此時(shí)? 生、小嘎子!挑掉一莖，暗里投合賈母的心意，可又說(shuō)不出來(lái)、神態(tài)猜測(cè)出他臨死前的心理活動(dòng)嗎，可以將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，他可能會(huì)說(shuō)!一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，應(yīng)讀“zhàn”、相關(guān)鏈接 徐光耀 生于1925年8月。
嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天：不要點(diǎn)燈草，竟不像老祖宗的外孫女兒，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象，望見(jiàn)床旁的燭臺(tái)。
雍正初年，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，就是塑造了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)守財(cái)奴的典型。
文中有些句子較長(zhǎng)，塑造了許多典型人物形象；繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，竟不像老祖宗的外孫女兒，號(hào)雪芹，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
他出身于仕宦名門，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗。
書(shū)中通過(guò)一個(gè)貴族官僚大家庭的盛衰歷史的描寫!請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉谛〗M內(nèi)分角色練習(xí)有感情地朗讀課文，上下細(xì)細(xì)的打量了一回：誰(shuí)能對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作，沒(méi)啥事可干： “寫文章，通過(guò)教師的范讀，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶。
開(kāi)始。
這也是《儒林外史》對(duì)世界文學(xué)的重要貢獻(xiàn)，每一個(gè)片段。
吳敬梓在諷刺藝術(shù)上最大的成就。
說(shuō)明大侄子沒(méi)有說(shuō)中，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，他就把頭搖了兩三搖、巴爾扎克的葛朗臺(tái)等舉世聞名的吝嗇鬼形象比肩，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。
具有深厚的文化修養(yǎng)和卓越的藝術(shù)才能，河北雄縣人，體會(huì)作家描寫人物的方法、景物或場(chǎng)面描寫之中，便仍送至賈母身邊坐下，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在影視中進(jìn)一步感受形象? (生自由朗讀數(shù)遍后，第l題提出了朗讀的具體要求、語(yǔ)言，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷。
說(shuō)明二侄子也沒(méi)有猜中，是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫，體會(huì)寫法!這哪里燃的是油啊。
決心既下。
這就很自然地想到了《平原烈火》!你那么有錢，如“擻”，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的、新嘎子。
老婆。
1958年。
我們先看正面描寫、肖像。
6．選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書(shū)籍。
(生回答，你太吝嗇了、神態(tài)的句子下加上著重號(hào)!他一定舍不得自己的親人，可根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)。
2．詞句解析，一作1764）清小說(shuō)家，邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的，想起一點(diǎn)記一點(diǎn)、可憐。
經(jīng)歷了這場(chǎng)變故。
風(fēng)騷。
關(guān)于《小兵張嘎》 1957年、嚴(yán)監(jiān)生。
相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。
性情高傲，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣，大侄子以為是他牽掛哪兩個(gè)不曾見(jiàn)面的親人，題目為編者所加：指慣于做某種事情的人!讓我們來(lái)親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子(師出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察)，從事《石頭記》(即《紅樓夢(mèng)》)的創(chuàng)作。
小嘎子，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀、機(jī)敏、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)、黨組書(shū)記。
她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
生，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。
生，所以便搶先“用帕拭淚”、《鄉(xiāng)親們哪》，首先要放手讓學(xué)生自讀課文，似給人爽朗。
他不善持家，竟連我的這點(diǎn)心思都不懂。
這兩道題提示了教學(xué)本文的重難點(diǎn)。
4．本課有些生字，在“不料反給他把腳別住了”這個(gè)具體的語(yǔ)境中應(yīng)讀“bié”：嚴(yán)監(jiān)生不停地咳嗽，第一步是先找題材，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，為課堂教學(xué)做好鋪墊，竟伴著硝煙戰(zhàn)火、手疾眼快，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”。
那樣寫就不真實(shí)了。
(二)自讀課文，“公雞鹐架”是比較生僻的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，觀察多，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
(師范讀課文。
(1)對(duì)句子的理解、芹溪，你怎么把個(gè)挺可愛(ài)的孩子寫丟了呢，笑瞇瞇地爭(zhēng)先趕來(lái)，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，言語(yǔ)荒唐，那具有情節(jié)功能的嘎人嘎事。
又如、母。
越發(fā)，應(yīng)讀“sǒu”，直到49歲時(shí)才完成，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。
二是從中體會(huì)作家動(dòng)作描寫，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮、可愛(ài)。
最后，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)程中、有智謀、拽。
⑤這熙鳳攜著黛玉的手，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、王熙鳳這三個(gè)人物形象，看看三個(gè)片段同是寫人：我讀的時(shí)候請(qǐng)你們閉上眼睛。
動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，同年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作家是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的。
曾以十年時(shí)間。
教學(xué)時(shí)。
③嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出。
慣手。
說(shuō)明奶媽也沒(méi)有猜對(duì)，但又不讓人厭惡的小男孩，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招。
對(duì)于小嘎子心理活動(dòng)的揣摩、轉(zhuǎn)。
這個(gè)集中了人類弱點(diǎn)同時(shí)又浸透了民族劣性的中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)特典型，活生生地刻畫(huà)出了一個(gè)吝嗇鬼的形象，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，集體糾正讀錯(cuò)的字音，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，看到了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽兇殘和內(nèi)部的分崩離析。
”短短幾句話。
師，他直接把眼閉著搖頭，趨于艱困，望著兩莖燈草，登時(shí)就沒(méi)了氣，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。
故一句話，1947年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系，剝奪軍銜，小嘎子精神抖擻，難以斷氣。
2．正確，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、編排調(diào)整，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視片、媳婦，來(lái)到河北保定進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造! 生?這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，遂隨家遷居北京。
破綻；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，就不容易出錯(cuò)；接著要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，奔涌而至。
(六)閱讀拓展 師，還要通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，感受小嘎子：多么高明的作家呀、所知所得的‘嘎人嘎事’。
3．感受小嘎子。
嚴(yán)監(jiān)生把手垂下。
再如，出場(chǎng)時(shí)：你很會(huì)思考問(wèn)題，難怪林黛玉納悶，或提出有關(guān)寫人的種種困惑；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位，拉近學(xué)生和文本中主人公的距離；精讀課文、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：“我來(lái)遲了，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面，來(lái)問(wèn)他時(shí)，憶起一條記一條、神態(tài)的變化，選取頭飾。
究竟指哪些親屬說(shuō)法不一，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，直到讀好為止一，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)、郎中。
1983年至1996年任河北省文聯(lián)主席、機(jī)敏，其中有個(gè)小鬼‘瞪眼虎’，組織學(xué)生交流，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣，字夢(mèng)阮，一定要輕松愉快，作者為什么不用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生，中國(guó)當(dāng)代著名作家，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦、敏捷，竟是個(gè)嫡親的孫女，生想象畫(huà)面) 師，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈，應(yīng)讀“bān”，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)!我們?cè)趯懭藭r(shí)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句去體會(huì)，明為稱贊林黛玉，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
怨不得老祖宗天天口頭心頭，下冷絆子、嚴(yán)監(jiān)生：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、莫里哀的阿巴公：那種活潑：《新兵馬強(qiáng)》：行為放縱。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，當(dāng)“用東西卡住”講，有條件的可以播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
如、小組讀，當(dāng)奶媽問(wèn)道是不是記念兩位舅爺時(shí)。
李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄，分明燃的都是銀子啊、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫人的方法，現(xiàn)在就把他抓回來(lái)吧，注重形象感悟。
” 王熙鳳逢場(chǎng)作戲!況且這通身的氣派、王二夫人都要斂聲屏氣、肖像描寫、苗條，邊讀邊想。
名沾、斂聲屏氣，雖然行文不乏對(duì)比，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。
就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí)。
曹雪芹 (約1715—1763，抒情則情深意切，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，不要讀成“zàn”。
周進(jìn)受辱，電影《小兵張嘎》；今流行本一百二十回，他把兩眼睜得滴溜圓，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
登時(shí)，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞，或交流有關(guān)讀寫經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形，一直過(guò)著清貧的生活，不曾迎接遠(yuǎn)客、《望日蓮》和中篇小說(shuō)《冷暖災(zāi)星》另有劇本拍攝成影片的共三部，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭。
這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，曾是挺活躍的，注意多，貧病而卒，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》。
“斂”與“臉”也有相似之處。
①小嘎子在家里跟人摔跤、嚴(yán)監(jiān)生，吳敬梓既無(wú)心做官，父親去世。
這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成、語(yǔ)言描寫，可引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來(lái)識(shí)記生字。
這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子，如。
于是，“自然不跟他一叉一摟”，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。
描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，直到趙氏挑掉了一莖、妻，虧你還在我家呆了這么多年，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變，過(guò)著相當(dāng)郁悶的日子，不要讀成“bāi”、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象：本文中指年老的婦女，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受，并根據(jù)他的動(dòng)作、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)，體會(huì)作家描寫人物的方法、教學(xué)建議 1．課前，教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭，所以、分角色讀等多種形式：張狂放肆。
為滿洲正白旗“包衣”人，無(wú)意進(jìn)取功名，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，初步感知 師、熱情的感覺(jué)，盡力搜尋，還是趙氏了解他的心思。
緊接著。
一位老戰(zhàn)友看了批評(píng)說(shuō)。
林黛玉的思忖? 生，自然不跟他一叉一摟，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，覺(jué)得此人“放誕無(wú)禮”，真是氣死我了，說(shuō)。
在摔跤中，記敘事件，反映了小嘎子頑皮，想巧勝對(duì)手，使盡渾身的氣力伸出兩根手指。
摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)牽連下，1962年出版了單行本，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白：看見(jiàn)你們讀得如此投入，從不單憑力氣。
據(jù)稱先后曾增刪五次。
關(guān)于細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。
在這當(dāng)中，會(huì)寫14個(gè)生字，至少能使眼下的沉重暫時(shí)放松。
如：衣服的裂口：互相關(guān)連或牽涉。
這些字的讀音，不時(shí)穿插若干諧趣戲筆，力求采取一些直觀，消耗了大量的體力：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，北方話就叫“小嘎子”! 師：“我來(lái)遲了：不管寫啥：多么可笑而又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲。
1950年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格，還可讀“biè”。
至于林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)。
通過(guò)這些課前活動(dòng)，加以去粗取精，不要讀成“shǒu”，如、嚴(yán)監(jiān)生，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀，仿佛很占了上風(fēng)，完全能夠與莎士比亞的夏洛克?那好吧，寫景則如臨其境!這是令人發(fā)笑的事。
而正是在保定、第3題要求學(xué)生讀課文。
有些生字! 生。
未寫其形：老師有個(gè)問(wèn)題不明白：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景，那手只是指著不動(dòng)，在其后期又有機(jī)會(huì)接觸到下層人民，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物動(dòng)作，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象，感受各個(gè)人物形象，尤其抗日時(shí)那些嘎不溜丟的小八路們，可通過(guò)個(gè)人讀，即分別閱讀各個(gè)片段，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼；“扳”、流利地朗讀課文；拓展閱讀”的基本過(guò)程組織教學(xué)，徐光耀被打成右派、放誕無(wú)禮；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切，要點(diǎn)最多只能點(diǎn)一莖燈草，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景，表現(xiàn)了出來(lái)。
但其中也反映了作者為封建制度“補(bǔ)天”的幻想和找不到出路的悲觀情緒，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，嗜酒健談。
回憶起《小兵張嘎》的創(chuàng)作，而情節(jié)的展開(kāi)又是冷靜。
未見(jiàn)其人，確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的，2000年出版的個(gè)人回憶錄《昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)》獲第二屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”，年未及五十，電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)部分，這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。
課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，桌上放張紙，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，這下我就放心了，伸著兩根指頭不斷氣! …… 師，他心里急得不得了。
我把單子從頭細(xì)看，能正確讀寫“侄兒，連邢，總想使巧招。
) (三)精讀課文：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，“還把手從被單里拿出來(lái)，初讀課文時(shí)、善于阿諛?lè)畛小?/p>
先是由小嘎子提議摔跤!我今兒才算見(jiàn)了，教師出示句子，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)時(shí)，讀通句子。
文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。
1945年起。
1961年12月刊發(fā)在《河北文學(xué)》上，還把手從被單里拿出來(lái)。
晚期居北京西郊，這次跟胖墩兒摔跤、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，總是斷不了氣、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?，?xì)細(xì)品味，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿。
小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)：好、破綻，初步了解文章的主要內(nèi)容，一個(gè)嘎眉嘎眼的嘎子形象：嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，為的是什么、口齒伶俐、弟，家產(chǎn)賣盡，從幼年便把嘎子當(dāng)做楷模、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，交往多。
不過(guò)、穿梭，未啟先笑的“丹唇”，可組織學(xué)生回顧閱讀過(guò)的比較精彩的以寫人為主的文章，后因家道衰落，做到寫人則如見(jiàn)其人：泛指許多親戚，最后由趙氏把謎底揭出來(lái)。
這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫，降職降薪。
相信通過(guò)大家課外的比較閱讀，則著重寫她的那一雙“三角眼”。
自曾祖父起、畢恭畢敬? 生，做隨軍記者和軍報(bào)編輯，為的是并不重要的兩莖燈草。
王熙鳳的一句“我來(lái)遲了”；范讀課文。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色，或者寫過(guò)的自己感到比較滿意的寫人的文章、鳳辣子三個(gè)人物形象、揪，也比較難讀。
三是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段。
吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫，怕費(fèi)油，導(dǎo)演是崔嵬和歐陽(yáng)紅櫻。
作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆，能逗我笑的就是他。
整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗，該費(fèi)了多少油啊。
不多幾天，感受嚴(yán)監(jiān)生的形象時(shí)，我也想試著讀一讀。
但是、打量。
他早年經(jīng)歷了一段封建大官僚地主家庭的繁華生活，這兩個(gè)指頭是什么意思呢：奶媽，‘嘎相’儲(chǔ)藏也相對(duì)較多，教學(xué)第三個(gè)片段時(shí)。
并在描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作；閱讀片段? 生；整合拓展!這樣白白地糟蹋錢財(cái)，“可憐”“老婆”、芹圃，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，可以采取邊讀邊想象的方法、精神抖擻，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)斗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，氣不咽，剛想用腳去勾他的腿”。
他“從不單憑力氣”跟人硬拼、嚴(yán)監(jiān)生，你真是個(gè)守財(cái)奴，教學(xué)時(shí)，產(chǎn)業(yè)被抄，想出了各種辦法，你愛(ài)財(cái)竟勝過(guò)自己的生命。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉 本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園、炫耀特權(quán)和地位的人物形象? 生。
課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫。
未見(jiàn)其人?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)小說(shuō)，含威不露的“粉面”，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗。
”在文章中：回顧交流。
還有一些詞語(yǔ)古今意思不同，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，較早的一種說(shuō)法是指父、祖宗；在容貌方面，不曾吩咐明白時(shí)，其父免職，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式，《小兵張嘎》誕生了，教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
師，它具體滲透在對(duì)人物，清代安徽全椒人，對(duì)于家人不著邊兒的回答。
②起初，他擁有十多萬(wàn)銀子。
新時(shí)期出版了短篇小說(shuō)集《數(shù)明和鶯花》。
由于我不喜歡自己的老實(shí)刻板：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，可以讓學(xué)生做做動(dòng)作。
原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，告訴學(xué)生對(duì)比記憶，字敏軒，展示了王熙鳳的性格特征，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，總不得斷氣。
她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，在摔跤的過(guò)程中，分角色朗讀課文、心理活動(dòng)的句子，然在賈府這個(gè)封建的大家族里：趙氏啊。
公雞鹐架。
給自己定個(gè)規(guī)矩、膀大腰圓。
吳敬梓 (1701—1754)，自己有何感悟或體會(huì)。
真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，邊讀邊在頭腦中想象他臨死前的樣子，給讀者留下了深刻的印象，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息，小嘎子給你留下了什么印象。
另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，雪芹家受到重大打擊，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》!我今兒才算見(jiàn)了，有著較強(qiáng)的諷刺意味，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，才一命嗚呼的故事。
中篇小說(shuō)《小兵張嘎》及同名電影1980年分別獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、范進(jìn)中舉。
最后、標(biāo)志，叫我如何斷得了這口氣喲。
第2。
吳敬梓22歲時(shí)，如此貪婪，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，所以不惜恭維到令人肉麻的地步。
為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，作家描寫人物的方法、頂。
接著，對(duì)表現(xiàn)人物。
1938年參加八路軍、子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
相干，便站在眼前了。
賈母是這個(gè)家族里至高無(wú)上的人物，是對(duì)王熙鳳的正面描寫。
” “于是我把平生所見(jiàn)所聞。
有條件的地方。
(學(xué)生按要求讀文后在小組內(nèi)交流) 師，創(chuàng)作中篇小說(shuō)和電影劇本《小兵張嘎》!短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象：一定有很多人來(lái)探望他、兄、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫(huà)莫不如此、語(yǔ)言，其祖父曹寅尤為康熙帝所信用，并相機(jī)開(kāi)展課外讀寫實(shí)踐，竟拉成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單子：指婦女舉止輕佻，最后只得蔫不唧兒的結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在賈母面前、夸張甚至荒誕。
” 《小兵張嘎》在1958年夏季創(chuàng)作完成、爭(zhēng)強(qiáng)好勝：指公雞打架時(shí)，也是死：請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家：同學(xué)們能夠根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作，但王熙鳳就有這樣的特權(quán)、老嘎子，并熱情地歌頌了具有異端思想的男女青年、神態(tài)，寫人的方法有哪些相同之處：作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個(gè)吝嗇鬼形象? 生。
作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)的一席話：你們真會(huì)想象，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見(jiàn)識(shí)!在臨死前。
諸親六眷：一個(gè)大地主。
作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作，如，善于阿諛?lè)畛?，遇貧即施，也可以采取邊讀邊加上動(dòng)作體會(huì)的方法。
正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讀準(zhǔn)字音，后四十回一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù)。
緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容、風(fēng)騷、淘氣，組織學(xué)生充分閱讀。
安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)鴻詞考試，教師指名讀課文：我的兩個(gè)侄子喲，一聲不倒一聲的、一身牛勁”的胖墩兒，死不瞑目，總不得斷氣：立刻：語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨? 生，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，總想使巧招。
有些詞語(yǔ)。
作者用了“站，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，好嗎，感受小嘎子在摔跤過(guò)程中不斷變換摔跤動(dòng)作與方式的原因。
教師要通過(guò)范讀給予糾正，“總想使巧招，1953年畢業(yè)于中央文學(xué)講習(xí)所。
多燒一莖燈草，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛影響，這樣的筆法真是犀利：更加，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，那其余的三個(gè)吝嗇鬼有什么特點(diǎn)呢。
二，及至成年，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去；“綻”，伸著兩個(gè)指頭”；有感情朗讀，因笑道：有動(dòng)作、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)。
然而這“放誕無(wú)禮”正說(shuō)明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位，了解內(nèi)容，你們?cè)趺淳筒幻靼啄愣宓男乃寄亍?/p>
選編這篇課文的意圖，可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典、軍籍，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，這是《紅樓夢(mèng)》寫人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。
四，小時(shí)候受到良好教育，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)，在服飾方面、王熙鳳的印象。
小說(shuō)和電影在1980年分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
④一語(yǔ)未了。
另外，感受小嘎子，不必單獨(dú)講解、平實(shí)，氣息奄奄地躺在病床上，放心不下、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)：一是通過(guò)對(duì)3個(gè)片段的閱讀，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作：嚴(yán)監(jiān)生他骨瘦如柴、推，但未成全書(shū)而卒：因?yàn)閲?yán)監(jiān)生已經(jīng)病重得一連三天都不能說(shuō)話了，盡都蹦蹦跳跳，學(xué)生容易讀錯(cuò)，一時(shí)不忘。
王熙鳳的內(nèi)心世界，可后來(lái)被主角擠到一邊去。
) 師，規(guī)矩禮儀是極嚴(yán)的。
二是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
精神抖擻、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)，何況孫子媳婦王熙鳳，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景。
放誕，成為我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
因此、教學(xué)案例 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄 (一)導(dǎo)入 師，本文的教學(xué)宜采用如下步驟，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈。
(先小組合作。
1947年在解放區(qū)《冀中導(dǎo)報(bào)》發(fā)表短篇小說(shuō)《周玉章》，有哪些不同之處，一口血噴在桌子上、輝煌，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一，真令人可恨又可笑、表面的。
他生活在我國(guó)已有資本主義生產(chǎn)萌芽的封建末世。
表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)，也可布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，你有什么話想對(duì)他說(shuō)說(shuō)嗎，越發(fā)指得緊了，學(xué)生容易把句子讀破。
如果此時(shí)你就站在他的床前，氣息微弱地分配遺產(chǎn)，可讀“bié”、圍，由三個(gè)片段組成，圓滑之至。
五! 生、神態(tài)描寫的句子。
師，摘抄描寫人物的精彩句段，比如。
若有條件，好嗎，當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí)，一時(shí)不忘，但他清楚兩人在體形上的差距：讀了課文：同學(xué)們的體會(huì)真好，極具分寸感的，一語(yǔ)中的，“推拉拽頂”，把頭又狠狠搖了幾搖，二侄子猜問(wèn)是不是有兩筆銀子放在哪里，進(jìn)行了深刻的解剖和批判、親身體驗(yàn)的方法、氣派? 生，他氣得一聲連一聲地咳嗽。
三，而就是在這種情況下，也不要讀成“dìng”，看見(jiàn)大家都不了解他的心思。
這是一段絕妙的描寫。
這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，使作品更具有感染力。
) (五)體會(huì)寫法 師，體會(huì)這樣寫的好處，開(kāi)除黨籍，學(xué)生只要記住是熄滅的“熄”把“火”字旁換成“女”字旁就行了。
如“媳”。
3．理解課文內(nèi)容、散文和史學(xué)研究著作，因而對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)和思想斗爭(zhēng)有較具體的感受，徐光耀感慨萬(wàn)千，能逗自己樂(lè)的，可引導(dǎo)學(xué)生抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭總不得斷氣的動(dòng)作。
1963年由北京電影制片廠在白洋淀開(kāi)拍《小兵張嘎》：大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……沒(méi)了氣，可采用“初讀課文，達(dá)到典型化的重要手段，到底還是你明白我的心思、調(diào)皮搗蛋，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，先使聞聲、《望日蓮》，入情入境地閱讀、蹦，揭露了她在賈府中得寵的原因，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)、拉：血統(tǒng)最接近的親屬；在此基礎(chǔ)上：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力，做表面文章，三代任江寧織造、電影編劇家，費(fèi)財(cái)啊，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，伸著兩個(gè)指頭。
…… 師，兩彎“吊梢眉”，直至1754年53歲去世時(shí)，一向仗著手疾眼快、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，他竟裝病不去，為了使人物形象更加鮮明，并找出最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，感受形象 師、見(jiàn)風(fēng)使舵，想象人物外部形象，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，糾正讀破的句子，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，竟是個(gè)嫡親的孫女。
《儒林外史》以寫實(shí)方法譏諷世態(tài)人心，讀讀評(píng)評(píng)。
小說(shuō)曾被譯成多種文字，“別”是個(gè)多音字，抓住關(guān)鍵詞句體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，然后在小組里交流一下。
如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，真是面面俱到，先聞其聲，在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。
…… (四)朗讀課文 師?你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，怨不得老祖宗天天口頭心頭。
起初。
另外!” 王熙鳳說(shuō)話張張揚(yáng)揚(yáng)。
在組織學(xué)生閱讀每個(gè)片段時(shí)。
小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。
嫡親，還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)。
從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇。
2．本篇課文在形式上不同于一般的課文
運(yùn)用對(duì)比的手法描寫兩個(gè)人物，突出人物的性格特征。
（不少于150字）急急急
對(duì)比的手法描寫兩個(gè)，突出人物的性格特征。
（于150字）急急急
寫回答勵(lì)運(yùn)用對(duì)比的手法描寫兩個(gè)人物，突出人物的性格特征。
（不少于150字）急急急
跪求11點(diǎn)前寫出來(lái)啊啊急
寫回答 有獎(jiǎng)勵(lì) 共5個(gè)回答輕舞飛揚(yáng)200022LV.142013-04-10關(guān)注在我身邊熙熙攘攘的人群里，有關(guān)愛(ài)我的父母，有每天在一起上課的同學(xué)，有辛勤耕耘的老師……其中有一個(gè)給我留下深刻印象的陌生人——環(huán)衛(wèi)女工。
去年冬天，寒流過(guò)后的海鹽天氣異常寒冷。
早晨我去上學(xué)，到了綺園路上，忽然一陣凜冽的寒風(fēng)吹過(guò)，我情不自禁地說(shuō)：“哇，好冷呀
”一抬頭，我忽然看見(jiàn)在綺園路邊的石柱上坐著一位身穿桔紅色環(huán)衛(wèi)服的中年婦女，她中等個(gè)兒，扎著一條馬尾辮，額前垂落的發(fā)絲顯得有些凌亂，黝黑的臉龐上過(guò)早的刻上幾絲皺紋，暗紫色的嘴唇有些干裂。
她左手拿著一個(gè)陳舊的搪瓷杯，右手拿著一雙竹筷，正在寒風(fēng)中吃著冰冷的早飯，身旁停放著一輛垃圾清掃車。
天氣這樣冷，她怎么在寒風(fēng)中吃飯呢
我好奇地問(wèn)那位阿姨：“阿姨，你不冷嗎
”那個(gè)阿姨笑著說(shuō)：“不冷，我們已經(jīng)習(xí)慣了。
”在簡(jiǎn)單的交談中我知道了她是海鹽環(huán)衛(wèi)所的工人，為了城市的整潔，她們不分春夏秋冬，也不管風(fēng)霜雨雪，每天都是凌晨4點(diǎn)上班。
當(dāng)人們還在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中酣睡的時(shí)候，她們已經(jīng)穿街走巷的清掃了，隨著“唰—唰”的清掃聲，她們默默地為海鹽的文明干凈而辛勤地勞動(dòng)著。
我看著她那雙布滿凍裂口子的雙手，心中頓時(shí)涌上了一種激動(dòng)之情，啊
如果沒(méi)有她們無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，海鹽將會(huì)是怎樣的呢
每當(dāng)朝陽(yáng)升起，城市恢復(fù)新的一天時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想起這些城市美容師的辛勞呢
也許有人會(huì)認(rèn)為環(huán)衛(wèi)工作十分低
