如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量的舉措
教學(xué)質(zhì)量校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳也是我們每一位教育者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。
下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。
首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
研究教材要從以下三個(gè)方面入手：1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。
備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵小學(xué)四年級的學(xué)生已有一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：A．教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。
B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。
如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C．生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。
如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。
A．教材的分類整理：各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源。
可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。
例如： ①成語的分類整理：如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。
再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。
在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。
②句子的分類整理：可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
③古詩的分類整理：從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
B．課外閱讀的分類整理：⑴課文中相關(guān)知識的拓展:①你對北京2008奧運(yùn)會還了解多少，把你知道的分條寫下來：②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來：⑵課外閱讀中積累的語言材料①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：②填動(dòng)物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。
）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。
謙讓是身體的良心。
）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)：⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。
C、生活材料的分類整理：例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來：①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音；?、坌∝埖穆曇?；④小狗的聲音；?、菪‰u的聲音；?、弈鸽u的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。
這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。
三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑“授之以魚 不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。
學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。
”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。
學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。
強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。
1、示范引導(dǎo)，舉一反三；2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用3．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。
下面粗淺地談一談這方面的一些做法。
A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
小學(xué)中年級的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識已萌芽，他們在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過各種形式向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。
但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
感嘆時(shí)間過得快的句子
1、時(shí)間一直流，一直流，不會停下來等著我覺悟，悔改。
日子怎么翻，我就怎么過。
頹廢似乎成了某種自豪。
我厭惡著，鄙視著這樣無趣的我，無聊的人生。
總該學(xué)點(diǎn)什么啊。
2、人生要么精彩，要么平淡。
既然掙扎著活了下來，就該努力讓自己的每一步趨向輝煌。
還想過要去很多很多地方，西藏，敦煌，撒哈拉……即使只為四處行走，也該為理想一步步邁進(jìn)。
我需要鍛煉的不僅僅是腳力，最重要的是知識的累積。
很多愿望，不是光靠想象就能支撐住的。
3、每一分，每一秒，那汩汩流動(dòng)著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時(shí)間。
聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。
4、一直在虛度著光陰，蒼白的日子一天天重復(fù)。
看電影，聊天，睡覺，連小說都丟在了角落。
好久，沒有用手機(jī)發(fā)短信或者打電話給朋友，他們的臉在我的遺忘中逐漸地模糊……記不清有多久沒有領(lǐng)略一個(gè)完整的早晨，抑或一個(gè)完整的黃昏。
大多數(shù)的清晨，我尚沉睡在死寂的夢里，而大多數(shù)的黃昏，我泡在由網(wǎng)絡(luò)編織成的死水中。
5、我的日子一頁一頁地翻著，轉(zhuǎn)眼，由冬天一下翻到了夏天，衣服由繁入簡，鞋子由暖入涼，而我的意識依舊沉淪。
總在為自己的行為尋找合適的理由，以辯護(hù)自己虛度光陰的無奈性必要性。
不屑求得任何他人的理解，只為了讓住在同一個(gè)身體里的另一個(gè)帶有良知的我擺脫罪惡感，繼續(xù)消磨。
我在消磨著時(shí)間，親手剪斷自己的生命。
究竟一個(gè)生為人的人該如何存活呢
我始終在尋找答案，沒有方向地在消極的世界里折騰著，疲憊著。
6、歲月的流逝，那些曾經(jīng)的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業(yè)的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時(shí)光的書卷因年久而變得模糊不清，總經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。
7、時(shí)間流逝了，匆匆的流逝了。
走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。
日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕
8、時(shí)光在不經(jīng)意中流逝，翻開舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯(cuò)。
仿佛回到了那曾經(jīng)經(jīng)歷過的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中去，舊時(shí)的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。
9、明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風(fēng)的微笑，盼著這顆心溫暖到老。
看那消逝的歲月在指尖滑過，依然明白，我與青春不止遇見。
10、時(shí)間對于每個(gè)人來說都是一樣的，都是很重要的。
沒有多也沒有少，你浪費(fèi)了它就等于浪費(fèi)了自己的大好的年華，失去了現(xiàn)有的青春，失去了現(xiàn)在的容顏，失去了現(xiàn)在的才華，失去了現(xiàn)在想做而沒有做的事情。
人們常說，寫作要有靈感。
對，靈感的確很重要，但是，所謂的靈感又是什么呢
你還要逐步地去思考。
11、時(shí)間過得太快，讓人不知所措，只好望著那曾經(jīng)覺得美好的發(fā)呆，努力回憶著以前的日子，但記憶的容量是有限的，再怎么回憶，也想不起一絲痕跡。
在這個(gè)時(shí)候，你又悄然離去，讓我感到茫然，怎樣才能把你留住
12、無情的時(shí)光老人就像一陣寒風(fēng)，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。
13、童年時(shí)代，天真的我，還是那么的莽莽撞撞，一點(diǎn)兒也不懂，就像一只無憂無慮的小鳥。
現(xiàn)在，長大了，不像曾經(jīng)，這時(shí)，我才恍然大悟，但是，時(shí)間已經(jīng)流逝，像針尖上的一滴水珠流進(jìn)大海，我的青春留在時(shí)間里，一晃什么也沒有。
我不禁淚潸潸了。
14、天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。
你仍然走拉，沒有一絲猶豫。
秒針一點(diǎn)一點(diǎn)地走著，一周過去了，一個(gè)月過去了，一年過去了
我好像什么也沒做
只好無奈的=地嘆息著。
望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。
15、歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香；齒月年輪，只剩下蒼白的臉，無奈的守候；回憶流沙，誰都看不到他的身影，誰都聽不到他的腳步，一切都在流逝中進(jìn)行，在流逝中爆發(fā)。
16、歲月，對人來說，是一樣人捉摸不到的東西。
然而，就是這樣?xùn)|西，使人更珍惜自己的時(shí)光。
如果，歲月可以給每一個(gè)人愿望。
我希望，歲月可以倒轉(zhuǎn)。
17、時(shí)間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，也許你等到了，但是，你又能做些什么
你還是要去考慮。
所以我們要珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間。
18、轉(zhuǎn)眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無聲無息的流失。
然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠(yuǎn)無法回頭再來。
19、別看一分一秒慢慢地在時(shí)鐘上走了一圈又一圈，時(shí)間一去不回頭。
就像流去的水，能流回來嗎
它是留不住的，只能讓勤奮的人與它一起趕路。
如果有一天，時(shí)鐘上的分分秒秒倒著轉(zhuǎn)，流去的河水倒著流，年輕的朋友們，就請你們趕緊背起知識的行囊，陪著光陰趕路，趕路。
20、對于生命垂危的病人來說，時(shí)間就是寶貴的生命；對于做生意的人來說，時(shí)間就是財(cái)富，有的人說時(shí)間就像是從山坡上留下來的水從何處吹來的風(fēng)，走了就不再回來了；而對于正在讀書的學(xué)生們來說，時(shí)間就是力量，時(shí)間就是知識。
珍惜時(shí)間就是掌握好知識的一半。
21、青春流逝得如此之快，就算追也追不到。
有的時(shí)候，從早晨起床到夜晚睡覺，你會覺得時(shí)間流的好快，到底是誰偷走了我們的青春，還是我們自己趕跑了
誰也不會知道。
一個(gè)來無影去無蹤的隱形人會被你那么容易就看見嗎
22、朋友們，我們正在不斷成長，不能再懷戀過去了。
就如俄國詩人普希金說的：“而那過去了的就會成為親切的懷戀
”朋友們啊
記住
歲月在流逝，我們在成長
23、流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣
只有在流逝中等待新的奇跡。
24、時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。
歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。
每個(gè)人都會由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，有純真到心思慎密。
25、在一個(gè)個(gè)成千上萬的日子里，我到底能做到什么
恐怕只有匆匆地過日子罷了。
過去的日子像薄薄的霧，被風(fēng)吹散了，被雨淋潮了，那青春給我留下了什么痕跡呢
歲月的抹痕吧。
不知不覺臉上再也沒有了笑容的說說
生活就是這樣 大家都不易 還是要保持樂觀的心態(tài)
老師說我作文的語言功底不好，請問這個(gè)怎么提高。
語言的搭配經(jīng)常不當(dāng)。
我初二了，馬上要中考了
初二的話不要太急還有足夠的時(shí)間，來改善自己的學(xué)習(xí)，先有個(gè)好心態(tài)~~每個(gè)人的語文（語言文字）不可能學(xué)不好，一定都可以，關(guān)鍵在自己在細(xì)節(jié)上的打磨。
語文方面的話，個(gè)人認(rèn)為背作文分花時(shí)間，而且收效不大，有時(shí)候還會被認(rèn)為雷同卷之類的問題比較多，而且光一個(gè)字一個(gè)字地背，不僅易忘記，還不能夠吸收到別人的長處，很容易對寫作文產(chǎn)生厭倦。
想要提高自己的語言功底的話，多看看書，必要說是什么名著啊，大多名著比較晦澀難懂，是有不少的益處，可是沒有興趣的話可以不讀，與其不開心，不如多看看“閑書”（可能大人會認(rèn)為的閑書，可是我不認(rèn)為），小說之類，漫畫啊都可以（其實(shí)不少電影或者動(dòng)畫都行），可以調(diào)劑心情，但要合適安排時(shí)間，看完之后多想想，從其中吸取一些有用處的東西，比若說，某個(gè)人物的一句經(jīng)典的話，道理，或者事例，記下來嘗試用到文章里，吸納成為自己的資本。
不想通過筆頭記錄，也可以復(fù)述一遍給身邊的人聽，從而加深自己的記憶。
養(yǎng)成翻翻報(bào)紙的習(xí)慣，每天了解一些時(shí)事新聞，順便看看，評論家的言論，通過潛移默化，增加自己思維的拓展。
每個(gè)歷史人物都要牢記一個(gè)典型事例，寫作文的時(shí)候可以用上，眾所周知的事例盡量不用，但是覺得自己可以寫出新意的可以大膽嘗試。
關(guān)注一個(gè)話題，寫一篇文章盡量大眾化的視角就不要用。
中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)也要關(guān)注課本，可見的時(shí)候翻一翻，不用強(qiáng)迫自己認(rèn)真看，只要有個(gè)印象………………還有更多的是自己去體會如何學(xué)習(xí)語文，有時(shí)候找到了信心，就會學(xué)得好起來。
形容歲月時(shí)間過得很快的成語
日異、 白駒過隙、 流光、 光陰荏苒、 俯仰之間一、日新 [ rì xīn yuè yì ]釋義：每月都有新的變化。
形容發(fā)展、進(jìn)步很快：祖國的面貌日新月異。
出處：《禮記·大學(xué)》:“茍日新，日日新，又日新。
”翻譯：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。
二、白駒過隙[bái jū guò xì] 釋義： 意思是如同白色的馬在縫隙前飛馳而過，轉(zhuǎn)眼就不見了。
形容時(shí)間過得極快。
出處：《莊子·知北游》：“人生天地之間；若白駒之過隙；忽然而已。
”翻譯：人生于天地之間,就像駿馬穿過一個(gè)狹窄的通道,瞬間而過罷了。
三、流光易逝[liú guāng yì shì] 釋義：形容時(shí)間過得極快。
出處：宋·宋祁《浪淘沙近》:“少年不管，流光如箭，因循不覺韶光換。
”翻譯：這一切，少年時(shí)侯可以不管、不覺，到如今，應(yīng)該知道珍惜才是。
四、光陰荏苒 [ guāng yīn rěn rǎn ]釋義：荏苒：時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝。
指時(shí)間漸漸地過去了。
出處：明·羅貫中《三國演義》第三十七回:“玄德回新野之后，光陰荏苒，又是新春。
”五、俯仰之間[fǔ yǎng zhī jiān] 釋義：一低頭一抬頭 的一剎那間。
形容時(shí)間極短。
俯：低頭。
仰：抬頭。
出處：《漢書·晁錯(cuò)傳》：“以大為小，以強(qiáng)為弱，在俯仰之間耳。
”翻譯：大變成小，強(qiáng)變成弱，只在俯仰之間那么短暫的時(shí)間里就會發(fā)生。
有一篇珍惜時(shí)間的作文它是從什么地方寫珍惜時(shí)間的
時(shí)間就是生命,珍惜時(shí)間就是珍惜生命,生命對于每個(gè)人都很重要,我們每個(gè)人都應(yīng)好好地珍惜時(shí)間,創(chuàng)造自己的生命價(jià)值. 我感嘆時(shí)間過得太,純真的童年時(shí)光還歷歷在目,轉(zhuǎn)眼間卻已成為一個(gè)十歲的小姑娘了.有時(shí)看著白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶,會感懷自己哪一天也會垂垂老去.正因?yàn)槿松虝?我們才更應(yīng)珍惜每一個(gè)美好的瞬間和每一絲真誠的感動(dòng). 有一次,讓我的感觸很深.當(dāng)時(shí)有考試臨近,同學(xué)們都在拼命地復(fù)習(xí)著,而我卻在悠然自得地玩耍,一邊看著同學(xué)們努力地復(fù)習(xí)著,一邊想：唉!用得著這么用功嗎,不就是一次普通的考試嘛,難不成考試前這么看看就能拿個(gè)一百分.等到考試時(shí),同學(xué)們都齊刷刷地拿起筆來寫,可是我卻坐在那里拿著筆為一道題一個(gè)勁地發(fā)呆.因?yàn)橹拔腋揪蜎]有復(fù)習(xí),所以對于我而言,這道似曾相似的題越看越糊涂.再看看別的同學(xué),有的在冥思苦想,有的還在不停地寫著,終于在最后的時(shí)候,我也是硬著頭皮勉強(qiáng)做了一些.由于是剛考完試,同學(xué)們?nèi)匀辉谂d致勃勃地討論著,看著他們一副歡呼雀躍的樣子,我的心就如刀割.想想每當(dāng)我想要認(rèn)真復(fù)習(xí)時(shí),心就不安分地動(dòng)起來,往往都是半途而廢的把時(shí)間都浪費(fèi)掉. 現(xiàn)在我明白了,人的一生很短暫,時(shí)間也不會很多,但有的人卻能很出色,因?yàn)樗麄儼盐樟藭r(shí)間.有的人荒廢光陰,時(shí)間就會變得很漫長,莎士比亞說過：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會拋棄他”的確,正是這個(gè)道理吧.所以我們必須珍惜我們現(xiàn)在的時(shí)間,就是在珍惜我們的生命.
描寫心理活動(dòng)的段落
描寫心理活動(dòng)的段落,心理描寫好片段篇一：描寫人物心理活動(dòng)的句子和段落描寫人物心理活動(dòng)的句子和段落1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語測驗(yàn)得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進(jìn)了家門。
3、我不知不覺進(jìn)入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍(lán)天里飛呀飛，真是快樂無比。
4、大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有5、姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
6、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
7、頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
8、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。
鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。
再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。
“他們怎么那么有耐心啊
”我生氣地想。
時(shí)間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。
41、42、43??我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢
我的心繃得緊緊的。
這怎么忍受得了呢
我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。
我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈?/p>
但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。
我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
描寫人物心理活動(dòng)的成語四.今天是我第一
描寫考試心情的句子有哪些
一、思想重視 期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。
因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的能力，是檢驗(yàn)我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。
學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣
學(xué)生自己想知道，老師、家長也想知道。
而這個(gè)效果可以通過考試來檢驗(yàn)。
“復(fù)習(xí)”不是可有可無，要下功夫搞好。
二、講究方法 俗話說：工欲善其事，必先利其器。
意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。
期末考試也是一樣。
要想取得好成績，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。
這里向大家重點(diǎn)推薦一種復(fù)習(xí)法。
1、按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；（2）強(qiáng)化能力；（3）查漏補(bǔ)缺；（4）模擬練習(xí)。
每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購的單元檢測與期末復(fù)習(xí)題，期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。
應(yīng)先按上面講的前三個(gè)階段，逐項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再做題。
做完后核對答案，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。
最后，按期末考試的要求，獨(dú)立完成“期末測試題”，起到事半功倍的效果。
