金色的魚鉤中描寫老班長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的句子
神態(tài)：老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩.老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意.動(dòng)作：他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去.語(yǔ)言：他摸了摸嘴,好像回味似的說：“吃過了.我一起鍋就吃,比你們還先吃呢.”“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)!”他抬起頭,望著夜色彌漫的草地.老班長(zhǎng)猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說：“我,我早就吃過了.看到碗里還沒吃干凈,扔了怪可惜的……”
《金色的魚鉤》中描寫老班長(zhǎng)外貌的句子有哪些
我又想起我的小學(xué)同學(xué)小鹿了：一個(gè)矮矮胖胖的女孩，長(zhǎng)得不是非常漂亮。
圓乎乎的腦袋后面，雙馬尾永遠(yuǎn)快活地翹著。
她是我五年小學(xué)生涯中最明亮的記憶。
一年級(jí)，我們初見，大家沒有秩序地?cái)D著，吵吵嚷嚷。
我不認(rèn)識(shí)任何人，靜靜地站著。
她就走過來，熱絡(luò)地向我打招呼：“你好
我叫小鹿，你叫什么
”我小時(shí)候性格內(nèi)向，只說了“我叫末”三個(gè)字就憋不出話了。
我以為她會(huì)興味索然地離開——從小到大，除了家人，幾乎每個(gè)人都對(duì)我這樣。
可她沒有。
她說：“我們做朋友吧
以后，我們就是朋友了
”那雙圓圓的大眼睛從此映進(jìn)了我的心中，黑得那樣濃、那樣亮，好像晴朗的夜空。
三年級(jí)之前，我們是無(wú)話不談的好朋友。
不過之后她似乎有了“新歡”，不再和我談話密切了。
小學(xué)的體育課都是自由活動(dòng)，于是我在一個(gè)周三的最后一節(jié)課（是體育課）上挑明了這話。
可惜我不記得我們說了些什么了，但我們把對(duì)方推到在草地上，展開軟綿無(wú)力地攻擊——畢竟誰(shuí)也不想置對(duì)方于死地，不是嗎
那一天被我寫進(jìn)了日記。
不過就算不翻日記我也記得那一天：晴朗的午后，陽(yáng)光傾灑在她出了微汗的額角，白皙透著粉紅的鵝蛋臉顯得更遠(yuǎn)了，活像一個(gè)……桃子
那可是我最喜歡的水果之一。
四年級(jí)，她的各項(xiàng)才藝都練得十分令人傾佩了，我甚至不敢想象她怎么能同時(shí)學(xué)習(xí)京劇、聲樂、朗誦三門的。
她對(duì)我還是很好，可我卻開始心懷嫉妒：憑什么她得了所有人喜歡，我就算成績(jī)比她好也比不過她
我因此疏遠(yuǎn)過小鹿。
那是一段現(xiàn)在令我最后悔的小學(xué)時(shí)光。
不過正是因?yàn)樗辉兓膽B(tài)度，我才明白：低谷不要嫉恨，高光不要驕傲。
仔細(xì)想想，她作為藝考生，靠一張嘴吃飯，想獲得像我的家庭這樣月入過萬(wàn)的薪資，也是很難的。
這不一定全是她的選擇。
上天對(duì)她不是完全公平的。
或者說，我對(duì)她是不公平的。
五年級(jí)，快畢業(yè)了，我和她再次有了矛盾：我考上了一個(gè)她不可能去得了的好學(xué)校。
我顯然沒想過父母所說的“低調(diào)”，在她面前說的尤其多。
不過直到現(xiàn)在我也只能解釋說我太興奮了。
她沒有服氣，只是說：“四年后，上中門口見
”我感謝她沒有告密。
我感謝她。
我也期待著完成它的那一天。
這是我，和小鹿的約定。
其實(shí)小鹿于我而言不僅是朋友，更是老師。
我沮喪的時(shí)候，是她安慰我、鼓勵(lì)我；她會(huì)翻出懦弱地躲在廁所里的我，狠狠地訓(xùn)我一頓；也會(huì)向我推薦游戲棒和蛇爬梯，我們一起動(dòng)腦筋想辦法制定規(guī)則，自己畫棋盤；當(dāng)然，我會(huì)以欽佩和羨慕的目光看著她在臺(tái)上用百靈鳥似的婉轉(zhuǎn)的歌喉唱《在水一方》……令我印象深刻的是五年級(jí)鬧矛盾時(shí)她的話，她說：“我們不咬手了，我們一起改。
我媽媽給了我一種指甲油，沒有顏色，但是如果咬手的話就會(huì)中毒。
”當(dāng)時(shí)我對(duì)此不以為意，嗤笑她的“愚蠢”。
現(xiàn)在想來，愚蠢的是我：是我浪費(fèi)了她一片好心，一片真情；是我不懂她對(duì)我的友誼；是我只看表象；是我嫉妒她……她戒掉咬手的習(xí)慣了，我沒有。
后來在初中，我有了新的朋友，仍會(huì)想起小鹿。
我的新朋友性格怯懦，我想讓她變得“更好”。
彼時(shí)我才明白過來，把朋友放在心上的表現(xiàn)，是希望朋友好。
我嘲笑曾經(jīng)的我和小鹿，也感謝小鹿。
我為三年級(jí)的我感到悲哀，為五年級(jí)的我感到愧疚：我好像從沒有把小鹿放在心上。
多少了午夜，我夢(mèng)見這樣的場(chǎng)景——一個(gè)丑丑的女孩和一個(gè)扎雙馬尾的明媚女孩在一起說話。
丑丑的女孩說：“你好
我叫末，你叫什么
”扎雙馬尾的女孩回以一個(gè)大大的微笑：“你好
我叫小鹿，以后我們就是朋友了
”像那天的陽(yáng)光般溫暖，與“秋老虎”的溫度一樣灼熱。
我多希望這是真的。
這篇是成文，截一截吧。
我自己寫的……希望采納，謝謝
金色的魚鉤中有哪些是描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)的句子
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一出場(chǎng)就寫了他的外貌：個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。
課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，班長(zhǎng)皺起眉頭。
課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯。
你能想到哪些詞語(yǔ)形容老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)
舍己為人，大公無(wú)私，高風(fēng)亮節(jié)，鞠躬盡瘁，光明磊落，文質(zhì)彬彬，堂堂正正，忠心耿耿，德高望重 ，一視同仁， 一清二白，克己奉公，高情遠(yuǎn)致，厚德載物，忠心耿耿，德厚流光，懷瑾握瑜，大義凜然
抓住老班長(zhǎng)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫各一處,你覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人
老班長(zhǎng)是一個(gè)處處為他人著想，老實(shí)憨厚的人，大家都非常喜歡他。
用表格或者思維導(dǎo)圖的形式寫出:哪些句子是對(duì)老班長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫
我用表格或者是魚骨式的導(dǎo)圖寫出這個(gè)老班長(zhǎng)的動(dòng)作
贊美老班長(zhǎng)的話
老班長(zhǎng)您忠于革命、舍己為人的崇高精神，真令我敬佩
我要向您學(xué)習(xí)
作者通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法,成功地塑造了老班長(zhǎng)怎樣的英雄形象?
通過對(duì)了，班長(zhǎng)的樸實(shí)的語(yǔ)言理解順利的動(dòng)作，對(duì)他神態(tài)的描寫塑造了一位軍工站站平易近人樸實(shí)的英雄形象。
《金色的魚鉤》運(yùn)用了哪些描寫,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人(填成語(yǔ)3個(gè))
《金色的魚鉤》運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜，忠于職守，舍己為人的革命戰(zhàn)士。
